南疆社會(huì)實(shí)習(xí)支教生代表發(fā)言稿范文
暑往寒來(lái)，光陰荏苒。四個(gè)月的支教生活已經(jīng)結(jié)束，不禁讓人感慨時(shí)間過(guò)得好快�；仡欉@一個(gè)學(xué)期，可以說(shuō)是感慨頗多。作為一名師范生，實(shí)習(xí)支教是檢驗(yàn)我們應(yīng)用理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。教育實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是我們師范類學(xué)生人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們以后的生涯規(guī)劃有著重要的意義。而這次教育實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)又有著特殊的意義，因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)被稱為是支教實(shí)習(xí)。在接觸教育教學(xué)實(shí)際工作時(shí)，我把在校所學(xué)的基本教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步完善和提高了自身的教學(xué)技能，增強(qiáng)了綜合素養(yǎng)，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。并且，通過(guò)支教我也學(xué)到了不少在學(xué)校里學(xué)不到的東西，這段記憶將是我人生當(dāng)中永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的美好回憶。有人說(shuō)：“一個(gè)人的經(jīng)歷將會(huì)是他的寶貴財(cái)富”，我想，這次的實(shí)習(xí)支教生活就將是我人生的最寶貴財(cái)富和最美好的回憶之一。
現(xiàn)將我的實(shí)習(xí)支教生活做如下總結(jié)：
一、對(duì)支教的看法
說(shuō)實(shí)話，來(lái)支教之前心情其實(shí)是無(wú)比忐忑的。因?yàn)樾陆陙?lái)局勢(shì)一直不是十分穩(wěn)定，尤其又是去南疆這么一個(gè)少數(shù)民族聚居的地方支教。聽(tīng)到要去南疆支教的消息時(shí)身邊的同學(xué)和朋友都議論紛紛無(wú)不嘆然，個(gè)個(gè)都面露驚恐之色，心中那千百萬(wàn)個(gè)不愿
意早已寫(xiě)在了臉上寫(xiě)出口中。但是，也許是年輕，也許是性格使然吧，我并沒(méi)有因此徒增恐懼或者心慌，反而是一顆躁動(dòng)不安的心在蠢蠢欲動(dòng)著，無(wú)時(shí)無(wú)刻不期待著旅程的開(kāi)始。能夠去南疆支教一直以來(lái)都是我夢(mèng)寐以求的事，一方面，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我希望我能夠?yàn)槟辖逃聵I(yè)獻(xiàn)出一份力；另一方面，我也想到南疆感受一下這邊的風(fēng)土人情，體驗(yàn)一下不一樣的生活，鍛煉我獨(dú)立自主的生活技能。我渴望支教的日子早點(diǎn)到來(lái)，期待著有一天我也能像學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們一樣背著行囊，前往支教工作的前沿陣地，去感受教育教學(xué)的魅力和為人師長(zhǎng)的風(fēng)采。
我認(rèn)為師范生參加實(shí)習(xí)支教是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教，必須要達(dá)到以下三方面的目的：
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合
把在校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能，選擇性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并嘗試從理論的高度對(duì)現(xiàn)行教育教學(xué)工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。偉大的馬克思提出“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一著名論斷。檢驗(yàn)教學(xué)成果就是要看一看實(shí)際工作與課堂教學(xué)到底有存在多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的常規(guī)運(yùn)行。
