班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿(通用10篇)
在快速變化和不斷變革的新時代,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領導、親愛的各位老師:
我對班級管理談不上有經(jīng)驗,管理班級的方法也不一定適合各位,借此機會只是把去年一年在擔任班主任期間我的做法和大家分享一下。班主任工作大致可以分為安全、紀律、學習、衛(wèi)生這四個方面。下面我就這四個方面分開來談。
安全
學生在校期間難免會出現(xiàn)打架、磕碰現(xiàn)象,班主任不可能時刻盯緊每個學生,所以我選定班里愛鬧事的幾名學生作為班級的安全委員,作為我的`千里眼,讓他們來監(jiān)督其他學生的行為,是否有追逐打鬧等不文明現(xiàn)象,一旦發(fā)現(xiàn)立即制止,如果不聽勸阻可以報告給我。
班級的電器管理門窗管理也應該引起班主任的注意,特別是中午容易別忽視,門窗電器具體到人,到校開窗通風,離校關閉門窗,防止丟東西。班級的電器也是同樣,安排一個人負責開關燈和班班通,不用時一定要關閉電源。另外,規(guī)定學生來學校不能攜帶存在安全隱患的工具,像剪刀、墨水這樣的物件。
紀律
老話說嚴師出高徒.紀律嚴明了,班風才會正,學生的心才會靜下來用在學習上。上課紀律,活而不亂。要關注到每個學生,發(fā)現(xiàn)注意力不集中的、做小動作的一定要提醒他,讓他知道老師在關注他。遇到什么都不會的學生,也不能讓他閑著沒事干,讓他抄詞語生字都可以。當遇到預備鈴響了老師還沒來怎么辦?我是這樣做的,指派兩名學生專門負責此項工作,該上什么課找該任課教師,如果他不在再去找班主任。老師臨時開會怎么辦?告訴全班的同學你的要求,可以在班干部的組織下讀書,也可以由班干部布置作業(yè),由當天值日生負責自習課紀律,作為班級的規(guī)矩延續(xù)下來。
班級常規(guī)管理劉胡垌小學都有規(guī)矩,都有一套固定的模式沿襲下來,因為學生都習慣了,所以有些口令班主任需要知道,你說出來同學們就會立即響應。比如:教師說“抱臂”,同學們回“坐直”,師說“抬頭”,同學們回“挺胸看黑板”,師說“表揚”,同學們回“誰呀”你說出姓名后,同學們會一起說“棒棒棒,你真棒”等等。
放凳子問題,每天放學后要求學生放凳子,這樣不僅看著整齊,而且方便值日的同學清理。班主任工作很細很瑣碎,所以我們的心要細,要反復提醒學生把習慣養(yǎng)成。
衛(wèi)生
因為我們學校面臨的各種檢查比較多,所以衛(wèi)生問題特別重要。衛(wèi)生可分為大掃除和平時清潔區(qū)、室內衛(wèi)生。對于大掃除的分工班主任可以將每個人的分工定下來,貼在班里,這就省去了每次大掃除的任務分配環(huán)節(jié)。教師不僅省事,學生也會習慣的自己打掃任務,完成質量就會提高。再一個就是清潔區(qū)衛(wèi)生,前幾次打掃班主任一定要跟著,告訴組長哪里容易忽略,怎樣分配任務,慢慢學生就會依葫蘆畫瓢,記住老師的話避免因衛(wèi)生而扣分。
以上這些只是我擔任班主任期間總結的一些做法,不一定適合各位,大家僅作為參考即可。班主任工作很瑣碎,我考慮的也不會很全面,如果遇到其他問題之后我們再交流。謝謝!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領導、親愛的各位老師:
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗可談,如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會:
一、健全班級的規(guī)章制度,依章“治”班這個班有學生70人,學生素質參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學習后進生,無視校紀校規(guī),一切以“我”為中心,給班風帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識,而且還會對其它同學造成負面影響。為此,我決定從整頓班風入手,進行從嚴管理,從下面兩個方面開展工作:
a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后,關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范,起領導帶頭作用。
b.培養(yǎng)學生自我管理能力,實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識,充分發(fā)揮學生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關愛關心學生,培養(yǎng)學生自覺意識。作為一名教師,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,才能讓學生信服。多一份耐心,給學生一點信心,把學生當作自己的小孩,班級就象一個大家庭,教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長的.角色,當學生有困難時,我們總是盡心盡力地關心,讓學生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結合,科學完美地管理班級。特別是數(shù)學科任教師冉松教師,充分發(fā)揮出了主導作用。上學期他所教的數(shù)學科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成績。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學生合力優(yōu)勢,使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生,用發(fā)展的眼光看學生,因勢利導,給消極因素為積極因素,學生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,用思考什么方法去鼓勵學生,讓學生有信心有動力去學。比如我班的陳秋萍、何岳等同學,在上學期考試時,數(shù)學都在50分以下,后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下,通過他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。總之,班級管理工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領導、老師:
您們好!
