聲樂(lè)讀書(shū)筆記五篇參考
篇一：聲樂(lè)基礎(chǔ)讀后感
學(xué)習(xí)《聲樂(lè)基礎(chǔ)》有感
首先感謝翟老師給我這次不得不學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，正是這不得不學(xué)，不得不做，讓我拜讀了周老師的《聲樂(lè)基礎(chǔ)》，使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)感受，一點(diǎn)拙見(jiàn)，與老師們交流，還請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的建議。
周小燕老師的《聲樂(lè)基礎(chǔ)》分為兩個(gè)部分：一是簡(jiǎn)要闡明歌唱發(fā)音基本原理等的理論部分；二是為發(fā)展、提高學(xué)員的歌唱技術(shù)和表演水平而挑選出的73首教學(xué)曲目，以及為幫助學(xué)員理解、唱好這些曲目而特地撰寫(xiě)的演唱提示。
聲樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，更沒(méi)有什么秘方，只有鍥而不舍地按照科學(xué)規(guī)律辦事，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，才以一步步地接近成功的彼岸。
唱歌，在音樂(lè)教學(xué)中，占相當(dāng)重要的地位，是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，歌唱教學(xué)必須充分運(yùn)用和發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，以歌曲完美的藝術(shù)形象來(lái)感染和教育學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生具有歌唱的表現(xiàn)能力。其中包括掌握歌唱技巧，以及正確感受、理解和表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象所必須掌握的其他基本知識(shí)和技能。
在音樂(lè)教學(xué)中，包括音樂(lè)欣賞、器樂(lè)、舞蹈、和唱歌等內(nèi)容，唱歌課是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。上好唱歌課對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。那么，怎么把握好這一環(huán)呢？在長(zhǎng)期教學(xué)中，我認(rèn)為，必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)歌曲教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)練聲是關(guān)鍵。
氣息是歌唱的動(dòng)力。它又是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。凡是能按老師的要求進(jìn)行氣息練習(xí)的人，聲樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度就快，反之則慢。有的人所以不重視氣息的練習(xí)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，人人都會(huì)呼吸，呼吸還用練習(xí)嗎？他們不知道歌唱中的許多毛病都和呼吸有關(guān)。 歌唱的原動(dòng)力就是呼吸。人們?cè)谌粘Ｉ钪械暮粑�，大多是自主的，不需要費(fèi)力而無(wú)意識(shí)的呼吸，呼吸動(dòng)作的大小是根據(jù)所需的氣息量而自然地進(jìn)行調(diào)節(jié)。在激烈運(yùn)動(dòng)和情緒激動(dòng)時(shí)，盡管呼吸的動(dòng)作比平時(shí)大許多，但也是無(wú)意識(shí)的。而歌唱中的呼吸，是有意識(shí)、有控制的活動(dòng)過(guò)程。呼吸的優(yōu)劣，直接影響到聲音的質(zhì)量，只有掌握了良好的呼吸，才能產(chǎn)生良好的歌唱聲音。最適宜歌唱的呼吸方式是“胸腹式聯(lián)合呼吸”，這樣可以避免吸氣過(guò)深或過(guò)淺。吸入的氣息量視需要而定，有利于自如地發(fā)聲。正確的呼吸過(guò)程為：吸氣時(shí)有意識(shí)地?cái)U(kuò)張呼吸器官，使氣息自然通暢地進(jìn)入，然后保持兩肋擴(kuò)張小腹微收的狀態(tài)，有節(jié)制地在歌唱進(jìn)行中將氣息緩緩呼出，在氣息的支持下獲得良好的聲音。
在正確呼吸的基礎(chǔ)上，我們要科學(xué)發(fā)聲。首先要“輕”：就是引導(dǎo)學(xué)生不論視唱、教唱、還是練唱，都采用輕聲唱。這種輕聲唱，由于聲音感覺(jué)量不大，呼吸平穩(wěn)，氣息流量小，支托感強(qiáng)，有利于以氣息支持聲音，發(fā)音位置高而且集中，較純凈，所以既適應(yīng)變聲期學(xué)生嗓音特點(diǎn)，又不致造成學(xué)生發(fā)聲器官緊張，咽喉摩擦刺激，咽喉和聲帶受到損傷等現(xiàn)象，同時(shí)也利于教學(xué)中學(xué)生音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。教學(xué)中，除不斷加強(qiáng)學(xué)生音高及音準(zhǔn)的概念，使發(fā)音均衡，圓潤(rùn)、純正等和諧的效果外，糾正學(xué)生扯著嗓子喊和硬著喉嚨唱的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用清唱。訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)中學(xué)到的視唱及發(fā)生的基本知識(shí)，既聽(tīng)清自己練唱的聲音，又傾聽(tīng)別人乃至整體的聲音，充分注意到音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感的準(zhǔn)確把握，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱，這樣輕聲唱出來(lái)的歌曲，令人感到柔和、圓潤(rùn)、動(dòng)情。即使是力度很強(qiáng)的歌曲，學(xué)生在輕聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)力度，打好發(fā)聲訓(xùn)練的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。久而久之學(xué)生，養(yǎng)成了科學(xué)發(fā)生的習(xí)慣，掌握了科學(xué)發(fā)生的技巧，使所唱的歌曲，不僅能以聲動(dòng)人，還能以情動(dòng)人。