對(duì)師范類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)必須從課堂走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化教師專業(yè)技能，提高綜合能力素質(zhì)。
3、角色轉(zhuǎn)變和準(zhǔn)備就業(yè)。
通過(guò)支教，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。
二、支教學(xué)�；厩闆r及支教安排
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，原本被分到喀什市澤普縣六鄉(xiāng)小學(xué)的我，很榮幸的被轉(zhuǎn)派至奎依巴格鄉(xiāng)（也就是七鄉(xiāng)）中心小學(xué)。和我一同分來(lái)這個(gè)學(xué)校的還有我們班的三個(gè)人，我的兩位舍友，以及地理科學(xué)專業(yè)的四個(gè)男生和其他五個(gè)女生，一共十五人。其中有三個(gè)少數(shù)民族，他們分別是：一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的漢語(yǔ)說(shuō)的超好的維族女生和一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的回族女生還有我的一個(gè)回族舍友。到達(dá)喀什市的第一天，我們?cè)跐善湛h教育局進(jìn)行人員分派，然后各學(xué)校派人幾經(jīng)周折終于把我們接回了所在實(shí)習(xí)支教學(xué)校，安排我們住了下來(lái)。下午這邊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們開(kāi)了個(gè)小會(huì)，簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)校概況做了介紹了，也對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并且對(duì)今后的支教工作提出具體要求、作出統(tǒng)一安排。
下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所在的實(shí)習(xí)支教學(xué)校的具體情況，我所在的奎依巴格鄉(xiāng)中心小學(xué)是去年新建成的由本校和奎依巴格鄉(xiāng)漢校合并而成的，合并后的小學(xué)成為一所雙語(yǔ)學(xué)校，分為民族班和普通班，民族班的學(xué)生漢語(yǔ)水平普遍較低，老師講課基本用維語(yǔ)，故多為民族老師代課，在授予常規(guī)課程的同時(shí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課以提升學(xué)生漢語(yǔ)水平。普通班學(xué)生則由漢族和少數(shù)民族共同構(gòu)成，學(xué)生漢語(yǔ)水平普遍較好，在授予常規(guī)課程的同時(shí)也開(kāi)設(shè)維語(yǔ)課以加強(qiáng)民族同學(xué)的維語(yǔ)水平同時(shí)有助于漢族同學(xué)和維族同學(xué)的交流。另外要說(shuō)明一點(diǎn)的是，所有班級(jí)都會(huì)開(kāi)設(shè)三維兩反課程，這是與北疆學(xué)校不同之處所在之一。由于是新建學(xué)校所以學(xué)校面積較大，再加上是合校，學(xué)生也比較多，雖然師資力量較充足，但是十分缺乏雙語(yǔ)教師，部分民語(yǔ)老師會(huì)漢語(yǔ)，但是普遍發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，雖可以與漢語(yǔ)老師交流，但是用于教學(xué)生恐怕還是欠佳。
