師德感言

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，如此便可將其記錄在感言中。但是寫感言有什么要求呢？下面是小編整理的師德感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師德感言1

　　海南初中數(shù)學(xué)2班馮春揚(yáng)

　　我從事教育已經(jīng)八個(gè)年頭了，對(duì)老師這行業(yè)的認(rèn)識(shí)也不斷的加深了，身為教書育人的模范，對(duì)自己的品德修行嚴(yán)格要求，不敢半點(diǎn)松懈，隨之教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，越發(fā)覺得師德在學(xué)生心目中的重要性，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。

　　我認(rèn)為，作為一個(gè)合格的教師，首先應(yīng)熱愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師的.天職，是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，才能平等的看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生滿懷信任和期望，就會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師的欣然和期望作出積極的反應(yīng)。教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想和身體的全面關(guān)心上。必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧，有愛的師生關(guān)系。一個(gè)師德高尚的的老師不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心，愛護(hù)，幫助家庭有困難，學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。不能存在偏心情結(jié)。教師不能居高臨下做學(xué)生的教導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師即是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，在人格上與學(xué)生是平等的。我們要善于和學(xué)生做朋友，要童心不泯，青春永駐。

　　總之，師德教育是一項(xiàng)不斷前進(jìn)的，不斷不完善的大工程，要我們每一位教師本著愛的原則不斷探索，不斷通過(guò)自我觀察，自我體驗(yàn)，自我反思，自我完善。

師德感言2

　　自1998年走上工作崗位，我從事教師職業(yè)至今已有14個(gè)年頭了。有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，但十多年來(lái)，我心中始終裝著一份愛和信念，我才選擇了教師，選擇了孩子。我在艱苦的工作中，感悟最深的是，我把無(wú)私的愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生也把最純潔的愛奉獻(xiàn)給了我，使我盡情地享受著孩子們給我的濃濃愛意!

　　在多年與孩子們的接觸中，我都堅(jiān)持每天用自己的方式與每個(gè)孩子交流：給學(xué)生一句關(guān)切的話語(yǔ);一個(gè)肯定的眼神;一個(gè)友好的微笑;一個(gè)撫摸的動(dòng)作;一個(gè)暗示的手勢(shì)......讓孩子從這些無(wú)處不在的小細(xì)節(jié)中感受到老師對(duì)他的關(guān)愛�，F(xiàn)在我班上的曹屹凱同學(xué)，從一年級(jí)入學(xué)起，他就表現(xiàn)得與眾不同。不僅個(gè)高力氣大，而且特別好動(dòng)、搗蛋，常喜歡惡作劇，欺負(fù)同學(xué)，甚至有時(shí)還頂撞老師。但是他有點(diǎn)也比較突出，比如待人熱情，思維活躍，愛好運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也處于中上水平。但是由于他沒有很好的自控能力，所以在班級(jí)表現(xiàn)自己的缺點(diǎn)尤為突出，優(yōu)點(diǎn)幾乎被他的種種“劣行”給掩蓋了。

　　為什么一個(gè)潛質(zhì)這么好的孩子身上會(huì)有這樣明顯的不良行為呢?通過(guò)家訪，我了解到他父母很早就離婚了，因?yàn)閶寢尮ぷ髅�，所以日常的生活和學(xué)習(xí)都由外公外婆監(jiān)管。畢竟是隔代教育，祖輩的溺愛和教育方法的簡(jiǎn)單，讓他被嬌慣得更無(wú)所顧忌。因此使得他逐漸形成任性、我行我素、行為散漫、語(yǔ)言粗魯?shù)男愿窈托袨樘卣鳌?/p>

　　在于其家人的多次溝通中，我漸漸感覺他其實(shí)是很缺乏愛的孩子。在班級(jí)的種種表現(xiàn)就是想“一鳴驚人”，引起老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注。所以，我在多次說(shuō)服教育失利的情況下，決定對(duì)他“委以重任”，即有意識(shí)的讓他幫我到辦公室拿拿東西、發(fā)發(fā)本子、擦擦桌子或黑板，檢查衛(wèi)生，負(fù)責(zé)路隊(duì)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。平時(shí)和他多親近，讓他感受到老師對(duì)他的愛。在過(guò)“六一”節(jié)時(shí)，我還主動(dòng)買書包和文具送給他，勉勵(lì)他不斷努力。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的行為有時(shí)會(huì)收斂起來(lái)，常常主動(dòng)為我做事，從他的眼神，我看的出他渴望得到我的愛，渴望得到我的表?yè)P(yáng)。

　　同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)之間的'關(guān)系也慢慢緩和了，無(wú)端惹事的現(xiàn)象少了，并懂得關(guān)心班集體、盡力為集體服務(wù)了。

　　從曹屹凱這個(gè)孩子的表現(xiàn)中，可以看出，他渴望得到關(guān)注，希望得到別人的愛。但由于家庭的特殊原因，缺少父母的關(guān)心和管教，于是逐漸產(chǎn)生逆反心理，總覺得周圍的人看自己不順眼，覺得自己比不過(guò)別人，于是就經(jīng)常以惹是生非來(lái)顯示自己，以期引起別人的注意。而這樣的行為更嚴(yán)重地影響了他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。像這類學(xué)生，只要老師有足夠的耐心，在他們有困難、有苦惱、情緒低落的時(shí)候，及時(shí)給予溫暖，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師的愛，慢慢地就會(huì)驅(qū)走他們的自卑心理。以后他們就回敞開他們的心扉，接受老師的教育，提高自信心，樹立進(jìn)步的信念。那么，他們不僅會(huì)在行動(dòng)方面大有好轉(zhuǎn)，連學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。

　　以上是我現(xiàn)在教育教學(xué)工作中的一個(gè)真實(shí)的案例。我想每一位老師都會(huì)跟我一樣，有著許多鮮為人知的感人的師生故事。孟二冬有句話說(shuō)得好：“在平凡的崗位上把小事做好。師德的魅力也就是在這些小事中潛移默化地釋放出來(lái)�！弊屛覀兠總�(gè)人都能行走在愛的路上，用愛來(lái)詮釋師德的魅力!

師德感言3

　　現(xiàn)在許多孩子很聰明，學(xué)習(xí)時(shí)反應(yīng)很快，一學(xué)就會(huì)，有的還是電腦高手、打游戲機(jī)的專家，但學(xué)習(xí)成績(jī)很差。你若不信，到各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班級(jí)去走一走，看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，個(gè)個(gè)都很聰明，但就是考試成績(jī)不行。這究竟是什么原因呢?

