（精品）教研活動(dòng)發(fā)言稿
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的教研活動(dòng)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
教研活動(dòng)發(fā)言稿1
尊敬的各位、老師們：
大家早上好!今天來(lái)到朱洼子小學(xué)，真有一種回娘家的感覺(jué),因?yàn)椋昵�，我就在這里工作，并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從安排，來(lái)做畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)交流，說(shuō)起畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)也不可忽視，下面，我就簡(jiǎn)要談?wù)勎医虒W(xué)中的一些做法。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。特別是畢業(yè)班，一定要對(duì)學(xué)生講畢業(yè)考分?jǐn)?shù)對(duì)他們的重要性。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，一定能收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/p>
一班學(xué)生，都存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把一班學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用一對(duì)一形式，以優(yōu)生來(lái)輔導(dǎo)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有所提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好教學(xué)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
課本上要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。大家知道，高年級(jí)語(yǔ)文每個(gè)單元都有詞語(yǔ)盤點(diǎn)，這些詞語(yǔ)，我要求學(xué)生學(xué)了后在筆記本上注上拼音，下面打上括號(hào)，里面不寫(xiě)漢字，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候就讓學(xué)生看著音節(jié)寫(xiě)下來(lái)，這樣就比老師念著聽(tīng)寫(xiě)省力多了。
(二)閱讀教學(xué)與
提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多看課外書(shū)，所以我們老師就要想辦法讓學(xué)生多接觸課外書(shū)，對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生興趣。方面，對(duì)選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)范例的剖析。展示優(yōu)秀，明確好的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上分析病例要比展示優(yōu)秀更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)范例的剖析，學(xué)生的質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視評(píng)改。小學(xué)生是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和標(biāo)準(zhǔn)，比如，有些我們可以讓學(xué)生來(lái)改，一定要改變以往評(píng)改時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的`后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生每周一次的，我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，不但引起了學(xué)生的興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。當(dāng)然，教學(xué)中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不行的。因此，每上完一課后，我要求學(xué)生自己來(lái)出課后練習(xí)，這個(gè)課后練習(xí)是有要求的：不許少于兩頁(yè)，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書(shū)寫(xiě)，便于老師批改。對(duì)于有創(chuàng)新思維的學(xué)生老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此，每單元上完后，我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測(cè)，找己教學(xué)中的不足。從一次次的檢測(cè)中，讓我和我的學(xué)生有共同的收獲，共同的長(zhǎng)進(jìn)。讓我的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人!
老師們，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。由于時(shí)間的關(guān)系，所以只能膚淺地講這些，教學(xué)中沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)您來(lái)說(shuō)是否適合，因?yàn)檫@只是我在這些年中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。點(diǎn)子在您“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì)收獲很多的快樂(lè)。老師們，為了我們的學(xué)生，讓我們用心去忙吧!
教研活動(dòng)發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：
大家好！
在中心校的統(tǒng)一安排下，我校日組織了一至六年級(jí)期中考試。考試的結(jié)果能更全面的檢驗(yàn)前一段時(shí)間教學(xué)的效果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出不足，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面就我校本次考試結(jié)果及今后教學(xué)工作做一個(gè)匯報(bào)：
一、考試組織情況分析
本次考試前根據(jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的安排，學(xué)校統(tǒng)一組織全體教師，就如何搞好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了專題講座。有經(jīng)驗(yàn)的老師傾囊而授，大家受益良多。學(xué)校非常重視本次期中考試，除開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)外，監(jiān)考實(shí)行同級(jí)同科交差監(jiān)考，考場(chǎng)嚴(yán)格按照期末的要求進(jìn)行，每班五列六行，桌子外反，閱卷同科同辦公室共閱。在學(xué)校的認(rèn)真組織下，期中考試體現(xiàn)了嚴(yán)肅性和重要性，監(jiān)考嚴(yán)格，基本上杜絕了作弊現(xiàn)象，閱卷嚴(yán)肅認(rèn)真，成績(jī)較為真實(shí)。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來(lái)看（英語(yǔ)除外），教師們對(duì)大部分試卷的評(píng)價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)，難易適中，比較適宜我們學(xué)生完成，總的來(lái)說(shuō)能夠起到階段檢測(cè)的作用。
三、成績(jī)分析
本次考試，學(xué)�？傮w上比去年上一個(gè)層次，尤其是一年級(jí)比去年同期進(jìn)步很大，二年級(jí)的數(shù)學(xué)優(yōu)秀率達(dá)到70%，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)60%，都比去年同期有大幅度的提高；三年級(jí)比較平穩(wěn)；四年級(jí)數(shù)學(xué)有所突破，優(yōu)秀率達(dá)到70.5%；五六年級(jí)語(yǔ)文整體實(shí)力強(qiáng)，優(yōu)秀率達(dá)到80%左右。
四、存在的問(wèn)題及對(duì)策
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的嚴(yán)重問(wèn)題：一年級(jí)不少學(xué)生中數(shù)學(xué)不會(huì)計(jì)算、不會(huì)答題，優(yōu)差懸殊；一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)差懸殊尤其嚴(yán)重，后進(jìn)生在拼音生字詞句上沒(méi)有打好基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需采取有效的教學(xué)方法，盡可能的提高后進(jìn)生的成績(jī)；二三五年級(jí)同樣在不同程度上存在以上問(wèn)題；四六年級(jí)中，基礎(chǔ)較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生；六年級(jí)語(yǔ)文在閱讀理解中，有部分學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)短文內(nèi)容和題目意思的理解，方能減少錯(cuò)誤，今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的'訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中掌握答題方法或技巧；六年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)別學(xué)生極差，另，應(yīng)用題普遍差，主要表現(xiàn)在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計(jì)算粗心大意的情況，對(duì)此，在今后一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)的策略是避開(kāi)難題、步步扎實(shí)、穩(wěn)中求升。
五、下一步工作的重點(diǎn)和要求
1、做好常規(guī)教學(xué)工作
要求各位教師深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
期中考試后，各班要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既要獎(jiǎng)勵(lì)考試考得好的，也要獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)不高但進(jìn)步很大的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要減輕學(xué)生壓力，杜絕厭學(xué)情緒；適當(dāng)開(kāi)展一些文體活動(dòng)、班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余找到一些健康有益的快樂(lè)。力爭(zhēng)每個(gè)班形成良好的班風(fēng)，全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、加強(qiáng)優(yōu)差生輔導(dǎo)工作
教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)等生，帶領(lǐng)全班學(xué)生，共同進(jìn)步。找較差學(xué)生談話，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勁加油，采取各種形式進(jìn)行輔導(dǎo)，還可以優(yōu)生幫差生等方式，鞏固差生的基礎(chǔ)。力求提高和突破。
教研活動(dòng)發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家晚上好！