其次是“情 ”：即唱歌教學(xué)中的“情感”，這是藝術(shù)形象的血液。在“輕聲唱”的基礎(chǔ)上，逐漸加強(qiáng)“情感”教學(xué)的分量。其依籍于“導(dǎo)情法”。運(yùn)用“導(dǎo)情法”教學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于是否做到了及時(shí)提供足以激起學(xué)生情感波瀾的審美媒介，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)思維的積極性、主動(dòng)性。如教唱《軍民大生產(chǎn)》，一般提供給學(xué)生的審美媒介只是歌曲創(chuàng)作的歷史背景及歌曲的主題，難以激起學(xué)生的情感波瀾。為此，我覺(jué)得最能激起學(xué)生情感波瀾的審美媒介就是那時(shí)代脈搏中的最強(qiáng)音。所以，應(yīng)對(duì)歌曲創(chuàng)作的歷史背景采取提問(wèn)入手，再對(duì)歌曲的主題思想，以及歌曲中所展示的全體軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，萬(wàn)眾一心開(kāi)荒種田的歷史畫(huà)卷進(jìn)行介紹。使學(xué)生深切體會(huì)到《軍民大生產(chǎn)》并不是遠(yuǎn)去的時(shí)代。唱出了中華民族的凝聚力，使學(xué)生愛(ài)國(guó)主義激情唱在口頭上，也融化在血液中！
再就是“美”:“美”即審美。如果說(shuō)“輕聲唱”是教學(xué)的方法，是打基礎(chǔ)的功夫，情感教學(xué)是升華的提高，那么“審美”應(yīng)當(dāng)是我們聲樂(lè)教學(xué)的靈魂和核心。聲樂(lè)藝術(shù)是美的一種典型形態(tài)，它能滿足人們審美需要，并獲得精神愉悅，使心靈受到陶冶，思想受到啟迪。在唱歌教學(xué)中，我們將審美教學(xué)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)境中如直觀的有：范唱、口形、動(dòng)作、聲音、表情等等，得到啟迪時(shí)，更能喚起一種內(nèi)在的美感。
我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的同時(shí)，多看點(diǎn)書(shū)，加深文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。深入生活、接觸實(shí)際、了解社會(huì)、了解觀眾，多聽(tīng)聽(tīng)名家的演唱，提高自己對(duì)音樂(lè)的理解能力。自己去體會(huì)、去感受。在以后的音樂(lè)歌曲教學(xué)中，不斷的充實(shí)自己、完善自己。
篇二：聲樂(lè)學(xué)習(xí)筆記
成就歌唱夢(mèng)想，感悟?qū)W習(xí)快樂(lè)！
�。刻煸缙鸢胄r(shí)，好的方法要保持）
聲樂(lè)理念：1、走鼻子聲音就差，走咽腔：喉咽腔、鼻咽腔、口咽腔、才會(huì)有好聲音。
2、唱歌就是吹歌：氣息要流動(dòng)。打嘟，鼻子吸氣是主流，才能保證氣息下來(lái)。快歌是口鼻并用。
3、聲音要進(jìn)腔，有位置，就像風(fēng)箏與線的關(guān)系，風(fēng)箏線輕輕一動(dòng)即可。
4、男高音練習(xí) “ i ”“ e ”最好，男生喜歡唱a,因?yàn)樗梢詠y喊，一唱 “ i ”就被罩死了，想亂喊就喊不出來(lái)。
5、甩腔，yi ye ya 貼著橫膈膜想拉皮兒一樣拉上去。
6、全身歌唱，大氣量歌唱。
7、鋼鐵喉頭。
8、越到高音越推開(kāi)唱，到點(diǎn)后就靠橫膈膜頂住，牙根打開(kāi)。
9、唱音樂(lè)才能拿大獎(jiǎng)。
10、高音像水管，水管小壓力大才沖的遠(yuǎn)。
11、氣息運(yùn)用時(shí)后肋骨撐開(kāi)，前肋骨也會(huì)撐開(kāi)。
12、好聲音是軟的，柔的，有伸縮性，有美感。
13、男高音最忌諱舌根音。
14、聲音拉勻、拉深就會(huì)有泛音。
15、中低音可以犯錯(cuò)誤，高音絕不能。
16、聲音要有熱情。 17、初級(jí)階段鸚鵡學(xué)舌，老師怎么做你就怎么做，不要問(wèn)太多的為什么。 18、鼻子不是我們的通道。
19、聲音輕薄氣用勁，點(diǎn)集中。
20、面部放松，表情豐富，最主要是將兩塊笑筋提起、上牙露出，咽腔自然打開(kāi)提小舌、口腔空曠。
21、朦朧練法：忘卻周圍的環(huán)境與他人，甚至忘我只有咽腔，只有聲音。
22、 “ i ” “ a ” 聯(lián)系最重要，一個(gè)開(kāi)口一個(gè)閉口，口型變化一定要小。
23、高音的秘訣：張大嘴唱“i”音。a 母音唱圓后送“i”母音，找到咽腔最深處。
24、含胸拔背，高音的感覺(jué)。
25、中低聲區(qū)要豎高音要橫。
26、唱歌的要唱自由王國(guó)，解開(kāi)所有的束縛。
27、用內(nèi)不用外、用下不用上、用后不用前。
28、人的肌肉 具有記憶性，如果連續(xù)三天唱的是正確的，那么這些正確的東西你基本上是不會(huì)忘記的。
29、要相當(dāng)好一名聲樂(lè)教師，首先要給學(xué)生定好位，抒情女高，戲劇女高……
30、主動(dòng)呼吸，被動(dòng)使勁。
31、聲音統(tǒng)一如拋物線一般。
