《做最好的老師》讀書筆記15篇（優(yōu)選）

　　當閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《做最好的老師》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《做最好的老師》讀書筆記1

　　在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂"最好的老師"并不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比，因為他們在人格、學識、能力乃至天賦方面都遠超過了我，我永遠無法企及他們的水平。但是，我可以與自己比較！就像今天的我和昨天的我進行比較一樣，我可以思考今天備課是否比昨天更認真，今天上課是否比昨天更精彩，今天與學生交流是否比昨天更誠懇，今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機智，今天組織班級活動是否比昨天更有趣，今天幫助落后的學生是否比昨天更細心，今天所積累的教育智慧是否比昨天更豐富，今天的教育反思是否比昨天更深刻，今天面對學生的建議或意見是否比昨天更虛心，今天在面對各種"不理解"時是否比昨天更冷靜……每天都不可能做到最好，每天都可能有遺憾，但如果我一直堅持比較自己和自己，不斷努力，就可以不斷地接近那個"最好的老師"的境界。

　　我為了誰而工作呢？是為了同事的好評嗎？是為了校長的表揚嗎？是為了獎金嗎？還是為了職稱呢？當然，這些對我來說也很重要（這表明我并沒有超脫世俗）。但是，如果這些與學生的評價產(chǎn)生沖突，我的內(nèi)心天平指針首先會偏向?qū)W生一方！在我看來，一個教師是否“最好”應(yīng)該首先看學生的評價。教師存在是因為學生，而我自己當然也是因為我的學生而存在。

　　培養(yǎng)學生擁有開放的思維方式，這意味著他們應(yīng)該擁有一種能夠包容各種不同觀點的文化胸懷，拓寬自己的視野，對世界有一個高屋建瓴的認知。同時，學生還需要具備一種不畏權(quán)勢的民主意識，勇敢地追求真理，對不公正和不合理的`事物進行批評并提出自己的見解。最重要的是，學生應(yīng)該具備獨立思考的能力，不盲從于他人的觀點，而是通過自己的思考和判斷來形成自己的見解。這樣的批判精神將使他們成為有獨特思想的個體，能夠為社會的進步和發(fā)展做出積極的貢獻。

　　我們生活的世界就像一座廣闊的草原，其中有的人是高大的橡樹，有的人是矮小的雜草，有的人是高聳入云的珊瑚，有的人是柔美婀娜的蒲公英。也許你不是最出眾的，但你可以是最真實；也許你不是最聰明的，但你可以是最努力；也許你不會擁有最多財富，但你可以過得最充實；也許你的路途并不順利，但你可以持樂觀的態(tài)度面對……。

　　"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"（泰戈爾）

《做最好的老師》讀書筆記2

　　童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子們衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。

　　只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感，是朋友般平等而真誠的感情。

　　教師的尊嚴是學生給的

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

　　教師對學生真摯的愛，是感染學生的情感魅力。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學生“高人一等”。對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。當教師把愛心自然而然的獻給學生時，學生會不只把教師當作老師。這時教師所獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴……

　　教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是個人的主觀感受，而是學生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀。當教師故作尊嚴，學生只會投來冷漠的眼光；當教師“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的`感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)�部的愛心和敬意奉獻給教師。這樣，教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。由此可以得到一個樸素的哲理——教師的尊嚴是學生給的！

　　愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證！

　　沒有愛，就沒有教育

　　教師所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。

　　教育不應(yīng)違背兒童的天性。當然，“不違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會使學生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點“兒童的天性”，那么，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。

　　教師和學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果。

　　有了愛，不等于就有了教育

　　教育的愛，不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

　　教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。因為教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育，帶有某種強制性。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人的違紀必然妨礙其他更多的人。這樣，為了尊重多數(shù)人的權(quán)利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是教育中的真愛。

《做最好的老師》讀書筆記3

　　前不久，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！

　　有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的.教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

　　對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

　　通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

　　作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

　　最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

《做最好的老師》讀書筆記4

　　三年前，我有幸參加了一節(jié)李老師的作文講評課，至今仍然歷歷在目。課堂開始，李老師平靜地說道：“同學們，可能有些人認為自己不擅長寫作文，但實際上，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學都具備寫作文的能力�！苯又�，李老師挑選出每一篇文章中的亮點，讓學生們自己讀出來并分析為什么這樣寫。其中，一篇關(guān)于親情的作文，無論是學生讀起來還是學生表達的時候，都充滿了感染力。最后，李老師講解了寫作的要點，并朗讀了自己的下水作文。整個課堂精彩紛呈，每位學生都感受到了李老師對他們的關(guān)注和賞識，他們的興趣被激發(fā)得很高。當時我想，有一個如此欣賞學生、平易近人、富有激情而且執(zhí)著的老師，難道學生會不喜歡他嗎？難道學生會不努力學好他的課嗎？