今天我們聚集在一起，很榮幸對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì)中學(xué)到更多的東西，爭(zhēng)取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準(zhǔn)備工作:
一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人,我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認(rèn)識(shí)他們,同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)我.但認(rèn)識(shí)是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的展開(kāi)教學(xué).所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多.但通過(guò)課后交流,開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì)，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內(nèi)心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作：
這里我想講主要的四點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認(rèn)真對(duì)待等。第二點(diǎn)是重預(yù)習(xí)，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì)結(jié)巴為止；找，結(jié)合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標(biāo)上拼音，做好課堂展示工作：思，結(jié)合課后習(xí)題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是很難檢測(cè)的，那么我就只有在培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養(yǎng)成習(xí)慣先;查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì)想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì)做相應(yīng)的摘抄。第三點(diǎn)是善傾訴，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是感悟并表達(dá)自己內(nèi)心世界世界觀，人生觀，價(jià)值觀等的過(guò)程，所以要讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，充分的說(shuō)是我課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。為此我還特意安排了時(shí)間學(xué)習(xí)課堂發(fā)言用語(yǔ)，例如”老師，這個(gè)問(wèn)題我有另外的想法。某某同學(xué)講的很好，但是我認(rèn)為真實(shí)情況是這樣的“等等。給予語(yǔ)言引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。第四點(diǎn)是會(huì)鞏固，養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，把自己所學(xué)的理清思路，變成一篇小短文寫(xiě)在自己的課堂小練筆里，課后為自己的`作文素材做好積累。同時(shí)我也要做好每次的試卷評(píng)講，分析工作，為學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)建立良好的平臺(tái)。以上講的這幾點(diǎn)是建立在學(xué)生能有個(gè)充分展示的舞臺(tái)上的。只有能讓自己的好東西展示出來(lái)，學(xué)生從中找到成就感，他們才有興趣去快樂(lè)的自覺(jué)地學(xué)習(xí)。所以小組的劃分，小班干部的培養(yǎng)無(wú)形之中就顯得很重要。所以我把我的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作是緊密的聯(lián)合在一起的。例如：古詩(shī)詞帶讀能手，圖書(shū)角的充分利用，還有像紀(jì)律委員這樣的班干部培養(yǎng)等。正所謂欲速則不達(dá)，在生活和學(xué)習(xí)中，為了取得成績(jī)而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告訴學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地來(lái)，力求打好基礎(chǔ)穩(wěn)步向前。
三、目標(biāo)工作：
我著力想在班級(jí)所達(dá)到的目標(biāo)是：首先班級(jí)要形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次要研讀教材，專研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jī)有很大的進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)我已給他們建立了成績(jī)管理檔案，讓他們有目標(biāo)的嚴(yán)格要求自己努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)�，F(xiàn)在馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我一會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待；最后相對(duì)畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現(xiàn)更美的育才夢(mèng)。
教研活動(dòng)發(fā)言稿4
各位老師、各位同學(xué)們：
為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)可行的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)會(huì)把書(shū)本從厚教到薄
書(shū)本上的知識(shí)有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見(jiàn)到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無(wú)從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題；要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
二、還要把課本再?gòu)谋〗痰胶?/p>
這是知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。比如：還說(shuō)復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程，把課本上的知識(shí)展開(kāi)。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。
三、加強(qiáng)知識(shí)問(wèn)的縱向聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合
只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷（3+2）(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野.又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。
四、充分利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問(wèn)題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開(kāi)了距離，而通過(guò)影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
五、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心，采取切實(shí)可行的.措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)
首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說(shuō)話時(shí)注意不說(shuō)一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。
其次，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問(wèn)，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。
希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條理、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。
教研活動(dòng)發(fā)言稿5
尊敬的各位老師
大家好!
今天我們來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)�！叭牧健苯虒W(xué)環(huán)節(jié)中的鞏固與檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和困惑比如：
�。�1）鞏固練習(xí)習(xí)題設(shè)置的質(zhì)量不高，且形式單一。
（2）鞏固練習(xí)難易程度的把握不當(dāng)，有些過(guò)難有些過(guò)易。
�。�3）當(dāng)堂檢測(cè)，給當(dāng)成了課后作業(yè)，也就是當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)機(jī)把握不好，和當(dāng)堂檢測(cè)的目的及反饋形式不明確。
�。�4）當(dāng)堂檢測(cè)題不知如何設(shè)計(jì)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)，利用所給的課例，大家來(lái)談?wù)勳柟虣z測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略和我們教學(xué)時(shí)該注意些什么：（下發(fā)課例）
剛才各年級(jí)代表老師的精彩發(fā)言相信已給大家留下深刻記憶，在這里我不再一一贅述，接下來(lái)與大家分享我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)：
一、鞏固。
1、先來(lái)說(shuō)鞏固，鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，就新授課而言，鞏固練習(xí)通常安排在一節(jié)課的最后十分鐘左右，鞏固的目的應(yīng)該是本課教學(xué)最最核心的知識(shí)、方法、原理、技能等。在日常教學(xué)中，老師們常常挖空心思搜集很多的練習(xí)素材，把課堂撐得很滿的同時(shí)，也讓教學(xué)走向了凌亂。因此，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂鞏固練習(xí)是非常必要的。它能最大限度地提高練習(xí)的有效性。下面我就列舉這種以少勝多的方法：
例如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚(yú)放掉》一文，設(shè)計(jì)這樣的檢測(cè)練習(xí)：
辨別同音字組詞：釣未允鉤末充
“釣、鉤、未、允”是本課的生字，看似簡(jiǎn)單學(xué)生卻很難把握，這樣一區(qū)別，學(xué)生勢(shì)必會(huì)記得牢些。如果把全部生字都用來(lái)組詞，也許還起不到只記記重點(diǎn)的作用。