　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)這些“聰明”的學(xué)生普遍存在一些“致命”的弱點(diǎn)：例如，注意力不集中，特別容易受到外界的干擾;學(xué)習(xí)的耐力不夠，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間短;總想取巧而不肯做扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，鉆研精神不夠。

　　專心致志地工作學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的必要條件之一。有些孩子反應(yīng)很快，自認(rèn)為很聰明，上課時(shí)一聽就懂，以為內(nèi)容很簡(jiǎn)單，便不再專心聽講，而當(dāng)老師講到關(guān)鍵的地方時(shí)，他思想拋錨了，沒有聽到。老師不可能每次都為這些學(xué)生去重復(fù)一遍，時(shí)間一久，他就發(fā)現(xiàn)聽不懂了，但此時(shí)為時(shí)已晚。許多學(xué)生上課或做作業(yè)時(shí)做小動(dòng)作，便是注意力不集中的表現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。因此從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，這需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人引起足夠的重視。我最近遇到一個(gè)學(xué)生，思維高度活躍但絕對(duì)不集中，給他一個(gè)人輔導(dǎo)功課，眼睛盯著他做練習(xí)，他都能東拉西扯不時(shí)提出一些不相干的問(wèn)題。解一元一次方程中一個(gè)簡(jiǎn)單的移項(xiàng)需改變正負(fù)號(hào)的問(wèn)題，學(xué)了幾天還是出錯(cuò)，他一點(diǎn)也不操心，其學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。但說(shuō)起上網(wǎng)、玩游戲，那他絕對(duì)是高手，我曾親眼看見過(guò)他打敗計(jì)算機(jī)贏得比賽的勝利。

　　如何引導(dǎo)這類學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，使之能順利完成學(xué)業(yè)，是我目前正在研究但尚未解決的課題之一。

　　有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的另一個(gè)原因是學(xué)習(xí)的耐力不夠，持續(xù)的時(shí)間短，經(jīng)常容易受到外界因素的干擾，使思維的過(guò)程常常中斷，所以就大大降低了學(xué)習(xí)的效率。他們很難集中精力持續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉(zhuǎn)向了別處。其主要原因是這些學(xué)生根本沒有學(xué)進(jìn)去，不能被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引，因而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一般采取先通過(guò)講解，點(diǎn)明要點(diǎn)，注意聯(lián)系生活中的實(shí)際事例，使學(xué)生注意到學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他知識(shí)間的聯(lián)系，為學(xué)生勾畫出本章節(jié)的一個(gè)輪廓，然后讓他們沿著這一思路仔細(xì)閱讀教科書中的內(nèi)容，讀懂了緊接著就做練習(xí)。由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目的明確，因此注意力集中，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般都達(dá)到兩小時(shí)以上，學(xué)習(xí)的速度和效率大為提高。有些學(xué)生經(jīng)過(guò)為數(shù)不多的幾次指導(dǎo)，在隨后的考試中就反映出成績(jī)有明顯提高的跡象。

　　聰明的學(xué)生一學(xué)就會(huì)，因而有些人就總想取巧不肯下功夫。有個(gè)學(xué)生告訴我，課堂上老師講課都聽得懂，作業(yè)一看都會(huì)，也就懶得做了，考試得六七十分，還過(guò)得去，初中整整三年，沒有交過(guò)一次作業(yè)。孰不知學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)和能力不斷積累的過(guò)程，目標(biāo)定得低，取得的成就也就低了。僅僅完成作業(yè)本身是很容易的，但要全面、深刻掌握某一學(xué)科的內(nèi)容卻是相當(dāng)不容易，進(jìn)而使自己的能力得到不斷提高就更加困難。有些學(xué)生平時(shí)不努力，考試前一突擊，考試成績(jī)還不錯(cuò)，但考完了，所有的內(nèi)容又都全部還給了老師，所留甚少。

　　而一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)非常努力的學(xué)生，盡管成績(jī)不如那些會(huì)突擊的學(xué)生，但只要學(xué)會(huì)掌握了，就確確實(shí)實(shí)獲得了實(shí)惠和進(jìn)步。好像一個(gè)人在海邊行走，很快會(huì)在沙灘上留下一行明顯的腳印，但讓海潮一沖，那些腳印就消失得無(wú)影無(wú)蹤。而在金屬、石頭上常年練習(xí)刻下的痕跡卻能留存百世。此外，人的.能力是鍛煉出來(lái)的。恩格斯說(shuō)：“人的智力是按照如何學(xué)會(huì)改變自然界而發(fā)展的。”隨著知識(shí)的不斷積累，一個(gè)人的能力也在不斷提高。天分高的人如果不注意努力發(fā)展他的才能，他的天分就會(huì)逐漸萎縮，因而很難取得什么成就。而資質(zhì)平平的人，若能鍥而不舍地努力奮斗，其才能也會(huì)不斷長(zhǎng)進(jìn)，最終會(huì)得到“上天”的賞賜。這就是現(xiàn)在許多“聰明”的孩子考不上大學(xué)，而一些不那么聰明的孩子卻能考上好大學(xué)的根本原因。

　　因?yàn)闆]有真正入門，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都處于被動(dòng)狀態(tài)，寫作業(yè)是為老師而完成作業(yè)，學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)中不求甚解，缺少鉆研精神，也就很難體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率比較低，主動(dòng)學(xué)習(xí)一遍能學(xué)會(huì)的東西，被動(dòng)學(xué)習(xí)需要幾遍才能學(xué)會(huì)，這無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間和工作量，所以越不想下功夫，花的時(shí)間反而越多。久而久之，學(xué)習(xí)越來(lái)越枯燥，越來(lái)越困難，成績(jī)也越來(lái)越差。

　　對(duì)于這些“聰明”的孩子，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。一個(gè)好的老師就好比一個(gè)好的馴馬師。若能獨(dú)具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬馴服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學(xué)生，如能正確引導(dǎo)，則有可能成為出類拔萃的人才。關(guān)鍵是尋求適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，采用適當(dāng)?shù)姆绞�。每一個(gè)學(xué)生都有他的獨(dú)到之處和與眾不同的特點(diǎn)，這就需要老師和家長(zhǎng)具有一雙敏銳的眼睛，去不斷地發(fā)現(xiàn)和有意識(shí)地培養(yǎng)。