能坐在這里發(fā)言,我感到萬分榮幸,但又感到很慚愧,因為在座的班主任、老師都是我學習的榜樣,所以談不上經(jīng)驗交流,只是借此機會向各位匯報我一學期的班級工作,說得不到之處請大家批評指證。
大家都知道,這一界的初三普班學生,不光行為習慣極其差,而且大多數(shù)學生完全放棄了學習,特別是還有一幫不象學生的、簡直是現(xiàn)實版的“逃學威龍”,很是難管,所以一開學,我就給班級提出了“轉變學生日常行為習慣”這一目標,從學生早起床抓起。開學初,學生的起床習慣是最差的,我堅持連續(xù)幾天起早到寢室去,并提前站在教室門口,留意學生到教室早晚情況,及時作好記載。接著抓學生的午休紀律,只要搬個椅子坐在班級門口,學生就會有所收斂,不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現(xiàn)實的,我堅持一星期兩次,對喜歡往外跑的學生作好記載。接下來就要很抓學生的晚寢紀律,及于我班這種情行,我只能嚴防死守了,這一學期里我?guī)缀趺總晚上都到學生寢室點人數(shù)、查就寢紀律。其次,要著重抓學生的衛(wèi)生習慣,從教室到寢室,從早到晚要無時不刻、無處不在的`督促檢查衛(wèi)生情況,并及時的作好記載,這樣一來,每周的班會課就有了現(xiàn)存的材料了。
一學期的忙碌,收獲不多,但總算是挺過來了,學生還是較以前相比有所進步,說實話班級的這些轉變和進步,最主要還是取決于我們的科任老師是否能團結合作,各科任老師細心的給學生談話的情境歷歷在目,在此,我要忠心的感謝我們班的科任老師,是你們的支持和幫助,班級才會有這樣的轉變,謝謝你們!同時,也請你們這學期繼續(xù)的支持我,幫助我,我相信我們班還會有更大的進步。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
首先,我要感謝學校領導和老師給我這次機會,在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任,我從走向崗位的那一天起,就下定決心做一名合格的班主任。可班主任做到怎樣才算合格呢?