　　最近我剛剛讀完了李老師的教育專著《做最好的老師》，這本書讓我深思，探討了老師和學生之間應(yīng)該保持怎樣一種關(guān)系才能對學生的成長最有益。最近我讀了一本名為《做最好的老師》的教育專著，這本書是由李老師撰寫的。閱讀過程中，我不禁開始思考老師和學生之間應(yīng)該保持一種什么樣的關(guān)系，才能最大程度地促進學生的成長。

　　曾閱讀過萬瑋老師所著《班主任兵法》一書，不禁為他的教育智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功實例。在實踐方面，作者強調(diào)在關(guān)注學生心理和人格健康發(fā)展的前提下，教師要善于運用策略和智慧來處理問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法，讓我深受啟發(fā)，仿佛看到了孟子所說的`“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和應(yīng)用進行了獨特的闡述......

　　半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的方式提及了師生之間的互動關(guān)系。他形象地比喻說，師生關(guān)系就像商家和顧客之間的貿(mào)易關(guān)系。商家要想成功地推銷產(chǎn)品，必須與顧客建立良好的關(guān)系；同樣地，老師在向?qū)W生傳授知識時，也需要與學生建立良好的關(guān)系。這段話極具思考意義，給人以深刻的啟示。

　　我從事教學工作已經(jīng)七年了，在這期間我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考應(yīng)該如何與學生建立良好的關(guān)系，以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對他們。我相信只有解決好這個問題，我才能輕松地進行教學，處理學生的問題時才能保持冷靜。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，收獲非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中他強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。在教師素質(zhì)中，對學生奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心等非智力因素是最重要的。他說我們所教育的對象并不是一片不毛之地，而是一個已經(jīng)滋生著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，教師的首要責任就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生內(nèi)心的每一個萌芽，讓它們不斷成長，最終排擠掉學生自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有的“教育之道”都將無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師以科研的眼光去看待，將教育中遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)、“后進生”轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，這樣心態(tài)就會變得平靜，教育也會變得從容。當然，李老師也認為教育并不是只有愛就足夠了。教育之愛絕不意味著縱容和遷就學生，也不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長以及未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰�？傊�，在李老師身上，我們可以看到“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”和“責任”的完美結(jié)合，這正是教師應(yīng)該具備的氣度和魅力。

　　兩千五百多年前，孔夫子在教育學生時很少使用激烈的言辭和嚴厲的態(tài)度，通常采用溫和、緩慢的方式引導(dǎo)學生思考和交流。這種教學態(tài)度不僅是孔子的特點，也代表了儒家的一種態(tài)度。有時候我們會臉色鐵青聲色俱厲地指責學生，這只是因為我們對于如何解決問題束手無策，沒有達到預(yù)期的效果是可以想象到的。真正優(yōu)秀的教師會以寬容平和的態(tài)度與學生商量并將問題講透徹。這種從容不迫的氣度，這種謙遜的態(tài)度，正是中國人的人格理想。

《做最好的老師》讀書筆記5

　　“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”‘“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

　　那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’，雖然這‘‘個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時，頓時豁然開朗�！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。身為初級中學的老師，特別是身為初級中學的班主任，由于學生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當問題學生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的`言行舉止，使學生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“掌權(quán)人”，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？

　　在這本書的全部文章中，《教師的尊嚴是學生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同�；叵胱约旱慕虒W生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)�部的愛心和敬意奉獻給我們�！�

　　反思后我才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

《做最好的老師》讀書筆記6

　　在骨干教師培訓(xùn)班中我有幸讀到了教育名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的教師》一書，書中講述怎樣的教師是最好的，怎樣做才算是最好的，讓我耳目一新，茅塞頓開。

　　做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。

　　做最好的老師還要有愛心！“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做幼兒的好老師，首先就要愛幼兒。要把孩子當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個幼兒，去愛護和培養(yǎng)每一個幼兒。對待后進生更應(yīng)該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的.雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。