2、設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)著力于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力這一目標(biāo)，檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要突出綜合性、應(yīng)用性、靈活性和開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、設(shè)計(jì)要有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要部分，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，傳承文化和文明，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
例：教學(xué)《恐龍》一文時(shí)，安排讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)恐龍的資料，搜集恐龍圖片，還可利用多媒體課件，展示各種恐龍的外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
4、設(shè)計(jì)要有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
受小學(xué)語(yǔ)文教材的'制約，一些優(yōu)等生的求知欲很強(qiáng)，認(rèn)知空間還很大。為了滿足這部分學(xué)生的需求，完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)延伸題可以向知識(shí)的縱深方向發(fā)展�？傊柟唐惹行枰骄康膯�(wèn)題，是設(shè)計(jì)時(shí)要與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，要逐步健全學(xué)生的知識(shí)體系，并有利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。
二、當(dāng)堂檢測(cè)
課堂檢測(cè)是語(yǔ)文課堂中檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段。教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能力是否提升要靠檢測(cè)來(lái)了解，高效課堂的實(shí)現(xiàn)更離不開(kāi)及時(shí)檢測(cè)。當(dāng)堂測(cè)試是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)獲得情感價(jià)值體驗(yàn)的過(guò)程，課堂的當(dāng)堂檢測(cè)是為我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為掌握知識(shí)和技能，獲得預(yù)設(shè)的情感價(jià)值體驗(yàn)所做的有針對(duì)性的有反復(fù)的操練。
1、檢測(cè)概述
檢測(cè)包括單一檢測(cè)和綜合檢測(cè)兩大類，單一檢測(cè)是針對(duì)一項(xiàng)知識(shí)或技能，比如字詞的理解，從不同的角度加以操練，以達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。而綜合檢測(cè)是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取一定策略組織的問(wèn)題的組合。比如語(yǔ)段分析及檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中心思想的把握。在理論上，檢測(cè)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，沒(méi)有很好的檢測(cè)就沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)。所以當(dāng)堂檢測(cè)從整體上看應(yīng)該是綜合檢測(cè)，從局部看根據(jù)重難點(diǎn)又需要單一檢測(cè)，即當(dāng)堂訓(xùn)練一定要有層次，否則將會(huì)直接影響到課堂的學(xué)習(xí)效率，甚至決定一堂課學(xué)習(xí)的成敗，沒(méi)有把握好當(dāng)堂檢測(cè)的層次就會(huì)出現(xiàn)“題海戰(zhàn)術(shù)”這樣浪費(fèi)時(shí)間和精力的現(xiàn)象，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲勞從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、怎樣檢測(cè)
現(xiàn)在的我們班的實(shí)際情況是，在學(xué)校，很難找到時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，即使有也會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；在校外，家長(zhǎng)根本不關(guān)注或很少關(guān)注、也不會(huì)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)；但不少學(xué)生又學(xué)有困難，他們本該是最應(yīng)該得到重視并應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化的群體，由于這部分學(xué)生本身自制能力就差，加之又缺少外部約束，使得他們處于一種尷尬的地位，在班級(jí)中也經(jīng)常屬于被遺忘的角落。怎樣處理既要提高質(zhì)量但又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間做保證這一矛盾問(wèn)題呢？我想，只有優(yōu)化課堂檢測(cè)，提高課堂檢測(cè)效率，做到在教學(xué)中盡量了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況多關(guān)注B、C類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂補(bǔ)救。這是說(shuō)著容易做著難的事，但我們只能盡量去做，從以下幾方面去做：
首先，要精選習(xí)題內(nèi)容。要以教材為核心，精心地、有側(cè)重地選擇和設(shè)計(jì)檢測(cè)題。習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)做到重點(diǎn)突出。教師應(yīng)從大量的練習(xí)中挑選最主要的東西讓學(xué)生檢測(cè)，以保證學(xué)生高質(zhì)高效地掌握知識(shí)。所以，在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重優(yōu)化。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)他們的求異思維。
其次，要注重檢測(cè)的形式。（力求形式多樣）
每堂課都要完成基本練習(xí)，不拔高，不降低。基本練習(xí)是使學(xué)生把剛剛獲得的概念、規(guī)律，首次應(yīng)用于實(shí)際之中，是對(duì)教材內(nèi)容的直接反映，應(yīng)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生較熟練地掌握基本知識(shí)。特別是對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，沒(méi)有承受難題的能力，遇到挫折就停步的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，使他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。但也要照顧到優(yōu)等生，設(shè)計(jì)的習(xí)題要低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。
就是要注意及時(shí)反饋，檢測(cè)的目的就是看學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，老師要做到心中有數(shù)。檢測(cè)時(shí)學(xué)生要像考試那樣獨(dú)立完成，老師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生不允許討論。反饋可以是老師批改，也可以是同桌互該或全班對(duì)該。作為老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)檢測(cè)反饋回來(lái)的信息，了解那些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，那些學(xué)生還需單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。并針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出相應(yīng)的處理。
最后想說(shuō)，鞏固和當(dāng)堂檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)要靈活把握，對(duì)一些教學(xué)知識(shí)單一，無(wú)需拓展的內(nèi)容，如：某些說(shuō)明性的文章。鞏固拓展和當(dāng)堂檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)如何實(shí)施，它還有更廣闊的運(yùn)用空間。我們大家可以發(fā)揮自己的聰明才智，使它為課堂教學(xué)錦上添花。另外，具體方法如下：
1、邊學(xué)邊鞏固，適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循遺忘曲線揭示的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，積極采用邊學(xué)習(xí)邊鞏固的方式，不能等到一節(jié)課學(xué)完以后再去鞏固所學(xué)的知識(shí)，而應(yīng)讓二者穿插進(jìn)行。講完某一知識(shí)點(diǎn)之后，給學(xué)生很短的時(shí)間進(jìn)行自我鞏固，隨即進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。例如在講《小松鼠找花生》一課時(shí)，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)“里”和“果”字。這兩個(gè)字的前四筆筆畫(huà)相同，但第五筆出現(xiàn)差異，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。為了鞏固學(xué)生記憶效果，我在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)后，進(jìn)行了課堂小測(cè)驗(yàn)，給每名學(xué)生發(fā)一張空白紙，要求他們寫(xiě)下這兩個(gè)字的筆順。通過(guò)這種隨堂檢測(cè)的方式，取得了不錯(cuò)的效果，順利攻克教學(xué)難點(diǎn)，既實(shí)效又高效。
2、課堂檢測(cè)題型在單一檢測(cè)中以填空、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)為主，綜合檢測(cè)中以選擇題為主。
重點(diǎn)內(nèi)容采用問(wèn)答題，在知識(shí)遷移上甚至采用了一些開(kāi)放式的問(wèn)題，并增加了即興口述的環(huán)節(jié)，比如搶答等形式多樣的檢測(cè)方式，讓學(xué)生在課堂檢測(cè)這一枯燥環(huán)節(jié)中也能享受到思考的樂(lè)趣。同時(shí)，也可以“逼迫”學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)作為教師可以利用檢測(cè)結(jié)果來(lái)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以激發(fā)學(xué)生提升進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣,它可以成為鞏固舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的中樞環(huán)節(jié)。
3、合理安排課后作業(yè)