師德感言4

　　通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中感悟到“教書、育人是教師的天職，它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教學(xué)智慧無(wú)限量，要靠我們通過(guò)實(shí)踐去尋覓、探索、開掘、發(fā)展，但是無(wú)論用什么方式都離不開教育的立身之本——師德”。

　　在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中給我體會(huì)最深的有兩點(diǎn)：作為教師，我們必須具備一種特殊的愛心——師愛，這份愛心既包含了關(guān)懷、愛護(hù)的感情，又不失嚴(yán)厲的教育權(quán)利，但是有愛不等于會(huì)愛，如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，這樣的愛心是空洞的，會(huì)愛就是一種教育智慧，作為教師，要學(xué)會(huì)用合適的方法表達(dá)愛，讓學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才懂得教育孩子。”熱愛學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展、還是品德的培養(yǎng)，都同他們的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，教師應(yīng)把和藹可親的微笑撒向每一位學(xué)生，用真誠(chéng)熾熱的愛去感化每一位學(xué)生，去贏得學(xué)生的喜愛和信任，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨，圓滿完成他們的學(xué)業(yè)。反之，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷漠，則必然會(huì)成為教育的障礙。

　　教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水�！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的'科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。不可否認(rèn)的是，由于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推進(jìn)，人們的精神生活、價(jià)值觀念、思維方式和行為方式也承受著巨大的沖擊，個(gè)別教師受到拜金主義、享樂主義、利已主義等不良思潮的影響，師德師風(fēng)出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了道德品質(zhì)存在缺陷、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、教育方法簡(jiǎn)單、體罰和變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

　　面對(duì)“師德師風(fēng)”這一沉甸甸的字眼，我認(rèn)為，身為教師，要想做到既教書又育人，必須在師德師風(fēng)上做好“以身作則”、“率先垂范”。作為學(xué)校，就要在加強(qiáng)建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制上下功夫，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，依法強(qiáng)化管理，規(guī)范教師的從教行為，并注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，使其處于心理健康、工作愉快的良好狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，重視輿論引導(dǎo)，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，建立全方位師德監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。

　　對(duì)于我們教師而言，我們還應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。 在有的人看來(lái)，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)??我個(gè)人認(rèn)為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書應(yīng)成為一種立業(yè)的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)�；厥资�多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實(shí)的生活著、工作著。我真感到教師平凡中的幸福。

　　總之，在新時(shí)代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛，又要有較高的業(yè)務(wù)水平。教師只有具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平，才能熱愛教育、熱愛學(xué)生，才能不斷發(fā)展自我，從而為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

師德感言5

　　"師德"二字說(shuō)起來(lái)雖然很簡(jiǎn)單，但它卻有千斤的重量壓在每個(gè)教師的身上。因?yàn)樗�是衡量一名教師是否有資格、有能力去擔(dān)當(dāng)這份令人尊敬的職業(yè)的。

　　作為一名教師，師德是我們?yōu)槿藥煴淼臏?zhǔn)則，也是我們作為教師最應(yīng)具備的基本條件。一位教師是否具有師德，也就意味著他是否能夠教好他的學(xué)生。

　　作一名好教師，首先應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著想。俗言道"老師如父母"，在家里父母是父母，在學(xué)校老師就是同學(xué)們的父母，就應(yīng)該關(guān)心起同學(xué)們的衣食住行、健康狀況等等作為一個(gè)父母能夠做到的事情，尤其是班主任，更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。有很多老師對(duì)這一點(diǎn)不屑一顧，只管教好自己的功課，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，可他們卻不知在背后有很多學(xué)生正在議論自己，議論老師是學(xué)生最大的特點(diǎn)，他們會(huì)議論哪個(gè)老師好，哪個(gè)老師不好，對(duì)于他們公認(rèn)的好老師，自然而然他們就會(huì)很尊敬他，越是這樣，他們就越愿意聽這個(gè)老師的課，成績(jī)也就隨之提高了。相反，對(duì)于他們公認(rèn)的不好的老師，他們就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩感，不但不尊敬他，也不想聽他的課，即使你的課講的再好，學(xué)生不聽，成績(jī)也一樣會(huì)一落千丈。因此，關(guān)心學(xué)生是師德的主要內(nèi)容。

　　其次，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待。有的教師對(duì)待學(xué)生往往具有偏激性，老師為了給自己爭(zhēng)榮譽(yù)，就特別注重學(xué)習(xí)好的`同學(xué)，處處關(guān)注他們，而忽視了那些跟不上步伐的學(xué)生，這樣就導(dǎo)致了兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)習(xí)好的越來(lái)越好，對(duì)自己具有十足的信心，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)就一差再差，最后喪失了學(xué)習(xí)的信心，其它方面也一樣會(huì)受到影響，最終一事無(wú)成。因此，對(duì)待學(xué)生，無(wú)論優(yōu)差，都要公平起見，"立足全體，抓住兩頭"是必要的。

　　再次，教師應(yīng)該帶頭講文明、講禮貌。我們從小就受著講文明、講禮貌的教育，然而在我們面前傳播這一切的首要人物就是我們的老師。那么，當(dāng)一個(gè)老師在學(xué)生面前滿口臟話時(shí)，當(dāng)老師站在講臺(tái)上指著學(xué)生破口而出時(shí)，學(xué)生會(huì)怎樣想呢？他們會(huì)為一名老師，一名最初教會(huì)他們要講文明、講禮貌，教他們做人的老師感到吃驚，感到茫然，他們會(huì)認(rèn)為他們上當(dāng)了，老師所說(shuō)的都是謊言，是不可信的，那么這位老師在同學(xué)們心中的地位將會(huì)一落千丈，不但失去了同學(xué)們對(duì)他原有的信任與尊敬，而且同學(xué)們還會(huì)逐漸瞧不起這位老師。一個(gè)老師的錯(cuò)，將會(huì)影響到整個(gè)事業(yè)，一個(gè)在人們心中神圣而偉大的職業(yè)就這樣會(huì)被玷污的不再一塵不染了。

