《捕捉兒童敏感期》讀書筆記[合集]

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？你想知道讀書筆記怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《捕捉兒童敏感期》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記1

　　在我們的生活中，時(shí)常會(huì)看到襁褓中的嬰兒，會(huì)時(shí)常將手放進(jìn)嘴里不斷吮吸著。小侄女，現(xiàn)年2周歲，在其半歲前，時(shí)常回家總會(huì)看到她很專注的將手往嘴里放，而且還會(huì)發(fā)出很大的“吧唧”聲，這時(shí)身邊的大人也包括我自己，看到后就會(huì)一邊說(shuō)著“不衛(wèi)生，不干凈”，一邊將孩子的手從嘴里拿出來(lái)，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛還可愛(ài)的乖寶寶，瞬間變成愛(ài)哭鬼。

　　當(dāng)我看到這一幕時(shí)，只是會(huì)拍拍孩子，安撫一下孩子的情緒。沒(méi)過(guò)一會(huì)，再看孩子，她仍在不斷努力的將手送入自己的小嘴巴。為什么剛才吃著小手安靜快樂(lè)的寶貝，把手取出后，瞬間惱怒起來(lái)了呢？雖然自己有過(guò)思考，但未曾真正的了解過(guò)吃手行為背后的原因。直到我看了《捕捉兒童敏感期》一書后，書中提到的.口的敏感期中的案例，使我思緒全開，也使我更清晰地認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，更給我今后科學(xué)有效地育兒生活指明了方向。

　　孩子吃手，這是她用口發(fā)展和獨(dú)立口的功能，使用口來(lái)認(rèn)識(shí)她自身，她要認(rèn)識(shí)甚至是喚醒自己的身體，她通過(guò)這樣的吮吸來(lái)把手解放出來(lái)，最后用口來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，她手的感覺(jué)是這樣開始的，她的世界也是這樣開始的。

　　兒童口腔敏感期在半歲左右來(lái)臨，嬰兒首先要使口的功能建立起來(lái)，其次才用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界。口不僅僅用來(lái)飲食，在最早先，口肩負(fù)著一個(gè)重要的使命，就是用它來(lái)喚醒身體的其他部分，并且用它來(lái)認(rèn)識(shí)外在的世界。關(guān)注幼兒敏感期，至關(guān)重要，當(dāng)嬰兒暢通無(wú)阻的度過(guò)了一個(gè)敏感期時(shí)，他就走過(guò)了一個(gè)發(fā)展的臺(tái)階，這給嬰兒帶來(lái)了愉悅和持續(xù)性的滿足，也釋放出了嬰兒生命中的能量。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記2

　　《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力�！彼�以“這是愛(ài)孩子的書，而不是教孩子的書。”

　　本書有8個(gè)篇章。在第一章，作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說(shuō)明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來(lái)屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺(jué)，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會(huì)要求不斷的重新來(lái)，她也會(huì)要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對(duì)繪畫和音樂(lè)有著天然的直覺(jué)，在這一時(shí)期，如果被家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對(duì)敏感期有了一定的了解，也讓讀者對(duì)探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0-2歲、4-5歲、5-6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明，每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(zhǎng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。

　　空間敏感期

　　從2歲起孩子開始進(jìn)入空間敏感期。兒童通過(guò)物體的位置探索空間，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)探索空間，還通過(guò)彎曲的視界探索空間。通過(guò)不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。

　　這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這就是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。彈力球是幼兒最初的探索空間的最好的東西。仍東西的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但卻非常重要。

　　語(yǔ)言敏感期

　�。�0～6歲）嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出啞啞學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用“反問(wèn)”的.方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

　　閱讀敏感期

　�。�4.5～5.5歲）孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

　　秩序敏感期

　�。�0～3歲）孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

　　感官敏感期

　�。�0～6歲）孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子通過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體地通過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

　　細(xì)微事物的敏感期

　　（1.5～4歲）忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子細(xì)心、認(rèn)真的好時(shí)機(jī)。

　　動(dòng)作敏感期

　�。ù蠹∪�1~2歲小肌肉1.5~3歲）兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，小肌肉的練習(xí)也同時(shí)進(jìn)行，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作的訓(xùn)練。不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

　　性別敏感期

　　（4~5歲）大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來(lái)自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。

