高考總結(jié)會班主任發(fā)言稿范文
首先感謝領(lǐng)導給我這么一個機會談?wù)勎业膫淇脊ぷ鳎驗樵谡拷荒.斨校覀儼嗟某煽儾皇呛芾硐,在重點線上與領(lǐng)導給出的目標還差了整整三人,并且在高分層550以上的人數(shù)特別少,位居物理班之尾,與最多的班相差了9人,所以在這里我就想粗略地向大家匯報一下我的備考工作,希望能得到廣大領(lǐng)導、老師尤其是富有經(jīng)驗久經(jīng)戰(zhàn)場的老班任們的指導。
一、以人為本,以發(fā)展的眼光看備考。
記得曾看過這么一些話:“每個學生都是為成功而生”,“只要癡心不改,總會出現(xiàn)教育的挈機”。因此在我自己苛求別人用發(fā)展的眼光看我時,我也把他們看成是發(fā)展中的人,而不是“一把火燒就的”。所以在第一次班會上,我就要求他們用發(fā)展的眼光來看待自己,寫出自己第二學期末每一科的成績與總分,再預測經(jīng)過高三一年發(fā)展后的每一科的成績與總分,以便定下自己的高考目標大學。我把這些做成了一期墻報。每當有同學有寫堅持不了的時候,我就拉他去面壁思過,讓他們重新找回勇氣與毅力。
二﹑強化動機,樹立目標
我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機,因為凡事動機越強烈,成功的欲望越強,就越能調(diào)動學生的積極性,從而在日常的學習中較充分的自主地發(fā)揮他們的.潛力,我告訴他們?nèi)说臐摿κ菬o窮盡的,要相信自己是能夠創(chuàng)造奇跡的。于是我在與學生作好較充分的溝通后,要求每個學生寫出升大的至少十大理由,理由越具體生動越好。
理由寫好之后,再引導他們?yōu)樯髽淞⒕唧w的目標。首先,肯定和強化他們升大理由,有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”,我也給予恰如其分的肯定,激勵他的自信心和對未來的憧憬,要求他根據(jù)自己的具體學習狀況,為自己高考設(shè)置一個目標,其次,要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標,假如一個學生現(xiàn)在的水平是原始分500分左右,那他的高考目標就不能僅僅定在本科A線,應(yīng)該鼓勵他向重點線沖擊,大概還差40分左右,那這40分的差距從那幾科找?還有幾次模擬考,每次的目標是多少?甚至每次模擬考試的每門課應(yīng)該是多少分都要具體明確。最后就是要求他們把目標放在桌上,天天督促自己。再次,要求把每天的學習時間細化,做成一張時間安排表,就是從早上6點半起床一直到晚上12點休息前的時間都要寫明要做什么,甚至是做哪一科,都必須一清二楚,然后交給我檢查,通過以后再貼在自己的座位上,每天按計劃行事。
在墻上和自己的桌上有了目標計劃后,稍微有點自尊心,有點自控能力的人都可以做到。所以,班級整體學習氣氛稍微濃郁了點。
三、實事求是,因材施教。
對于不同層次的學生,我給予不同的處理方法。
對于那些松辮子的學生,我就找他們個別談話,給他們一個轉(zhuǎn)變過程。比如李文東同學,開始是天天遲到,并且早中晚都遲到,并且每個課間都下去買東西吃,我就找他談話,說一個月給他三次最后進入教室的機會,如果超過三次,就每一次寫一篇作文。開始一個月還會超過幾次,現(xiàn)在幾乎不會遲到了。
對于優(yōu)等生,因為他們自制水平一般較高,自尊心較強,往往看不到錯在何處,輕輕點一下,只起隔靴搔癢的作用。比如何康茂,我一般不理睬他,發(fā)現(xiàn)他有一些不好的習慣,也不說他,就靜觀其不良后果的苗頭,尋找契機,令其頓悟。事實是最好的老師。優(yōu)等生的“第一次”過失會使他記憶終生,“第一次”會成為“只一次”。
四﹑身先士卒,示范引路
蘇霍姆林斯基說過:“人只能由人來建樹!倍鴮W生又具有極強的模仿性,所以與學生朝夕相處的班主任,那一言一行,一顰一笑,往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此,為了使規(guī)范的學習更踏實地落實到實處,我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。我說我是班級中最懶散的一員,所以我可以一個月遲到三次,如果多了,我也自動掃教室,所幸的是,一想到要掃教室,我也就只好起來了。
總結(jié)前一學期,我在盡力地想把這個班帶好,但由于這樣或那樣的原因,特別是我個人的工作能力有限,這個班依然存在不少仍需解決的難題:一些個人習慣上問題的存在,尤其是同學們在學習上不夠堅持;優(yōu)秀生的培養(yǎng)問題;后進生的轉(zhuǎn)化問題等等。
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