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記讀書(shū)筆記的好處
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！弊x書(shū)筆記可以彌補(bǔ)腦力的不足，是記憶的貯存器。以下是小編為大家收集的記讀書(shū)筆記的好處，歡迎閱讀與收藏。
幫助記憶
書(shū)讀多了，時(shí)間一長(zhǎng)印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因?yàn)槿说挠洃浟τ邢�，而要讀的書(shū)是無(wú)窮的。要想以有限的記憶力讀無(wú)窮的書(shū)籍而不遺忘，最好的辦法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！弊x書(shū)筆記可以彌補(bǔ)腦力的不足，是記憶的貯存器。
有助于對(duì)讀物的深入理解
讀書(shū)筆記，不是照抄讀物的原文，必須以對(duì)所讀的書(shū)、文內(nèi)容的理解為前提。書(shū)、文讀過(guò)之后，總要想一想，究竟哪些內(nèi)容是值得記下來(lái)的。這樣在讀書(shū)、文時(shí)就要格外認(rèn)真仔細(xì)。沒(méi)讀懂的地方要反復(fù)領(lǐng)會(huì)、琢磨明白。然后把其中新穎、獨(dú)到的地方記下來(lái)。在邊讀邊記的過(guò)程中，大腦進(jìn)行積極思考，這樣就自然加深了對(duì)讀物內(nèi)容的理解。
有助于積累資料
讀書(shū)筆記是資料的倉(cāng)庫(kù)。讀書(shū)積累多了，寫(xiě)成筆記，經(jīng)過(guò)分門(mén)別類(lèi)的整理，組成系統(tǒng)，使用時(shí)十分方便，一查就可以找到。比到書(shū)架上“大海撈針”省時(shí)省力。歷史學(xué)家吳晗，二生中積累了上萬(wàn)張卡片，他在做報(bào)告、寫(xiě)文章時(shí)，都可以很快找到所需的資料，資料是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，積累材料是科學(xué)研究的第一步。
有助于產(chǎn)生新的思考
作讀書(shū)筆記由簡(jiǎn)單的抄錄到復(fù)雜的思考，就會(huì)產(chǎn)生各種疑問(wèn)又不斷地解決這些疑問(wèn)，于是就會(huì)有心得、體會(huì)，有評(píng)價(jià)，這樣就產(chǎn)生了思考，攝取書(shū)中的某些內(nèi)容，有時(shí)會(huì)引出一些新問(wèn)題。再就是作了讀書(shū)筆記以后，再讀書(shū)，當(dāng)遇到相同、相近或相反的看法，把它們進(jìn)行比較、對(duì)照，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的思考，引出新的問(wèn)題。這新的思考、新的問(wèn)題，一是能對(duì)問(wèn)題的看法深入一步，二是可能有新發(fā)現(xiàn)，這樣就為研究新課題打下了基礎(chǔ)。
有助于提高寫(xiě)作能力
作讀書(shū)筆記，需要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，有助于寫(xiě)作能力的提高。由于作筆記是手腦并用，把讀、想、寫(xiě)結(jié)合在一起，通過(guò)寫(xiě)札記、寫(xiě)心得、寫(xiě)讀后感到寫(xiě)論文，把讀書(shū)的收獲和心得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。這樣持之以恒地記這類(lèi)筆記，就自然會(huì)提高寫(xiě)作能力。總之，作讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀書(shū)、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力。
摘錄式
讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片段摘抄下來(lái)。摘錄詞語(yǔ)，可以按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等分類(lèi)抄下來(lái)。
日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。摘錄式讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語(yǔ)，語(yǔ)句，語(yǔ)段。
體會(huì)式
讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。
這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。
提綱式
讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。
編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性。
提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。
當(dāng)然，前面介紹的這的這三種讀書(shū)筆記可以結(jié)合起來(lái)哦!我們來(lái)看一篇范例：
姓名：xxx
班級(jí): 3年級(jí)6班
時(shí)間：20xx年7月6日
書(shū)名：《魔盒》 作者：朱曄
好詞薈萃：皎潔 一擲千金 吃喝玩樂(lè) 游手好閑 碩大無(wú)比 粉身碎骨 搖身一變
好句采摘：山民又得到一筆錢(qián)，更加荒淫無(wú)度，終于，惡有惡報(bào)，他受到了上帝的懲罰。
好段抄錄：山民拖著病體，費(fèi)了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸手正要采時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無(wú)比的鉆石。山民心動(dòng)了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
故事梗概：有一山民，妻子病了，他在給妻子采藥時(shí)從山上摔了下去……由于半山腰的樹(shù)枝勾住了衣服，山民得救了，醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)小盒子，于是帶回家中。山民怎么也打不開(kāi)盒子，在無(wú)意中說(shuō)出“我想要”的時(shí)候，盒子奇跡般打開(kāi)了，出來(lái)一ge小人。此人給了山民一沓錢(qián)，他享盡榮華富貴，唯獨(dú)沒(méi)給妻子買(mǎi)藥。不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名字就叫——誘惑。
心得體會(huì)：只有勞動(dòng)才有收獲，做人得腳踏實(shí)地做好每一件事。
批注式
在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)。
偉人毛主席讀書(shū)時(shí)就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫(huà)滿(mǎn)了符號(hào)，空白處寫(xiě)出自己對(duì)文章的看法和意見(jiàn)。有的文章內(nèi)容寫(xiě)得有出入，不符合實(shí)際，他還會(huì)寫(xiě)上批語(yǔ)，提出修改意見(jiàn)。
書(shū)簽式
平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。
把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。
卡片式
讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記在卡片上，分類(lèi)存放。還可以按類(lèi)別編上號(hào)碼，寫(xiě)上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找�？ㄆ�有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。
在數(shù)學(xué)課堂上記筆記技巧和方法
一、要簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng)
