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語(yǔ)文教師教研會(huì)發(fā)言稿
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教師教研會(huì)發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位老師：
晚上好。
語(yǔ)文是一門(mén)集工具性、人文性、實(shí)踐性于一體的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。今年我們四位擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)。對(duì)人教版的這套語(yǔ)文教材，我和啟宗曉東都是新手，因此對(duì)這套語(yǔ)文教材在編排體系和教材內(nèi)容上與舊教材有什么區(qū)別，是我們首要的研究任務(wù)。
我們首先做的是研讀課標(biāo)，把準(zhǔn)方向。“課程標(biāo)準(zhǔn)”與以往的“教學(xué)大綱”區(qū)別在于：（1）“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)，規(guī)定了國(guó)家對(duì)未來(lái)國(guó)民各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，而不是過(guò)多地規(guī)定通過(guò)怎樣的過(guò)程達(dá)到這一要求。（2）“教學(xué)大綱”強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)。“課標(biāo)”關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。（3）“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域或主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破了學(xué)科中心，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。（4）“教學(xué)大綱”更多地強(qiáng)調(diào)教師的教，“課程標(biāo)準(zhǔn)”著眼于學(xué)生的學(xué)，對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生發(fā)展需達(dá)到的目標(biāo)都提出了具體的要求，做了詳盡的規(guī)定。（5）“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“課程評(píng)價(jià)”更加關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，提出了多元化評(píng)價(jià)建議，尤其是在過(guò)程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。（6）“課程標(biāo)準(zhǔn)”為教材編寫(xiě)者、教師教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)留下了創(chuàng)造空間。另外，我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些講讀課在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中并沒(méi)有要求，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求掌握的，在教材中卻變成了自讀課文，遇到這種情況，我們就以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)。比如，《出師表》在教材中是自讀課文，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求背誦，我們就把它當(dāng)成重點(diǎn)課文來(lái)教。
其次我們要做的是研究中考。主要研究中考語(yǔ)文的命題思路及試卷的板塊、題型。要把近幾年來(lái)的中考語(yǔ)文泉州卷過(guò)一遍，并細(xì)細(xì)揣摩，做到心中有數(shù)，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透中考意識(shí)，使學(xué)生有心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在我們的九年級(jí)下冊(cè)已接近尾聲，正準(zhǔn)備著手第一輪復(fù)習(xí)。我們的思路如下：
1、熟悉教材，了解單元教學(xué)要點(diǎn)和各課教學(xué)要求，處理好講讀課和自讀課的關(guān)系。明確人教版與語(yǔ)文版共有篇目。特別是古詩(shī)文及詩(shī)歌背誦篇目。
2、引導(dǎo)學(xué)生回歸文本、深入文本，給學(xué)生充分的時(shí)間，多角度、多層次閱讀文本，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。就是“溫故而知新�！�
3、訓(xùn)練閱讀教學(xué)時(shí)遷移、拓展有利于訓(xùn)練思維能力，但應(yīng)適度，要以文本為中心，讓問(wèn)題為理解和鑒賞文本服務(wù)，讓學(xué)生的質(zhì)疑在鉆研文本的前提下展開(kāi)，這樣才算真正符合語(yǔ)文精讀的規(guī)律。
4、以學(xué)生為主，努力提高教學(xué)效率。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。比如復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生做三件事情：（1）概括課文內(nèi)容；（2）讀完這篇課文，給你留下的最深的印象是什么？請(qǐng)你抓住感受最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析。（3）找出你喜歡的句子和你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。
5、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量太少，閱讀時(shí)間明顯不足，閱讀面狹窄，閱讀興趣不濃，閱讀方法單一的現(xiàn)狀，多宣傳，多推動(dòng)，多展示，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。特別是今年要求六部名著，一定要學(xué)生先讀原著，然后在“名著導(dǎo)讀”的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生到閱覽室、書(shū)店、電腦收集相關(guān)中考題型，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得。
6、精選練習(xí)，精心編制試卷，重視講評(píng)，規(guī)范答題要求�？倧�(fù)習(xí)時(shí)精選精編練習(xí)，根據(jù)記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體進(jìn)行訓(xùn)練；盡量將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。
7、強(qiáng)化作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因?yàn)闀r(shí)間緊可要求學(xué)生向閱讀要素材，邊閱讀邊做摘抄。重視審題，理解分析作文試題中的材料、提示、要求，篩選出有用的信息為寫(xiě)作服務(wù)；教給擬題的技巧�；疽笫牵捍_切、精煉、生動(dòng)，新穎、有意蘊(yùn)、有文采。規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，做到“眉清目秀”。
我們的工作面臨著很多的困難，如這一屆學(xué)生本身存在的一些問(wèn)題，兄弟學(xué)校的殘酷競(jìng)爭(zhēng)等等，還有雖然泉州市語(yǔ)文考試說(shuō)明還沒(méi)出來(lái)，但是非常明確的一點(diǎn)是今年的中考試卷與新課改接軌。這就需要各位同仁弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的力量，多提寶貴意見(jiàn)。尤其是任教高中的教師，你們的激情與支援將會(huì)是我們的財(cái)富和成功的基礎(chǔ)。
說(shuō)得不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！
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