　　我認為這很實用，因為我們班有插班的幼兒，有些孩子習慣差，對老師又有一定的抵觸情緒，使我的心情也很郁悶，但我還是去關(guān)心愛護他們，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關(guān)愛和鼓勵，他們的情緒有了好轉(zhuǎn)�？梢哉f，對待孩子如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結(jié)果。

　　“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

　　一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成了一個人一生的“最好”！

《做最好的老師》讀書筆記7

　　教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！

　　教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處。

　　教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣�！爸灰�人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳�孩子的教育影響。”多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時，他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學生嬉戲游戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

　　教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的'動機好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心；只有學會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處。

　　教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔，誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造！

　　童心于教育彌足珍貴！沒有教育者的童心，就沒有完美的教育！

《做最好的老師》讀書筆記8

　　北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。近來拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學習和借鑒的地方。

　　首先，我十分敬佩李老師高尚的人格。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家，取得了令人矚目的成績，但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線，一直站在講臺上，一直都和學生保持零距離！由此我想到自已，剛從大學畢業(yè)時，我也曾滿懷激情地投入到教育事業(yè)，并為之驕傲自豪地奮斗了上十二年，可是隨著工作的調(diào)動我由大學來到中學，我遇到了從教多年來最大的困惑，教育的對象一下變成了中學生，我原來的那套方法似乎全不靈了，學生不理解我的苦心，通常只需講一遍的問題我要重復(fù)很多遍，他們還是會犯同樣的錯，作業(yè)也常有拖欠不交現(xiàn)象，課堂紀律也時常是讓人頭痛我一度十分懷念以前的日子，那些學生多勤奮啊，根本不讓我操心欠作業(yè)，違反課堂紀律方面的事�，F(xiàn)在無論我怎么努力，那些后進生的成績還是提高不了，我有時累得直嘆氣，很懷疑自己的價值和能力；可是李老師卻把做最好的老師當做自已畢生的追求�？梢姰斃蠋熥钪匾�的還是心態(tài)問題，心態(tài)調(diào)整好了，很多困難都會迎刃而解。

　　說到心態(tài)問題，我們來看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自己的教學工作，他所謂的做最好的老師，其實是做更好的老師，因為他從不拿自已和那些教育專家比，他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠攏�？吹竭@里，我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都用心去處理每件事，力爭每天都做得更好，我想我一定會有很大的收獲。

　　李鎮(zhèn)西老師認為教育中的愛心意味著對學生的`成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的愛心問題也有的新的認識和理解，在書中他談到教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。這幾年我一直比較困擾猶豫，對那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的度的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。

　　讀這本書還有一個最深的感受就是李老師是個很有文化底蘊的人，他淡薄名利，才思敏銳，文字功底十分深厚，這與他堅持每天讀不少于一萬字的書，每天堅持思考一個教育問題或社會問題，堅持寫一篇教育日記是分不開的。我恐怕做不到每天讀那么多書，但有一點我卻深信，只有不斷學習，不斷反思，不斷積累，才會不斷取得優(yōu)秀的教育成績。

《做最好的老師》讀書筆記9

　　三年前，有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課，記憶猶新。課一開始，李老師便這樣說道："同學們，我們許多人可能覺得自己不會寫作文，其實不然，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學都會寫文章。"接著，李老師挑出每一篇文章中的亮點讓學生自己讀，自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章，所以學生讀來，說來都特別有感染力。最后，李老師在講完了寫作要旨后，還朗讀了自己的下水作文。那是一堂精彩的課，每位學生都受到了李老師的關(guān)注，賞識，他們興致高昂。當時我想，能如此賞識學生，如此平易親切，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學生能不喜歡他嗎能不學好他的課嗎

　　最近，我最近閱讀了李老師的教育專著《做最好的老師》，不禁讓我開始思考，老師和學生應(yīng)該保持何種關(guān)系才能最大程度地促進學生的成長。

　　我曾閱讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他教育上的智慧而折服。萬老師在書中分享了將兵法應(yīng)用于班主任工作和學生管理的成功案例。在實踐方面，作者強調(diào)在“愛”的前提下，老師要充分考慮到學生的心理和人格健康發(fā)展，善于運用謀略、機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事、起伏的情節(jié)以及那些獨具創(chuàng)意、靈活處理問題的方法，讓我們深感嘆息，就像孟子說的那樣，“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領(lǐng)域相結(jié)合，探索了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體運用做出了獨特的闡述。