有一位班主任說過這樣一段話:有班主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在學生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學生們不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作,我認為想做好班主任,須做好兩方面工作:
第一方面,班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng);
第二方面,尋找管理班級的有效方法。
作為一個班主任,不僅要教好所任教的學科,還要培養(yǎng)一個健康成長的班集體,是每個學生形成良好的個性品質,那就需要學生信任我們,信服我們,因此,班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。
一、為人師表,率先垂范。
班主任的言行舉止,甚至品德性格和為人處世的態(tài)度,對學生都會起著潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們:班主任以身作則,做出表率。對學生進行教育和提出要求,學生就比較容易接受。凡是要求學生做的,教師首先應帶頭去做;凡是要求學生不要做的,教師一定不能做。只有這樣,才能取得良好的教育效果。
二、充滿激情,勤于進取。
在班主任工作中,我對充滿激情的理解,便是“勤跟班”。只有跟得勤,才能全面了解情況,不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人,要“傳道、授業(yè)、解惑”,要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏,腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博,工作上精益求精,教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從,所以,我們要有勤于進取的治學態(tài)度。
三、熱愛學生,尊重學生。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!睈蹖W生是老師應具備的美德,尤其是我們班主任的天職,當我們選擇教師的這個職業(yè)時,我們就已經(jīng)擁有了一顆愛學生之心了,關鍵是我們如何讓我們這顆愛心,真正用在孩子們的身上,把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田,用母愛親情去呵護孩子們的成長。
四、學會聆聽,巧妙批評。
溝通交流是處理師生關系的最重要的途徑。在溝通的過程中,我們要學會聆聽,真誠的聆聽,從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題,從聆聽中了解學生的心靈,從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段,過去是,現(xiàn)在是,將來也是。面對著現(xiàn)在這些更開放的、更有個性的、更有創(chuàng)造力的學生,我們的批評也應該與時俱進,融情、
融趣于批評可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此,我認為,真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評,應該遵循兩個原則:一是批評體現(xiàn)感性;二是批評出之幽默。
五、學會賞識,包容學生。
實施素質教育的今天,我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生,堅信每個孩子的身上都有優(yōu)點,賞識就會成功,抱怨導致失敗,沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發(fā)展,我們不僅要賞識成績優(yōu)秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。當然,學生是成長中孩子,難免犯有不同的錯誤,我們要允許學生犯錯,要包容學生犯的錯誤,俗語說:“金無足赤,人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯,有了錯誤,才能指導,幫助學生從錯誤中走出來。
班級工作是否井然有序,取決于我們對班級的管理,下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法:
第一,上好班會,讓學生受到潛移默化的教育,班級文化不同于硬性灌輸,而是為學生創(chuàng)造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中,無時不在,無時不有,它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策,起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”,開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”,“誠信”教育,“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”,比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想;“班級風采”展示,有我們班同學參加各項活動的照片;“公示臺”每天都會有好人好事的`獎勵公示。
第二,與家長密切配合,是做好班主任工作的有效途徑。蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學!彝ソ逃!睂W校教育得到家庭教育的全面配合,方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長是理解教育真諦,會全面配合學校教育的,但是,事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長怎么辦?只有一個辦法,那就是溝通。通過溝通,讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子,只有出自真心的關愛,才能讓學生和家長真正接受。共同的愛,共同的目標,可以拉近家長和教師的距離。
第三,自主學習與小組合作學習有機結合。
現(xiàn)在我們提倡“自主學習與小組合作學習”,我以我在英語教學中實踐,談談自主學習與小組合作學習的幾點做法:學生是四人一大組。兩人一小組,互幫互學。四人一組,按照學習成績等將學生變?yōu)?-4號。1號為組長,2號為副組長。根據(jù)教學實際需要,選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節(jié)小結。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點,然后在學習小組內進行討論,小組成員之間互幫互學。小組活動時,教師認真觀察各小組的學習活動情況,及時了解和解決學生在小組互動時出現(xiàn)的問題,給予有效的指導。鼓勵學生大膽發(fā)言,提供學生在全體同學面前展示的機會。
我感覺這種管理非常好,上課小組成員之間討論交流,互幫互組,學生學習興趣提高了,同學之間的團隊意識也增強了,學習積極性也提高了,取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合,讓學生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關系,這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長,都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個團隊,班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關系,就會形成巨大的合力,形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。
管理班級的方法有很多,班主任要有創(chuàng)新意識,邊管理邊摸索,尋找班級中的亮點,形成自己獨特的管理“一招鮮”,只要我們用心去做,就會有許多收獲,所謂是“辛勤耕耘,樂在其中!