　　人際關(guān)系敏感期

　　（2~5歲）從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。

　　孩子每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的，也會(huì)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒(méi)有好好“保護(hù)”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛(ài)與自由，也是可以彌補(bǔ)的。作者說(shuō)：“在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì)勇敢、堅(jiān)定、樂(lè)觀、充滿自信，擁有這樣一個(gè)孩子，幸福會(huì)像空氣一樣包圍著我們�！�

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記3

　　春節(jié)假期已接近尾聲，同時(shí)進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動(dòng)也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解，同時(shí)也使我深深的意識(shí)到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要！

　　再閱讀此書時(shí)，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會(huì)把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受原生家庭以及社會(huì)理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生，沒(méi)想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨吵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來(lái)是兒子遲到的手的敏感期才補(bǔ)上來(lái)，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。

　　秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我第一時(shí)間想到了班中的澤澤，如果一件事沒(méi)有按照他的想法和意圖去辦，他的`情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。

　　作為一名幼兒老師，我們每天都會(huì)不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，李奎打了李媛小朋友”“李奎拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，這種無(wú)序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會(huì)淪落。

　　孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記4

　　斷斷續(xù)續(xù)花了好長(zhǎng)的時(shí)間終于讀完了孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，這本書對(duì)我而言，理論知識(shí)太多，一時(shí)難以消化，以后還要多翻閱學(xué)習(xí)。

　　全書的主題是孩子的各個(gè)敏感期出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)和老師要給與足夠的愛(ài)和自由，幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)每一個(gè)敏感期。

　　等等兩歲生日時(shí)，發(fā)生了一件小事。等等在客廳玩耍，因?yàn)槔镂蓍_了空調(diào)，干爹從陽(yáng)臺(tái)進(jìn)來(lái)后就隨手關(guān)門了。突然只聽到等等嚎啕大哭，大家立刻去哄他，也哄不好，還是歇斯底里的哭。我猜測(cè)，干爹進(jìn)來(lái)后自己關(guān)門了，沒(méi)有讓他關(guān)。把他抱過(guò)來(lái)，問(wèn)他是不是這個(gè)原因而哭。他點(diǎn)點(diǎn)頭。立馬打開門，喊他去關(guān)。他一邊流著眼淚，一邊笑著跑去關(guān)門，然后就不哭了。因?yàn)橹�前，每次我們從�?yáng)臺(tái)進(jìn)來(lái)，都是他去關(guān)門。他已經(jīng)到了這個(gè)秩序敏感期，這個(gè)事是讓他來(lái)做，那么別人就不許做，必須等他來(lái)做。即使到現(xiàn)在2歲5個(gè)月了，我們從外面進(jìn)來(lái)，如果他在家，必須喊他來(lái)開門，如果你用鑰匙開門進(jìn)來(lái)，他立馬就會(huì)哭，喊著：“讓我來(lái)”。家里還有一些事情也必須讓他來(lái)，比如爸爸的煙灰缸必須讓他來(lái)倒，即使他倒不好，每次搞得到處都是。他的這秩序個(gè)敏感期持續(xù)時(shí)間挺長(zhǎng)了，但是對(duì)于我們家人的生活沒(méi)有影響，我們也都由著他，給予他足夠的空間和時(shí)間。

　　兩歲半以前的敏感期有很多，比如走——從最初的要成人拉著手跳，到獨(dú)立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專門愛(ài)走不平的路。現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起來(lái)，等等這一些都經(jīng)歷過(guò)。他還不到1歲就能獨(dú)立自己行走了，不要我們牽他，自己像只小企鵝一樣，左搖右擺的走路，還特別喜歡去追比他走得快的大孩子。大一點(diǎn)后，喜歡走樓梯，大熱天里我陪著他在小區(qū)入口的樓梯處每天走好幾趟，為了導(dǎo)入數(shù)學(xué)興趣，一邊走，我還一邊數(shù)數(shù)，他走一級(jí)臺(tái)階，我數(shù)一個(gè)數(shù)。小區(qū)的花園里有好多一塊塊的石板小道，不是平坦的，而且還隱藏在灌木叢中。一歲8個(gè)月左右，因?yàn)槊妹贸錾�了，他每天都是由阿姨帶著出去玩，每天都帶著阿姨走那些凹凸不平的小路，而且每次路線都還不一樣，阿姨必須跟在他后面走。兩歲4個(gè)月時(shí)，大姑和姨奶奶來(lái)長(zhǎng)沙玩，我們一起去爬岳麓山，我們都走在大路上，他一個(gè)人走在路旁的`干水溝里，我們讓他上來(lái)，不肯，還走得特別開心，一個(gè)個(gè)的叫我們回頭看他。進(jìn)入模仿額敏感期時(shí)，簡(jiǎn)直就是鸚鵡學(xué)舌，我們說(shuō)什么，他也跟著說(shuō)。我問(wèn)他：“你吃蘋果嗎？”他說(shuō)：“你吃蘋果嗎？”“媽媽是問(wèn)你，你吃不吃蘋果？”“你吃不吃蘋果？”還能怎么溝通呢？