我們于到達(dá)一周后開(kāi)始了正式上崗的實(shí)習(xí)支教生活。起初我被分配跟隨一位處于待產(chǎn)期的語(yǔ)文老師工作，幫助她批改作業(yè)，聽(tīng)她上課，學(xué)習(xí)她如何上好語(yǔ)文課，如何與孩子們相處以及如何帶班。指導(dǎo)老師袁老師是一位刀子嘴豆腐心的老師，嚴(yán)厲卻溫柔。雖然只相處了短短一個(gè)多星期，但是卻教會(huì)了我很多工作和與孩子相處之道。一個(gè)多星期以后袁老師休產(chǎn)假由我接手她所帶的班。這個(gè)班是一個(gè)普通班，一共26個(gè)學(xué)生，少數(shù)民族和漢族基本持平。孩子們漢語(yǔ)言水平都比較高，個(gè)別聽(tīng)不懂的話會(huì)由班里的數(shù)學(xué)課代表瑪依亞翻譯。帶班經(jīng)歷一個(gè)月左右，后來(lái)學(xué)校新來(lái)了正式老師，我所帶的班交由他接手。我轉(zhuǎn)教一、二、三年級(jí)共六個(gè)班的新疆課，大約一個(gè)月后由于師資緊缺被調(diào)到幼兒園和小朋友們相處了三個(gè)星期，后被調(diào)回任二、四、五年級(jí)共六個(gè)班的音樂(lè)和品生課。四個(gè)月雖然短暫，經(jīng)歷卻十分豐富，既當(dāng)過(guò)班主任也帶過(guò)常識(shí)課，既教過(guò)小學(xué)生也帶過(guò)幼兒園。這些都是我人生最寶貴的財(cái)富。
三、支教生活及收獲
四個(gè)月的支教生活讓我不僅學(xué)會(huì)了如何與人相處還學(xué)會(huì)了如何照顧自己獨(dú)立生活。在這四個(gè)月中我學(xué)會(huì)了許多生活技能，其中最值得一提的就是做飯。以前的我除了能把水燒開(kāi)以外也就是泡個(gè)面了，現(xiàn)在我能夠獨(dú)自一人完成一頓飯菜了。雖然這里學(xué)校食堂發(fā)菜幾乎從來(lái)都是土豆、蘿卜、白菜，我也因此幾乎只會(huì)炒這三個(gè)菜，但是我卻從炒這三個(gè)菜的過(guò)程中領(lǐng)悟到了炒菜的規(guī)律，萬(wàn)變不離其宗，萬(wàn)事都有其規(guī)律所在，會(huì)炒一種類型的'同類型的就基本都差不多了。而且還可以把三個(gè)菜炒出不同的花樣，各種排列組合其菜式，做到炒出水平，炒出花樣。最重要的是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了我的自信，不管給我什么菜我都能做，我都敢做（雖然不能保證做的好吃）。同時(shí)鍛煉了我的辦事效率，因?yàn)槲覀兪欠纸M做飯，一個(gè)人要做好幾個(gè)人的飯，又要在下班時(shí)間做，又要保證大家吃完飯能有足夠的休息時(shí)間，所以做飯速度就得快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。學(xué)習(xí)做飯的過(guò)程是有趣而艱辛的，從一開(kāi)始負(fù)責(zé)打下手到到后來(lái)和搭檔一起完成一道菜，再到后來(lái)獨(dú)自完成一兩道菜，而現(xiàn)在，在完成我的菜以后幫助搭檔完成她的菜，甚至能嘗出菜里放了什么調(diào)料沒(méi)放什么還需要什么，我都忍不住佩服我自己了。想到回到家以后可以給家人做飯吃，還有他們?yōu)槲业母淖冋痼@的表情，都會(huì)忍不住偷笑。
在為人處事方面我也學(xué)會(huì)了不少，以前總是以自我為中心，不懂得照顧別人，而且沒(méi)有眼色，有時(shí)即使是好心好意卻不懂得表達(dá)，因此別人給我的評(píng)價(jià)是“一座無(wú)法融化且難以靠近的的冰山”。而四個(gè)月和這里的孩子和老師還有村民們相處的過(guò)程中我這座冰山卻被孩子們的純真善良老師們的溫柔耐心和村民們的淳樸熱情完完全全徹徹底底的融化了。如果你到班里上課孩子們會(huì)把自己帶來(lái)的僅有的吃的送給你，如果你在路上孩子們會(huì)向你敬禮并對(duì)你說(shuō)一句老師你好，有些民族孩子漢語(yǔ)說(shuō)的不是很好，但卻把老師你好這四個(gè)字說(shuō)的十分標(biāo)準(zhǔn)，還有些孩子也許是漢語(yǔ)實(shí)在不好也許是靦腆，即便是沒(méi)有一句老師你好也會(huì)有一個(gè)燦爛的微笑或者一份熱切而充滿善意的目光。而幼兒園的孩子就更是可愛(ài)了，雖然是雙語(yǔ)幼兒園，但是整個(gè)幼兒園只有一個(gè)漢族孩子。幼兒園總共四個(gè)班，兩個(gè)中班兩個(gè)大班。我非常幸運(yùn)被分到由維族老師熱娜古麗和漢族老師蘇夢(mèng)嬌所帶的中一班，這個(gè)班是唯一由漢族老師和維族老師共同組成教學(xué)的班，同時(shí)班里的老師也是院里最年輕的，尤其是蘇夢(mèng)嬌老師，她是去年九月才來(lái)到這個(gè)幼兒園的，與我只相差三歲，因此在整個(gè)幼兒園工作的過(guò)程中都十分順利且愉快。