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讀書(shū)筆記
帶著這種奮不顧身的精神,我寫(xiě)完了這本字帖,寫(xiě)下了這篇讀書(shū)條記。老師,不曉得你能不能像我一樣堅(jiān)強(qiáng)的讀完這篇作文,要是您氣得生病了,就去醫(yī)院吧不消見(jiàn)我寫(xiě)得這么好找我去辦公室表彰了。
第一,他讓我曉得了什么叫牛逼。第二,他讓我完成了一篇讀書(shū)條記。第三,它氣去世了看我作文的老師(老師,別說(shuō)你不氣)。我真是收獲良多啊! 老師,這篇文章寫(xiě)得好吧?欠好?!這就對(duì)了。因?yàn)槲仪懊鎸?xiě)得不像讀書(shū)條記,老師你說(shuō)我找錯(cuò)誤找得對(duì)不對(duì)?對(duì)了你也不消表彰我,其實(shí)吧,前面廢話了那么多,我也不計(jì)劃在后面這部門(mén)寫(xiě)讀書(shū)條記的內(nèi)容了,因?yàn)樵?jīng)有六零零字了吧?其實(shí)湊夠字?jǐn)?shù)我就不計(jì)劃寫(xiě)了。
老師,要是你急火攻心就辭職去醫(yī)院恒久醫(yī)治算了吧,不消堅(jiān)持著返來(lái)表彰我,我很謙善的'。
老師,其實(shí)下面那一段你也可以無(wú)視,但你最好照舊照做吧,省得傷了身材,固然那是為了湊字?jǐn)?shù),但也是為了提示你。
好了,老師,我就說(shuō)這么多了,現(xiàn)在最少有六零零字了吧,那老師再見(jiàn)。讀書(shū)筆記600字
這則寓言雖字?jǐn)?shù)不多,但寓意深入,讓人回味無(wú)窮,勤懇的螞蟻和懶散的蟬構(gòu)成了光顯的比擬,真是兩個(gè)極度啊!但是換個(gè)角度來(lái)看,這則寓言中的螞蟻和蟬豈非不就是現(xiàn)代社會(huì)中大多數(shù)人的縮影嗎?
其實(shí),在螞蟻身上不單單是“勤奮”值得我們學(xué)習(xí),他的目光之久遠(yuǎn)更應(yīng)被人贊頌,螞蟻如果沒(méi)有久遠(yuǎn)的計(jì)劃,再怎么勤奮都是徒勞有益的。更不應(yīng)該像蟬一般貪圖安逸,只顧著享受眼前的韶光。雖有詩(shī)仙李白云“行樂(lè)須及春”,但對(duì)于尚是門(mén)生的我們來(lái)說(shuō),把書(shū)讀好、讀出花樣才是頭號(hào)大事,如果僅為了享受眼前臨時(shí)的優(yōu)美韶光而糜費(fèi)了大把比金子還貴的光陰、葬送了優(yōu)美的出息,終是不值得的,正所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲”。
“一分耕作,一分收獲”、“天下沒(méi)有收費(fèi)的午餐”都闡明白統(tǒng)一個(gè)道理,豐富的果實(shí)只會(huì)留給那些勤于工作和休息的人,而不夠能不勞而獲,因?yàn)槲覀儽匾鞔_,我們要做“漁”,而非“魚(yú)”。老舍先生也曾說(shuō)過(guò),“不休息,連棵花也養(yǎng)不活”。我們只需靠我們勤奮的雙手去發(fā)明,就肯定能讓自己豐衣足食;反之,如果像蟬一樣只是一味享受,那么最后也只有受餓的份。
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