老師們,以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級管理談了自己的幾點做法,有不妥之處,肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法,讓我們一起去努力,我們的明天會更好,謝謝大家。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
尊敬的校領導,各位同仁:
大家好,我叫黃x,現(xiàn)擔任高三(10)班班主任。很高興學校提供這樣的平臺,使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作,這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下面,我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
曾看過這么一則新聞,一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話:“我成功的秘訣,就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣!”無獨有偶,xx年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時,專家在講到班級管理這個問題時,建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。這一點,給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班,它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問題。因此,剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練,范圍很廣泛。我的具體做法是,要求學生嚴格遵守學校的各項要求,講文明、講禮貌,尊敬老師、團結同學,孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然,良好行為習慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的,俗話說“江山易改,本性難移”,學生很多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此,學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效,而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣,很多的班級問題將迎刃而解!
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育,以培養(yǎng)學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎的限制,大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產(chǎn)生悲觀情緒。因此,為了使他們擁有一個良好的心態(tài),我尤為重視對學生進行情感教育,希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關于這個問題,迄今為止,我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節(jié)班會課上,我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現(xiàn)出來的主題思想,接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母,心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論,很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做,是因為我始終堅信這么個道理:一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出,那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題,這個年齡段學生都處于青春萌動期,也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的!
2、開展“xxx,我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來,并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處:
。1)通過閱讀這些文字,可以讓我對學生有個更為全面的了解,工作起來就更得心應手。
。2)在班會課上宣讀,可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。自己有什么優(yōu)缺點。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過了春節(jié)的放松后,本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后,我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里,學生很認真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感,一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里,學生都談了電影反映出來的關于親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些,我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時,我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的.感受,并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,我都會在班會課上和學生分享。如前個周,我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章,至今在網(wǎng)絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學到大學的辛苦奮斗后,才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農(nóng)村,現(xiàn)在也面臨高考的問題,而這樣的文章也就更容易和學生產(chǎn)生共鳴,從而從內心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮,這個學生是這么說的:“文章很激勵人,我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村,體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身,我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運,而這期間不管過程多么艱難,我也只能默默忍受,直到成功的那一天!
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會,應該說有關班級管理的經(jīng)驗有千千萬萬條,再講一天都講不完,但我個人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”,就總會找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位領導教師:
大家好!
今日我很榮幸的站在那里和大家一起探討有關班級管理的問題,班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體,既能順利完成學校交給的各項任務,又能使每個學生健康成長。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)
(一)班團體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體,一般要經(jīng)歷三個階段。
。1)組建階段,這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依靠性,不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求,班級就可能變的松弛、渙散。
(2)核心初步構成階段,他的特點是,師生之間、同學之間有了必須的了解,學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結在班主任周圍,班的核心初步構成。這時,班團體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動;班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出提議,由班干部來組織開展團體的工作和活動。
。3)團體自主管理階段,這是,班團體已構成,他已成為教育的主體,能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景,自覺的向團體成員提出任務與要求,自主的開展團體活動。
