電子白板培訓(xùn)感言優(yōu)秀范文2016
使用電子白板教學(xué),是多媒體教學(xué)的一種潮流和趨勢,在一定程度上,可以實現(xiàn)更加環(huán)保、健康和高效的教學(xué)模式。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的電子白板培訓(xùn)感言，希望對大家有所幫助。
【1】電子白板培訓(xùn)感言
我校新教學(xué)樓除專業(yè)教室外的26間教室，自20XX年8月啟用之日起就已全部配齊交互式電子白板，開學(xué)初，學(xué)校又專門聘請了天士博的老師，對我們?nèi)握n教師進(jìn)行電子白板初級入門培訓(xùn)。但是受所教年級限制，我在去年八月份才開始走進(jìn)新樓教室，感受交互式電子白板這一新的多媒體手段。在這半年的學(xué)習(xí)、實踐與摸索中，我逐漸體會到了電子白板為我所任的語文學(xué)科教學(xué)所帶來的一些便利。下面，我就在使用交互式電子白板中的一點心得與大家進(jìn)行交流。
交互式電子白板的介入，為我們課堂教學(xué)的多媒體輔助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。它綜合了黑板和其他媒體手段的資源與功能，為我們展現(xiàn)出更多方便教學(xué)的新功能，成為課堂教學(xué)的新交互平臺。交互式電子白板的應(yīng)用，使教師和學(xué)生都可以根據(jù)課堂需要動態(tài)地添加、刪除或更改課件中的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件對課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)生成性問題無法適應(yīng)的缺點，為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，使課堂變得更加靈活、多樣，從而調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也真正參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人。
不是為了“用白板”而用白板，而是讓這種新的交互平臺更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。課堂教學(xué)中，我們大多利用交互式電子白板播放PowerPoint(PPT)演示文稿，并根據(jù)需要，使用白板中各種顏色的筆和板擦功能，進(jìn)行標(biāo)注、重點圈畫提示、書寫、擦除等輔助性教學(xué)，為PPT課件中所缺失的隨機(jī)性生成進(jìn)行了大量彌補(bǔ)，使我們的教學(xué)更得心應(yīng)手。(做三年級上冊PPT課件的標(biāo)注、重點圈畫提示、書寫、擦除的照片)
最初，我也只是會用這些簡單的功能進(jìn)行輔助性教學(xué)，并沒有發(fā)現(xiàn)電子白板為語文教學(xué)帶來哪些特殊的便利與優(yōu)勢，但隨著對電子白板功能的逐漸了解與嘗試運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)它一些特有的功能是其他媒體手段所不能及的，解決了在以往語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，真正達(dá)到了課堂多方位互動，提高了學(xué)習(xí)效率。
下面，我以《富饒的西沙群島》一課為例，就在我的語文課中所運(yùn)用的交互式電子白板的一些功能如何方便教學(xué)，達(dá)到良好效果，進(jìn)行操作演示。
一、識字部分
對于三年級學(xué)生來說，字詞還是作為教學(xué)中的重點的，因為年齡偏小，學(xué)習(xí)中，興趣仍占主導(dǎo)，所以，我喜歡運(yùn)用游戲形式進(jìn)行字詞教學(xué)。
1.“我會連線”游戲
學(xué)生們興致很高，上來連線的同學(xué)很認(rèn)真，下面檢查的同學(xué)也看得很仔細(xì)。這樣讓學(xué)生通過用白板筆連線，將拼音和生字的小手連接起來，然后再朗讀檢查，達(dá)到鞏固識記的目的。
2.“找家”游戲
我將幾個能拆分的生字進(jìn)行拆分，然后讓學(xué)生玩兒幫他們找家游戲，同樣引入情境：淘氣的幾個孩子不聽話，偷偷跑出去玩兒，迷路找不到家了，誰能幫他們找到家?此時，可以讓學(xué)生上來做游戲，利用電子白板拖拽功能，為字找家。
這兩項活動都調(diào)動學(xué)生興趣和注意力，更好地達(dá)到了識記生字的目的。
3.聚光燈重點指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)習(xí)生字較多時，又有幾個重點生字需要進(jìn)行指導(dǎo)，如果讓學(xué)生看滿屏的文字，學(xué)生的注意力不好集中到一點上來，此時，我便利用電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生的注意力只集中到教師要指導(dǎo)的字上。
