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幼兒教師資格面試通用技巧大全
面試時(shí)候，語(yǔ)言是人們交往的重要工具，是表達(dá)與思維的載體，承載著文化傳承、匡正人本的使命。如下是CN人才網(wǎng)小編整理的幼兒教師資格面試通用技巧大全，歡迎閱讀參考!
1、考前準(zhǔn)備
考生在面試時(shí)間之前會(huì)準(zhǔn)備試講用的道具和教案。關(guān)于教具，如果在是講過(guò)程中是導(dǎo)入必須的，一定要做的美觀和大方，因?yàn)檫@是考生展示教具給考官的第一印象，也是為考生加分的技能項(xiàng);如果是為了輔助教學(xué)，而后面沒(méi)有多余的時(shí)間做的精美，可以做的簡(jiǎn)單明了，在教學(xué)中能順利展示即可。關(guān)于教案很多考生會(huì)問(wèn)，這么短的準(zhǔn)備時(shí)間我是否要寫(xiě)一個(gè)完美的詳細(xì)的教案，其實(shí)不必，只需要把主要的主干結(jié)構(gòu)框架列出即可，方便試講中回憶。
2、合理安排時(shí)間
幼兒教師資格面試試講時(shí)間為十分鐘，很多考生講到最后草草了事或者自己沒(méi)有了信心，原因是沒(méi)有把握好時(shí)間的分配。一般情況下，面試試講的時(shí)間分配如下：導(dǎo)入部分1-2分鐘;基本展開(kāi)部分5-6分鐘;結(jié)束部分1-1.5分鐘;延伸部分0.5分鐘。合理安排時(shí)間，抓住重點(diǎn)，分清主次�？忌粦�(yīng)該為了過(guò)于表現(xiàn)完美的自己，為了面面俱到，最后導(dǎo)致不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上完一節(jié)完整的課。超時(shí)會(huì)對(duì)考生的面試成績(jī)有影響，而且影響很大。
3、互動(dòng)恰當(dāng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)以及《3-6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南》中都傳達(dá)出教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，幼兒是主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)。怎樣才能體現(xiàn)幼兒的主體地位呢?一定要設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且至少應(yīng)該有兩處。兩處明顯得和幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓考官看清楚你的整個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)自己。
4、減少無(wú)意義問(wèn)題的設(shè)計(jì)
試講中考生經(jīng)常會(huì)這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題“小朋友們，這樣漂亮不漂亮?”“你喜不喜歡?”“想不想學(xué)”等，這樣的問(wèn)題屬于無(wú)效問(wèn)題，沒(méi)有引導(dǎo)上的傾向性，考官也會(huì)乏味，對(duì)考生印象大打折扣。不如換成引導(dǎo)性和體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)師幼合作關(guān)系的問(wèn)題“能說(shuō)一下你剛才觀察到的結(jié)果嗎?”“你能不能跟我們分享一下你的想法?”這樣的問(wèn)題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)良性引導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)考生下一個(gè)環(huán)節(jié)的提示。
5、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接恰當(dāng)
許多考生喜歡用“接下來(lái)我們.....”這樣的句式來(lái)進(jìn)行銜接，略顯生硬，另外一方面說(shuō)明考生的教學(xué)素養(yǎng)和智慧不夠，不如采用情境過(guò)渡方法，利用上一個(gè)環(huán)節(jié)故事發(fā)展或者小動(dòng)物接下來(lái)的形成一個(gè)自然的過(guò)渡，注意幼兒有趣、生動(dòng)化的語(yǔ)言。
6、情緒冷靜
有些考生擔(dān)心在是講過(guò)程中出現(xiàn)緊張、卡殼的情況怎么辦?一定要保持冷靜，停頓幾秒抓緊時(shí)間想教案設(shè)計(jì)里下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，即使想不起來(lái)也沒(méi)關(guān)系，順著思路往下講，在試講的過(guò)程中自然而然的就想起來(lái)了，千萬(wàn)不要輕言放棄。
幼兒教師資格面試考察技能專(zhuān)項(xiàng)的比較多，有講故事、彈唱、畫(huà)畫(huà)等各方面的要求，還希望考生能在私下里準(zhǔn)備自己的拿手項(xiàng)，在面試中當(dāng)場(chǎng)施展，不僅會(huì)加分還有助于試講。以上是面試中需要注意的小技巧，希望給各位考生和學(xué)員一些幫助，祝面試順利!
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一、教師的手勢(shì)語(yǔ)言
(一)教師手勢(shì)
教師手勢(shì)，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢(shì)與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨
著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言，手勢(shì)由進(jìn)行速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢(shì)語(yǔ)，可分成四種類(lèi)型：
1.形象手勢(shì)，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。
2.象征手勢(shì)，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì)。
3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì)。
4.指示手勢(shì)，指示具體對(duì)象的手勢(shì)。
(二)教師的基本手勢(shì)
1.垂放與背手
(1)垂放，是教師最基本的手勢(shì)，手的位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)。當(dāng)教師站立或行走時(shí)，通�？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢(shì)。
(2)背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示教師的，又可鎮(zhèn)定自己，應(yīng)用方法：雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸。但要注意，背手有時(shí)容易給人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。
2.持物
3.握手
在人際交往中，手勢(shì)更能起到直接溝通的作用。對(duì)方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠(chéng)意;你若無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對(duì)方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會(huì)議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò)，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺、反對(duì)、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱(chēng)作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗�，自然是表示夸�?jiǎng)，而若伸出小指，則是貶低對(duì)方。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的。
5.夸獎(jiǎng)
夸獎(jiǎng)，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)�。但在交談時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
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