。ǘ└咧袑W生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期,但隨著年級的升高,學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看,學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高;高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺;高二容易產(chǎn)生兩極分化:自卑和自我;高三學習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫切需要才能激勵學生,從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點,我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段:
(一)建制前:這個階段其實很短暫,卻很重要。它包括(1)班干部,課代表,小組長,宿舍長,各種活動小組的建立,關乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學生把自己的想法寫在紙上,資料包括:以前擔任過什么職務,此刻有什么打算,對班團體的提議,期望能有一個什么樣的班委隊伍,對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景,下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見,事實證明效果也確實不錯。
。2)排座位:今年我是把學習基礎較好的學生一字排開,他們的兩側是其他的同學,這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流,二是還能夠帶動其他同學成績提高。
(3)班內考核量化的制定:在這一點上我們比較省事,因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。此刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上,去掉一些不貼合班內實際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋:學習,紀律,衛(wèi)生三大塊。
。ǘ┙ㄖ坪螅菏O碌墓ぷ魑叶細w結為建制后,分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習:在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上,剩下的工作就主要由我們的班委去完成(注:宿舍長,課代表,值周班委,小組長都是班委會成員)。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè),還負責把同學們的疑難問題反饋給教師,并且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā),這樣做的話我想就是能夠讓教師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組,組長由學習好的'同學擔任,每次考試都給各個學習小組考核打分排行次,看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分,那個加不加分。
再說紀律:重點班相對來講要比普班省心的多,應當說紀律上沒有什么大的問題,但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他,讓他說明情景。比如宿舍出了問題,我們班由李中文負責,查誰的問題,并讓他主動承認錯誤。遇到十分不懂事的學生,只依靠學生的自主管理還是不夠的,我和問題學生單獨談話,必要時就得采取一些特殊的措施了。至于說其他的一些細節(jié):如早晨到教室的問題,吃零食的問題,上課聽講的問題,出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責,他們對我負責。
然后說衛(wèi)生:那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,宿舍值日,大掃除,班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放,都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務,此刻不用了,我的班干部能夠做得很好,說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查,在班委的帶領下孩子們能夠把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經(jīng)驗,尋找不足,并借此讓同學們明白團結的力量,轉化為學習的動力。
最終再加一點:利用好班會
我認為班會課不應當是一種形式,也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零,遇到問題及時解決并加以總結,尤其是讓同學們自我總結。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系,充分發(fā)揮個人能力,擺正夢想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學業(yè)與娛樂等的關系,從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,提高心理健康的水平。所以在學校組織的各種團體活動中,引導和鼓勵學生積極參加團體活動,在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會,我們花了較少的時間得到了較大的收益,得到了精神禮貌班團體的稱號,這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得,說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
老師,同學們:
大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流班主任管理工作,談不上經(jīng)驗交流,借用這次難得的機會,把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對充滿好奇,在開學伊始,就一定要帶著孩子們了解學校,詳細的介紹學校名稱,讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏,同時讓孩子做簡單的,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新孩子們都比較陌生,這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園,讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的區(qū)域和禁止進入的區(qū)域,如綠化帶、樓禁止進入。
安全重于泰山,一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識,安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學不要自己出校門,等待家長接送,不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級的孩子年齡小,可能做事沒有分寸,我們得時時教育、適時提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的.名字,增加親近感,盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識,告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助,讓孩子記準家長電話,會寫自己的名字,學會打電話;在正式上課之前,告知家長提前給孩子準備好學習用品,如筆袋、鉛筆(hb或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機到校,給新書包書皮,教育學生愛護書本,給新書寫上自己的名字,不要給孩子買太花哨、功能過多的文具,準備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群,與家長及時溝通群管理規(guī)則,請家長準時接送孩子,教育孩子樹立時間觀念,關注孩子的學習,教育孩子今日事今日畢,明確老師布置的任務當天必須完成,讓孩子自己整理書包、檢查書包,剛開始時家長可在旁邊指導,逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術貼的鞋子,盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講,一年級孩子年齡小,容易“開小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小、順口溜之類的,這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的,一年級的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力,你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生,又如何改變他看待這個世界的方式,與大家共勉!