課后作業(yè)既是鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題能力的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是教師反思教學(xué)得失的重要手段。因此，合理安排課后作業(yè)也是打造高效課堂的重要手段。教師在安排課后作業(yè)時(shí)，需要精挑細(xì)選，要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，選擇有代表性的習(xí)題，使學(xué)生做到“做一題會(huì)一類”，努力實(shí)現(xiàn)“舉一反三、觸類旁通”，避免機(jī)械重復(fù)。此外，作業(yè)的設(shè)計(jì)還要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，安排有針對(duì)性的作業(yè)。如，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生單獨(dú)畫(huà)題，讓他們做基礎(chǔ)的題目；對(duì)于優(yōu)等生則要求他們完成有難度的、具有挑戰(zhàn)性的題。通過(guò)這種分層留作業(yè)的方式，有效解決“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，促使不同層次的學(xué)生都得到不同。
三、小結(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師必須通過(guò)各種方法打造高效課堂。課堂教學(xué)是師生和諧互動(dòng)的結(jié)果，它包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這就需要我們大家不斷反思、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既從自身出發(fā)，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。當(dāng)堂檢測(cè)一般包括復(fù)習(xí)檢測(cè)、對(duì)新知的針對(duì)性檢測(cè)、鞏固性檢測(cè)、綜合性檢測(cè)、拓展性檢測(cè)等，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在經(jīng)過(guò)一系列課堂檢測(cè)后，學(xué)生經(jīng)歷了一次自我總結(jié)、自我檢查，自我拓展的過(guò)程，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而教師也通過(guò)對(duì)檢測(cè)的分析對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況有了解，使學(xué)和教更加有力的結(jié)合起來(lái)。課堂檢測(cè)的作用不能忽視，檢測(cè)組織的是否科學(xué)、頻率是否合適，形式是否恰當(dāng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有著不可低估的推動(dòng)作用�？傊蛟旄咝дn堂任重而道遠(yuǎn)，需要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷探索和研究。以上內(nèi)容是我查閱資料、自己學(xué)習(xí)的結(jié)果、由于個(gè)人知識(shí)的局限和欠缺，肯定存在許多問(wèn)題，希望大家老師批評(píng)指正。謝謝大家！
教研活動(dòng)發(fā)言稿6
各位老師：
六年級(jí)畢業(yè)前的復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多，有些老師總覺(jué)得時(shí)間不夠用，老師與學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)都緊緊張張、忙忙碌碌，考試之后又都有許多遺憾。時(shí)間用在哪了?我認(rèn)為因目標(biāo)不明確，把寶貴的時(shí)間用在做大量卷子、改卷子上了。根據(jù)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我認(rèn)為：教師要有前瞻性，有計(jì)劃，有目標(biāo)，從六年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始就要為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，平時(shí)教學(xué)中根據(jù)課標(biāo)要求扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)�？倧�(fù)習(xí)時(shí)重在梳理知識(shí)、歸納方法，有步驟的做各種練習(xí)在事半功倍上下功夫，讓師生感覺(jué)復(fù)習(xí)是有調(diào)不紊的，在緊張有序的復(fù)習(xí)中，取得良好的效果。
一、目標(biāo)引路，提前規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)
小學(xué)畢業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，習(xí)作都有相應(yīng)的目標(biāo)要求。根據(jù)這些目標(biāo)在開(kāi)學(xué)初我就依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)教知識(shí)、教方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分散總復(fù)習(xí)的難、重點(diǎn)。在課文字、詞、句的教學(xué)中突出重點(diǎn)，理解記憶。
1.放手自學(xué)理解記憶融會(huì)貫通
小學(xué)畢業(yè)前，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)標(biāo)的是：能夠讀寫(xiě)2500個(gè)左右常用字，正確區(qū)分常見(jiàn)的同音字，辨析常見(jiàn)的形近字;詞語(yǔ)是：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確使用常見(jiàn)詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中感彩;句子是理解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思等。
六年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有自己的方法，進(jìn)入第二學(xué)期更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，我放手讓學(xué)生課中自學(xué)生字，在自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己向大家指出哪個(gè)字易錯(cuò)，錯(cuò)在哪部分，如何記憶;哪個(gè)字音讀不好是什么原因，與哪混了;學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板演示，第一時(shí)間內(nèi)在學(xué)生心中留下較深的正確印象。
在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，我以新帶舊，區(qū)分常見(jiàn)的同音字，辨析常見(jiàn)的形近字，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。
2.創(chuàng)設(shè)情境巧記難字
在語(yǔ)文課本中還有一些生字詞比較難記，原因是在學(xué)生的生活中不常用。老師要想辦法讓學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)習(xí)較難的生字，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字詞的環(huán)境有利于記憶。我用故事、用懸念，把學(xué)生帶入課文情景中，使他們不知不覺(jué)走進(jìn)懷特森老師的科學(xué)課堂，成了他的一員，站在那些同學(xué)的角度，理解他們的心情，進(jìn)而也就理解了詞語(yǔ)含義，記住了詞語(yǔ)用法;再加上分析生字時(shí)我遵循漢字造字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，幾種因素綜合在一起，使他們記住詞語(yǔ)的用法及寫(xiě)法。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)效性，就應(yīng)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)也要講究創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中識(shí)字，結(jié)合上下文理解詞義，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
3.積累詞語(yǔ)指導(dǎo)運(yùn)用
教材每單元都有積累詞語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)習(xí)、積累文中的詞語(yǔ)是為了使用。因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我都結(jié)合文章的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生從各種角度理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者運(yùn)用的精當(dāng)，課后作業(yè)布置積累課文中的成語(yǔ)、各類好詞，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用各類詞語(yǔ)，表達(dá)自己的情感。
由于我在開(kāi)學(xué)之初就有計(jì)劃的將字詞句的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)為一體進(jìn)行，在總復(fù)習(xí)時(shí)減輕了這部分復(fù)習(xí)的壓力，把時(shí)間用在了更需要的地方。
4.閱讀教學(xué)中堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合
在平時(shí)閱讀課的學(xué)習(xí)中，我重視各種形式的練筆。實(shí)踐中我體會(huì)到：每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫(xiě)作蓄積力量，做準(zhǔn)備。
二、運(yùn)用主題式綜合復(fù)習(xí)方法，做到事半功倍
畢業(yè)前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容多，必須做到講練結(jié)合;時(shí)間有限，講練的目的必須明確。這對(duì)教師的要求就高，因?yàn)榻處煂?duì)考試的內(nèi)容和目標(biāo)要心中有數(shù)，并能靈活將教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中一舉多得，做到事半功倍。
1.從積累詩(shī)句及名言入手說(shuō)自己的贈(zèng)言
“離小學(xué)畢業(yè)的日子一天比一天近了，在這時(shí)你認(rèn)為誰(shuí)的詩(shī)句或收集的名言最能表達(dá)你此時(shí)的心境?”在學(xué)生的發(fā)言中復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后，再讓學(xué)生思考說(shuō)一說(shuō)自己留給學(xué)校、老師、同學(xué)的贈(zèng)言。
2.梳理課文的表達(dá)方法整理知識(shí)點(diǎn)
“這學(xué)期學(xué)習(xí)的哪些課文表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人、對(duì)老師的眷戀、懷念?這些文章在表達(dá)上有哪些是相同的，哪些是不同的?”“回憶性的文章多采用倒敘的方法，這樣寫(xiě)的好處是什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。”用這兩個(gè)問(wèn)題幫同學(xué)梳理出上邊四篇課文的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)課文的精當(dāng)之處。
3.多種選擇進(jìn)行實(shí)踐有實(shí)效性
“在有不到一個(gè)月的時(shí)間我們就畢業(yè)了，同學(xué)們心情很復(fù)雜，想快點(diǎn)邁進(jìn)中學(xué)的`大門，又難忘六年的學(xué)校、老師、同學(xué)，那請(qǐng)你寫(xiě)一封信，信中可回憶小學(xué)難忘的生活，表達(dá)你對(duì)學(xué)校、老師的感謝、珍惜同學(xué)的友誼。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用剛剛復(fù)習(xí)過(guò)的表達(dá)方法，注意寫(xiě)信的格式�！睘槭裁从脤�(xiě)信的方式復(fù)習(xí)呢?