32、聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)人人參與卻又最難的專業(yè)：a、難于器樂(lè)，音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合。B、人為制造的樂(lè)器，變化太多，各部位的變化，各腔體的大小。
33、漏氣是歌唱的“第一大殺手”，聲音撐大是“第二大殺手”。
34、當(dāng)你演唱一首歌曲時(shí)，就是那首歌曲的主角兒，你要抱著一種給他人講故事，講明這個(gè)故事的緣由來(lái)演繹這首歌曲。
35、嘴里永遠(yuǎn)不要有大于這個(gè)字的空間。
36、小勁大聲唱，如石子兒落水形成的一圈圈的漣漪，而不是大石頭砸在地上。 ——和慧
37、一首歌曲中只有一兩個(gè)地方會(huì)全部使出聲音。
38、表演方面：
a、上太緊張是因?yàn)樘摌s心太強(qiáng)，總希望所有人都說(shuō)你好，不要怕別人看到自己的缺點(diǎn)，只有先看到缺點(diǎn)，才會(huì)看得到進(jìn)步。 b、眼睛不要怕觀眾，上臺(tái)就像進(jìn)自己家的院子。
c、歌曲處理要注意：剛?cè)釘噙B，起承轉(zhuǎn)合，
起——平穩(wěn)
承——深入
轉(zhuǎn)——改變色彩，表達(dá)
合——回來(lái)
一般來(lái)上句陳述，下句說(shuō)明，轉(zhuǎn)句時(shí)要在下句前轉(zhuǎn)身。
39、如何學(xué)習(xí)新歌：
A、了解歌曲歌劇內(nèi)容。
B、體會(huì)人物個(gè)性、心情、背景
C、了解作曲家的構(gòu)思，旋律、樂(lè)句……
D、先按照自己的想法唱，再聽(tīng)大師的見(jiàn)解和歌唱，然后融合自己的東西。
教學(xué)方法：
女高音問(wèn)題一：氣堵、氣急、氣重
5 3 1353 | 1 － | |
打嘟 慢吸氣呼出來(lái) 吹一吹在唱 唱一唱再吹
女高音問(wèn)題二：鼻音
5 3 4 2 | 31 27 | 1 － | |
Mi ma mi ma ma
提笑筋貼著大牙唱，好聲音在大牙上
男中音問(wèn)題一：男中音唱出男高音的音色
5 4 3 2 | 1－－－|
Miao 嘆下 磅礴 放松
Gao
565 454 | 343 232 | 1 － |
U a u a a
Yi ye yi ya a
男高音聲音問(wèn)題一：聲音靠后
用手指將上牙扣住，太笑肌向前彎腰。
男高音聲音問(wèn)題二： 聲音發(fā)緊
練習(xí)打嘟即可
男高音問(wèn)題三：聲音與狀態(tài)氣息脫離
135 153 1 135 153 1
Yi ye lia lia ye 氣息使勁往前吹
篇三：聲樂(lè)演唱心理素質(zhì)讀書(shū)筆記
讀 書(shū) 筆 記 音樂(lè)心理學(xué)是音樂(lè)學(xué)、音響物理學(xué)與心理學(xué)交叉的一門(mén)新興學(xué)科。它是研究音樂(lè)與人類心理的關(guān)系、人類的音樂(lè)反應(yīng)及行為的科學(xué)。
音樂(lè)心理學(xué)家對(duì)人的音樂(lè)能力的認(rèn)識(shí)，有“先天”說(shuō)和“后天”說(shuō)兩大派，“先天”說(shuō)認(rèn)為音樂(lè)能力是天生的，是不能培養(yǎng)的�！昂筇臁闭f(shuō)認(rèn)為，音樂(lè)能力是能夠培養(yǎng)的。只要有適當(dāng)?shù)慕逃�，任何人都能夠獲得很高的音樂(lè)才能。
音樂(lè)才能的形成離不開(kāi)遺傳因素，但后天的教育與環(huán)境因素對(duì)它起主導(dǎo)作用。大多音樂(lè)心理學(xué)家更傾向于不夸大先天因素，例如納德?tīng)栒J(rèn)為，音樂(lè)感要求一定的生理前提，但這些前提并不超出每個(gè)正常人的稟性，把它發(fā)展成為音樂(lè)教育和音樂(lè)技能意義上的音樂(lè)感，是教育的任務(wù)。由于“音樂(lè)體驗(yàn)本身的直接根源在于人類的本性之中”，一次可以說(shuō)正常人實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是有音樂(lè)感的。
由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)能力不是可否培養(yǎng)的問(wèn)題，而是要抓緊及早的培養(yǎng)。音樂(lè)教育心理研究首先應(yīng)該得出這樣的結(jié)論：全社會(huì)都來(lái)重視兒童的早期音樂(lè)教育。當(dāng)然，音樂(lè)教育是面向全社會(huì)的，它的目的是使各年齡層的公民都參予到音樂(lè)生活中來(lái)，因此當(dāng)我們說(shuō)，早期音樂(lè)教育更有利于一個(gè)人音樂(lè)才能發(fā)展時(shí)，并不是說(shuō)大的孩子，或者成年人接受音樂(lè)教育是沒(méi)有希望的，特別是當(dāng)我們確認(rèn)音樂(lè)教育的目的是使音樂(lè)成為現(xiàn)代人生活部可缺少的組成部分。
音樂(lè)教育，從根本上說(shuō)是藝術(shù)的，審美的教育，而不是一種純粹的技能訓(xùn)練。對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)，是引發(fā)受教育音樂(lè)生產(chǎn)興趣和熱情的關(guān)鍵，也是音樂(lè)技能發(fā)展的原動(dòng)力并直接構(gòu)成音樂(lè)能力的核心部分，更能促進(jìn)人身心發(fā)展。
音樂(lè)教育在教育中起到的作用。當(dāng)我們談?wù)摰揭魳?lè)教育對(duì)人德智體諸方面都能起到促進(jìn)作用時(shí)，我們是說(shuō)這樣一個(gè)假設(shè)：那就是我們所談?wù)摰囊魳?lè)教育，都是正確的，健康與良好的，不論如何去實(shí)行，只要是音樂(lè)教育，就能收到如上有益的效果。然而事實(shí)上在很多場(chǎng)合中的音樂(lè)教育，并不象我們所假設(shè)的那樣。例如，當(dāng)家長(zhǎng)手里拿著雞毛撣逼著孩子在鋼琴上做枯燥的指法練習(xí)或者逼著孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們很難相信這樣的教育對(duì)孩子的心理會(huì)起到什么良好的作用。