謝謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位領導、老師們:
大家下午好,我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩,很開心今天有機會和大家分享我入職這一個多月的成長心得,讓我也借此機會聽聽其他有經(jīng)驗的老師、領導的代班經(jīng)驗。
在經(jīng)過了全省教師招聘考試的一系列工作之后,我終于成為了一名正式教師,縱使過程艱辛、結果還跟預期有些偏差,但能夠順利實現(xiàn)現(xiàn)階段的目標仍是很開心的,同樣也對未來的教學生涯充滿期待。
雖然到學校的時間還比較短,但這段時間我和學校各部門領導、同事的相處中,深感大家對我們新教師的歡迎和熱情,這種歡迎和熱情體現(xiàn)在方方面面。這些對我們年輕教師,尤其是離家工作的外地教師來說是一種關心和關懷,讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的成長。學校委以重任讓我擔任七五班班主任,剛開始對于沒有經(jīng)驗的我,辦公桌上每一次手機震動、微信的消息提醒,毫不夸張的說都會讓我有如臨大敵,生怕某個家長聽到孩子說上課不滿意的話,用質問的'口吻懷疑我的工作,對于剛上任接手班級,我需要迅速了解學生的情況、加入家長群、處理同學關系等等,還要備語文、歷史等學科,事情很雜很多,角色的轉換讓我一時沒有適應,感覺自己有巨大的壓力,所以不爭氣的我也哭了。
好在學校適時的開展了師徒結隊活動,此項活動猶如雪中送炭,給了我們很大的希望和信心。再此,非常感謝各位老師的幫助、講解和引導,更要謝謝我的師傅(苗老師)。
班主任這項工作,每天像是拿到了一個神奇魔盒,大事兒小事兒都無法預測。最主要的是,時間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現(xiàn)在面前,經(jīng)常一件事接著一件事處理,沒什么感覺一天就過去了;具象在于回味,當一天結束復盤時,會發(fā)現(xiàn)原來一個白天可以完成這么多事情!班主任雖然累,但也更能體會到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經(jīng)過這些天的工作,我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量,下面我來介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問題及體會。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位領導、親愛的各位老師:
大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿兩個月,作為一個年輕新班主任,根本沒有太多經(jīng)驗可談,更不要說分享了。面對各位優(yōu)秀班主任,說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。因此,我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報,也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時所做的工作談幾點體會:
一、第一次當班主任
剛剛當班主任的前幾天,充滿了激動和感到,從學生的身上看到了自己當初的影子,又覺著他們擁有著無限的可能,象征著希望。也體會到班主任能夠比其他任課老師有更多時間與學生相處,建立起更深的師生情,這是只當任課老師無法體會到的情感。就像魏書生說過的那樣:“當教師不當班主任,就像喝白開水,雖解渴但沒有味道!
但很快,我就體會到了更多的“味道”,班級里的各種瑣事,誰與誰鬧矛盾了,誰的錢丟了,誰的筆少了;還有哪天衛(wèi)生不干凈,誰沒有打掃衛(wèi)生,哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺;還有關于紀律的,誰自習課愛講話,誰上課注意力不集中,各種各樣的事情一起襲來,疲勞感和無力感隨之產(chǎn)生。
目前,班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并快樂著,有當班主任的痛苦,也有當班主任的快樂。關鍵是調整好心態(tài),認真對待每一位學生和班級里的每一件事情。
二、健全班級的規(guī)章制度
我們班有55名學生,學生素質參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學習后進生,無視校紀校規(guī),一切以“我”為中心,給班風帶來了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識,而且還會對其它同學造成負面影響。為此,我決定從整頓班風入手,進行從嚴管理,從下面兩個方面開展工作:
1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后,關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范,起領導帶頭作用。
2、培養(yǎng)學生自我管理能力,實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識,充分發(fā)揮學生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
三、建立班干部隊伍關于建立班干隊伍,我有以下體會:
1、班級可以搞民主,但不能一味的民主。學生各方面還不成熟,不會絕對客觀公正的去思考問題。因此,民主這個東西,可以搞,但不能絕對的,老師不加任何干涉,純粹以學生意愿的方式去搞。那樣得到的結果就純粹看運氣,而事實證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的'班級管理鋪好路,做好后盾。一大群性格各異的學生聚在一起,肯定是很難降服的。說實在的,有些問題老師自己管起來都不容易,更別說指望班干部能管理好。所以,第一個要做好班級管理的,就是老師。只有老師理順了整個班級,才能指導班干部,才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度,才是管理好班級的關鍵。班干部要做的,只是按照制度去執(zhí)行而已。
四、優(yōu)秀生和潛力生
世界上沒有兩片相同的樹葉,更沒有兩個相同的人。每位同學都是一個獨立的個體,都有自己的特點和個性。要充分把握學情,因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點,過高的估計了學生基礎。我們班在期中考試中,優(yōu)秀人數(shù)還可以,除實驗班外,成績前十我們班有五位同學,但及格數(shù)不夠多和低分段學生過多。因此,我調整了教學策略,更多的注重基礎。更多的關注中等成績學生以及暫時落后的學生,月考中我們班最后一名也是全年級最后一名,xxx同學,通過寫簡單的日記,記憶數(shù)學基礎公式,使得成績較過去有了一定進步,脫離倒數(shù)。
五、向優(yōu)秀前輩學習
作為年輕班主任,一定要向各位優(yōu)秀班主任學習經(jīng)驗。向段主任學習到了小組合作的管理方法,每一組都有優(yōu)生、中等生和后進生,大大提高了管理效率。向洪波老師學習到了很多管理細節(jié),如不要當眾批評學生;課堂紀律亂的時候一定要停下來;檢查宿舍的方法……最后,我一定會不斷學習,向優(yōu)秀班主任多多學習,爭取早日成為一名合格的班主任。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