平時(shí)習(xí)作多是記敘文的練習(xí)，在畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)中要對(duì)學(xué)過(guò)的文體進(jìn)行全面的練習(xí)，要求學(xué)生能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。學(xué)過(guò)的各種文體很多不可能每一種都寫(xiě)一遍，怎么辦?這就要“巧”，要體現(xiàn)出教師的智慧。寫(xiě)信既復(fù)習(xí)應(yīng)用文體，又抒發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的難忘心情。這就是閱讀與習(xí)作的綜合復(fù)習(xí)，用時(shí)少又有實(shí)效性。
主題式綜合復(fù)習(xí)方法的好處是涉及的面廣，閱讀中的詞語(yǔ)積累、課外資料、口語(yǔ)練習(xí)、文章的表達(dá)方法、應(yīng)用文的寫(xiě)作用一個(gè)內(nèi)容串起來(lái)，知識(shí)容量大，復(fù)習(xí)中學(xué)生梳理出的知識(shí)點(diǎn)隨即就練習(xí)鞏固，達(dá)到事半功倍，有效的解決內(nèi)容多時(shí)間緊的矛盾。
三、復(fù)習(xí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高復(fù)習(xí)效率
畢業(yè)復(fù)習(xí)期間學(xué)生最容易松懈，不專心。原因：有認(rèn)為自己都會(huì)了不用復(fù)習(xí)了，有認(rèn)為自己已經(jīng)有中學(xué)校了成績(jī)不重要了等。在這種情況下，教師不能急燥應(yīng)想辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在緊張有序的復(fù)習(xí)中，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
在緊張的畢業(yè)復(fù)習(xí)中學(xué)生疲塌、不專心都是很正常的，教師在此時(shí)一定要不急不燥，對(duì)癥下藥發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以豐富的復(fù)習(xí)形式，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。
總之，要真正提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，教師的著重點(diǎn)不是從總復(fù)習(xí)開(kāi)始，應(yīng)從六年級(jí)第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始做計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力的要求，平時(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)時(shí)梳理知識(shí)，歸納方法，以點(diǎn)帶面，講練結(jié)合，讓學(xué)生獲益。
教育智慧是教師日常教育教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、策略、技巧與藝術(shù)。誰(shuí)獲得了教育的智慧誰(shuí)就掌握了成功教育的主動(dòng)權(quán)。我感到教師的智慧來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，心中時(shí)刻想著學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的尋找思考適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。
教研活動(dòng)發(fā)言稿7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
在按板、振太六年級(jí)教研聯(lián)誼座談會(huì)上，我謹(jǐn)就自己對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話為“語(yǔ)”，動(dòng)筆寫(xiě)下是“文”。語(yǔ)文重在體現(xiàn)語(yǔ)言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語(yǔ)文教學(xué)，須圍繞三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如，教學(xué)生識(shí)記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”（唱出交流），即便唱音不夠準(zhǔn)確，但只要能夠記住，何樂(lè)不為呢？而在書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫(xiě)是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會(huì)的2500個(gè)漢字中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字獨(dú)具特色靈動(dòng)形象，如“武”——武士不帶刀，“聰”——眼、耳、口、心多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，才會(huì)“聰明”起來(lái)。
3、詞。是最小的語(yǔ)言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手�！鞍窗�、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高！”
4、句子。靈活運(yùn)用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎？學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的`句式示例——張三對(duì)李四說(shuō)：“你得回家啦。”改為轉(zhuǎn)述句——張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述，而不是生搬硬套“一去（雙引號(hào)），二改（冒號(hào)改為逗號(hào)，三變（人稱代詞）。”
5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重在引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)出的段意與劃分的段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，重在“篇”的教學(xué)，即重在引導(dǎo)讀懂一篇文章的主要內(nèi)容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國(guó)名篇名著”，《跨越百年的美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反，重在引導(dǎo)學(xué)生能圍繞習(xí)作主題，精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。
在復(fù)習(xí)中，我是以課本為中心，以資料為紅線，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語(yǔ)文這一基石。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該豐富自身素養(yǎng)，把每一節(jié)語(yǔ)文課上好，上出語(yǔ)文味，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)“如果我上了一節(jié)語(yǔ)文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì)覺(jué)得自己所上的那節(jié)語(yǔ)文課是失敗的�！�
按板鎮(zhèn)老大哥的到來(lái)，給我鄉(xiāng)語(yǔ)文帶來(lái)了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天！謝謝！
教研活動(dòng)發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天，我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懥昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師，我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生26人，其中男女生各一半，總體來(lái)看；女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不甚操心，需要家長(zhǎng)和老師提醒。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花大工夫去培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子都能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但在詞語(yǔ)理解和運(yùn)用方面比較差，很多孩子只能靠工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力比較差。在閱讀方面，很多孩子短文和習(xí)題根本對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考。造成讀不懂文章的現(xiàn)象，更不要說(shuō)理解文章主要內(nèi)容，把握文章的思想感情了。在習(xí)作方面，有的孩子言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一羅列，沒(méi)有鮮明的中心。究其原因主要是：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。
2、閱讀量不夠�；蛘哒f(shuō)基本沒(méi)有，提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如：王成瑜、李一鳴、楊旭輝、李嘉豪。
4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難，基礎(chǔ)太差如：李春雨、馬培元。這兩位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。
二、奮斗目標(biāo)
我校六年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，六二班共有26名學(xué)生，參考率100%，學(xué)生考紀(jì)考風(fēng)好。
語(yǔ)文及格率84.6%，優(yōu)秀率26.9%，平均分69.9。品德及格率88.4%，優(yōu)秀率34.6%，平均分36.5。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合上個(gè)學(xué)期的考試情況，本屆六年級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)鞏固率100%，期中和期末語(yǔ)文和品德平均分和及格率在上次成績(jī)的基礎(chǔ)上分別上調(diào)3分和5個(gè)百分點(diǎn)（根據(jù)試卷難易程度適當(dāng)上調(diào)）
三、主要措施
新的課程改革重視教師在教學(xué)中的輔導(dǎo)地位，而要突學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。對(duì)此我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。根據(jù)去年的期末考試成績(jī)，我弄清了班中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。在課堂中我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，盡量給中下生發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中積極回答的主動(dòng)性。
二、注重積累課文中出現(xiàn)的新詞和優(yōu)美句子，積累在筆記本上。使自己的詞匯一天天豐富起來(lái)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，對(duì)課文的朗讀環(huán)節(jié)，我都會(huì)采用多種朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力而且還增加了學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性。
四、做好優(yōu)生思想工作
采取“優(yōu)帶差”的方法。優(yōu)生一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、聽(tīng)話的、守紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，也許只埋頭讀書(shū)，不愿做班級(jí)工作，也可能有驕傲自大。對(duì)于學(xué)困生，我特別注意觀察，及時(shí)加強(qiáng)做好教育和幫助，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們老師更應(yīng)該去親近他們，使他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，只要我們老師慢慢的培養(yǎng)，學(xué)生一定對(duì)語(yǔ)文科感興趣，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，那我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷地提高上去。教學(xué)落實(shí)措施
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的`畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。
�。ǘ�、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
（三）、注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
五、學(xué)困生情況及采取措施
(一）學(xué)困生的類型，我覺(jué)得主要有以下幾種：
�。�1）不想學(xué)
�。�2）不會(huì)學(xué)
六、工作措施
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展.