就拿我們學(xué)聲樂(lè)演唱的來(lái)說(shuō)，首要的就是我們?cè)谂_(tái)上的心理，唱者的心理與生理相配合，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。眾所周知，心理素質(zhì)對(duì)聲樂(lè)演唱的影響及作用是不容忽視的一門(mén)學(xué)科。良好的心理素質(zhì)能夠把聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的潛能充分的挖掘出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者在演唱過(guò)程中發(fā)揮出自己的最佳演唱水平，而不良的心理素質(zhì)則會(huì)產(chǎn)生消極的影響及不良后果。
初次登臺(tái)的聲樂(lè)歌者，出現(xiàn)心跳加速、手腳緊張等問(wèn)題，是由于過(guò)于緊張而引起的生理現(xiàn)象，有過(guò)歌唱表演經(jīng)歷的人都知道，很少人能夠做到心情平靜信心十足地登上舞臺(tái)。心 理學(xué) 研究表明：人們?cè)谌粘Ｉ钪�，�?jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須克服困難。然而困難的出現(xiàn)和克服，往往會(huì)引起人們內(nèi)心的不安和緊張，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)給人帶來(lái)恐懼，形成焦慮。 人們的一切行為不論正確與否，都是在自身心理活動(dòng)的支配下進(jìn)行的，任何心理活動(dòng)都有發(fā)生、 發(fā)展 和完成的過(guò)程。歌唱者的“怯場(chǎng)”現(xiàn)象在發(fā)生階段表現(xiàn)為：候場(chǎng)前的心跳加速、呼吸急促；發(fā)展階段表現(xiàn)為：歌唱時(shí)手腳發(fā)抖、全身冷汗、忘詞跑調(diào)、高音唱破等；完成階段表現(xiàn)為：唱完后大腦空白、失去信心、形成恐懼等。這種心理活動(dòng)，一旦變成心理障礙，就會(huì)使歌唱者對(duì)自己失去信心，失去歌唱欲望和表演熱情。
聲樂(lè)作為一門(mén)表演藝術(shù)，是演唱者內(nèi)心的情感、認(rèn)識(shí)和需求，用歌曲為載體的一種表達(dá)、抒解和信息的輸出。通過(guò)表達(dá)、抒解和信息的輸出，使歌唱者取得一定程度的精神滿足，心理壓力得以緩解，心理平衡得以恢復(fù)。要想使演唱過(guò)程都能達(dá)到歌唱者的預(yù)期效果，除了生理因素的制約之外，心理調(diào)控對(duì)歌唱者的演唱狀態(tài)同樣起著關(guān)鍵性作用。歌唱技巧的掌握，依賴于歌唱者通過(guò)感覺(jué)和抽象的理解去控制發(fā)聲機(jī)能。因?yàn)樵诼晿?lè)學(xué)習(xí)中，人們無(wú)法利用視覺(jué)器官的功能，只能憑借直感（悟性）調(diào)節(jié)自身有關(guān)機(jī)能的活動(dòng)。
培養(yǎng)“調(diào)控”心理應(yīng)該多加強(qiáng)舞臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)，多上臺(tái)多表演多實(shí)踐，盡可能體會(huì)舞臺(tái)感覺(jué)和駕馭自己的能力。歌唱者通常在上臺(tái)前，需穩(wěn)定自己的心情，要體會(huì)自己在練聲、練唱時(shí)的感覺(jué)，并在心里默唱一下將要演唱的歌曲，這樣的松弛不僅有利于表演，更有利于發(fā)音器官和生理機(jī)能的協(xié)調(diào)，也能避免因心理緊張、僵化、呆滯而造成破壞聲音 自然 流暢的現(xiàn)象。歌唱者在舞臺(tái)上演唱時(shí)，要把注意力和興趣投放到表演的過(guò)程中去，不要把聽(tīng)眾當(dāng)成前來(lái)挑毛病的檢查者，否則只會(huì)增加自己的心理負(fù)擔(dān)；歌唱時(shí)應(yīng)該把聽(tīng)眾當(dāng)成朋友，用歌聲向他們真心傾訴情感、傳達(dá)藝術(shù)，這樣的心情就會(huì)放松，演唱就能處于可控狀態(tài)；歌唱者在舞臺(tái)上還要有落落大方的臺(tái)風(fēng)，上下臺(tái)的步態(tài)以及演唱中遇較長(zhǎng)的過(guò)門(mén)間隙時(shí)，表情感覺(jué)都能與樂(lè)曲內(nèi)容吻合。
初次登臺(tái)的聲樂(lè)歌者，在舞臺(tái)上注重心理調(diào)控，不僅能淋漓盡致地發(fā)揮自身的演唱技能，更能輕松自如地表達(dá)歌曲的情感，取得預(yù)期的演唱效果。
歌唱藝術(shù)通常分為兩個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，詞曲創(chuàng)作是歌唱作品的第一創(chuàng)作過(guò)程，演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表演是歌唱藝術(shù)的“二度創(chuàng)作”過(guò)程。演唱者通過(guò)對(duì)作品意境的深刻體會(huì)，對(duì)作品含意的深入挖掘，全面掌握歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確把握情感的基調(diào)后進(jìn)行二度創(chuàng)作，這樣的歌唱能生動(dòng)地表達(dá)聲樂(lè)作品的思想感情，可使聲樂(lè)作品的魅力得以充分的展現(xiàn)，是“有靈魂”、“有血肉”，能“號(hào)召人”、“感化人”、“打動(dòng)人”的歌唱。