　　諾諾現(xiàn)在已經(jīng)9個(gè)多月了，但是對(duì)吃手還是樂(lè)此不疲。她在用口腔探索世界，也是在用口腔尋找安全感，安慰自己。6個(gè)月以前是經(jīng)常吃，一根根手指輪著來(lái)，或者是整個(gè)手指都賽進(jìn)嘴里，或者是攥成小拳頭塞進(jìn)去�，F(xiàn)在是只吃食指，想要睡覺(jué)了就會(huì)吃，半夜醒來(lái)也會(huì)吃。平常拿到什么東西都往嘴里放，不讓她吃立馬就哭了，一還給她，眼淚馬上收住，塞進(jìn)嘴里，望著你笑。她的口腔敏感期還沒(méi)有過(guò)，平常不會(huì)阻止她，但是也會(huì)引導(dǎo)她發(fā)展其它感官，比如聽覺(jué)，用工具發(fā)出不同的聲音；訓(xùn)練視覺(jué)，用玩具吸引她追視；給她不同材質(zhì)的玩具，讓她摸，捏，以此來(lái)訓(xùn)練觸覺(jué)。

　　對(duì)于孩子，我們總是以自己的固有思維去看待他，其實(shí)孩子有自己的發(fā)展歷程，他到了什么年齡，自然會(huì)有什么樣的發(fā)展，我們不能揠苗助長(zhǎng)，也不必憂慮，給予足夠的愛(ài)和自由，靜待花開。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記5

　　在工作生活中，當(dāng)遇到不同年齡段的孩子表現(xiàn)出不同的行為時(shí)，自己雖有不解，但卻未曾真正的去認(rèn)真思考了解這些行為背后的原因，僅僅只是想想，心中的疑惑未曾得到半點(diǎn)解答，直到我遇見它：教研培訓(xùn)會(huì)上，李玥杉老師為我們分享的《捕捉兒童敏感期》一書。雖之前有粗略的讀過(guò)，終究是不解其中真諦，而今是如獲珍寶，細(xì)細(xì)品位其中內(nèi)涵，悔恨初見之怠慢。

　　輕撫書頁(yè)，聞著墨香，欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對(duì)一些主要敏感期的專門闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”“婚姻敏感期”等。認(rèn)真研讀后，曾幾何時(shí)盤梗在我心中的疑問(wèn)，如同縷縷清風(fēng)，將這些疑問(wèn)一一吹散，為我撥云見日。這本書給了清晰的答案，為我展示了一幅多姿多彩的生命的.畫卷，讓我對(duì)幼兒的生命發(fā)展有了一個(gè)比較直觀的了解，也使我更加靜下心來(lái)深入細(xì)致的思考自我，提升自我，突破自我。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記6

　　捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一旦錯(cuò)失，就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(zhǎng)�！恫蹲絻和�敏感期》一書全面深入地揭示了敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期，怎樣才能讓孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

　　從認(rèn)知感覺(jué)同語(yǔ)言配對(duì)開始的敏感期，兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”，隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸，似乎達(dá)到了癡迷的程度，我覺(jué)得這是走火入魔的表現(xiàn)，其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行，以滿足他的心里渴求。

　　私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”，我會(huì)解讀為自私，進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自己產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過(guò)占有屬于自己的`東西來(lái)區(qū)分自己和他人的，當(dāng)孩子占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺(jué)到“我”的存在，這也是孩子自己誕生的標(biāo)志。

　　秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”，比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧，出門的時(shí)候鞋子沒(méi)有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺(jué)得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，陪伴孩子。

　　孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記7

　　一般的教育類書籍都是理論式的，但是孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》卻全是案例，再加上案例點(diǎn)評(píng)。而且書中的案例都特別典型，很容易帶入日常的教學(xué)中。