　　除了以上三點(diǎn)，作一名好教師還應(yīng)具備過(guò)硬的知識(shí)功底，有較高的文化素養(yǎng)。我們培養(yǎng)的是希望、是棟梁，如果一個(gè)教師只是有其名無(wú)其形，自身的文化功底就很薄弱，那又如何去培養(yǎng)我們的棟梁，實(shí)現(xiàn)我們的希望。這就要求我們的教師不斷開闊眼界，更新知識(shí)與方法，不斷升造自己，做到終身學(xué)習(xí)，使自己永遠(yuǎn)立足于文化境界當(dāng)中，培養(yǎng)更高的文化內(nèi)涵和素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)待每一堂課都要做到有備而來(lái)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，讓我們的課堂充滿活力，不斷營(yíng)造豐富有趣的課堂生活，讓我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生用敬佩的眼光觀望你時(shí)，你是否會(huì)在心中暗暗自喜，體會(huì)到自身的價(jià)值與魅力。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，這充分體現(xiàn)了"責(zé)任重于泰山"的精神，是師德不可或缺的一部分。。

　　這些都是作為一名教師最應(yīng)具備的道德。然而，僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做一個(gè)具有良好師德的教師，還應(yīng)具備更多的東西：良好的素質(zhì)，高尚的品德，和敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的精神……

師德感言6

　　轉(zhuǎn)眼間我在這個(gè)教育崗位上已經(jīng)工作了五年了，回首這五個(gè)年頭，有苦有甜、又酸又辣。這五年使我對(duì)教師這個(gè)崗位有了一定的了解，并深深地愛上了這個(gè)平凡的職業(yè)。作為一名教師必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，要精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健康成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)力。加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動(dòng)教書育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而這一切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。通過(guò)短短的時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，令我深深地認(rèn)識(shí)到教師是人類靈魂的.工程師，也是漫長(zhǎng)的育人之旅，還認(rèn)識(shí)到言傳身教的重要性。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)，而我在教育中，想想過(guò)去，對(duì)照現(xiàn)在，展望未來(lái)，查找自己存在的問(wèn)題。

　　作為一名教師還必須具有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展，教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。

　　我深知“學(xué)高為師，身正為范”“傳道、授業(yè)、解惑”等教師的

　　基本要求具有著深遠(yuǎn)的意義。在自身的專業(yè)素質(zhì)方面，我努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，通過(guò)借閱相關(guān)書籍以提高自己的文化底蘊(yùn)。最近的培訓(xùn)我也是努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在日后的工作中出色的完成任務(wù)。

　　要成為一名優(yōu)秀的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。但我明白，偉大的人物通常都有著偉大的人格。我雖不偉大，但我依然可以有偉大的人格，至少那是我的一個(gè)追求。而教師的人格魅力在教學(xué)工作中，在對(duì)孩子的影響中通常起著至關(guān)重要的作用。所以，初為人師的我將打起十二分的精神，加倍努力，因?yàn)槲疫�知道，“師德興則教育興，教育興則民族興”。

師德感言7

　　師德就像雨露，它的付出從不期望有所回報(bào)，不期望獲得名也不期望獲得利，因?yàn)閹煹律�長(zhǎng)的種子是良心。

　　師德如同陽(yáng)光，它公平地給予每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生是美是丑,是富是貧，因?yàn)閹煹律�長(zhǎng)的土壤是大愛。

　　教師師德感言我是一名教師，面對(duì)特殊的學(xué)生需要付出特別的愛。一個(gè)真心的微笑，能讓他們感受平等；一個(gè)鼓勵(lì)的`眼神，能讓他們收獲自信；一次堅(jiān)定的放手，能讓他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)……我們不能改變學(xué)生的性格，卻能用滿滿的愛去喚醒他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的敬畏！

師德感言8

　　我出生于湖南省湘陰縣的一個(gè)教師家庭。從小耳濡目染，對(duì)教師職業(yè)充滿了向往。當(dāng)走上教師崗位后，才真正體會(huì)到當(dāng)一名老師責(zé)任之重，工作之辛苦。開朗性格使然，我更愿意與您分享那辛勞之后的快樂。

　　每天清晨，當(dāng)我跨進(jìn)校門，迎面走來(lái)的學(xué)生笑盈盈地看著我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，我告訴自己，我是快樂的。因?yàn)槲夷茔逶≈�第一縷陽(yáng)光，享受最真誠(chéng)的問(wèn)候，而且這份純凈我每天都可以擁有。

　　當(dāng)迷途的孩子終于能安心地坐在教室里，重新感受學(xué)習(xí)帶給他的快樂的時(shí)候，我告訴自己，我是快樂的。因?yàn)槲矣米约旱哪托暮蛺坌膯净亓艘活w流浪的心，那種成就感讓我得到最大的滿足。

　　我是快樂的。為什么不呢?當(dāng)你的學(xué)生告訴你，他最依戀、最信任的人是你，他說(shuō)這話的時(shí)候，眼睛里充滿著對(duì)你的敬重和愛戴，你難道不會(huì)立刻讓快樂裝滿你的胸膛，哪怕就是一個(gè)人坐著發(fā)呆，也會(huì)讓笑意充盈在你臉上的每一寸肌膚?

　　我是快樂的。為什么不呢?當(dāng)你的學(xué)生終于改正了缺點(diǎn)，學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步,家長(zhǎng)真摯地對(duì)你道一聲“謝謝”的'時(shí)候，你難道不會(huì)覺得你就是這世界上最快樂的人?

　　我是快樂的。為什么不呢?當(dāng)你看到你的學(xué)生自豪地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候，當(dāng)你看到你種下的知識(shí)的種子終于開花結(jié)果的時(shí)候，當(dāng)你看到你親手送走的一批批優(yōu)秀的學(xué)子發(fā)短信向你報(bào)喜的時(shí)候，你難道不會(huì)感到這就是人生最大的快樂嗎?

　　我是快樂的。為什么不呢?當(dāng)你已經(jīng)畢業(yè)幾年的學(xué)生回來(lái)看望你，向你撒嬌、向你傾訴時(shí)，你難道不會(huì)從心底涌起由衷的滿足感?