另外，電子白板的鏈接功能也非常便捷，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生書寫易錯字，我鏈接flash動畫，讓學(xué)生觀看的同時跟著書空，教師也可關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題能及時糾正，以達(dá)到指導(dǎo)的目的。
當(dāng)重點字指導(dǎo)完畢后，可取消聚光燈，再進(jìn)行生字的鞏固，或是利用白板中的筆讓學(xué)生練習(xí)聽寫，進(jìn)行反饋，當(dāng)出現(xiàn)錯誤，可利用白板中的板擦進(jìn)行擦除，這些都是很便捷的。
二、課文學(xué)習(xí)理解部分
而對于課文理解部分，學(xué)生的感性認(rèn)識又勝于理性認(rèn)識，因此，我又運(yùn)用電子白板中的另一些功能配合教學(xué)。
1.拉幕進(jìn)行層次理解
學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，學(xué)生通過文字與圖片了解了海水五光十色、瑰麗無比的特點，但對其特點的成因，學(xué)生因沒有生活經(jīng)驗和感受，會出現(xiàn)理解受阻的現(xiàn)象，此時，我運(yùn)用電子白板中的拉幕出示下面的圖片，進(jìn)行圖示解讀，學(xué)生結(jié)合圖畫再理解文字，就會容易得多了，這樣的操作解決了課堂中的學(xué)生難點的理解。
2.突破重點緩沖梯度
“魚”的段落是文章的重點教學(xué)段落，作者具體講到了四種魚，我根據(jù)文章順序為文字配圖，這樣可使學(xué)生對文章中的描述有形象認(rèn)識，便于記憶。在學(xué)生練習(xí)積累時，我讓學(xué)生選擇自己其中喜歡的一種或幾種進(jìn)行背誦積累，這樣基于形象、興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生背誦會很有興致。當(dāng)檢查時，我根據(jù)學(xué)生所說有選擇性的拖拽圖片，讓學(xué)生匯報積累情況。
在學(xué)生看、聽、說的過程中，學(xué)生積累速度會快很多，然后我再對文章該段進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生帶著圖片背誦，去掉圖片背誦，很快學(xué)生便將重點段落積累下來了。之后，我說：老師明白了西沙群島中只有這四種魚。學(xué)生紛紛表示不同意，我便讓他們講出自己的理由，這樣，他們又關(guān)注本段文字，找出體現(xiàn)魚多的詞語，而并不是只講四種魚，根據(jù)學(xué)生所說，我用熒光筆將這些詞語標(biāo)注出來，讓學(xué)生再次朗讀進(jìn)行體會。這樣將文章重點段落進(jìn)行了梯度處理，學(xué)生們不但理解了課文，還在堂課上把整段內(nèi)容積累下來了。
3.視頻播放隨時標(biāo)注，截取圖片鞏固練習(xí)
電子白板鏈接的視頻，可以有兩種播放方式，一種是用播放器實行鏈接式播放，一種是實行嵌入式播放。而嵌入式播放在我們的教學(xué)中，又可以為我們提供更多的便捷。
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)生學(xué)完“魚”的段落之后，后面的海灘和海島部分內(nèi)容，讓學(xué)生先看視頻，再進(jìn)行小組合作朗讀，然后以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行匯報。
帶領(lǐng)學(xué)生看視頻的時候，我運(yùn)用的是嵌入式視頻播放，(轉(zhuǎn)換格式flv轉(zhuǎn)化成wmv)隨著觀看，我隨著用白板筆進(jìn)行暫停，再用選擇鍵恢復(fù)播放，單擊空白處結(jié)束視頻播放，學(xué)生小組朗讀，分角色進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。電子白板嵌入式鏈接視頻有這樣一個強(qiáng)大的功能就是每當(dāng)我暫停一次，就相當(dāng)于截取了一張圖片，我將圖形欄鎖定，把這些截取的圖片拖動復(fù)制到圖片欄中。當(dāng)學(xué)生上來做小導(dǎo)游匯報的時候，可以隨著學(xué)生介紹，隨著拖拽出相應(yīng)的圖片，方便學(xué)生介紹，也便于其他同學(xué)理解記憶。達(dá)到了師生、生生、人機(jī)等多方位互動，從而提高課堂效率。而這些圖片也可以作為以后可循環(huán)利用資源進(jìn)行保存。
以上是我在教學(xué)中使用交互式電子白板的點滴感受和心得，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予更多地指正。
【2】電子白板培訓(xùn)感言
為促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在政府部門的資助下，我們學(xué)校也實現(xiàn)了班級的多媒體化，電子白板的安裝，也使現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，但對于多數(shù)老師來說，以前沒有接觸過，或較少使用，針對這種情況，我們學(xué)校對老師們進(jìn)行了電子白板使用培訓(xùn)，以下是我對這次培訓(xùn)的體會：
