一年級班主任培訓學習發(fā)言稿范文
親愛的老師們:
大家好!很榮幸能和大家一起攜手走進一年級團隊;貞浧疬^去帶一年級的這些小毛毛蟲的時光,酸甜苦辣,五味雜陳,當然更多的是美好。但是當我坐下來靜想,這一年有什么只得由大家分享的時候,大難哦一片空白,過去的太多瞬間從腦海一晃而過,點滴的回憶,想講的太多,卻又不知道從何說起。
那就先說反思吧!我覺得之所以才開始會出現(xiàn)一片空白,就是因為沒有及時記錄反思。我們所經(jīng)歷的每一天都是寶貴的,尤其是看著一年級的孩子一點點的進步,相信每天都有值得反思的事情,會有記錄的瞬間,或是整體或是個體。那就擠一擠時間,動動手,敲敲鍵盤,將直的記錄的事情記下來,也不要求語言多美,思路多清,多么的有思想,用最樸實的文字,記錄最樸實的教學故事。
暑假,我重新讀了一遍薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》和《把世界帶進教室》和前蘇聯(lián)阿莫那什維利的《孩子們,你們好!》讀了幾遍,每一次都有不同的領悟和感受。
下面,我就結合一年級的教學實踐和閱讀啟發(fā)粗略的說說接下來我會怎么帶一年級。
1、以靜制靜,以靜養(yǎng)靜。
這句話是抄襲了薛瑞萍老師的。
一年級的第一個月,經(jīng)常會出現(xiàn)嗓子嘶啞等痛苦的過程,語氣讓孩子們處于一個很躁動的環(huán)境,不如緩一緩,給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍,聲音適當輕柔些,有利于安靜聽講。
此外,可以和孩子讀故事,聽音樂,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。去年,我只堅持一個月,后面因為感覺繁重的教學任務不了了之,因此,到后來仍有小朋友追求,現(xiàn)在怎么不聽故事呢?聽音樂可以是在讓孩子寫作業(yè)的時候,一些經(jīng)典輕音樂,我在想是不是也可以告訴他們音樂名稱呢!
讓孩子學會傾聽是一個很漫長的過程,也許進這些還不夠。
2、節(jié)奏的教學,活而不亂。
小朋友都喜歡有節(jié)奏,有律動的東西,因此得讓語言有節(jié)奏,課堂有節(jié)奏,教學有節(jié)奏。
其中有一些有節(jié)奏的'口令,如:1、2、3,快做好!頭朝左邊伏,眼睛輕輕閉。我還特別喜歡用得是師生一問一答的互動:比如:問:晴天的“晴”什么音?答:晴天的“晴”后鼻音。問著問著,考試中出錯的越來越少。
3、環(huán)境熏陶,尋找集體中的自我。
現(xiàn)在的孩子太自我,這是一個嚴重的問題,當然這跟家庭教育有很大的關系,但無法避免,因此,從第一刻起,就得告訴孩子,大同三小是我們大家的,班級是我們大家的,是每一個人的。
在此基礎上,班級圖書角建立起來,可以讓每一個孩子袋鼠過來,組件圖書角,分享閱讀,培養(yǎng)閱讀習慣。
與此同時,需要訓練孩子的競爭意識,如小組評比,班級總評比,貴在堅持,讓孩子知道評比是有效的,并且更多時候,某些孩子單靠老師一個人是不夠的,得發(fā)揮集體的力量。
此外,我覺得低年級還可以將姓名納入教學機制,如學拼音的發(fā)音,學偏旁,生字等都可以把孩子的姓名納入進來,每次在課堂孩子被老師提名別提多開心了,這也算是小小地滿足孩子的自我存在感了吧!
好了,啰啰嗦嗦說了這么多,也不知道能不能幫到大家一點點,在以后的教學生活中,我們大家多多交流,帶好一年級這一群毛毛蟲。
最后借用劉鐵芳教授的一句話送給大家:站在孩子面前,你就是你的教育學。
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