　　告訴自己，我是快樂的。哪怕當(dāng)你走出辦公室的時(shí)候已是萬(wàn)家燈火;哪怕當(dāng)你饑腸轆轆的時(shí)候，聞到的卻是人家屋里飄出的縷縷菜香;哪怕當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候迎來(lái)的卻是別人不理解的目光，你都要告訴自己，我是快樂的。當(dāng)你這么說(shuō)著的時(shí)候，你會(huì)覺得你所有的付出都是值得的。你會(huì)感謝上蒼給你這個(gè)機(jī)會(huì)，讓你能從事這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。然后，你甩掉一身的疲乏，帶著一顆快樂的心再投入到新的每一天，并將你的快樂毫無(wú)保留地分發(fā)給你的學(xué)生。

　　我目送兩批學(xué)子離開學(xué)校，向前求索，他們猶如雛鷹展翅，翱翔藍(lán)天，飛向理想的彼岸，我為之驕傲而自豪。

　　“居無(wú)求安食求飽，富不潤(rùn)屋德潤(rùn)身”，老師德載千秋，怎不驕傲?

　　“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”，老師心底無(wú)私，能不自豪?

師德感言9

　　今天，又是一個(gè)金燦燦的日子，所有的同學(xué)帶著自己的夢(mèng)想走進(jìn)理想的校園，我，也不例外。

　　當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)，望著旁邊的景色是那么的陌生，再也沒有去年走進(jìn)學(xué)校時(shí)的感覺了。

　　唉，我不正是我三年前走進(jìn)12中的那種感覺嗎？陌生、害怕、孤獨(dú)，但也不是很快的就把自己融入到了那個(gè)集體中嗎？

　　想想三年來(lái)，我們班每年都會(huì)換一個(gè)班主任，不知道是不是因?yàn)槲覀兲�調(diào)皮了還是因?yàn)閯e的。就在這么多老師中，給我印象最深的，還是我們初一的班主任，她姓張，以前是我現(xiàn)在就讀這所學(xué)校高三的班主任。

　　張老師，是一個(gè)很溫柔，很和藹的老師。我記得，有一次，學(xué)校組織校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，那天是我們班的4×400米的比賽，當(dāng)時(shí)，那天已經(jīng)很晚了，別的`班的老師都回去的差不多了，但她卻還是一直在我們旁邊，為我們加油打氣，可是比賽的結(jié)果很差，我們班只拿了第四名，但好的臉上沒有一點(diǎn)生氣的表情，然而是甜甜的微笑。就在我們看著她的時(shí)候，她走過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒關(guān)系的，你們是最棒的�！笨粗�她那張微笑的臉，大家也慢慢地笑了起來(lái)，她永遠(yuǎn)都是這樣的笑著，她也希望別人和她一樣這樣的笑著。

　　其實(shí)，張老師，有時(shí)也很嚴(yán)厲，因?yàn)�，我上課喜歡說(shuō)小話，經(jīng)常被任課老師叫到辦公室去罰站，有一次，我在走廊里和同學(xué)說(shuō)話時(shí)，張老師走過(guò)來(lái)，把我叫到旁邊對(duì)我說(shuō)：“你今天表現(xiàn)的“很好”啊！好多的任課老師都“表?yè)P(yáng)”你了�！甭犞鴱埨蠋熯@么說(shuō)，我馬上臉漲的通紅，低著頭，不敢說(shuō)話，張老師知道我承諾了自己的錯(cuò)誤，馬上教導(dǎo)我說(shuō)：“如果你想像那些自己天天開小車上班的人了，你就要努力讀書，不要再任性了，我說(shuō)的，你自己想想吧？”我接受了張老師的批評(píng)，我慢慢的也改正了自己的缺點(diǎn)，所以，我很感謝她。

　　張老師，謝謝您，謝謝您教會(huì)了我那么多做人的道理，教會(huì)了我如何對(duì)自己以后負(fù)責(zé)。

　　謝謝您！如果不是您，我現(xiàn)在還會(huì)是一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)的人，張老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您對(duì)我說(shuō)的每一句話的。

師德感言10

　　在學(xué)習(xí)完師德專題中的《平凡教師的感人故事》與《向更高的師德境界攀升—人文關(guān)懷》之后我收獲很多。轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有兩年了，這期間，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲，讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。 鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！苯逃�的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。 通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。 1.愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這

　　樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn).育人。 2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

　　3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄�，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

　　4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可

　　言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

　　5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的`有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和

　　吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

　　沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。

師德感言11

　　孩子在做錯(cuò)事之后，往往害怕受到懲罰，教師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度往往決定了孩子對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度，如果我們態(tài)度粗暴的指出孩子的錯(cuò)誤并要求改正,孩子也許會(huì)產(chǎn)生心理恐懼而拒絕承認(rèn)，或被動(dòng)承認(rèn)。這樣的德育教育不但沒有意義，還會(huì)適得其反，同時(shí)也會(huì)影響其他孩子正確對(duì)待錯(cuò)誤。那么，當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后，

　　我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　一天早上，李鵬帶來(lái)了兩個(gè)很神氣的奧特曼機(jī)器人玩具，同學(xué)們都特別喜歡，搶著和他一起玩。上課了，我讓李鵬把玩具收到書包里去。上午兩節(jié)課后，李鵬卻哭著對(duì)我說(shuō)，他的機(jī)器人玩具少了一個(gè)。我問(wèn)孩子們：“你們誰(shuí)看見李鵬的奧特曼了嗎？”可是他們都紛紛搖頭說(shuō)：“沒看見，我沒拿。”中午放學(xué)前陳沖向我提供了一條重要線索，他很神秘地對(duì)我說(shuō)：“我看見張小兵去翻過(guò)李鵬的書包�！彪y道張小兵他…..中午放學(xué)時(shí)他第一個(gè)沖出教室，我看到他好像在往書包里塞著什么，見我?guī)�小朋友�?lái)了又馬上回到了座位上。我有意的盯著他看了一下，他似乎很不自然地把目光轉(zhuǎn)向了一邊。真的是他嗎？我乘他不注意時(shí)，往他書包里看了一眼，果不其然，那個(gè)奧特曼機(jī)器人正悄悄的藏在里面呢。人證物證都有了，我正想大聲宣布，一回頭卻看到了那雙驚恐的眼睛，于是我放棄了這個(gè)念頭，并很快想好了解決問(wèn)題的

