班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文
在現(xiàn)在社會(huì)，越來(lái)越多人會(huì)去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：
大家好！
我是來(lái)自xx縣xx鎮(zhèn)的xx。很榮幸今天能與大家分享我在學(xué)前班班主任工作中的一些認(rèn)識(shí)和看法，同時(shí)也感謝學(xué)校給予我這次分享的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕人，這也是我第一次擔(dān)任班主任的職位，如有不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
作為班主任，我深知自己在班級(jí)中的重要性。我們是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是孩子學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，作為一名學(xué)前班班主任，我們需要具備超人的耐心和包容心。回顧自開(kāi)學(xué)至今，我深深感謝那些天真爛漫的孩子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。但是，我也深知自己與在座各位班主任相比，還需要更多的.學(xué)習(xí)和努力。今天，我想和各位分享我在班主任工作中的認(rèn)識(shí)和看法。
一、促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展
既然我們選擇了從事教育工作，就必須熱愛(ài)孩子。作為班主任，我們需要善于觀察孩子各種情況，及時(shí)處理。與孩子相處就像與自己的孩子相處一樣。當(dāng)然，每個(gè)老師的教育方法都不相同，但是，教育目標(biāo)是一致的。俗話(huà)說(shuō)得好："教育要因材施教，貴在得法"。
二、做到"模范帶頭作用"
孩子正處于成長(zhǎng)期，不同于成年人，他們需要身邊的榜樣來(lái)引領(lǐng)他們。因此，我們作為班主任，必須具備做出模范帶頭作用的能力。例如，我們需要要求幼兒做到端正，那么我們自己就不能翹腿；我們需要要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)課，那么我們?cè)谏险n時(shí)就要全力以赴，做好充分的準(zhǔn)備�？傊�，要求孩子做到的，我們自己首先也要做到。孩子們會(huì)觀察我們，我們的一言一行都將對(duì)他們的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。
今后，在我的工作中，我將一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每項(xiàng)工作。我會(huì)不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀學(xué)前班班主任。謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文2
敬愛(ài)的老師們：
大家好，今天我要談的話(huà)題是 “少成若天性習(xí)慣成自然”。
聽(tīng)到老師們說(shuō)自己的工作真的很辛苦，而當(dāng)班主任更是更辛苦，我深有感受。 回憶自己的班主任工作，深深地感受到，即使在這其中有甜，但很多時(shí)候更多的是苦。我或許沒(méi)有能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)詳細(xì)講述，但我想與大家一起交流我作為小學(xué)班主任的一些體會(huì):
一、 用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
我所教的是四年級(jí)二班，班上有55名學(xué)生，其中男生36人，女生19人。很多學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易激發(fā)，但是少數(shù)男生的行為習(xí)慣確實(shí)比較差，喜歡說(shuō)臟話(huà)，喜歡打架，缺乏積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不認(rèn)真完成作業(yè)。通過(guò)觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)主要原因是這些孩子的家長(zhǎng)常年外出打工，孩子只能由爺爺奶奶或姥姥姥爺照看，老人們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成方面處于放任狀態(tài)，這導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如嬌氣，任性，脆弱，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎等。在面對(duì)這種情況時(shí)，我曾經(jīng)嘗試過(guò)用嚴(yán)厲的懲罰和批評(píng)，但收效甚微，很多孩子并沒(méi)有改正自己的缺點(diǎn)，反而增加了對(duì)老師的抵觸情緒。慢慢地，我意識(shí)到“只有愛(ài)才能教育好一個(gè)孩子”，作為班主任，我應(yīng)該更多的時(shí)間去了解學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行心理交流，真誠(chéng)地指出他們的不足之處，并教給他們改正的方法。我會(huì)與他們一起努力解決困難，讓學(xué)生感受到我的愛(ài)和深切的關(guān)心，讓他們確信班主任是他們最信任的人。這樣，通過(guò)與學(xué)生建立這種思想上的溝通，才能更容易地教導(dǎo)他們擺脫不良習(xí)慣和行為。