歌唱藝術(shù)的二度創(chuàng)作過(guò)程，也是歌唱者情感的投入過(guò)程。歌唱者情感投入地進(jìn)行歌唱，就能讓歌唱者“身臨其境、聲情并茂、以情帶聲”，也能使聲樂(lè)作品產(chǎn)生“人物感”。人物是組成藝術(shù)形象的主體核心，敘事性文藝作品，大多是通過(guò)對(duì)人物的活動(dòng)及其相互關(guān)系的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。人們常說(shuō)：“演員應(yīng)當(dāng)演什么象什么，應(yīng)該惟妙惟肖地刻畫(huà)人物”。我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生，在半個(gè)多世紀(jì)的舞臺(tái)實(shí)踐中，繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精，將我國(guó)戲曲藝術(shù)的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝術(shù)形象。
在聲樂(lè)作品表演藝術(shù)中，很多著名演唱家，運(yùn)用自身的音色、音質(zhì)、樂(lè)感等特點(diǎn)，深刻體會(huì)聲樂(lè)作品的意境、認(rèn)真塑造作品人物的形象，進(jìn)行二度創(chuàng)作后登臺(tái)演出，最終成就偉大歌唱家的先例甚多。西班牙著名男高音歌唱家普拉西多·多明戈，以演唱《茶花女》中的阿爾弗萊德角色跨入世界著名男高音的行列，從而鑄就了他輝煌的一生；我國(guó)著名男中音歌唱家廖昌永，在2001年出演了由多明戈指揮華盛頓歌劇院演出的威爾第歌劇《游吟詩(shī)人》中盧納伯爵這個(gè)角色，獲得了相當(dāng)輝煌的成功，就是相當(dāng)挑剔的《》也撰文稱贊：“在這個(gè)世界杰出歌唱家躋身的地方，最耀眼的明星是來(lái)自中國(guó)的廖昌永。他對(duì)威爾第歌劇準(zhǔn)確的把握，使他猶如一位天生的威爾第歌劇的歌唱家，全身都散發(fā)著威爾第的氣息；我們堅(jiān)信這位天才的藝術(shù)家將成為世界歌壇的一個(gè)瑰寶。”
從這些優(yōu)秀的歌唱家身上我們看到，歌唱藝術(shù)并非僅是詞曲作品和聲音樂(lè)器的簡(jiǎn)單組合，而是歌唱家經(jīng)過(guò)二度創(chuàng)作后的聲樂(lè)作品表演藝術(shù)。在觀看著名歌唱家舞臺(tái)演出時(shí)，歌唱家在臺(tái)上演唱什么，觀眾的眼睛仿佛就能看見(jiàn)什么、身體好象就能感受到什么。貝多芬說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我作曲的時(shí)候，在我的腦海中間始終有一幅畫(huà)，我會(huì)按照這幅畫(huà)去工作�！币虼�，我們?cè)诟璩臅r(shí)候，必須時(shí)刻想象歌詞內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)情景，用聲音表現(xiàn)音樂(lè)的情節(jié)，用歌唱表達(dá)人物的感情，這樣的歌唱才能富有激情、帶有感染力。
歌唱者在舞臺(tái)上認(rèn)真進(jìn)行聲樂(lè)作品的.“二度創(chuàng)作”，演唱時(shí)“身臨其境”達(dá)到“忘我”和“無(wú)我”的地步，這不僅從根本上能解決“怯場(chǎng)”的現(xiàn)象，而且將會(huì)取得富有感染力的演出效果。
聲樂(lè)心理是指與聲樂(lè)有關(guān)的行為和精神活動(dòng)及其相互作用的總和。優(yōu)美的歌聲是心理活動(dòng)靈敏指揮歌唱發(fā)聲器官在生理上作出反應(yīng)的音響效果。一個(gè)歌唱演員的聲樂(lè)心理對(duì)其演唱起著相當(dāng)重要的作用和影響。因此,從心 理學(xué) 角度透析聲樂(lè)心理,分析聲樂(lè)心理的產(chǎn)生及作用、存在與影響,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,從而使歌者收到良好的演唱效果。
聲樂(lè)作為 音樂(lè) 的重要分支,是以人體為樂(lè)器,以人聲為音源,由人自身唱出的音樂(lè),既人聲的音樂(lè)。正是由于音樂(lè)與人類主觀世界的不可分割的聯(lián)系,聲樂(lè)心理才顯得尤為重要。那么,聲樂(lè)心理中的哪些因素與歌唱有關(guān),又是怎樣影響歌唱效果的呢?現(xiàn)作逐下分析。
根據(jù)注意時(shí)有無(wú)自覺(jué)目的的意識(shí)努力,心理學(xué)上把注意分為有意注意、有意后注意和無(wú)意注意三種類型。其中有意注意是指實(shí)現(xiàn)有預(yù)定目的,必要時(shí)還需付出一定努力的注意。有意后注意是指有預(yù)定目的但無(wú)須一直努力的注意。也就是說(shuō),當(dāng)歌者演唱時(shí)的注意發(fā)生轉(zhuǎn)移或分散、又或出現(xiàn)過(guò)分注意而緊張時(shí),如果歌者能 自然 恢復(fù)放松狀態(tài)就是有意后注意在發(fā)揮其調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能;反之,如果必須有意克服則是有意注意在起作用。影響聲樂(lè)心理的注意是有意注意和有意后注意二者的結(jié)合。那么,歌者怎樣通過(guò)調(diào)節(jié)注意因素來(lái)收到良好的演唱效果呢?現(xiàn)具體做以下分析:
首先,應(yīng)盡量設(shè)法去排除干擾。雖然有意注意并不太受外界或其他因素干擾,
但干擾畢竟不利于有意音樂(lè)注意的保持。為了排除干擾,歌者可以通過(guò)心理暗示法在出場(chǎng)前將自己想象成特定的人物,把舞臺(tái)、燈光等想象成自己特定的活動(dòng)環(huán)境。這樣可以大大減少對(duì)環(huán)境或演出對(duì)象的生疏感,排除客觀環(huán)境的干擾,收到良好的演唱效果。