　　比如說(shuō)口的敏感期，在不了解幼兒的敏感期時(shí)，我一直認(rèn)為嬰兒把手放入口中是一個(gè)極不衛(wèi)生的動(dòng)作，而且容易養(yǎng)成幼兒吃手的習(xí)慣。但事實(shí)正好相反，首先，在這一時(shí)期，口是孩子探索世界，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的非常重要的器官。如果在口的敏感期時(shí)，沒(méi)有讓幼兒用嘴巴去探索一些事物，嬰兒就不可能獲得一些生活的經(jīng)驗(yàn)；而且很多孩子的敏感期是有補(bǔ)償期的，也就是如果在適宜的年齡沒(méi)有得到很好的發(fā)展，以后會(huì)用更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)補(bǔ)償這一敏感期，還是以口的敏感期舉例，有些大孩子有吃手的`習(xí)慣大概就是源于此原因吧。

　　像是我的一個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在與我同歲，已經(jīng)二十多了。睡覺(jué)的時(shí)候還是不自覺(jué)的吃手指，并且有咬指甲的習(xí)慣。我也曾多次跟他說(shuō)過(guò)這個(gè)習(xí)慣非常不好，但他就是改不掉，老是不自覺(jué)的去咬手指甲，每次看他的手指都是參差不齊的。他媽媽跟他說(shuō)，他小的時(shí)候，大人就是覺(jué)得咬手指頭不衛(wèi)生，只要一看到他把手放進(jìn)嘴里就給他拿出來(lái)，甚至給他穿的小衣服的袖子都特別長(zhǎng)，小手都是藏在衣袖里面，根本沒(méi)有辦法把小手放進(jìn)手里。這樣就阻礙了他用口去探索世界，使得這個(gè)敏感期沒(méi)有好好度過(guò)，還形成了不好的性慣。

　　在幼兒處于某個(gè)敏感期時(shí)，我們應(yīng)盡力幫助幼兒順利度過(guò)敏感期，不要以安全等名義去阻礙他的發(fā)展，因?yàn)橛變簩?duì)于一些危險(xiǎn)是有規(guī)避意識(shí)的。

　　點(diǎn)評(píng)：口的敏感期是個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，傳統(tǒng)觀念上，我們總是認(rèn)為孩子“吃手“”是非常不衛(wèi)生的，豈不知這嚴(yán)重剝奪了寶寶的發(fā)展需求，阻礙了寶寶探索世界的內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)展�，F(xiàn)代教育研究與實(shí)踐不但證明了這一觀點(diǎn)，同時(shí)，如果我們能夠仔細(xì)的觀察一下新生的小寶寶的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)TA第一次依靠自己的力量把小手放進(jìn)自己的口中的時(shí)候，TA的小臉上會(huì)呈現(xiàn)出多么動(dòng)人的滿足與喜悅的神色！

　　讓我們一起探討孩子成長(zhǎng)的秘密，分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)！

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記8

　　在孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》一書中有這樣一個(gè)案例，一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時(shí)候，他把自己的粑粑包了起來(lái)并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問(wèn)原因時(shí)，孩子的回答竟然是：“這是我的”。

　　當(dāng)你看完這個(gè)案例時(shí)，相信你也和我一樣已經(jīng)樂(lè)得捧腹大笑了。但是這個(gè)案例卻告訴了我們，這是兒童自己意識(shí)產(chǎn)生的開始。

　　兒童在一出生時(shí)，他是沒(méi)有自己的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)自己建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)建構(gòu)的過(guò)程中，最初兒童是通過(guò)占有屬于自己的東西來(lái)區(qū)分自己和他人的，當(dāng)兒童占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，兒童才能夠感覺(jué)到“我”的存在，這也是兒童的自己誕生的標(biāo)志。

　　在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，許多兒童在與別人交往中，會(huì)出現(xiàn)占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。多數(shù)情況下，我們會(huì)把這一現(xiàn)象歸結(jié)為家庭教養(yǎng)方式的過(guò)度溺愛(ài)，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自己意識(shí)初步建立的時(shí)候，也是他們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自己意識(shí)時(shí)，他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的.計(jì)劃、支配自己的行為。

　　我們能做的就是盡量滿足兒童的合理需求，不要一味的譴責(zé)，給兒童創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，讓兒童圓滿的的度過(guò)這一時(shí)期。我想愛(ài)和自由永遠(yuǎn)都是我們對(duì)孩子的缺憾。