在我的班上，還有一個(gè)同學(xué)，他成績(jī)很差，經(jīng)常和同學(xué)打架，上課也不守紀(jì)律。批評(píng)他對(duì)他毫無(wú)作用。他身材很強(qiáng)壯，所以有時(shí)會(huì)有點(diǎn)傲慢。有一次，我跟他談心時(shí)說(shuō)： “很多同學(xué)都認(rèn)為你非常聰明，但有時(shí)候會(huì)缺乏自控力，所以你的學(xué)習(xí)進(jìn)展比較緩慢。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，自信是最重要的。你體力很強(qiáng)，應(yīng)該用它來(lái)幫助同學(xué)，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不是更好嗎？”漸漸地，他開(kāi)始聽(tīng)話(huà)了。我為了不讓他重蹈覆轍，每次看到他時(shí)，我都用一種鼓勵(lì)他的眼神來(lái)看著他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，真正讓他感受到了老師的溫暖。
我在班會(huì)或自習(xí)時(shí)間，以身作則開(kāi)展教育，每到教室必先打量地面，對(duì)于不整齊的物品挺身而出，令學(xué)生感到震撼。隨著學(xué)生從三年級(jí)升入了四年級(jí)，越來(lái)越多的學(xué)生騎自行車(chē)上學(xué)，因此自行車(chē)停放也成了一項(xiàng)令人困擾的問(wèn)題。我每天早上和中午都帶領(lǐng)學(xué)生積極參與自行車(chē)擺放事宜，他們看到老師親力親為，也逐漸養(yǎng)成了有序停放自行車(chē)的良好習(xí)慣。這讓孩子們感受到了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，留下了深刻的印象。
二、班主任須善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
學(xué)生注重老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這助于提高學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生的背景、心理、基礎(chǔ)都不盡相同，有的勤奮好學(xué)，有的倦怠偏差，作為老師，我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生成因當(dāng)始，以關(guān)愛(ài)之心去引導(dǎo)他們。要讓學(xué)生意識(shí)到自己的.優(yōu)勢(shì)和不足，嘗試從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，積極啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的物質(zhì)和精神激勵(lì)。
三、根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)建獨(dú)具特色的班級(jí)
來(lái)自不同背景和班級(jí)的學(xué)生初入班級(jí)往往缺乏凝聚力和集體意識(shí)，缺乏共同目標(biāo)。因此，班主任應(yīng)該身先士卒，首先要讓學(xué)生選取班級(jí)骨干，制定班規(guī)、班約，決定班級(jí)口號(hào)和目標(biāo)，以提高班級(jí)的凝聚力。然而，毫無(wú)疑問(wèn)，參與校內(nèi)和校外活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的更好方式，包括取得學(xué)校榮譽(yù)，共同打造教室等。經(jīng)過(guò)這些努力，我們的班級(jí)變得開(kāi)朗、活潑、積極，斗志十足。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，班主任的工作也需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，我特別重視與家長(zhǎng)的溝通，經(jīng)常與他們面談或電話(huà)交流。此外，我還利用接孩子的機(jī)會(huì)，經(jīng)常告知他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，包括孩子的進(jìn)步、生病和學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這樣家庭教育和學(xué)校教育就能同步開(kāi)展，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
我從這次教學(xué)中獲益頗豐，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和興奮的學(xué)校生活。我的狀態(tài)極佳，每天充滿(mǎn)熱情地站在講臺(tái)上，盡可能減少在課堂上發(fā)脾氣，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。采用的教育方法是多鼓勵(lì)少批評(píng)，收到了良好的效果。
總之，我的學(xué)生在進(jìn)步，而我也在成長(zhǎng)。只要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)并勇于探索，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信我們能夠取得更好的成果。
感謝大家！
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文3