其次,要不斷加深對(duì)音樂(lè)任務(wù)意義的理解,理解的越深,完成任務(wù)的欲望越強(qiáng)烈,信心也越堅(jiān)定;音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)越清楚,為完成這種音樂(lè)任務(wù)所必須的各方面越能引起音樂(lè)的注意。所以歌者必須忠于藝術(shù),踏實(shí)地去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,不要把演出中的個(gè)人得失看的太重,心理壓力不要太大,本著對(duì)觀眾負(fù)責(zé)的態(tài)度,將每一次登臺(tái)看作一次鍛煉的機(jī)會(huì)。并且平時(shí)要勤于練習(xí),演出之前作好充分準(zhǔn)備,這也是培養(yǎng)自信心的重要手段。
第三,舞臺(tái)實(shí)踐有利于音樂(lè)注意的保持。大凡優(yōu)秀表演者他們都能在實(shí)踐中不斷改善自身的心理狀態(tài),消除心理障礙、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。隨著舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和表演技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高,表演者越來(lái)越對(duì)自己的成功充滿信心。所以,無(wú)論學(xué)生還是演員都要爭(zhēng)取盡可能多的參加演出,多熟悉各種各樣的觀眾和演出場(chǎng)所,對(duì)于初次登臺(tái)者最好選擇規(guī)模較小的演出機(jī)會(huì),例如慰問(wèn)演出之類的,在頻繁的實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),以很好的克服怯場(chǎng)心理。
聲樂(lè)表演中的成敗，不僅與純熟的歌唱技巧有關(guān)，它還關(guān)系到一個(gè)演員的表演心理（心理素質(zhì)）問(wèn)題。音樂(lè)表演心理是表演者在長(zhǎng)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐中積累起來(lái)的審美經(jīng)驗(yàn)在大腦中形成的比較穩(wěn)定的神經(jīng)反映路徑，當(dāng)受到外部刺激的時(shí)候，就會(huì)輕車熟路的對(duì)刺激進(jìn)行目的、方法、特定感官的反映。一個(gè)良好的心理素質(zhì)，能夠促成演員成功的表演甚至在演出中超常發(fā)揮。在文章中我們將一起探討良好的心理素質(zhì)在聲樂(lè)表演中的作用，以及克服消極的心理素質(zhì)。 心理學(xué)上認(rèn)為，人的任何活動(dòng)都是在心理調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。因此心理活動(dòng)直接關(guān)系到人的實(shí)踐能力。就聲樂(lè)表演而言，我們可以認(rèn)為心理素質(zhì)的好壞關(guān)系到聲樂(lè)表演的成敗。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有些人平時(shí)能夠很好的表演好一首樂(lè)曲，可是一上臺(tái)情況就大變。經(jīng)常表現(xiàn)為臉色發(fā)白，手發(fā)抖，腿發(fā)麻，口干舌燥，在歌唱中也出現(xiàn)了氣息上浮，節(jié)奏不穩(wěn)，忘記歌詞，甚至走音離調(diào)的現(xiàn)象，以致真實(shí)的水平得不到發(fā)揮。其實(shí)這種狀況，就是心理素質(zhì)對(duì)聲樂(lè)表演的一種消極影響。
篇四：基礎(chǔ)聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得
在大二上學(xué)期我十分有幸的選修上了徐老師的基礎(chǔ)聲樂(lè)課，我十分喜愛(ài)唱歌，但是始終找不到正確的發(fā)聲方式，總有一種夾著嗓子唱歌的感覺(jué)，偶爾還會(huì)走音。很多時(shí)候只能小聲的唱，想大一點(diǎn)聲音音高就上不去了�？吹絼e人能把自己喜歡的歌唱得那么優(yōu)美十分的羨慕，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就下決心一定要學(xué)習(xí)唱歌，我也要大聲的唱出自己喜歡的歌。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了正確的發(fā)生位置和方式，以及一些平時(shí)練習(xí)的方法。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，我要在以后堅(jiān)持學(xué)習(xí)聲樂(lè)，讓自己也能優(yōu)美的唱出自己喜歡的歌。
通過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)感覺(jué)到了自己的進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了在唱歌的時(shí)候保護(hù)聲帶，唱歌不是光靠聲帶的，而是要靠各個(gè)腔體的共鳴。還有一些以前唱不上去的音通過(guò)老師教的發(fā)聲方式就能唱上去了。通過(guò)運(yùn)用腹部的力量將氣向下沉，唱比較高音的時(shí)候聲帶可以很輕松，不會(huì)像以前一個(gè)音唱完就感覺(jué)嗓子啞了。還有就是正確的歌唱姿勢(shì)以及對(duì)呼吸氣方式的改變，快吸慢呼，唱歌的時(shí)候氣息不夠的情況也好了很多。但是我還有很多不足的地方，比如對(duì)老師說(shuō)的將聲音發(fā)在咽壁上還不是很理解，找不到位置或者明顯的感覺(jué)。唱歌的時(shí)候還是習(xí)慣小聲的夾著嗓子唱，打開(kāi)嗓子唱有的時(shí)候音準(zhǔn)就控制不好。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我還接觸了美聲唱法。原來(lái)我覺(jué)得美聲唱法沒(méi)有通俗唱法好聽(tīng)，而現(xiàn)在我知道了美聲唱法的重要性。無(wú)論是什么唱法都要從發(fā)聲學(xué)起，我正是通過(guò)跟徐老師的美聲學(xué)習(xí)才明白了原來(lái)科學(xué)的發(fā)聲方法是多么的重要，原來(lái)唱歌也是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。 我很清楚學(xué)習(xí)聲樂(lè)絕非一朝一夕的事情，但是憑著我對(duì)歌唱的熱愛(ài)，我絕不會(huì)放棄，我希望能一直跟著徐老師學(xué)習(xí)聲樂(lè)，有朝一日也能自信的在大家面前一展歌喉！最后我要感謝徐老師為我們帶來(lái)這樣一門(mén)美妙的課程！