　　半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師以幽默的方式表達了師生之間的關(guān)系。他形容這種關(guān)系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關(guān)系，商家需要通過與顧客建立良好的關(guān)系來推銷產(chǎn)品，而老師也需要與學生建立良好的關(guān)系來傳授知識。他的談話既樸實又幽默，引人深思。

　　我作為一名從事教學工作已經(jīng)七年的教師，一直以來都對如何與學生建立良好關(guān)系以及如何保持正確的心態(tài)感到困惑。我認為只有解決了這個問題，我的教學才能變得從容自信，對學生的教育才能事半功倍。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他認為在教師素質(zhì)中，對學生的奉獻、理解、平等和責任等非智力因素是最重要的。他指出，我們教育的對象并不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)孕育著美好思想和道德觀念的.肥沃土壤。因此，作為教師的責任首先是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生心靈中的每一個萌芽，讓其茁壯成長，最終擠掉自身的缺點。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么再多的教育也是無濟于事的。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光去看待，將教育中遇到的難題都當作科研課題來對待，將每一個“難教兒童”都視為研究對象，從而平靜下來，教育也變得從容。當然，李老師也認為，僅有愛并不足以解決一切問題，教育中的愛不等于縱容和放任學生，也不等于放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。真正的教育之愛意味著對學生的成長和未來負責，因此這種愛必然包含對學生的嚴格要求甚至必要的合理懲罰。綜上所述，對學生的愛、理解、尊重、平等和責任在李鎮(zhèn)西老師身上得到了充分體現(xiàn)，這正是教師應(yīng)具備的氣度和魅力。我會在今后的教學中努力將這些理念融入實踐，并且不斷提升自己的教育水平。

《做最好的老師》讀書筆記10

　　做最好的老師“這本書讓我喜歡它，而且我永遠不會厭倦閱讀它。什么樣的老師是最好的，什么是最好的？其中一句話讓我開悟：也許你不是最聰明的，但是最勤奮的，也許你不是最富有的，但是最富有的，也許你不是最美麗的，但是最受尊敬的你可能不是最美麗的，但是你可以是最可愛的，你可能不是最聰明的，但是你可以是最勤奮的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充實的，你可能不是最流暢的，但是你可以是最樂觀的；因此，如果你是工人，你應(yīng)該是最熟練的工人；如果你是銷售人員，你應(yīng)該是服務(wù)質(zhì)量最好的銷售人員；如果你是醫(yī)生，你應(yīng)該是最熟練的醫(yī)生；如果你是教師，你應(yīng)該是最負責任的教師。即使你只是個體戶，你也應(yīng)該是最受顧客稱贊的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成為同行業(yè)數(shù)百萬普通人中的佼佼者；做最好的自己這意味著你應(yīng)該在你的職業(yè)生涯中盡可能達到最好的水平這兩句話給我留下了最深刻的印象，讓我成為了最好的老師。

　　那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從我當老師的第一天起，我就在尋找標準，但直到讀到李振喜先生寫的“最好的”是“更好”這句話，我才找到最好的答案。雖然這個“最好的.”永遠無法實現(xiàn)，但一個接一個的“更好的”將成為一個人一生中的“最好的”，它突然打開了強調(diào)自我和自我比較的“成為最好的自我”。昨天的自我與今天的自我相比，不斷超越自我。李振喜老師說：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾，但每一天我都在與自己比較并堅持，所以我不斷向境界靠近；“最好的老師”“當我看到那里時，我想到了我自己。老實說，我對自己的某些方面缺乏信心。我總是覺得我和一個好老師之間的差距太大了。對于同樣的問題，李先生認為是這樣的”“因為我只能當老師，所以我會感到悲傷和快樂。當然，我選擇了后者“是的，快樂是一天，不快樂也是一天。為什么不天天開心呢？所以最好向李老師學習：多想想學生們可愛的地方，比如全天干凈的教室，節(jié)日期間溫暖的信息，課外活動的活躍姿態(tài)，藝術(shù)節(jié)上精彩的表演。試著讓學生在課堂上學到更多，無論是在課堂上還是課外，只要他們對自己的未來發(fā)展有益，而不是僅僅關(guān)注自己的考試成績，試著與他們成為朋友，從他們的角度理解他們的言行，這樣學生就可以“親吻老師，相信自己的方式”，而不是上級的“獨裁”，這樣學生就可以遵守他人的規(guī)則并避免他們。這樣，當你每天生活在一個預(yù)期的環(huán)境中，你怎么會不快樂呢？