課堂上，是聽(tīng)講與思考的過(guò)程，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要記下所有的東西，應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，脈絡(luò)清楚，前后連貫，也便于課后根據(jù)提綱進(jìn)行回憶、補(bǔ)充。
所謂詳略得當(dāng)，就是課堂上以聽(tīng)講和思考為主，簡(jiǎn)明扼要把教師講的思路記下來(lái)，課本上敘述詳細(xì)或通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以簡(jiǎn)明扼要記下來(lái)或一筆帶過(guò)。如果是自己理解比較困難的新的知識(shí)點(diǎn)，就要記錄詳細(xì)一些，對(duì)于特別經(jīng)典的解釋?zhuān)鸵谔峋V下作詳細(xì)的注解。有了好的提綱，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充完善，有助于新知識(shí)的進(jìn)一步消化、吸收。
二、要善于挖掘重點(diǎn)
所謂重點(diǎn)，就是每節(jié)課所必須掌握的新的知識(shí)點(diǎn)。教師在授課過(guò)程中，對(duì)一部分內(nèi)容都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，板書(shū)或演示時(shí)又圈又點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意，這就是學(xué)生筆記的重點(diǎn)。
每節(jié)課的開(kāi)頭和結(jié)尾雖然內(nèi)容不多，但萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。數(shù)學(xué)知識(shí)每一節(jié)、每一章知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣、緊緊相連，都是由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師講課的開(kāi)頭，有的寥寥數(shù)語(yǔ)，卻言簡(jiǎn)意駭，全盤(pán)托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，引出重點(diǎn)。所以開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱，把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就能有的放矢。結(jié)尾時(shí)話(huà)語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容精彩提煉和歸納。明確了重點(diǎn)，就可以有選擇性記錄或批注，避免了胡子眉毛一把抓。
三、要善于捕捉疑點(diǎn)
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，教師授課過(guò)程中都要引經(jīng)據(jù)典展開(kāi)來(lái)講，學(xué)生在聽(tīng)講與思考過(guò)程中必然遇到疑點(diǎn)，這是很正常的。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的途徑。
在教師講解過(guò)程中，對(duì)一些一時(shí)不能理解的方法、步驟等疑點(diǎn)，要善于捕捉，及時(shí)記下來(lái)，避免一閃而過(guò)，最終被遺忘。待補(bǔ)充完善記錄時(shí)或課后復(fù)習(xí)時(shí)，集中精力進(jìn)行探索或請(qǐng)教。避免疑難問(wèn)題積累過(guò)多，系統(tǒng)知識(shí)掉鏈，影響整體成績(jī)。
四、要善于系統(tǒng)歸納
數(shù)學(xué)知識(shí)每一課時(shí)每一章節(jié)的內(nèi)容都有很強(qiáng)的邏輯性、連貫性。每節(jié)、每章的總結(jié)歸納教學(xué)對(duì)于本節(jié)、本章教學(xué)都起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能夠達(dá)到鞏固提高的效果。授完一節(jié)、一章后，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，以筆記形式有重點(diǎn)的對(duì)課本知識(shí)提綱挈領(lǐng)深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)概括，通過(guò)概括，許多知識(shí)得到提煉而有條理性、規(guī)律性，經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)更易記、易懂。
初中數(shù)學(xué)記筆記的三大誤區(qū)分析
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，他們的筆記往往記了幾頁(yè)紙，可以說(shuō)是教材和教師板書(shū)的映射，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過(guò)分依賴(lài)筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒(méi)有聽(tīng)懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。一般來(lái)講，上課要以聽(tīng)講和思考為主，并簡(jiǎn)明扼要地把教師講的思路記下來(lái)，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問(wèn)或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過(guò)程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿(mǎn)，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開(kāi)一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說(shuō)是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類(lèi)的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒(méi)有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠(chéng)然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫(xiě)好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語(yǔ)作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來(lái)，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來(lái)推敲一番，往往會(huì)溫故知新�？傊�，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過(guò)期期刊
有些同學(xué)的筆記本好比過(guò)期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)�，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類(lèi)建立錯(cuò)題集，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為妙題巧解、方法點(diǎn)評(píng)、易錯(cuò)題等類(lèi)別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服盲點(diǎn)，走出誤區(qū)，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
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