5、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
6、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
教研活動(dòng)發(fā)言稿9
各位、各位老師
大家好！
首先感謝盧老師為我們上了一節(jié)精彩的展示課。通過(guò)這節(jié)課，讓我們看到了盧老師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采。也讓我們看到了新課改下新的理念，新的教法所賦予課堂的新活力，對(duì)他執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家啟發(fā)不少，為了更好的這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著共同進(jìn)步，共同提高的原則，在此舉行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的吧自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)，看法，見(jiàn)解，收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)：
流程：
一、我們首先請(qǐng)授課老師盧老師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)思路和講課后的感悟和反思。
二、評(píng)課：剛才盧老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說(shuō)課反思。靜靜聆聽(tīng)之后，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)張老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
x就指導(dǎo)朗讀方面做了細(xì)致的分析，談出了自己的看法。使我們獲益匪淺。
三、剛才，幾位老師針對(duì)盧老師的課從不同層面，各種角度大膽的表明了自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。
四、主題內(nèi)容：就剛才這幾位老師的點(diǎn)評(píng)，我們這次評(píng)課的主題內(nèi)容定為：如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作。下面就這個(gè)問(wèn)題我們大家進(jìn)行探討：各自發(fā)言。
方法：
（1）、合理分組
我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組以6人為一組，男女生人數(shù)搭配均衡，性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次比較全面，低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。
（2）、明確要求
在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚要求之后才能開(kāi)始活動(dòng)，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽(tīng)見(jiàn)了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽(tīng)清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。
�。�3）、優(yōu)選內(nèi)容
如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取是最關(guān)鍵的一步。有些教師為了合作而合作，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不加慎重考慮，這是不足取的。選取什么內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是大有講究的：
�、佼�(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中，當(dāng)個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度，光憑個(gè)人的力量難于獨(dú)立完成，難于獨(dú)立掌握時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)將有效地解決這個(gè)難題。
�。�4）、及時(shí)指導(dǎo)
在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)我們就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說(shuō)，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……或者說(shuō)我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……另外應(yīng)針對(duì)不同年齡的.學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組力量，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。
�。�5）、善于激勵(lì)
結(jié)束之際，該如何我們的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組呢？我們的對(duì)象評(píng)不是某一同學(xué)，而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀公正的體系。在使用用語(yǔ)時(shí)“你真能干”之類的評(píng)語(yǔ)就不合適，因?yàn)榻M長(zhǎng)的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是她一個(gè)人的功勞。要對(duì)所有成員的合作做為的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當(dāng)然，一些在合作中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣，不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生，都能從教師中受到鼓勵(lì)，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。
五、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)我們請(qǐng)?jiān)谧�，為我們指點(diǎn)迷津，給予指導(dǎo)。
六、發(fā)言：
感謝各位對(duì)這節(jié)課深入淺出的評(píng)析，讓我們豁然開(kāi)朗。課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛羞z憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)，二我們教師就是在不斷的追求完美，而這種追求的過(guò)程就是我們不斷提高的過(guò)程。今天的活動(dòng)到此結(jié)束，感謝大家的精彩點(diǎn)評(píng)，感謝在座的各位老師的共同參與。謝謝大家。
教研活動(dòng)發(fā)言稿10
各位老師：
大家好！看到在座的各位姐妹們，我很開(kāi)心也很幸福，因?yàn)榫壏肿屛覀兿嗑墼诿利惖膞x幼兒園，同時(shí)，我也很珍惜和大家在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望在相互交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)成長(zhǎng)。下面，我想給大家分享一下區(qū)域活動(dòng)中的一些小做法，因?yàn)樽约阂彩莿偨佑|區(qū)域活動(dòng)，還處于初探摸索階段，有什么不到之處，請(qǐng)姐妹們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
一、精心籌劃、確定主題
環(huán)境是最好的老師，雖然無(wú)聲，卻潛移默化地影響著孩子，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。為了創(chuàng)設(shè)好它，真正地為寶貝們服務(wù)，秦園長(zhǎng)多次組織我們集中研討，把最先進(jìn)的一體化區(qū)域活動(dòng)理念帶給大家。根據(jù)會(huì)議精神和幼兒年齡特點(diǎn)，我們幾位老師多次交流、反復(fù)推敲，最終把一體化區(qū)域活動(dòng)主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》。
二、科學(xué)設(shè)置、劃分板塊
藍(lán)色：清新寧?kù)o，寬容而浪漫，充滿了神秘色彩。結(jié)合班級(jí)配備設(shè)施和原有的創(chuàng)設(shè)，我們把原木色和藍(lán)色定位主色調(diào)，淡淡的很清雅，令人內(nèi)心舒適而平靜。依據(jù)海底世界主題，我們把區(qū)角劃分成幾大板塊：捕魚(yú)達(dá)人、水中畫(huà)坊、海底城堡、海上樂(lè)吧、快樂(lè)書(shū)吧……，多彩多姿的設(shè)置板塊，令孩子們積極踴躍、欣喜若狂，徜徉在快樂(lè)的海洋。
三、結(jié)合特點(diǎn)、有效投放
中班幼兒具體形象思維為主，多喜歡貼近自己生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，因此，我在美工區(qū)里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外，而且投放了現(xiàn)實(shí)生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等，本次活動(dòng)中，我們還投放了新材料沙盤和木渣，利用廢舊物來(lái)讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng)作；益智區(qū)有太空沙、蘑菇釘、穿針引線，智力拼圖對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已是輕而易舉，從不會(huì)到幾秒速成，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們投放了新材料挑戰(zhàn)拼圖（塊數(shù)極多且沒(méi)有提示圖，更富有挑戰(zhàn)性）：另外，也新添加了磁心片，對(duì)于這一新型事物，孩子們更具有探索和操作的興趣；原來(lái)閱讀區(qū)和建構(gòu)擠在一起，位置小且光線化細(xì)致化，不僅投放了桌面材料，還精心投放了地面搭建材料（積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤、奶粉桶、橡膠墊等）；為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，提高他們觀察力，我們不斷補(bǔ)充材料，在原有種植基礎(chǔ)上，增添了豆子水種及成長(zhǎng)示意圖，便于孩子記錄時(shí)作以參考；還增添了各類魚(yú)的圖片，讓孩子了解它們生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，在喂食和觀察中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、感恩，具有敏銳的觀察力。閱讀區(qū)中，我們投放了各類圖書(shū)，大的小的，動(dòng)漫人物的、小動(dòng)物的，軟皮的硬塑封的等應(yīng)有盡有，為了舒適，我還從家里拿來(lái)了幾個(gè)軟靠墊，讓他們?cè)跐庥舻臅?shū)香氛圍中舒服愜意地去閱讀……
四、鞏固強(qiáng)化，遵守規(guī)則
游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，起初孩子們過(guò)于興奮喧囂不已，有的忘記拿卡直接進(jìn)區(qū)，而有的'呢！一時(shí)忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子，活動(dòng)結(jié)束后，玩具歸位更是一片狼藉……，一系列的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī)，我們放慢腳步，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善，了解規(guī)則排隊(duì)取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)停止物品整理排隊(duì)送卡歸位等，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)細(xì)落實(shí)，逐步形成良好的游戲常規(guī)。
五、分工明確，觀察指導(dǎo)