　　步驟：

　　第一步，通過(guò)范例，幫助幼兒確立正確道德的是非觀。范例、榜樣是以別人的好思想，好品德，好行為去教育引導(dǎo)幼兒的一種方法。我請(qǐng)孩子們坐在一起，給他們講了一個(gè)《金斧頭與銀斧頭》的故事。說(shuō)完后我請(qǐng)大家討論：故事里的孩子為什么既不要漂亮的金斧頭也不要鋒利的銀斧頭，而只要那把用過(guò)的鐵斧頭呢？孩子們發(fā)言都很踴躍，有的說(shuō)那把是他自己的，有的說(shuō)他很誠(chéng)實(shí)。也有的說(shuō)他很傻，但是這種觀點(diǎn)一出來(lái)就遭到了張小兵的反對(duì)。只聽他大聲說(shuō)：“不對(duì)，誠(chéng)實(shí)是個(gè)好孩子，他不傻，媽媽說(shuō)，不是自己的東西不能要。”看來(lái)他還是具備基本的是非

　　觀念：

　　第二步、合理使用暗示引導(dǎo)的方法，保護(hù)孩子的自尊心。

　　接下來(lái)我和孩子們玩了一個(gè)講悄悄話的游戲。我說(shuō)：“今天我們班請(qǐng)來(lái)兩位小客人，大家都很喜歡他，你們說(shuō)是誰(shuí)呢？”“奧特曼”，大家都異口同聲的'答道。我繼續(xù)說(shuō)到：“可是有個(gè)奧特曼在和我們小朋友在玩捉迷藏，我們不知道他藏在哪兒，現(xiàn)在大家都來(lái)找找看，如果有你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你悄悄地告訴我好嗎？”張小兵先前還是緊張的神情一下輕松起來(lái)。孩子們都很認(rèn)真地照我的話做了，找了一圈后，大家都紛紛跑到我面說(shuō)悄悄話，自然張

　　小兵也很快地告訴我了他的秘密。

　　第三步、淡化處理事件，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。最后，我請(qǐng)找到奧特曼的小朋友宣布奧特曼的藏身之處，并把它交還給它的主人。結(jié)果不用說(shuō)，張小兵很主動(dòng)地把奧特曼還給了李鵬，并且還受到了大家的贊許�？蓮埿”�并沒有表現(xiàn)出很得意的樣子，反而顯得有些難為情。下午放學(xué)前我和他小聊了一會(huì)，“小兵，你現(xiàn)在能告訴我，那個(gè)奧特曼為什么會(huì)在你的書包了嗎？”猶豫了一會(huì)，我聽到了一個(gè)很小的聲音“老師我錯(cuò)了，我只是想玩一下就還給李鵬，下次我不再拿了”“那你下次還想玩，怎么辦呢？”“我向他借。”

　　教師對(duì)事件的淡化處理的目的，是為了避免犯錯(cuò)的幼兒受到來(lái)自教師和同伴的雙重壓力。讓孩子在沒有心理負(fù)擔(dān)的輕松環(huán)境中，幫助他認(rèn)清自己到底需要什么，以及選擇一種既能表達(dá)自己的需要，又能使對(duì)方感受到被尊重并接受自己的方式。通過(guò)練習(xí)的方法自我體驗(yàn)，自我改正。

　　實(shí)踐告訴我們，教師直接批評(píng)只能增加孩子的負(fù)罪感，即使他們承認(rèn)錯(cuò)誤，但是可能會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，或不再信任老師，影響師生關(guān)系。因此，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子教師要堅(jiān)持“人本主義關(guān)懷”，從孩子的立場(chǎng)考慮教育方法，在幫助孩子改正錯(cuò)誤的同時(shí)，保證孩子的身心不受傷害。德育教育伴隨著孩子的每一個(gè)游戲、每一個(gè)教育活動(dòng)，正所謂：時(shí)時(shí)有德育，處處皆德育。只要教師善于把握德育教育機(jī)會(huì),采取正確的教育方法，就能起到

師德感言12

　　一直以來(lái)，我都覺得我是個(gè)非常幸運(yùn)的人，上學(xué)時(shí)遇到好老師，工作后遇到好領(lǐng)導(dǎo)，任教時(shí)又遇到一屆屆可愛的孩子，所以，幸運(yùn)之神總是關(guān)照我，特別是近幾年，更是讓我這個(gè)農(nóng)村教師體會(huì)到了職業(yè)的幸福感和成就感，榮獲得了多項(xiàng)令人驕傲的榮譽(yù)。比如：獲全國(guó)百佳教師；獲xx縣十佳教師；獲xx市優(yōu)秀教師；，被聘為xx縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師工作室首席；被評(píng)為xx市第四屆名師；又被評(píng)為首屆"守望田園"最美教師。

　　曾經(jīng)有很多老師問(wèn)我："你那么優(yōu)秀，你的成功秘訣是什么？"每次，我都難以回答，因?yàn)�，我從�?lái)都不認(rèn)為自己有多優(yōu)秀，況且，論學(xué)歷，我不是最高的；論經(jīng)驗(yàn)，我不是最豐富的；論教學(xué)，我也不是最優(yōu)秀的。特別是每次外出學(xué)習(xí)，總是發(fā)現(xiàn)自己太渺小，教育界的精英太多，他們身上有太多的東西值得我學(xué)習(xí)。所以，我常常感慨，我能走到今天，一是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣好，二是我生命中的貴人太多，學(xué)生的支持，同事的幫助，家人的理解，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，是他們讓我這顆不起眼的小星星成長(zhǎng)為一顆耀眼的明星。所以，在這最幸福的時(shí)刻，我要感恩一路走來(lái)，所有栽培我、賞識(shí)我、鼓勵(lì)我、幫助過(guò)我的諸多貴人。

　　第一位要感謝的貴人：xx縣xx鎮(zhèn)后王莊學(xué)校的前任校長(zhǎng)候紅利（已去世），提起他，我除了有下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感激外，還有學(xué)生對(duì)老師的感恩。上中學(xué)時(shí)，他是我的老師，教我知識(shí)；工作后，他是我的領(lǐng)導(dǎo)，教我成長(zhǎng)。來(lái)，他數(shù)次讓我主持學(xué)校的文藝匯演、頒獎(jiǎng)大會(huì)、校慶活動(dòng)，培養(yǎng)了我的膽商；多次聽評(píng)課，并提出寶貴意見，提高了我駕馭課堂的能力；鼓勵(lì)我到深圳、成都參加全國(guó)說(shuō)課大賽，增強(qiáng)了我的自信；還有后來(lái)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，十佳教師的評(píng)選，工作室首席的競(jìng)聘，侯校長(zhǎng)都功不可沒。所以，我永遠(yuǎn)感激他，如果沒有他的悉心栽培，我也不可能這么快的成長(zhǎng)起來(lái)。雖然他已經(jīng)去世，但我還是教師節(jié)表彰大會(huì)上的那句話："不管是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，他永遠(yuǎn)都是我的恩師。

