托管班家長會發(fā)言稿
在不斷進步的社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的托管班家長會發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
親愛的家長朋友們：
大家好！
剛才田校長、郭校長已經(jīng)通過具體案例給大家講了孩子住在托管班的各種危害，我想大家已經(jīng)領會了教育局的文件精神。目前，擺在大家面前的只有一條路——找房子，給孩子一個家。這條關于孩子住托管班的禁令，絕不是為難大家，而是設身處地為孩子們的安全、健康、學習等著想。作為孩子們的老師，我單單從學習上講一講您的孩子住在托管班的不利。
首先，請問大家費盡周折讓孩子來我校上學為了什么？（家長甲說：”為了讓孩子在更好的環(huán)境里學習�！凹议L乙說：”為了讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源�！凹议L丙說：”覺得縣城的老師教得好�！凹议L乙說：”讓孩子有一個好成績�！埃⿲�，我們的初衷都是為了孩子更好得學習。
但事實到底如何呢？請聽一組數(shù)據(jù)。說實話，我真的不想拿孩子們的成績說事，尤其是在這樣的公開場合，但這次我必須讓大家知道。昨天，我翻出上一個學年幾次考試的成績單，逐一找到20個住托管班孩子的成績、排名。除了其中三位同學成績較好，其余排名都在后三十名（全班一共76人），這其中又有七個在后十名。這樣的結(jié)果和我們大家的愿望恰恰相反！為什么？您思考過嗎？
有的家長曾對我說，農(nóng)村學校不如縣城學校。的確，從學校建設到師資力量等方面，也許有區(qū)別，但我認為，這不是最大的區(qū)別。最大的區(qū)別是縣城或城市孩子的家長更重視家庭教育，能陪著孩子一起成長。而我們很多家長卻一廂情愿地認為，把孩子送進一所好學校，有好老師教著，成績一定也會好，自己不會教，孩子放學后跟著托管班老師學習更好。殊不知，陪伴也是愛，也是教育。您把孩子自己送進縣城，自己徹底從照顧孩子中解放了，自然清凈了，但您了解孩子的生活和學習嗎？別人家的孩子放學后，一聲親熱的”爸媽“，您的孩子卻孤獨地走向那個隊伍，被所謂的”老師“帶進一個只能看見四角天空的所謂的”家“，當大門哐的一聲被關上，關起還有什么？一顆兒童的心靈對親人的思念，生活中的委屈、學習中的困惑能被化解嗎？我不得而知。但我不相信，一個托管老師照顧幾十個甚至上百個孩子，比一個媽媽照顧一個孩子會好、會更細心、更貼心、更暖心。
說實話，我心疼這些孩子。咱不說他們能不能洗凈手臉、會不會增減衣服、冬天會不會生凍瘡、會不會被流行疾病傳染，單說這學習，孩子想努力、想進步，誰來監(jiān)管？誰來鼓勵？誰來幫助？不要說托管班有老師，我們都知道盈利不是福利；我們也知道一個老師同時輔導幾十個孩子的現(xiàn)狀，只怕會出現(xiàn)抄作業(yè)、對答案的現(xiàn)象。作為語文老師，我布置作業(yè)是多樣化的'，預習中的查找資料、聽寫、聽讀、提問背誦、給家人講故事、親子閱讀、綜合實踐活動等，您的孩子怎么能真正完成？作業(yè)完成的質(zhì)量直接影響課堂學習。您也許會在心里問，要你們老師做什么？我們孩子學不好你們不輔導嗎？我明白您的心情，我也想教好每個孩子，我也想在每節(jié)課上關注到每一個孩子，提問每一個孩子，但七十多個孩子，您說可能嗎？如果您的孩子在學校掌握不好，在家又不能鞏固練習，就算我追著他不放也沒用。比如，有的學生在課堂上就是無法牢固掌握生字詞，如果家長回家督促讀一讀、寫一寫，肯定就會了，但回家下不到功夫，第二天又有了新的學習任務，不會的知識也就越積越多，成績自然也就差了。您說，這是孩子的錯嗎？畢竟他們還小，可憐啊。所以，身為孩子們的老師，我覺得我必須為我的學生爭取和父母住在一起的權利。也就是說，就算是沒有文件要求，我也要求大家為了孩子，逼自己一把，做做難，給孩子在學校附近安一個家。一家人在一起，在哪都是家。
好了，路已經(jīng)指給大家，如果您仍然不以為然，咱們可以做個假設，您依舊讓孩子住托管班，依舊不盡到一個做家長的責任和義務，您的孩子成績想提升是困難的，這和您的初衷是相違背的。那么，您送他到這里，既花錢又分隔兩地，值得嗎？
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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