讀書沙龍活動的發(fā)言稿
在日常生活和工作中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的讀書沙龍活動的發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書沙龍活動的發(fā)言稿篇1
尊敬的各位老師：
大家下午好！
《致青年教師》是五月分讀的。接到來參加活動的通知后，就根據(jù)自己的批注重溫了一遍，劉芬老師通知說，要找出關鍵詞，依據(jù)這本書對我的觸動比較深刻的幾個方面，我匯總的關鍵詞是“慢”的教育，理想教育，愛的教育。在愛的教育中，主要涉及尊重和人性化教育兩方面。
對于“慢”的教育，吳非老師在書中提出，教育的重要特征是慢，教育是一門慢的藝術。他說，學生的成長，教師的成長，教育的發(fā)展，是有其規(guī)律的不可拔苗助長，不可急功急利，要靜下心，慢慢來。對我觸動比較大，不僅僅是這一理念，更主要的是由此的反思：對于性格比較頑劣的學生，我們是否也應該擁有這種慢的理念呢？有時，我們都會抱怨，說了一次次，怎么就不見好轉(zhuǎn)呢？靜下來想想，學生的淘氣和玩劣，絕非一日之功，僅靠幾次的幫助，幾次的批評，幾次的關注，恐怕很難奏效，我們需要的除了不泄的幫助之外，是不是還應該給他轉(zhuǎn)變的時間呢？要靜觀其變，更要慢觀其變。
再說理想教育，吳非老師在“讓學生喘口氣，好嗎？”一節(jié)中，開頭就描述了他理想的教育“在早晨的陽光中，他們哼著歌向?qū)W校走去，有時會停下來看看太陽，學生也會經(jīng)常性的向老師提出有意思的問題，課堂中經(jīng)常會有歡樂的笑聲……”等等，不知道大家心中向往的理想的教育是怎樣的，我所向往的理想的教育大體如此，就如行知小學一樣，我希望孩子們學習的同時，能有更多接近自然，實踐生活的機會，在完成學習任務的同時，也能收獲一些對生活的感悟和體會，能享受到他們在不同年齡段中應該有的開心和快樂，促進智商情商的同步發(fā)展，而不是我們現(xiàn)在重智商而輕情商的狀況。當然，這里的情商主要指得是實踐的能力，品德的發(fā)展，習慣的培養(yǎng)對生活諸多因素的觀察理解體驗感悟的能力，以及人際交往的能力等。我就希望我的學生和孩子，可以輕松的快樂的自如的學習生活，擁有他們童年該擁有的知識快樂、和體驗。希望我們能讓理想的教育走的更近些。
愛的教育，包括尊重和人性化教育。讀完此書，讓我記憶比較多的，應該是作者在與學生的溝通和交流中，對學生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的辦公室來玩嗎？”以這種信任尊重學生的姿態(tài)，和學生交流應該優(yōu)于“下課到我辦公室來一趟”要好的多！再如“尊重學生的參與權(quán)”“等一會，讓他把話說完”“我可以讀你的作文嗎”等等，都體現(xiàn)了對學生的尊重和信任。人性化管理的一個特例是“作業(yè)未必用統(tǒng)一標準”，說的是第五個未誕生的76分，給予處于學習“停滯期或迷茫期的”學生一個高一點的分數(shù)和評語，以此給予學生自信和動力，遠勝于屬實的分數(shù)和以及屬實分數(shù)帶來的沮喪吧，畢竟學習的心態(tài)比學習的成績更重要，成績代表一時，而心態(tài)將會影響長遠學習！
以上是對于關鍵詞引發(fā)的思考，劉芬老師對于本次活動還有一個要求，就是說老師應達到一個怎樣的高度，我還真不敢妄言，但要說一說自己的目標，我倒是覺得更簡單明確一些，我的目標應該就是通過多學習，多思考，多讀書，多提升，力求讓自己成為一個更適合理想教育，更適合學生成長的創(chuàng)新型教師。因為要擁有創(chuàng)新的教育，就必須有創(chuàng)新的的老師。
最后，還想和大家分享一個給我印象很深刻的章節(jié)“吃完最后一根面條”，很敬畏故事中，學生在面對羞辱時，擲地有聲的反擊和堅強的意志，我覺得，這個故事值得給小學中學的學生們分享，對當下學生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的啟發(fā)和教育。