班級(jí)人數(shù)多，區(qū)域劃分也多，面對(duì)這種情況，我們?nèi)焕蠋熡行Х止ぃ瑥埨蠋熦?fù)責(zé)美工區(qū)和圖書(shū)區(qū)，樊老師負(fù)責(zé)益智區(qū)各小組、捕魚(yú)達(dá)人、我負(fù)責(zé)地面和桌面建構(gòu)，偶爾有家長(zhǎng)助教負(fù)責(zé)樓道公共區(qū)域�；麨榱悖@樣一來(lái)，班級(jí)區(qū)域管理就好多了，分工明確，各負(fù)其責(zé)，悄悄觀察孩子游戲情況，作為引導(dǎo)者、合作者、支持者身份，陪孩子一起玩游戲，一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題，精心組織下，各區(qū)孩子們井然有序，玩的是不亦樂(lè)乎！
六、有始有終，隨機(jī)評(píng)價(jià)
為了讓孩子們?cè)谫p析中提升自我，并激發(fā)下次游戲的興趣，我們臨時(shí)在活動(dòng)結(jié)束前，添加了鈴鼓提示，孩子們結(jié)合鈴鼓和老師的提示下，會(huì)陸續(xù)坐回自己的座位上，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因?yàn)槭浅醮胃纳萍?xì)微環(huán)節(jié)，孩子們的游戲常規(guī)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)落實(shí)和強(qiáng)化。另外，班里有臺(tái)電子琴，它的自動(dòng)樂(lè)曲播放模式，方便操作且非常好聽(tīng)，我們利用這一便利條件，待游戲結(jié)束時(shí)，僅需小手指輕輕一點(diǎn)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子們習(xí)慣性的收拾自己手中的操作材料，并將進(jìn)去卡放回原處，方便下次進(jìn)區(qū)使用。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，一體化區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子們通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。在這里，孩子們是自由的、自主的、快樂(lè)的，看著她們開(kāi)心的模樣，作為老師，所有的努力與付出都是值得的。
教研活動(dòng)發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：
大家好！
這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至六級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級(jí)老師就本年級(jí)的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面是：
一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在85%以上。個(gè)別班級(jí)達(dá)90％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有三點(diǎn)：
1.自主活動(dòng)，意義建構(gòu)
數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的.真正理解。
2.精練少做，減輕負(fù)擔(dān)
注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。
3.正確導(dǎo)向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
教研活動(dòng)發(fā)言稿12
各位老師、各位同學(xué)們：
9月13日在五中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，劉會(huì)風(fēng)老師講了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。這節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的情感教育上。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?0年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們的職責(zé)是讓學(xué)生努力地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
首先，既然是學(xué)生，就應(yīng)該做事，做學(xué)生應(yīng)該做的事，不能掛著學(xué)生的名義，表面上是在學(xué)，其實(shí)根本沒(méi)有在想，在思，書(shū)拿倒了，腦子里僅是電腦游戲，既然是學(xué)生，就應(yīng)該先做好本職工作。
其次，只學(xué)習(xí)的學(xué)生還不是好學(xué)生。正如梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》里面講的“第一，要敬業(yè)，現(xiàn)在的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)，但是卻不愿學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)，不甘于學(xué)習(xí)，想做更好玩的事情，雖然是學(xué)習(xí)，但是被其他原因所逼迫，雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但抱怨之后，又回去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的'。
中學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，這無(wú)法避免，那么為什么不能化壓力為動(dòng)力，用心去學(xué)習(xí)，去“敬業(yè)”呢？正如《莊子》中老人捕蟬的故事一樣，用心專一，用心專一就可以達(dá)到目的。
我認(rèn)為，最有效率的學(xué)習(xí)方法就是快樂(lè)地學(xué)習(xí)。大家想一想，你做你最喜歡的事情時(shí)，是不是真心想把它做好？而最后的結(jié)果就是這件事情不但你圓滿完成，并且速度很快呢？學(xué)習(xí)也一樣，你如果認(rèn)為學(xué)習(xí)很快樂(lè)，學(xué)習(xí)就是一件非常容易的事，并且最后的結(jié)果也是非�？杉训模粗�，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，結(jié)果一定不盡人意，所以同學(xué)們要想學(xué)得更好，就需要在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。
教研活動(dòng)發(fā)言稿13
各位老師、各位同學(xué)們：
播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)"."習(xí)慣"是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。
一、課堂常規(guī)良好習(xí)慣養(yǎng)成。
本學(xué)期通過(guò)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如：
�。ㄒ唬┳⒁饴�(tīng)講的習(xí)慣。
大部分的同學(xué)課上能思想集中，專心聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)時(shí)能抓住要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊思考。
�。ǘ┱J(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。
能認(rèn)真閱讀課本。看懂課本上的主要內(nèi)容。如對(duì)應(yīng)用題的提示語(yǔ)、解題步驟、式題的旁注、計(jì)算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂，同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。
（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣。
上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問(wèn)和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計(jì)算公式的`推倒過(guò)程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
�。ㄋ模┓e極發(fā)言的習(xí)慣。
大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言，力求作到敘述有序，有條有理。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句完整�？邶X清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方。講就是對(duì)聽(tīng)、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。
�。ㄎ澹┌磿r(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書(shū)寫(xiě)工整、字跡清楚、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算。錯(cuò)題更正。
（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣。
審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟?jì)算中，運(yùn)算方法、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活，如不能正確審題，方向出錯(cuò)，就會(huì)南轅北轍，犯了根本性的錯(cuò)誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。
大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是"兩讀":一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時(shí)可畫(huà)出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫(huà)、三想。一讀：讀準(zhǔn)題，讀題時(shí)不添字不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫(huà)：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問(wèn)題，有幾個(gè)層次，怎樣列式，要用哪些運(yùn)算符號(hào)，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問(wèn)題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問(wèn)題時(shí)聲音不洪亮，語(yǔ)句不完整，表述不夠清晰、沒(méi)有條理，態(tài)度不夠大方。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)措施
1.從低年級(jí)抓起，從小抓起。
2.要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查。
3.在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。
4.教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率。
5.制定班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。
7.培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。
教研活動(dòng)發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
感謝研訓(xùn)中心和中心小學(xué)為我們提供的這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學(xué)的大課間活動(dòng)，學(xué)到很多，受益匪淺，為體育教師的精湛教學(xué)和xx小學(xué)班主任對(duì)大課間的熱情付出深深折服，現(xiàn)在我就xx小學(xué)李老師的《跳高課》談?wù)勎业氖斋@。
首先，李老師的這節(jié)課嚴(yán)格遵循了體育課堂教學(xué)規(guī)律，落實(shí)了5分鐘慢跑，從準(zhǔn)備動(dòng)作入手，然后進(jìn)行基本教材跳高的教學(xué)，接著進(jìn)行游戲教學(xué)，最后在結(jié)束部分進(jìn)行放松練習(xí)和師生小結(jié)。