　　我第二個(gè)要感謝的貴人，是xx縣教育局教研室的何何主任。就是因?yàn)樗�到我校指�?dǎo)工作時(shí)，聽了我一節(jié)課，并肯定了我的教學(xué)態(tài)度和思路，才把我推到了全縣老師的面前，吸引了全縣幾十所學(xué)校、甚至xx市xx小學(xué)的老師也到我校聽課，讓我在全縣小有名氣，也順利地評(píng)上xx縣課改"十佳教師"。我經(jīng)常想，如果不是這次課改，如果沒有被何主任發(fā)現(xiàn)，大家怎么會(huì)知道我的名字，我又怎能獲的這么的榮譽(yù)與掌聲。所以，借此機(jī)會(huì)，我想何主任說(shuō)："如果我是一匹千里馬，那何主任就是伯樂，沒有他的慧眼識(shí)珠，我也不會(huì)從一顆不起眼的沙粒變成一塊閃閃發(fā)光的金子。我永遠(yuǎn)感激他。

　　我第三個(gè)要感謝的貴人，是xx縣教育局師訓(xùn)股的杜股長(zhǎng)。如果說(shuō)，侯紅利校長(zhǎng)把我推出了后王莊學(xué)校，何主任把我推出了xx鎮(zhèn)的話，那師訓(xùn)股的杜股長(zhǎng)則是把我推出了xx縣。，實(shí)訓(xùn)股面向全縣招聘各學(xué)科骨干教師工作室的首席，我競(jìng)聘成功，由于杜股長(zhǎng)的賞識(shí)，我一年之內(nèi)參加了兩次國(guó)培、省培的學(xué)習(xí)，并有幸加入xx市名師工作室，在掛牌名師李校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我和名師工作室的成員經(jīng)常送教下縣、下鄉(xiāng)，撰寫通訊稿，不僅擴(kuò)大了我的視野，提高了我的寫作能力，還提升了我的個(gè)人素養(yǎng)。所以，感謝杜股長(zhǎng)，感謝李校長(zhǎng)。

　　我第四個(gè)要感謝的貴人，是xx縣教育局前任局長(zhǎng)張xx局長(zhǎng)。在xx縣"十佳教師"的表彰大會(huì)上，我作為教師代表之一在會(huì)上發(fā)言，沒想到張局長(zhǎng)在講話時(shí)竟然在多人的大會(huì)上說(shuō)："如果我有孩子，我一定會(huì)送給張彥娟老師。"你想想，這對(duì)于一個(gè)農(nóng)村的、剛剛起步的普通老師來(lái)說(shuō)，是何等的榮耀和顯貴，所以，我感動(dòng)、我陶醉、我振奮、我對(duì)自己的'未來(lái)充滿著力量，一直以來(lái)，也正是這股力量陪我走到今天的成功，感謝您，張局長(zhǎng)。

　　我第五個(gè)要感謝的貴人，是師范學(xué)院成人教育學(xué)院的王xx科長(zhǎng)。一次國(guó)培學(xué)習(xí)，兩次作為優(yōu)秀學(xué)員代表發(fā)言，三次返師院與新學(xué)員交流，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和電視臺(tái)工作人員親赴我校拍了四個(gè)多小時(shí)的視頻，學(xué)到的真經(jīng)"童漫作文"讓我拿到五個(gè)不同證書，順利被教育部評(píng)為"國(guó)培明星"，被聘為師院的"國(guó)培"授課專家……這一切的一切都和王科長(zhǎng)有莫大的關(guān)系，所以，他也是我生命中的貴人。

　　我第六個(gè)要感謝的貴人，是我的愛人李。共同的教育事業(yè)讓我們有共同話題；相同的敬業(yè)態(tài)度讓我們互相理解，同樣的執(zhí)著和熱愛，讓我們互相支持，共同進(jìn)步。20年來(lái)，他從一名優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)老師、班主任，一步步走向教導(dǎo)主任，中學(xué)校長(zhǎng)，并且直到今天他還以身作則，身在一線，擔(dān)任中學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，而我也一步一步走向優(yōu)秀教師、市名師、最美教師，就像有些人說(shuō)的，我們是比翼雙飛。而我想說(shuō)的是："和喜歡的人一起做喜歡的事，真是一件幸福的事。"我身邊的貴人很多，除了這些，我還要重點(diǎn)感謝我的導(dǎo)師后王學(xué)校的副校長(zhǎng)寇；原xx鎮(zhèn)的教辦室主任李；現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)李校長(zhǎng)和任修身主任，以及師訓(xùn)股的張，孟，師訓(xùn)科的謝xx科長(zhǎng)和陳xx老師……是他們給了我給了我無(wú)私的幫助和指導(dǎo)，是他們給了我展翅飛翔的寬闊舞臺(tái)，是他們成就了我生命和事業(yè)的輝煌！真心感謝所有關(guān)心我的人！

　　最后，我想說(shuō)的是："成功，是令人期盼的；獲獎(jiǎng)，是令人激動(dòng)的，但獲獎(jiǎng)不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，就像莫言在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后說(shuō)的一句話，‘獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)確實(shí)是一件值得高興的事情，但如果因?yàn)檫@個(gè)得意忘形，忘乎所以就沒有意思了�！�所以，為了讓我的教學(xué)與寫作生涯更有意思，為了感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我將把這份感謝與感恩化作行動(dòng)，將自己的全部智慧與力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，激情逐夢(mèng)，勤奮敬業(yè)，在教育改革的道路上執(zhí)著前行，努力做到更好！"

　　再次感謝所有支持我，幫助過(guò)我朋友們！謝謝你們！

師德感言13

　　讓每一個(gè)學(xué)生站立成有夢(mèng)想有尊嚴(yán)的人，是教育工作者的責(zé)任。為了這份責(zé)任，我們首先要讓自己站立成有夢(mèng)想有尊嚴(yán)的人，在這片充滿活力的`熱土上，用良知去播種，用智慧去耕耘，用信念去堅(jiān)守，收獲累累碩果、生機(jī)無(wú)限，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想和尊嚴(yán)。

師德感言14

　　我曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一則小故事：杜魯門當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，有位客人前去拜訪他的母親�？腿诵χ�說(shuō)：“有哈里這樣的兒子，您一定感到十分自豪�！倍鹏旈T的母親贊同地說(shuō)：“是這樣，不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆�！�

　　我想，這則小故事應(yīng)該會(huì)給我們每一位教育工作者以啟發(fā)：一位母親居然為一個(gè)“挖土豆”的兒子而驕傲自豪，那么，作為教師，我們是否更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行“平等的教育”，給學(xué)生以“平等的愛”呢?