篇五：聲樂(lè)心得
學(xué)習(xí)聲樂(lè)心得
在沒(méi)有接觸聲樂(lè)這門(mén)課之前，我所認(rèn)識(shí)到的音樂(lè)差不多只有通俗的流行歌曲，對(duì)民族和美聲唱法都根本上沒(méi)有關(guān)注過(guò)，心理上也比較排斥�，F(xiàn)在，接觸聲樂(lè)基礎(chǔ)這門(mén)藝術(shù)課也有一年多時(shí)間了，盡管只是了解了一些聲樂(lè)方面很基本的知識(shí)，但我對(duì)聲樂(lè)，對(duì)歌唱的藝術(shù)方面的認(rèn)識(shí)已從心底發(fā)生了變化。當(dāng)那些熱情優(yōu)美的旋律和歌詞流動(dòng)在我耳邊的時(shí)候，總覺(jué)得音樂(lè)是是另一種語(yǔ)言，一種讓人足以感受生活的美好，一種讓人體味革命年代的艱辛與滂湃的熱情，一種感動(dòng)于青春的飛揚(yáng)，一種充滿童真童趣的語(yǔ)言。
聲樂(lè)是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)包括：美聲唱法民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國(guó)又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。而通常聲樂(lè)指美聲唱法。從大一開(kāi)始學(xué)習(xí)視唱練耳，到練習(xí)氣息發(fā)音，老師也要求我們學(xué)習(xí)美聲唱法。美聲唱法是產(chǎn)生于17世紀(jì)意大利的一種演唱風(fēng)格。美聲區(qū)別于其他唱法的最主要的特點(diǎn)，用一句話來(lái)概括就是美聲唱法是混合聲區(qū)唱法。美聲唱法從聲音來(lái)說(shuō)，是真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從共鳴來(lái)說(shuō)，是把歌唱所能用的共鳴腔體都調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種唱法本身有他自己特有的“味道”，特有的音響特色。上課的時(shí)候老師強(qiáng)調(diào)我們用氣息唱歌，注意發(fā)音的位置，注意氣息的暢通，因此我們對(duì)發(fā)聲的練習(xí)有了基本的了解，也有待于更大程度上的加強(qiáng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面要注意歌唱的姿勢(shì)，歌唱時(shí)的呼吸，發(fā)聲練習(xí)，咬字吐字，歌唱的情感這五個(gè)方面的內(nèi)容。第一，正確的唱歌姿勢(shì)，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關(guān)系到氣息的運(yùn)用，共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果，在訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，做到兩眼平視有神，下頜內(nèi)收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。第二，唱歌中的呼吸，首先是吸氣，在做呼吸練習(xí)時(shí)，先做好正確的演唱姿勢(shì)，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠(yuǎn)處，從內(nèi)心到面的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時(shí)，口腔稍打開(kāi)，硬軟腭提起，并與提眉動(dòng)作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進(jìn)”使腰、后背都有“氣感”，使胸部自然有寬闊的感覺(jué)，但呼氣時(shí)不準(zhǔn)過(guò)深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準(zhǔn)確，吸氣時(shí)不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術(shù)效果，還會(huì)使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養(yǎng)成兩肋擴(kuò)張，小腹微收的習(xí)慣。第三，發(fā)聲練習(xí)是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始。練習(xí)時(shí)應(yīng)做獲得氣息支點(diǎn)的練習(xí)，體會(huì)吸與聲的配合，利用科學(xué)的哼唱方法，體會(huì)并調(diào)節(jié)自己的歌唱共鳴。學(xué)會(huì)張開(kāi)嘴巴唱歌，上下齒松開(kāi)，有下巴松松的“掉下來(lái)的感覺(jué)”舌尖松松地抵下牙。還要注意氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤(rùn)通暢自如的聲音。第四，要注意咬字、吐字準(zhǔn)確、清晰 。發(fā)音練習(xí)的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語(yǔ)言的回聲，明確漢字語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，將歌曲曲調(diào)與咬字吐字結(jié)合起來(lái)練習(xí)。練唱時(shí)，將每個(gè)字按照出聲引長(zhǎng)歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結(jié)合發(fā)聲練習(xí)，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時(shí)發(fā)元音的著力點(diǎn)，應(yīng)盡量接近聲區(qū)的集中點(diǎn)，使三個(gè)聲區(qū)的共鳴得到銜接和靈活調(diào)整。第五，還要注意歌唱時(shí)情感的投入。不同的歌曲有不同的故事，在唱歌之前應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時(shí)代背景，有個(gè)全面的了解和分析掌握作曲家的情感，和歌詞的內(nèi)涵，歌唱時(shí)將自己的聲樂(lè)和肢體語(yǔ)言相結(jié)合，展現(xiàn)自己的情感。