這些學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)升上了六年級(jí)，他們?nèi)找娉墒�，他們的自主管理也更加成熟。本學(xué)期，我班仍采用自主管理的基本模式。以下是我在班級(jí)管理方面所采取的措施，歡迎大家提出寶貴的意見(jiàn)。
�。ㄒ唬┬薷陌嗉�(jí)公約
五年級(jí)的班級(jí)公約不完全適用于六年級(jí)的學(xué)生，因此經(jīng)過(guò)學(xué)生提議，班干部和我共同制定了一份新的班級(jí)公約。新公約刪除了有關(guān)日常管理細(xì)則及量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第三章中的條目和分值，并對(duì)品德和科學(xué)兩科的要求進(jìn)行了細(xì)化。與上學(xué)期不同的是，在附則中增加了臨時(shí)條例，以更好地解決突發(fā)事件引起的問(wèn)題。
�。ǘ┮氪蠼M積分制
1、建立新的大組
上學(xué)期，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、積極分子、領(lǐng)導(dǎo)能力、后進(jìn)生、尖子生、特長(zhǎng)生等因素，將學(xué)生分為四個(gè)大組。這四個(gè)大組人數(shù)相等，水平相當(dāng)，目的是形成四股積極向上、相互競(jìng)爭(zhēng)的力量。上學(xué)期姜蘇育領(lǐng)導(dǎo)的一大組表現(xiàn)不佳，本學(xué)期其成員希望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星領(lǐng)導(dǎo)的三、四大組一直處于領(lǐng)先地位，組員之間團(tuán)結(jié)一致，難以分離。樊丁垚領(lǐng)導(dǎo)的第二大組表現(xiàn)平平卻呈現(xiàn)出互幫互助的學(xué)風(fēng)，他們的后進(jìn)生在期末考試中有了顯著的進(jìn)步。我權(quán)衡利弊決定重新分組，這是一個(gè)需要反復(fù)思考和仔細(xì)考慮的細(xì)致活動(dòng)，要盡量讓四個(gè)大組的綜合水平保持相當(dāng)。
2、選擇領(lǐng)頭人
在分組之前，需要確定每個(gè)大組的領(lǐng)頭人。領(lǐng)頭人對(duì)于形成四股健康向上的力量尤其重要。經(jīng)過(guò)學(xué)生選舉和各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，管理大組的能力在不斷上升）、黃偉斌（他是男生中比較有威望的，尤其擅長(zhǎng)做調(diào)解工作）、郝奇星和陳奕潔四位同學(xué)作為大組的帶頭人，樊丁垚、魚(yú)匯沐、趙星媛、姜蘇育擔(dān)任四個(gè)大組帶頭人的助理。根據(jù)助理和帶頭人的性格，我進(jìn)行了互補(bǔ)性和互助性的搭配。每個(gè)大組的帶頭人和助理配有自己的大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常工作。
3、考核制度
每天，在黑板上公布著各大組和個(gè)人的加減分情況，領(lǐng)頭人負(fù)責(zé)填寫(xiě)，大家互相監(jiān)督。每周小匯總、每月大匯總則在周五下午和班會(huì)中公布。這種積分制的管理方法在我們班級(jí)中被順利實(shí)施，而且其管理效果也逐漸顯現(xiàn)。
除了這個(gè)積分制，我們還增加了一些新的臨時(shí)政策。比如，班里的數(shù)學(xué)老師換了，新老師要求我們?cè)谧鲱}時(shí)，必須寫(xiě)清計(jì)算過(guò)程并畫(huà)圖，以防止抄襲行為的發(fā)生。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，我們臨時(shí)增加了這個(gè)規(guī)定：不寫(xiě)過(guò)程或畫(huà)圖的人，每個(gè)大組3人或三人以上的，個(gè)人扣3分，大組扣5分。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定只是臨時(shí)增加的，如果學(xué)生能夠按照要求做好了，以后可以考慮廢除。
這些管理方法的實(shí)施也產(chǎn)生了積極的管理效果。首先，“提醒”成了班級(jí)的主流熱潮，每當(dāng)有作業(yè)或考試的時(shí)候，班里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)熱心的同學(xué)提醒其他同學(xué)，甚至有同學(xué)會(huì)為了提醒某些經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)，親自到他們家中進(jìn)行督促。這種“溫馨提醒”在我們班級(jí)中十分普遍，每項(xiàng)任務(wù)都能夠出色地完成。其次，在班級(jí)活動(dòng)方面，我們也變得更加積極主動(dòng)。大家都能夠自覺(jué)地為班級(jí)的活動(dòng)出謀劃策，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并且積極參與各種活動(dòng)的組織策劃工作。
綜上所述，通過(guò)這些管理方法的實(shí)施，我們的班級(jí)變得更加有紀(jì)律性、更加團(tuán)結(jié)、更加有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。這些方法不僅是臨時(shí)性的，也可以在今后的班級(jí)管理中得到長(zhǎng)期應(yīng)用。
我在五年級(jí)時(shí)，經(jīng)常參加學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)。為了保證這些活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，我們采用了大組積分制來(lái)幫助我們達(dá)成目標(biāo)。