以上內(nèi)容，不足之處，敬請見諒！謝謝大家！
今天在曹老師和各位家長朋友面前，真是班門弄斧，歡迎大家多指正。謝謝大家！
讀書沙龍活動的發(fā)言稿篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
首先，還是要感謝共同體的各位領導給我們提供這次相互學習交流的機會。對我而言，與其向“讀書沙龍”要求中提到的介紹自己的讀書經(jīng)驗或心得感悟，遠不如說是向大家學習和借鑒科學有序的讀書經(jīng)驗和方法更恰當。當看到群里的“讀書沙龍”的通知時，首先的反應就是“讀書沙龍“，應該是一次在讀書方面有很深造詣和資質(zhì)的教師參與的交流活動，所以沒敢報名，后來，也是聽了我們校長所說的，對于在讀書方面，資質(zhì)尚淺的老師來說，也許是一個很好的學習機會后，才決定參加的，今天來的主要的目的就是學習，學習各位好的讀書心得，學習大家有實效的讀書安排和讀書類別。
今天，我就談談自己參加共同體前后，自己在讀書方面的一點變化吧！談及讀書，說來慚愧，曾經(jīng)酷愛讀書，但工作幾年后，因為諸如工作忙孩子忙等種種看是最可以為自己開拓的理由，而沒有堅持，尤其是在有了孩子后，書依然在讀，但內(nèi)容卻完全演變成了陪孩子讀繪本和兒童類的書籍，專業(yè)性、助推成長類的書籍讀的真是屈指可數(shù)。在20xx和20xx新舊交替的最后時段，我還在自己的空間日志中還寫到：20xx年，我也有遺憾，遺憾自己沒有實現(xiàn)自己每周每月的讀書計劃，更遺憾今年的讀書計劃連五分之一都沒有完成。這就是春節(jié)前，我一直的讀書現(xiàn)狀。但在參加共同體以后，群中老師的讀書事跡，給予我深深的震撼，孔令強老師、劉建老師、劉芬老師，王富梅老師等等，她們讀書的數(shù)量、質(zhì)量以及對所讀書籍的心得體會，個人成長展現(xiàn)，都讓我感到自己不足和差距，“別人都在進步，而你的原地踏步就是一種退步”，應該是對我當時感觸的最好表達。
于是，春節(jié)前，基于大家的引領和啟發(fā)，很有熱情的去書店買了尹建莉《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》兩本書，寒假讀了《好媽媽勝過好老師》的大部分，而后看到群中老師們的讀后感和交流，《窗邊的小豆豆》，又激起我極大的好奇和要讀的欲望，看過以后，的確不錯。因為帶的學生年齡段比較小，自己孩子的'年齡也較小，所以現(xiàn)在的我更傾向與讀一些與孩子習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)和品德塑造、班級管理方面的書籍。不過，看到共同體老師們分享和推薦的書籍，真有一口氣就要讀完的欲望。但是，通過這一段時間的讀書，我感覺讀書也需要一個過程的，尤其像我這樣一個曾經(jīng)讀書不太多，讀書習慣不是很有規(guī)律的人而言，需要一個自己對自己生活節(jié)奏和時間調(diào)整并適應的過程，也需要一個不管多忙，也會按照的計劃，完成讀書量的堅持過程，更需要一個根據(jù)自己的工作特點和興趣取向，將讀書的范疇不斷擴大和深入的過程。
還好，基于共同體的孔令強老師、劉建老師、劉芬老師等一些老師的引領，我的讀書習慣基本形成，每天早上6點醒來后，讀書取代了我原來上微信刷朋友圈和瀏覽或分享QQ信息活動，晚上睡前，當陪伴孩子睡下后，不管早晚，至少讀書半小時，也許在大家看來每天的讀書時間不是很長，但“不積跬步，何以成千里”�。∠Ｍ约旱淖x書會一步一步的成長進步！
