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讀書交流會的個人發(fā)言稿

時間:2021-01-13 12:28:38 發(fā)言稿 我要投稿

讀書交流會的個人發(fā)言稿

  發(fā)言稿的寫法比較靈活,結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格,可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。下面是小編為大家整理的關(guān)于讀書交流會的個人發(fā)言稿,歡迎大家的閱讀。

讀書交流會的個人發(fā)言稿

  讀書交流會的個人發(fā)言稿一

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯”多讀書,讀好書,對大家絕對沒有什么壞處。因為書中的知識是無窮盡的,在書的海洋里遨游,你不僅能學(xué)到很多知識,還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。

  大家都說人要學(xué)會享受,在靜寂的書房中捧著一本書,默默地看著那一個個黑黑的字體組成一篇篇優(yōu)美的文章。在其中品味人生的悲歡離合,這何嘗不是一種享受呢?

  上學(xué)期的寒假里,我過得非常充實,作業(yè)寫完后拿出爸爸給我買的書——《童年》看了起來,翻開第一章,很快使我入了神,那一個個字眼講述著高爾基的童年悲慘生活。他從小就失去了父親母親的照顧,沒有一個快樂的童年。幼小的他一直由外祖母照顧,黑暗的`社會,赤裸裸的金錢關(guān)系,舅舅們的殘暴,外祖父可怕的性格,這一切讓他過早的看見了生活的魔鬼。在我看來這些景象是不應(yīng)該出現(xiàn)在一個孩子面前的,但黑暗的現(xiàn)實就是這樣殘酷。但他是堅強(qiáng)的,他沒有向苦難的生活屈服,沒有讓黑暗玷污他的靈魂,他堅強(qiáng)的闖過了一個又一個難關(guān)。

  冬天是寒冷的,我捧著這本書,心里卻無比的溫暖,因為外祖母對他的愛深深的打動了我。從高爾基的故事中,我明白了人要堅強(qiáng),不管在什么樣的環(huán)境里,都不要讓黑暗玷污了你的靈魂,要用自己堅強(qiáng)的意志驅(qū)走黑暗。這個故事也同樣告訴我,這個世界上每個人都能創(chuàng)造奇跡。高爾基小時候上學(xué)時成績并不好,還受到老師和同學(xué)的歧視,可最后他卻成為了一個偉大的作家,成為生活的強(qiáng)者,這不都是靠他自己的努力嗎?要堅信“世上無難事,只要肯攀登”

  同學(xué)們,拿起你手中的書,翻開它吧!不要讓它滿滿灰塵,每天去閱讀它,每天去領(lǐng)略人生的哲理,因為讀書是快樂的,因為讀書是一種享受!讓我們把書籍當(dāng)成自己的朋友,讓讀書成為你人生的享受吧!

  讀書交流會的個人發(fā)言稿二

  在校長推薦閱讀的《年度班主任育人方略及帶班藝術(shù)》這本書中,我認(rèn)識了一位樸素、簡單卻非常幸福的班主任——宮述娟。在她的文章中,我感受到的是一個個富有溫度的詞語,陪伴、懂了、相處、等待、寬容……在文章的最后一頁有一張"陪你走過畢業(yè)門"的照片,深深感動著我。宮老師手捧鮮花,一個男孩子緊握宮老師的手大步向前走著,身后有更多的學(xué)生和老師一起走在紅毯之上。畫面溫馨感人,愛在彼此間流淌,如果沒有老師曾經(jīng)真心的付出,何來這幸福、成功的瞬間。

  等待,這是一筆感情賬單

  讀著宮老師"等待"一文,讓我想到曾讀過的一個小故事:一只蝴蝶在蠶中苦苦掙扎,一個人出于好意找來剪刀,替蝴蝶剪開了蠶子。結(jié)果,蝴蝶輕而易舉地出來了,可是,卻身軀臃腫,翅膀干癟,根本飛不起來。故事雖短小,卻意味深長。為消除慢慢的等待而急于求成,卻毀了那只蝴蝶美麗、快樂的一生。對于成長中的孩子來說,愛需要等待,有了等待,才有希望,我們才可以欣賞到破繭化蝶后的絢麗多彩……作為班主任,一定要有一顆等待之心、等待之智。就像宮老師所言:一個正確的教育行為,一遍十遍不能起作用,耐心等下去,可能就會收獲奇跡!所以,面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,我們不怕苦口婆心;對待接受能力慢的孩子,我們放慢腳步,多一點堅持。靜待花開,必然會芳香四溢!

  懂了,就會心有靈犀

  宮老師因為懂學(xué)生,所以才讓自己的教育得心應(yīng)手。因為愛是相知,懂是相依,懂得了,才可能更愛。愷是我們班的一名特殊學(xué)生,熟悉他的老師都知道他身上的各種毛病,用筆畫同學(xué)的衣服,用水弄濕別人的桌套,甚至還用剪刀去修理前面女同學(xué)的頭發(fā)……這些事情發(fā)生在他身上習(xí)以為常。剛與他接觸,我就領(lǐng)教了他的本事。第一次的同學(xué)告狀是他用木棍把前面同學(xué)桌面上的學(xué)習(xí)用品掀在地上,把他叫道跟前,他還挺委屈地說,自己想和前面的健說話,但健卻沒有搭理他,所以才有這樣的舉動。我的第一反應(yīng)是這孩子挺可憐的,只是想用這樣的方式引起同學(xué)的注意,也想和同學(xué)一起玩耍。

  當(dāng)我把想法說出來時,我突然發(fā)現(xiàn)他眼中閃爍的淚光,這時我知道,我說到他內(nèi)心深處了。我沒有責(zé)罰他,沒有大聲訓(xùn)斥他,而是心平氣和和他溝通一番。和愷相處的日子,我發(fā)現(xiàn)他并不是我想象中的樣子,他愛勞動,拿大桶水、擦黑板他都搶著干,孩子本質(zhì)不壞,只是不會與同學(xué)相處。和愷交流,成為我每星期必不可少的一項工作。他在我面前變得乖了,同學(xué)在我面前告他的狀越來越少,每天的作業(yè)按時完成……雖然愷現(xiàn)在依然存在一些小動作,但我非常滿足,因為這一年我看到了他的成長。我不敢說自己非常懂愷,但起碼我了解他。

  宮老師曾說:做班主任其實沒有那么復(fù)雜,最需要的不是技巧和戰(zhàn)術(shù),而是能走進(jìn)孩子的內(nèi)心,得到她們的認(rèn)可,只要建立了和諧良好的關(guān)系,一切都將變得簡單。這就是宮老師的幸福密碼。讓我們一路撒播,一路采擷,找尋自己的幸福密碼!做一名幸福的班主任!

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