其次，李老師這節(jié)課突破了跳高教學(xué)的傳統(tǒng)模式，注重了跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生的跳高興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展自己的.彈跳能力。
第三，李老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，講解流暢，示范標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)適時(shí)，分解合理，密度適宜，從開(kāi)始的用短繩代替橫桿，引導(dǎo)學(xué)生起跳，到用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生跳起，從一步跳起的詳細(xì)講解到三步跳起的標(biāo)準(zhǔn)示范，逐步提高學(xué)生跳的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)跳的動(dòng)作，水到渠成地學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作，無(wú)不彰顯了教師的教學(xué)智慧。
提出一點(diǎn)不成熟的想法供探討：李老師讓學(xué)生確定起跳腿，并用短繩綁起做記號(hào)，這很好，但有個(gè)別同學(xué)是右腳有勁，第二組的第一個(gè)小女孩，李老師教了她好多次，她總是自然而然地抬左腿，后來(lái)李老師把她帶到邊上個(gè)別輔導(dǎo)，但我認(rèn)為，把她換個(gè)方向從左邊起跳呢，我想她抬左腿就是正確的了。
總之：李老師的這節(jié)課是成功的，讓學(xué)生在成功快樂(lè)中發(fā)展了自己的彈跳力，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，效果較好，這僅是一家之言，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
謝謝！
教研活動(dòng)發(fā)言稿15
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！今天，學(xué)校召開(kāi)期中考試表彰大會(huì)，我作為一名普通的青年教師能站在這里發(fā)言，感到非常榮幸。在此感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)，感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的信任。
同學(xué)們，緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證了同學(xué)們的不懈努力，也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
正所謂：一份耕耘，一分收獲。當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光輕撫著大地媽媽時(shí)，教室里已經(jīng)傳來(lái)了同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲；中午剛吃完飯，大家又放棄了休息的時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地坐在教室里專心致志地聽(tīng)講；課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間，用于復(fù)習(xí)功課；然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子雖然還年幼，可是輪到早讀課6點(diǎn)50前也同樣早早地到了班級(jí)；有些老師為了出好試卷、作業(yè)習(xí)題常常夜深人靜時(shí)還在絞盡腦汁；甚至有的老師為了不影響白天正常的教學(xué)工作，利用晚上休息時(shí)間來(lái)批改試卷、修改……是的，同學(xué)們，有時(shí)我們也覺(jué)得自己太苦太累了，可是每當(dāng)看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的.成績(jī)，臉上露出開(kāi)心的笑容，我們就覺(jué)得一切都是值得的，我們?cè)敢夥瞰I(xiàn)自己！
當(dāng)然，面對(duì)考試成績(jī)，總是有人歡喜有人憂。然而勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀。無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于，不停地拼搏。
對(duì)于考試失利的同學(xué)，我覺(jué)得也未必是壞事，俗話說(shuō)：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。就像我經(jīng)常和我的學(xué)生說(shuō)得那樣：“永遠(yuǎn)不要放棄自己，永遠(yuǎn)不要后悔自己曾經(jīng)的努力�！�
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝�，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切！我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
期中之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們一起攜起手來(lái)，共同努力吧！
謝謝大家，我的完了！
教研活動(dòng)發(fā)言稿16
各位老師、各位同學(xué)們：
多少年來(lái)，“精批細(xì)改”的傳統(tǒng)一直困擾著語(yǔ)文教師：不這么做，教育主管部門能通過(guò)嗎？家長(zhǎng)能愿意嗎？因?yàn)樽怨乓詠?lái)語(yǔ)文教師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過(guò)不去。批改吧，沒(méi)有實(shí)效。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們謀求改變。
一、在教育理論中尋求改變的方式與依據(jù)。
《課標(biāo)》提出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書(shū)面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)�！蓖瑫r(shí)課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。”并對(duì)不同年級(jí)提出了不同的修改要求。高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本中，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫(xiě)成后要進(jìn)行認(rèn)真修改�？梢�(jiàn)，放手學(xué)生修改自己的作文，提高其修改能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
葉圣陶老先生曾說(shuō)：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲�！庇终f(shuō)“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件�！痹诹�(xí)作過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。只有參與了作文的評(píng)析，親身去體驗(yàn)、感受，才能激起強(qiáng)烈的作文興趣與欲望。“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅”。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能不斷提高寫(xiě)作水平。
因此，改革教師單向的批改模式，放手讓學(xué)生自己改文，是使學(xué)生從有興趣評(píng)改他人文章進(jìn)入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論。
二、益于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
未來(lái)社會(huì)要求人要成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。
1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫(xiě)作興趣
組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的`角色發(fā)生互換，學(xué)生在心理上就能產(chǎn)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過(guò)程中，會(huì)比較關(guān)心別人的文章，被批改者更會(huì)格外地關(guān)注評(píng)語(yǔ)，并籍此提升了寫(xiě)作興趣。
2、增加壓力，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)
老師批改作文，評(píng)語(yǔ)的好差，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大壓力。而在互相批改時(shí)，其心理就會(huì)發(fā)生變化。青少年具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，在同齡人中間，尤其不愿露丑。作文互批互改勢(shì)必促使他們盡力把作文寫(xiě)得更好些。
3、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍
學(xué)生對(duì)教師評(píng)語(yǔ)的反應(yīng)，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開(kāi)發(fā)。而學(xué)生互批作文，營(yíng)造了教學(xué)民主化，使其形成不斷生成新想法、新思想的心理機(jī)制。這種長(zhǎng)期合作的方式無(wú)疑將促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識(shí)的生動(dòng)而團(tuán)結(jié)的文化氛圍。
4、體驗(yàn)甘苦，承擔(dān)他人與自己共同成長(zhǎng)的責(zé)任
作文互改能夠使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到，自己在別人的評(píng)價(jià)下，以及別人在自己的評(píng)價(jià)之下，在寫(xiě)作方面獲得的進(jìn)步。這是一種共同成長(zhǎng)的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生成長(zhǎng)的本質(zhì)特征.
5、復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣
文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自己在反復(fù)修改中才能提高。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自己的事。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。
6、促進(jìn)交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感
未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個(gè)人的集體感會(huì)不斷增強(qiáng)。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)作文批改本身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
三、摒棄繁瑣，解放教師
夸美紐斯在《大教育論》中說(shuō)：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)。”作文互批互改將會(huì)使教師跨過(guò)大“包攬”式的精批細(xì)改這道坎，解放自己，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。
鑒于此，我們可以理直氣壯地說(shuō)：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生進(jìn)行作文互批，是富有改革意義的實(shí)踐活動(dòng)，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
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