各位領導教師:
大家好!伴隨著20xx年腳步的臨近,一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經(jīng)十二年有余,也多次承擔班主任工作,然而在我們黃土梁子初級中學當班主任還是第一次,能夠說在我們學校我是個新班主任。今日與其說是談自己當班主任的經(jīng)驗,不如說下面是自己這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃說班主任是世界上最小的主任,也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說,七年十二班是我們的家,要把這個家建設好,是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力:
一、建立良好的班委會——建好和學生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學生聯(lián)系的橋梁,是學生的精英,是教師的助手,所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學,所以開學初我要求同學毛遂自薦,民主選舉,最終由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果,因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題,當時他主動要求來當生活委員,之后發(fā)現(xiàn)這個學生很有組織能力和職責心,于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用,還應當進行教育和培養(yǎng),我要求班干部努力學習,團結同學,以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求自己,同時注意工作方法。
比如講:安排學生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事,有的同學不肯打掃,有的同學只是留下來做做樣貌,每一天要跟著喊叫,我明白后和他一起分析原因,重新安排,實行勞動衛(wèi)生承包,門、窗、地面桌凳,包區(qū)分配到人,衛(wèi)生委員隨時檢查什么地方臟了,就找承包的同學,這樣一來,所有的同學都很自覺的搞自己的衛(wèi)生,也不用喊叫。在班委會中,讓幾個班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗,提出遇到的問題,商議解決問題的辦法,陳述工作中的收獲,互相取長補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說:“教師,我在小學時教師經(jīng)常說我不負職責,可是現(xiàn)在在這個班里,您讓我明白自己該做些什么,什么時候去做,我再也不是那個不負職責的人了!
二、灌輸常規(guī),滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時,我把學生當作客人,每一天有計劃的灌輸我校的各項常規(guī)管理制度及十星級評比細則,讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向學生滲透,做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念,讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是,我要讓你們學會怎樣做人。
三、擁有“五心”——讓愛進駐班團體
我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后,就進入了按部就班的學習生活,我們的“家”初步構成,作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受,就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的,更重要的是成為能夠和學生心靈溝通的朋友,與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關系。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校里,對環(huán)境不熟悉,對教師不了解。班主任是他們唯一的親人,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、積極心和榮譽感。要獲得他們的信任,首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時,我經(jīng)常同學生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學生時代,把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自己的.故事,現(xiàn)身說法往往更有說服力,更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了,人也變了,變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發(fā)現(xiàn)和學生走的更近了,更了解他們了,有些時候發(fā)脾氣是解決不了問題的,教師和學生之間是需要語言溝通的,現(xiàn)在的孩子和過去我們80后的學生不一樣,他們的思想比我們上學時成熟多了,我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺,而現(xiàn)在的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說,每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我,就不想了,孩子的話是真誠的,這就是源于愛,他們把對母親的愛轉到了我的身上,那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級,在不一樣時期,會出現(xiàn)不一樣的情景和不一樣的問題,經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。所以,解決各種問題,做好班主任工作需要有耐心。我們明白,每個學生都有各自不一樣的思想,而每個學生的思想都受到社會多方面的影響,所以各種思想的構成都不是一朝一夕的事,那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為,我們不要急于做定論,扣帽子,而應了解行為背后有沒有別的原因,這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時,應當進行再教育,做耐心細致的思想工作,幫忙他們改正錯誤,而應避免急躁情緒,害怕麻煩,將學生推向社會或家庭,造成不良影響。當然,我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理,那種無所作為,拖拉遷延,當斷不斷的表現(xiàn),并非“耐心”之道。