“讀書沙龍”活動要求中提到，讓談談最近讀的一本書，可是自從進入四月，優(yōu)質(zhì)課、課題申報、片區(qū)教研展示課，還有下周的公開課，因為這些事情，所以也沒能靜下心來匯總自己對某一本的感觸和心得。接下來說說最近讀的幾本書吧，《好媽媽勝過好老師》是一本集家庭教育與學校教育，二者相互滲透和交融的書籍。正如書中序言所說：本書意在溝通學校教育和家庭教育，相互滲透……。《好老師勝過好媽媽》尹建莉老師主要向我們介紹了家庭教育中，作為家長，我們在家庭教育中竟究要做些什么？如何做？在孩子的成長中，出現(xiàn)的一些問題時，需要我們?nèi)绾巫⒁夂鸵龑У�？在學生的不同成長期間，我們又該如何改變自己的教育策論和技巧，如何和孩子們一起成長的內(nèi)容。除此之外，這本書還傳遞給我們另一種信息，在對待孩子們生活和成長中出現(xiàn)的質(zhì)疑和問題，我們既要尊重孩子們可以理解和接受的客觀現(xiàn)實，還要尊重孩子們認知水平和理解能力，并從孩子們的思維和認知水平的角度，去思考和解決問題。再說《窗邊的小豆豆》，相信在坐的各位老師都讀過，小林宗作倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個性理念，強調(diào)不要把孩子們束縛在刻板的計劃中，要讓孩子們盡可能多的走進大自然去，孩子們的夢想，遠比老師的計劃大得多，其實。我個人也認為，自然常態(tài)下，孩子們的思維才會得到更大的發(fā)展，良好個性與品德才得以在真實的生活實踐與體會中形成。生活來源于實踐嗎！本書中有一段話讓我記憶深刻，無論那個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來至周圍環(huán)境的影響，也有來至成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會破壞，所以我們要早早的保護這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。
也許我們現(xiàn)在的教育規(guī)則和方式，還不能適應這種教育理念，但是，做不到并不等于不可以嘗試，所以，在我現(xiàn)在和以后的工作中，我也會酌情運用，在完成教學任務的情況下，給孩子們提供更多接近自然，提供更多接近自我個性發(fā)展的空間的機會和條件。最近讀過的書還有吳非老師的《致青年教師》，從教師的角度，提醒和告訴我們，什么樣的想法和行為是可取的，什么樣的方法和心態(tài)是對工作和學生的發(fā)展有幫助的，什么樣的行為是不當?shù)�，是不利于我們的教學的，以及在忙碌和繁雜的工作中如何的成長自己。其實，讓我感觸很深的一點就是書中最先提到的“辦教育既要辦人民滿意的教育，更要辦對民族未來負責的教育”。國家的發(fā)展，社會的進步，靠的是人才和科技，我們的教育如果培養(yǎng)出的是“有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解真誠，不會感動，不會充滿激情，”那將是非�？膳碌氖虑�。我們要力求讓我們的學生想成才必先成仁，在注重知識教學的同時，品德教育、德行教育更要同步。要達到這樣的目標，我們老師就必須去學習，去讀書，去選擇更多適合學生成長的方法，促進學生的成仁成才。最近正在讀《第56號教室的奇跡》，沒讀完，但書中的“信任取代恐懼”，“做孩子可靠的肩膀”，“紀律必須合乎邏輯”還有就是“道德發(fā)展六階段”，一步步在發(fā)展和引導學生學習和人格品德的成長。由于，我讀書的過程比較慢，而且有個習慣，同一本書，讀完一遍以后，安靜或沉淀幾天后，總想要再讀一遍，也許是我接受和感悟知識的能力比較慢，也或許是認識水平有限，對科學的書本知識太過陌生，總要兩遍才算讀完一本書，所以再開展讀書挑戰(zhàn)賽的時候，我也是很猶豫的，而且我現(xiàn)在還沒有完成本月的讀書計劃呢？非但如此，我讀書還有個習慣就是，喜歡邊讀邊畫，隨感隨想全記在書上，所以我讀過的書，只能用面目全非來形容。
以上就是我個人讀書情況和從書中得到的一點個人的思考，還是那句話，非常期盼能從大家的發(fā)言中，學到更多的知識，得到更多的啟發(fā)！最后，謝謝大家！
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