在唱歌時(shí)我會(huì)出現(xiàn)氣息不足，表情僵硬，會(huì)緊張等的問(wèn)題，針對(duì)這些，我覺(jué)得我在以后的練習(xí)過(guò)程中因注意掌握唱歌的要領(lǐng)，珍惜每一次上課的機(jī)會(huì)，更重要的是要多練習(xí)。因?yàn)楦璩且婚T(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅憑聲樂(lè)理論和教學(xué)方面的文字資料去進(jìn)行歌唱發(fā)聲方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的。學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，特別是像我們?cè)诔鯇W(xué)階段，應(yīng)按照老師的方法練習(xí)，并把自己練習(xí)中的體會(huì)、困難、收獲、感覺(jué)等如實(shí)地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個(gè)人特點(diǎn)，教給學(xué)生準(zhǔn)確度高、收效快的練習(xí)方法�？偟膩�(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意多用腦子，少用嗓子。因?yàn)榍趯W(xué)、苦練、多動(dòng)腦是學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵 。學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)要在老師面授時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，并作好筆記。聲樂(lè)學(xué)習(xí)筆記是反映學(xué)習(xí)聲樂(lè)進(jìn)程的一面鏡子，應(yīng)記敘每個(gè)階段采用的發(fā)聲練習(xí)、歌曲教材、教師要求、練習(xí)效果、主要問(wèn)題及糾正方法等。課后，要堅(jiān)持每天按老師的要求練習(xí)，這是能否學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵，只靠在面授時(shí)練習(xí)一下的人是不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。
時(shí)間匆匆流過(guò)，大學(xué)生活也已經(jīng)差不多過(guò)去了一半，回想起來(lái)，要學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)這門(mén)課，帶給我的首先是驚喜，因?yàn)槲視?huì)習(xí)慣性的聽(tīng)一些自己喜歡的歌曲，并且會(huì)很享受于聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)光。上了聲樂(lè)課才發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)榇寺晿?lè)真的不同于我所聽(tīng)的彼歌曲，有時(shí)會(huì)不懂老師所說(shuō)的發(fā)聲還有氣息方面的要求，會(huì)覺(jué)得自己老是做不對(duì)做不好。站在老師和同學(xué)們面前唱歌也會(huì)習(xí)慣性的緊張，會(huì)忘了剛剛練習(xí)的發(fā)聲和氣息方面的要求。但能夠?qū)W習(xí)自己感興趣的知識(shí)是一件很快樂(lè)的事，會(huì)讓自己平淡的生活多一些不一樣的色彩，尤其是以前沒(méi)有接觸過(guò)的藝術(shù)課，一直很向往的藝術(shù)課，所以我覺(jué)得我更應(yīng)好好把握學(xué)習(xí)聲樂(lè)的機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)校也為我們提供了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的條件，因?yàn)槿デ俜慷嗑毩?xí)，鋼琴和聲樂(lè)都會(huì)有提高，盡管可供練習(xí)的時(shí)間比較短。
生活中有許多都需要我們持之以恒的事物，聲樂(lè)學(xué)習(xí)更需要堅(jiān)持每天都練習(xí)，就像老師說(shuō)的，每天堅(jiān)持練習(xí)，就算是五分鐘時(shí)間，一段時(shí)間以后，至少是在大四畢業(yè)的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诔璺矫鏁?huì)有很大提高�？傊�，只有堅(jiān)持多練習(xí)，注意體會(huì)唱歌的技巧，我才能克服自己在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面的困難，一步一個(gè)腳印的慢慢進(jìn)步，并在這一過(guò)程中感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相信當(dāng)我自己可以唱出不一樣的聲律時(shí)，內(nèi)心一定會(huì)有很大的驚喜。
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