　　在這本書的所有文章中，“教師的尊嚴是學生給予的”一章最讓我感動。當我看到這句話時，我的第一感覺是震驚，第二感覺是認可�；仡櫸业慕虒W生活，當我以“教師的尊嚴”嚴厲批評學生時，我沒有感受到他們真誠的欽佩。相反，僅僅一個充滿鼓勵的眼神，一個溫暖的動作和一個微不足道的幫助，就讓他們離我更近了。正如李先生在他的書中所說的那樣，“我們的目標是：；從某種意義上說，教師的真正尊嚴不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識崇拜和情感依戀。

　　經(jīng)過思考，我意識到教育中的愛不是為了實現(xiàn)目標而做出的姿態(tài)。它是一種思想、情感和氛圍。如果運用得當，它自然會把“愛”貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，靜靜地反映教育的每一個細節(jié)，它會潛移默化地滲透到每一個學生的心中。讓我們在新課程改革的藍天下，滿懷信心，充滿活力，做最好的老師，做最好的自我。

《做最好的老師》讀書筆記11

　　選擇這本書是因為書名吸引了我，“做最好的老師”是我一向以來的追求，其實什么算是最好，自己心里一向存在著疑問，拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈，迫不及待的翻開了這本書，書中沒有通篇的大道理，完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學實錄。一個個真實的事例，一個個鮮活的學生仿佛就在我們身邊。說實話我從沒有這么認真的看過一本教育專著，而這本書卻一向深深的吸引著我。

　　在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是老師，就要當最負責的老師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不斷地超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達自己力所能及的最好程度。”我把這段話寫到了我的空間里，我想與我的學生，我的朋友共同分享。

　　經(jīng)過閱讀，發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個字“愛”。他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生�！霸诶蠋熕刭|(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班團體建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，所以這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的'合理懲罰�？傊�，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。

　　其中給我印象最深的是第八章學生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化，有這樣一句話：“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽，所以，對后進生的成功轉(zhuǎn)化，與其說是老師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫忙他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信�！弊x完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位學生？

　　在我們學校也存在這樣一批后進生，包括我當班主任時所在班的學生，其實當你真正用心去和他們相處和交流時，你會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；團體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試，我相信只要我們有愛，必須會喚起他們心中的愛。

　　在今后的教育生涯中，我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界，做最好的老師，做學生最喜歡的老師。

《做最好的老師》讀書筆記12

　　有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書不知不覺中我就被書中描述的師生真實情感，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣我進入了一種感同身受的閱讀境界帶著自己的思考去讀。我也在教學教育中時時反省自身反省自己與李老師之間的差距。

　　在閱讀中我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。特摘錄一些精彩的片段如下。

　　所謂"最好的老師"不是與我敬仰的名師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的.。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心

　　我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。在我看來，一個教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學生的評價學生如此喜歡我喜歡我的課這就夠了。教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學生而存在的。

　　我會將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的但你可以最勤奮；你也許不會最富有但你可以最充實；

　　你也許不會最順利但你可以最樂觀—因此你若是工人就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家不能名垂青史但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

《做最好的老師》讀書筆記13

　　寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時，時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

　　所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智? 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心? 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的`境界靠近。

　　我是為誰而工作? 為同事的好評嗎 ?為校長的表揚嗎? 為獎金嗎 ?為職稱嗎 ?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學生的評價，教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

　　培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

　　我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……

　　李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

《做最好的老師》讀書筆記14

　　這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節(jié)都讓人感動。

　　愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，可是為什么還會不被一些學生喜歡呢?“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)當要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許僅有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享歡樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認可的學生，我們應(yīng)當一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學生都感受到溫暖。

　　作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關(guān)心;因為有愛，我們才會和同學心貼心;因為有愛，才有崇高的.靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

　　合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。

《做最好的老師》讀書筆記15

　　踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。

　　假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在三年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設(shè)立的目標呢，有沒有超越自己呢？

　　愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

　　老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的`源泉”只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。工作第三年我擔任了高一電商班的班主任，這些孩子從小就有很多不良習慣，我總是要求他們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，學習勁頭不足……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

　　要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務(wù)！

　　回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

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