《捕捉兒童敏感期》讀書筆記9

　　第一次接觸到這本書是在育兒課堂中聽到的，當(dāng)時(shí)老師用了三天的時(shí)間來(lái)解讀這本書，剛聽完那會(huì)感嘆萬(wàn)分，因?yàn)閮蓚�(gè)孩子都已經(jīng)長(zhǎng)大了，期間錯(cuò)過(guò)了很多敏感期。也因?yàn)樽约旱臒o(wú)知并沒(méi)有讓孩子很好的過(guò)渡敏感期。這本書買了很久卻一直遲遲未開封，一部分原因是育兒課堂上聽過(guò)，也有部分原因是自己認(rèn)為孩子已經(jīng)過(guò)了敏感期了，沒(méi)必要看了。最近重讀了這本書，書中有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓自己感觸特別的深刻。

　　第一點(diǎn)也是印象最深的一點(diǎn)，就是孩子秩序敏感期第三階段的執(zhí)拗和不可逆性。在孩子小的時(shí)候吃東西時(shí)不小心掉地上，無(wú)論自己如何哄，拿一樣的吃的也好，更有吸引力的吃的也罷，哪怕拿出平時(shí)最愛(ài)吃的東西，都無(wú)法改變孩子就是要掉地上臟了的那一塊食物的想法。多次把當(dāng)時(shí)的自己氣的夠嗆，只覺(jué)得怎么會(huì)有這么犟的孩子。一點(diǎn)都不理解孩子其實(shí)是在經(jīng)歷秩序敏感期，無(wú)論什么東西都要和原來(lái)一樣，哪怕是掉地上的糖，再拿一塊一樣的對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是不一樣～

　　第二點(diǎn)是書中提到的一個(gè)案例：講著一個(gè)孩子在玩自己的尿，他的媽媽多次勸阻無(wú)效后，孩子的爸爸強(qiáng)行將孩子帶離現(xiàn)場(chǎng)，而書中兩個(gè)孩子卻提出了不同的解決辦法，一個(gè)是不管孩子，讓他繼續(xù)玩；一個(gè)是尋找孩子從來(lái)沒(méi)見過(guò)的玩具吸引孩子的注意力來(lái)阻止孩子玩尿。試想如果是我們，又會(huì)怎么做呢？我一定也會(huì)像案例中的爸爸或媽媽一樣，想盡辦法阻止他繼續(xù)玩，不斷的打擾他，如果還沒(méi)有用也會(huì)使用強(qiáng)行拉走的.辦法。而書中卻提到孩子在專心致志于自己感興趣的事物時(shí)常被無(wú)端打斷，破壞了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然自己的孩子沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)書中那樣玩尿的情況，可是又有多少孩子在專注于一件事時(shí)沒(méi)有被打擾過(guò)呢？我家孩子被打擾最典型的莫過(guò)于孩子小時(shí)候喂飯難，為了讓孩子多吃幾口飯，父母總是會(huì)在孩子邊玩時(shí)塞一口飯。因此孩子現(xiàn)在不夠?qū)Ｗ�，和小時(shí)候?qū)Ｗ⒈淮驍嗍怯斜厝宦?lián)系的。

　　第三點(diǎn)是書中提到的攀爬敏感期，相信每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷還沒(méi)走穩(wěn)就喜歡亂爬亂竄的行為。我家大寶也不例外，一直以來(lái)都覺(jué)得大寶是個(gè)膽子很小的孩子，看這本書時(shí)想起他曾經(jīng)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，原來(lái)他曾經(jīng)也有過(guò)大膽嘗試與體驗(yàn)的經(jīng)歷，像爬床爬樓梯爬凳子，甚至是床的圍攔也攔不住他攀爬。只要能爬的，他都會(huì)去嘗試。但由于他是大寶，大家都很寵他，尤其是父母，生怕他摔著碰著，在孩子多次嘗試各種攀爬時(shí)，自己總是會(huì)揪著一顆心，時(shí)不時(shí)大聲呼喚小心。而父母的寵愛(ài)時(shí)常不給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，慢慢的，孩子膽子越來(lái)越小了…

　　已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的敏感期就是錯(cuò)過(guò)了，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了也過(guò)了可以恢復(fù)敏感期的年齡，但這本書還是解決了自己很多疑惑，理解了孩子現(xiàn)在的某些行為，知道了自己曾經(jīng)在孩子成長(zhǎng)中犯過(guò)的錯(cuò)誤。自己努力讀書也是為了給孩子更好的教育，日后，希望自己無(wú)論是這本書還是其它親子教育類書籍，都不要忘了初心，教育孩子的前提是愛(ài)，給予孩子充足的愛(ài)，愛(ài)孩子就要先懂孩子～

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