我們?cè)谌路輩⒓恿藭x城商行的植樹(shù)活動(dòng)，以及四月份學(xué)校組織的清明掃墓活動(dòng)等。這些活動(dòng)都因?yàn)榇蠼M積分制而進(jìn)行得非常順利。
五月份了解到孩子們不太積極參加各項(xiàng)比賽后，我和班干部商量了怎樣通過(guò)加分來(lái)激勵(lì)他們參與文化節(jié)活動(dòng)。我們決定參與活動(dòng)的個(gè)人加2分，獲獎(jiǎng)的個(gè)人再加2分，所在大組加5分。由于人人都想做大組的功臣，孩子們都積極參與了文化節(jié)活動(dòng)。
然而，五月份也是開(kāi)始扣分的月份。我們班的文藝匯演班選擇了舞蹈作為表演節(jié)目，但這導(dǎo)致有些學(xué)生放松了紀(jì)律和學(xué)習(xí)。因此，扣分制度就變得更加重要了。我們按照班規(guī)班紀(jì)的條例執(zhí)行扣分，并且要想彌補(bǔ)扣分需要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。
在六月份的復(fù)習(xí)考試期間，作業(yè)和紀(jì)律的加分減分成為孩子們考試前最主要的關(guān)注點(diǎn)。即便班規(guī)里沒(méi)有明確規(guī)定，孩子們將一次小小的聽(tīng)寫(xiě)比賽看作了四個(gè)大組間的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目。
在大組積分制度實(shí)施期間，我曾因未能及時(shí)到教室而導(dǎo)致學(xué)生課堂紀(jì)律失控。為了懲罰學(xué)生并改變他們的行為，我將所有大組的分?jǐn)?shù)清零。幾天后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有悔改之意后，我們提出了新政策：在一周內(nèi)，如果有大組能“掙”夠200分，該大組的分?jǐn)?shù)將被還原。在此期間，各大組的.團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)，他們爭(zhēng)先恐后地為自己的大組“掙”分。
在四個(gè)大組的競(jìng)爭(zhēng)中，我扮演了不同的角色：
首先，我是催化劑，當(dāng)某個(gè)大組因分?jǐn)?shù)低而感到失落時(shí)，我會(huì)故意引發(fā)挑戰(zhàn)，讓該組在某方面表現(xiàn)出比其他三個(gè)大組更為優(yōu)秀。
其次，我是協(xié)調(diào)者。當(dāng)兩個(gè)大組間因?yàn)榧臃譁p分而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，維護(hù)自己的團(tuán)隊(duì)，保持實(shí)力是最關(guān)鍵的。
最后，我是幫扶者。如果有學(xué)生被扣分，其他同學(xué)便會(huì)用自己的表現(xiàn)或行動(dòng)來(lái)幫助他們扳回分?jǐn)?shù)。
當(dāng)某個(gè)大組經(jīng)歷大規(guī)模的扣分時(shí)，我組織了整個(gè)大組進(jìn)行內(nèi)部批評(píng)和自我批評(píng)，為了找出問(wèn)題、分析原因并討論解決方案，以便鼓勵(lì)他們迎頭趕上。
事實(shí)上，有時(shí)這個(gè)角色還使我有些不安，因?yàn)槲以高^(guò)一些小錯(cuò)誤，每個(gè)錯(cuò)誤都是一課啟示，提醒我思考后再行動(dòng)。
（四）反思
任何制度的實(shí)施都需要不斷修訂和完善，班級(jí)管理亦是如此。盡管在實(shí)踐中我們不斷修改了班級(jí)管理制度以適應(yīng)實(shí)際情況，但這還是存在一些問(wèn)題值得反思：最近，少數(shù)同學(xué)一直依賴(lài)別人的提醒，如果他們被扣分了，甚至?xí)f(shuō)：“沒(méi)有人提醒我。”雖然我已和他們交談，但我相信仍有一部分人持有這種觀點(diǎn)。如何解決這個(gè)問(wèn)題？由于上學(xué)期有一個(gè)大組的得分落后于其他組，因此本學(xué)期我格外關(guān)注四個(gè)大組的分?jǐn)?shù)變化，但如何調(diào)度使四大組始終保持互相競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)？如何處理四個(gè)領(lǐng)袖之間的關(guān)系？這些問(wèn)題確實(shí)值得思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育�！笔聦�(shí)上，學(xué)生的自主管理是由他律到自律的過(guò)程，我相信孩子們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，自我約束。我也將不遺余力地通過(guò)各種方式讓他們明白，他們時(shí)刻關(guān)注自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，而不是自由散漫的個(gè)體。
【班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
班主任經(jīng)驗(yàn)交流工作總結(jié)04-07
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)03-31
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得12-28
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿07-09
班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿01-15
班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得06-28
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得08-04