遇到不懂不會(huì)的事我都可以請(qǐng)教她，她也非常樂(lè)于幫助我，我們就像好朋友一樣，同時(shí)又是好搭檔和工作伙伴。那個(gè)唯一的漢族孩子索西門就在我們班，不過(guò)因?yàn)椴粫?huì)維語(yǔ)所以很少和班上的孩子們交流，但是這卻不影響他們一起玩耍。班里有一個(gè)叫阿麗菲熱的美麗女孩維語(yǔ)和漢語(yǔ)都很好，可以幫助我和孩子們以及孩子們之間交流。幼兒園的孩子最大的特點(diǎn)就是愛(ài)抱你，而且一個(gè)人一抱一群孩子就一擁而上了，被包圍是經(jīng)常的事，當(dāng)然，你的衣服要一天一換也是經(jīng)常的事。給孩子們分完飯聽(tīng)到他們用餐前說(shuō)“謝謝老師，我愛(ài)你”的時(shí)候是一天當(dāng)中最幸福的時(shí)刻，那一刻你就會(huì)覺(jué)得，什么都值了，所有的所有，都值了。
說(shuō)到孩子們，他們都有一個(gè)通病，就是愛(ài)告狀。告狀真的不是個(gè)好習(xí)慣，因?yàn)檎n堂常常因?yàn)楦鏍疃淮驍�。小學(xué)的孩子我會(huì)教他們看好自己不要管別人，而幼兒園的孩子，和他們交流經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，這期間我學(xué)會(huì)了不少維語(yǔ)和與語(yǔ)言不通的人交流的技巧和方法。一開(kāi)始我聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么，后來(lái)慢慢的通過(guò)蘇夢(mèng)嬌再加上孩子們的語(yǔ)氣神情以及動(dòng)作知道他們是在告狀，再后來(lái)我已經(jīng)能聽(tīng)懂了他們說(shuō)的很多話，這使我非常有成就感。同時(shí)我也會(huì)教他們說(shuō)一些基本的漢語(yǔ)，與孩子們?cè)絹?lái)越默契，交流起來(lái)也越來(lái)越容易。這些都使我明白，教學(xué)其實(shí)是一個(gè)雙贏的過(guò)程，你教會(huì)孩子們知識(shí)和道理的同時(shí)，孩子們也潛移默化的教會(huì)了你。
四、對(duì)南疆教育的認(rèn)識(shí)感悟及建議
南疆的教育，總的來(lái)說(shuō)就是兩方面，一方面是雙語(yǔ)教學(xué)，以減少民漢交流溝通的障礙，增強(qiáng)民族相容性，提高凝聚力。另一方面是思想教育，提高民族認(rèn)識(shí)及民族素質(zhì)，從思想上引導(dǎo)他們不走彎路不走錯(cuò)誤道路，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)他人。最終達(dá)到民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮發(fā)展的目的，從而為社會(huì)和諧祖國(guó)繁榮昌盛提供條件和基礎(chǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)這方面，師資力量還是相當(dāng)薄弱的，不僅極度欠缺且質(zhì)量欠佳，前面也提到過(guò)，這里的老師即便是會(huì)漢語(yǔ)的，發(fā)音準(zhǔn)確的也少之又少。聽(tīng)過(guò)他們的漢語(yǔ)課，有些老師教漢語(yǔ)真的是只能用來(lái)交流不能用來(lái)教學(xué)，尤其是有感情的給學(xué)生示范讀課文時(shí)，漏洞百出，而孩子們自然而然的就跟著老師學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的發(fā)音。這真的令人痛心，幫不上什么忙只能干著急。如果要改善這一現(xiàn)狀就得從老師抓起，老師是萬(wàn)錯(cuò)之本。當(dāng)然前提是我們能夠培養(yǎng)出足夠多的會(huì)雙語(yǔ)的師范生，同時(shí)還要有足夠的條件能吸引他們的到來(lái)并且能夠留住他們。還有一點(diǎn)值得一提，就是我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)班都有一兩個(gè)維族小朋友漢語(yǔ)說(shuō)的非常好，老師們可以請(qǐng)這一兩個(gè)小朋友做翻譯，同時(shí)在課下成立漢語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓這一兩個(gè)漢語(yǔ)好的小朋友教其他小朋友，逐漸的，在進(jìn)行一幫一互助學(xué)習(xí)。也可以定期利用課余時(shí)間進(jìn)行普通班和民語(yǔ)班交流活動(dòng)，或者定期組織各種學(xué)漢語(yǔ)小活動(dòng)小游戲。同時(shí)，要給現(xiàn)有的漢語(yǔ)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以提高其漢語(yǔ)水平和能力從而更好地進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。