　　這不禁讓我想起我曾經(jīng)處理的一個(gè)教育故事：那是我剛離開大學(xué)校園，初為人師的時(shí)候。第一次批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了一本臟兮兮的作業(yè)本，翻開里面一看，字跡比臟兮兮的封面更糟糕，且沒有家長(zhǎng)的簽字。作為一名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，作業(yè)連起碼的整潔都做不到，這讓我眉頭緊鎖，更何況在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)每次的家庭作業(yè)都需要家長(zhǎng)簽字的情況下，他卻在這個(gè)要求卻置若罔聞，這更讓我火冒三丈。我找來(lái)了這個(gè)叫譚國(guó)勝的孩子。他忐忑不安地站在我的面前，鼻子下面還流著兩行來(lái)不及擦干凈的鼻涕，衣服也臟得看不見原來(lái)的顏色。我壓抑了心中的不快，簡(jiǎn)單地交代他作業(yè)該怎么寫，字要寫好一點(diǎn)，寫完后一定要給家長(zhǎng)檢查，并簽字。

　　此后的日子，我們相安無(wú)事。他的作業(yè)仍稱不上好，字也仍然寫得有點(diǎn)歪歪扭扭，雖然偶爾還是沒有家長(zhǎng)的簽字。但值得慶幸的是每次作業(yè)他都按時(shí)按量地完成了。我也就自然而然地放低了對(duì)他的要求。說(shuō)句心里話，我不愿多瞧他那流著鼻涕的臉，也不喜歡他的邋遢樣。

　　可有一天，他卻讓我大發(fā)雷霆。一日，正逢學(xué)校抽查教師批改作業(yè)的情況，偏偏那天上午我一直很忙�？拼�表送來(lái)的作業(yè)我一直沒有時(shí)間看，等到教導(dǎo)主任找出一本“慘不忍睹”的作業(yè)本給我看時(shí)，我的臉“唰”的一下，紅到了脖子跟。這正是譚國(guó)勝的作業(yè)，可是糟糕的是他今天的作業(yè)是空白的，只在我昨天批改的那一頁(yè)的末尾抄著布置的作業(yè)題，后面就是一版空白，更要命的就是作業(yè)本已經(jīng)被撕扯得快“散架”了。這樣的'作業(yè)，想讓我的作業(yè)批改情況得到好評(píng)自然很難了。我不由地窩了一肚子的火。

　　課后，我把譚國(guó)勝找來(lái)，把他那本亂七八糟的作業(yè)本往他面前一丟，氣不可遏地對(duì)他就是一頓數(shù)落，直說(shuō)得他鼻涕眼淚一起流，看著他那臟兮兮的模樣，我的眉頭皺得更深了�！澳愕降自趺椿厥�?作業(yè)沒有家長(zhǎng)簽字也就算了，現(xiàn)在連寫都不寫了?”，丟出我的問(wèn)題后，我停止了斥責(zé)，一臉憤怒地看著他。他低著頭，囁囁嚅嚅地解釋到：“我爸爸媽媽在外地打工，我是跟著嬸嬸一起住的，嬸嬸很忙，也不喜歡我，所以經(jīng)常不幫我簽字。昨天的作業(yè)我已經(jīng)寫完了，嬸嬸要我?guī)е�弟弟玩，弟弟搶了我的本子把我的作業(yè)撕掉了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)很晚了，所以我就沒有補(bǔ)了......”

　　聽了他的解釋，我的鼻子就酸了，我明白自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤。如果譚國(guó)勝平時(shí)給我的印象很好，甚至是我引以為豪的學(xué)生，我也許會(huì)在課后認(rèn)真查清楚原因，也許早在作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的最初，我就會(huì)噓寒問(wèn)暖，至少不會(huì)像這樣簡(jiǎn)單粗暴。如果我能喜歡他多一點(diǎn)，我也許會(huì)和言細(xì)語(yǔ)地問(wèn)清原因。我犯錯(cuò)是因?yàn)槲艺J(rèn)定他干不出什么好事。偏見，甚至是“成見”誤導(dǎo)了我采取了錯(cuò)誤的行為。

　　俗話說(shuō)“愛美之心，人皆有之”，作為教師的我們，難免會(huì)喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，乖巧聰明，干凈整潔的好孩子，可是，作為教師，我們有什么理由漠視學(xué)生中的弱勢(shì)一群呢?教師的愛應(yīng)該更坦蕩、更理智、更公正，每一位學(xué)生都應(yīng)該是我們掛在胸前的徽章。教育的真諦是愛，愛的真諦是平等。如果每一位教師都像杜魯門的母親那樣，永遠(yuǎn)棄絕功利的寬厚情懷，平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，那么，我們一定能夠領(lǐng)略素質(zhì)教育所期望的“天光云影共徘徊”的勝境美景。初為人師的我，要做的還有很多很多。

師德感言15

　　在今天這樣一個(gè)特殊的日子里，獲得“師德標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號(hào)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是一種榮譽(yù)和信任，也是一種壓力，更是一種動(dòng)力和一份沉甸甸的責(zé)任。借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我向多年來(lái)支持、幫助和指導(dǎo)我工作學(xué)習(xí)和生活的.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室部辦主任以及包括我所屬的幼教部、教研組等學(xué)校全體同仁致以崇高的敬意和由衷的謝意！

　　感謝大家對(duì)我多方面的關(guān)注、關(guān)愛和關(guān)懷。為了無(wú)愧于“師德標(biāo)兵”這個(gè)崇高的榮譽(yù)，在今后的工作中，我將永遠(yuǎn)牢記“學(xué)高為師、身正為范”，努力使自己在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上更好地做到以身作則、率先垂范、為人師表，做到樂業(yè)、愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，“甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)”，全心把握好“安下心來(lái)讀書，靜下心來(lái)教書，耐下心來(lái)育人，潛下心來(lái)鉆研”的心境，做到讓學(xué)生愛戴、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意。

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