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自己比以前成熟了,最起碼在處理學生的問題上,我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的,他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀,造成令人難以相信的圓滿的結局。所以,我在與學生的交往中,經(jīng)常適當?shù)馁澝缹W生,我認為贊美具有一種不可思議的推動力量,會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍,不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星,在學校開授星大會的時候,每位同學都很消極,不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中,我們班是四個提高班中成績最差的,作為班主任的我很是關急,可是著急歸著急,我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣,告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的,但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優(yōu)點和我們班的缺點比,學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人,你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法,用表揚鼓勵的方式去激發(fā)學生的熱情,我們班的成績在一點點的提高?吹胶⒆觽冮_心,我這個作“家長”的。班主任更開心。
班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點,學校的各項管理經(jīng)過班主任的管理工作而落到實處。所以,班主任的職責心,直接關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等,是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認為:班主任肩負著學校領導的重托,肩負著學生家長的重托,肩負著學生的前途和命運,職責極其重大,我們必須以高度的職責心,以高度負責的精神,做好班級管理工作,做到無愧于心,無愧于學生,無愧于學生家長,僅有如此,才能對班級負責,對學生負責,對學校負責,對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現(xiàn)。
“嚴是愛,松是害”是許多班主任的口頭禪,“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談,所以,嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段,但我認為,過分的嚴厲,使學生懾于“高壓”而屈服,實際上是口服心不服,甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗,豈不知,在很多時候,寬容能使學生內心受到感化,會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛,身為人師的班主任,如果認定一個學生已不可救藥,那么就會變的一步步走向更糟糕的地步,因為同學看不起,教師看不上的學生是容易自暴自棄,破罐子破摔的,如果認為一個學生是塊璞玉渾金,缺的是雕琢而已,盡管他身上有些小錯誤,那么教師的寬容會使他自律、自束、自策,他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好,會考出提高班,所以他想借助于吸煙排解壓力,在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣,而是把他叫到辦公室,一點兒一點兒的和他分析,和他講述我明白他吸煙后我的感受,他聽著我的話,由最初的害怕到最終的感動,最終他竟然跪在了我的面前,流著眼淚對我說:“教師,我錯了,我再也不會了,只要你原諒我,我真的舍不得你……!焙⒆拥难蹨I是真的,孩子的話也是真誠的。看著孩子真誠的道謙我沒有再處罰他,而是選擇了寬容,我在班級里再也沒有提起這件事,可是我經(jīng)過多方面的了解,他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀評價學生
我們實行的班級明星榜升級的管理制度,根據(jù)學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度,從各個方應對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄,每一大周由學習委員把各組的記錄匯總后,學生的得星情景就出來了,半年來有的學生已經(jīng)到達了五星級,而有的學生一星級還沒有到達。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候,家長看著我班的明星榜談論著自我孩子的提高,那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分,所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、做到事事有總結,周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,我也要總結,讓大家一起總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環(huán)。我們班有一個不成文的規(guī)定,那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自我反思,與其說是反思,不如說是學生對班級管理的一些提議和意見,還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情,也才做到了及時采取措施進行疏導,讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時經(jīng)過這些反思,我也更加的了解學生,明白他們在想些什么,我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。
2、開好班會。珍惜每一節(jié)班會課,每一次的班會我都讓學生暢所欲言發(fā)表自己的見解,孩子們的見解是很有思想的,記得我們開學第一課的主題班會時,一節(jié)課下來學生們意猶未盡,第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思,并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現(xiàn)了最真實的自己,最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能,就看我們怎樣去挖掘。
這半年來我在班主任工作取得了一些成績,領導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙,在此我表示感激,我將在今后的工作中,做的更好,我今日談的只是自己一點點體會和感想,如有不妥,請各位領導教師指正。
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