而思想教育方面，首先要保證老師們的思想都端正且不會(huì)出問(wèn)題，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)葉城有個(gè)老師思想不端正給孩子們也時(shí)不時(shí)的潛移默化地灌輸不正確的思想最終導(dǎo)致一個(gè)班的孩子都多多少少有問(wèn)題，所以說(shuō)首先老師要端正思想認(rèn)識(shí)，如果老師都有問(wèn)題那么教育出的孩子可想而知。其次，我認(rèn)為光是開(kāi)設(shè)三維兩反課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)闀?shū)本上的東西過(guò)于枯燥，孩子不一定有興趣學(xué)習(xí)，更別說(shuō)牢記在心，有條件的話能多舉行一些民族團(tuán)結(jié)形式的活動(dòng)當(dāng)然最好，讓孩子們?cè)谏钪畜w驗(yàn)在體驗(yàn)中感悟在感悟中學(xué)習(xí)。再次，孩子的家長(zhǎng)也是不不容忽視的，有些孩子的家長(zhǎng)思想十分有問(wèn)題，希望學(xué)校能多開(kāi)些有實(shí)質(zhì)意義的家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)家長(zhǎng)與孩子之間的交流，孩子和家長(zhǎng)可以互相教育共同促進(jìn)。
此外還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是南疆人民的婚育觀念十分落后，國(guó)家政策基本被視而不見(jiàn)，且不說(shuō)別的，光是離婚率和再婚率就相當(dāng)高。班里百分之九十的孩子家里都有弟弟妹妹，放學(xué)后除了要幫家里做家務(wù)或者放羊以外還要照顧弟弟妹妹孩子都沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，也有些孩子甚至以此為借口不寫(xiě)作業(yè)。班里一半的孩子父母都離異，大多數(shù)父母再婚了，也有些沒(méi)有。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，據(jù)我所知有個(gè)孩子，小女孩，父母離婚了，跟著爸爸生活，爸爸后來(lái)再婚娶了后媽，后來(lái)爸爸又和后媽離婚，不要她，她又跟著后媽，后媽再嫁，后來(lái)后媽和后爸又離婚，后媽也不要她，現(xiàn)在跟著繼父生活。這也許都還只是冰山一角，孩子被像皮球一樣踢來(lái)踢去，在最該被疼愛(ài)的年紀(jì)被拋棄，在最該享受關(guān)懷的時(shí)候得不到愛(ài)，孩子心靈本來(lái)就已經(jīng)有問(wèn)題了，怎么還能指望她能夠好好學(xué)習(xí)？所以，一個(gè)完整的家，是孩子擁有良好教育的前提。希望地區(qū)政府能夠加強(qiáng)國(guó)家政策的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)少生優(yōu)生同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高人民幸福率以降低人民離婚率。
以上就是我對(duì)于此次南疆支教之旅的總結(jié)。四個(gè)月的旅程真的是說(shuō)慢很慢，說(shuō)快又好像只一眨眼的事，仿佛提著行李來(lái)到這里是昨天的事。四個(gè)月有我們太多的回憶，太多的不舍，太多的歡笑和淚水，太多太多說(shuō)不完的故事感慨和情緒，還有若有若無(wú)的對(duì)于離別的傷感。我想我會(huì)懷念這里的，懷念這里的老師們孩子們甚至是門衛(wèi)爺爺又或者是樓管阿姨食堂叔叔，還有這里永恒不變的烈日驕陽(yáng)和漫天的黃土。
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