1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題�？梢姡鎸π录夹g(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用
在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的`設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
【3】電子白板培訓(xùn)感言
當(dāng)前計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)了教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會，并對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。掌握并利用信息技術(shù)來獲取、處理、加工教育信息。熟悉和適應(yīng)信息時代的教學(xué)環(huán)境，不斷提高信息化程度和水平，將信息技術(shù)整合于教學(xué)的能力是當(dāng)前教師教學(xué)能力的重要組成部分。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，引起教學(xué)手段的變化，產(chǎn)生新的教育理念。推動教學(xué)方法的革新，逐步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中， 小學(xué)教師只有具備教育技術(shù)應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的手段與方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地運(yùn)用到教學(xué)實踐中，充實教學(xué)內(nèi)容。改善教學(xué)手段和教學(xué)方式，推動教育教學(xué)的變革，才可能適應(yīng)社會和教育的發(fā)展，實現(xiàn)教師自我發(fā)展。
如今，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)形式不僅呆板，粉塵污染也會嚴(yán)重影響教師和學(xué)生的身體健康，更重要的是黑板已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。當(dāng)電子白板與計算機(jī)投影儀配合使用時，白板和白板筆就成為了簡便易用的鼠標(biāo)和鍵盤，具有和鼠標(biāo)一樣的功能，可以操作電腦或使用虛擬鍵盤輸入文字，這樣讓老師徹底擺脫了鼠標(biāo)和鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的改革。
電子白板使用到課堂中可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，進(jìn)行無塵書寫，自由觸摸使用，根據(jù)教學(xué)需要，教師可以隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，直接點擊板擦還能擦除，與傳統(tǒng)投影幕布相比的優(yōu)勢就是只要教師站在白板周圍就能操作電腦，不用在投影幕布與電腦之間走動，在課堂演示中可以直接投影演示畫畫，其配備的多色彩筆和板擦可在白板上實現(xiàn)筆記書寫、圖形繪制、擦除、文字輸入、刪除復(fù)制、遮擋、縮放大小、視頻播放回放、直接打印等多種功能，并且不會破壞電子白板的而顯示功能。
使用交互式電子白板能方便靈活地引入多種類型的教學(xué)信息化資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)設(shè)備結(jié)構(gòu)高度固化的問題。
除此之外，交互式電子白板能實現(xiàn)板書內(nèi)容即時存儲。寫畫在電子白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。
交互式電子白板應(yīng)用在教學(xué)過程中對計算機(jī)的操作訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。
電子白板使用到課堂教學(xué)中，可以實現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的方式，為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)大家將電子白板實際應(yīng)用到課堂中時，就會體會到白板在教學(xué)中的師生互動、學(xué)生互動與人機(jī)互動的優(yōu)勢。
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