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我的教育感言
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這時就十分有必須要寫一篇感言。那么感言怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的我的教育感言，希望對大家有所幫助。
我的教育感言1
有段文字，最為我所愛，字里行間漫溢著為人師的自豪與期盼——有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一份感動源自自己的學(xué)生，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；它如融融春意，暖洋洋地慰藉著每個人的心靈。
我幸�！沂且幻c孩子同行的人民教師！
擔(dān)任英語教學(xué)工作將近12年，12年以來，我熱愛本職工作，積極緊握每個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)中力求做到扎實、有效，有效地糅合任務(wù)型教學(xué)途徑、TPR（全身反應(yīng)法）、多元智能、交際法以及情景陶冶法等多種先進的教學(xué)理念，并靈活運用于英語教學(xué)實踐。
在教學(xué)實踐活動中，在計算機網(wǎng)絡(luò)迅猛占領(lǐng)教育教學(xué)陣地的新形勢下，計算機網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)科教學(xué)展現(xiàn)無限生機，在與信息技術(shù)整合的過程中，我積極參加多媒體輔助教學(xué)課程培訓(xùn)，通過電腦網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合教材、挖掘教材、制作課件，從多角度、多方位設(shè)計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想，使學(xué)生不但停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而且還能就自己所學(xué)的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維、增強創(chuàng)新能力，讓計算機網(wǎng)絡(luò)生動枯燥的學(xué)習(xí)情境，讓計算機網(wǎng)絡(luò)精彩教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，讓計算機網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓計算機網(wǎng)絡(luò)跨跳種種界限、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維。
此外，我注重反思，經(jīng)常用反思的方法去解決存在問題、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、完美教育藝術(shù)、記載成長歷程、沉淀教育精華、積累屬于自己的教育人生。
通過實踐，通過總結(jié)經(jīng)驗，20xx年，我撰寫了教學(xué)論文《淺談如何利用Internet英語資源》，并獲得“第x屆全國中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站展評活動”論文評選二等獎。同時，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生參加課外比賽，其中陳偉健、江婉菊等同學(xué)分別榮獲20xx、20xx年全國小學(xué)生英語競賽五年級組二等獎。
一直以來，我堅持自己的理想信念、團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生愉悅成長的和諧天地，領(lǐng)動學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展——讓尊重與信任、讓嚴(yán)格與堅持、讓鼓勵與賞識、讓發(fā)現(xiàn)與期待伴隨學(xué)生健康成長。20xx年，我被評為區(qū)優(yōu)秀教師；20xx年，我撰寫的論文《和諧滿校園》獲建設(shè)和諧校園征文比賽街道一等獎、順德區(qū)二等獎；20xx年，德育論文《用愛感動·讓欣賞創(chuàng)造不平凡》獲街道二等獎，20xx年，我被評為順德區(qū)優(yōu)秀教師，20xx年被評為街道優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員；20xx學(xué)年，我加入了西山大家庭。
換一個新的環(huán)境，轉(zhuǎn)一個年級組。新的同事、新的拍檔、新的感覺，就這樣聚在一起，從教研到生活、從生活到工作，唇齒之間便擁有了許多共同的話題，資源共享、群策群力、優(yōu)勢互補，友善的提醒、激情的互勉、理解的寬容——這就是西山人性的美麗、生命的感動！
一個會意的眼神、一個會心的微笑、一群群天真爛漫的孩子、一位位與時俱進的同事……20xx年，我努力做好副班任工作，因此，被評為我校的優(yōu)秀副班任。20xx年，我當(dāng)上二年（4）班的班主任，經(jīng)過努力，我們班連續(xù)榮獲每個月的文明班稱號，在期末教學(xué)質(zhì)量檢測中，我所任教的四年（1）班獲得了年級的第一名，撰寫的論文《淺談Internet英語資源的有效利用》獲得中國基礎(chǔ)教育英語研究資助金項目《多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語教學(xué)的研究》順德課題組中期檢查論文評比一等獎。
我為教育事業(yè)而快樂、并為教育事業(yè)而堅定！
我的教育感言2
不要以為擁有一些書本知識就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。
教育需要激情，激情催生智慧。小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。
沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業(yè)的不幸。
別讓今天的“對不起”變成永遠都“對不起”。隨意的傷害可能變成他人永遠的傷痛，和自己今后的愧悔。
今天善待學(xué)生，等于明天善待自己。要相信：孩子們都會長大，未來必將會屬于他們。
學(xué)生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準(zhǔn)備下讓學(xué)生喜愛的理由。
我喜歡用這樣的標(biāo)準(zhǔn)評價我的學(xué)生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。因此，我們要以培養(yǎng)陽光少年和健康少年為更大責(zé)任。
榮譽雖如金光燦燦的獎牌，但它們都有重量，背負(fù)太多，即便是鴻雁也將難以高翔。
學(xué)生們最會在記憶中放大老師的優(yōu)點和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他們帶著情感整理過的，都被賦予了溫度和色彩。但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成溫暖記憶的素材。
誰要是把文化知識學(xué)習(xí)成績的好壞拿來和智商高低劃等號，那將是外行的教育人，或是偏執(zhí)的教育人。
成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。
獨霸課堂的老師一定患有獨裁病，不肯旁落一點點“話語權(quán)”；要不就是患有怯懦病，懼怕學(xué)生的發(fā)問和比自己高明的見解。
老師啊，你要是做不了孩子們學(xué)問路上的高標(biāo)，干嘛還不選擇做他們的道德楷模？
校長在學(xué)生中的威信遠比不上老師，更遠遠不及班主任，而校長一定要為班主任和老師們的`威信而自豪。但如果校長在老師當(dāng)中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。
校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。因為，你如果走近了老師們，就應(yīng)該由他們的智商來決定你的智商高低。
教育改革，學(xué)校能做點什么？改大綱？教育權(quán)威主管部門已改過多次，收效甚微，估計還會改下去；改教材？已改得不厭其煩，基本無用；改社會輿論？理論界已煽動多次，教育批判成了全民性的話題。但是，這“三改”都最終在中考、高考中被否定得干干凈凈，顯得懦弱且無力。
學(xué)校能做點什么？改校長？校長們矛盾得痛苦不已。社會評價，教育良心，隨時都在煎熬著他們！于是，總是企圖尋找到一個平衡點，并不懈地為此努力。改教師？改改觀念，改改方法和行為，讓學(xué)生學(xué)得主動一些，學(xué)得不致痛苦之極！改自己的課堂，讓學(xué)生做努力學(xué)習(xí)的主人，有效消除點厭學(xué)情緒。此“三改”是學(xué)校所能做到的。
教考不可分離，“教”須服從于“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。管管考吧，改改考吧，這不是學(xué)校所能做到的，但肯定有人能做到。
當(dāng)下，“挽救男子漢”成了一個教育話題，歸因很明確，——我們的學(xué)校教育出了問題。我認(rèn)為這有失偏頗。有人歸結(jié)為：“以靜坐和背誦為主要特征的中國中學(xué)教育，非常不適合男孩子的成長。”“我們的教育對男孩子研究和關(guān)注不夠�！睆倪@個角度來談，是無可厚非的。但，這是不夠全面的歸因。因為，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當(dāng)成女孩子來侍弄，讓小孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關(guān)注、性別自豪，一些跨性別模仿會對他們產(chǎn)生不小的影響；再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養(yǎng)。還有就是社會的一些畸形風(fēng)氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出現(xiàn)，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。教育要關(guān)注，家長要關(guān)注，社會要關(guān)注；教育要改變，家長要改變，社會也要有所警惕，并做出一些正確倡導(dǎo)。
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