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幸福感言全文

時(shí)間:2022-07-29 06:23:47 感言 我要投稿
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幸福感言全文

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幸福感言全文

  幸福感言(1):

  幸福是什么呢?

  幸福,是早上睜開眼睛,看到媽媽親切的笑臉,看到陽(yáng)光灑滿了房間,聞到陽(yáng)光的味道,我幸福的笑著;

  幸福,是小雨淅瀝的午后,牽著媽媽的手靜靜走在雨中,望望在雨中舞蹈的小草,聽到雨滴的聲音,我快樂(lè)的笑著;

  幸福,是夕陽(yáng)西下的傍晚,老爸陪著我在操場(chǎng)飛快的奔跑,摸摸手中的籃球,看到籃球投進(jìn)去的那一刻,我自信的笑著;

  幸福,是“六一”兒童節(jié)的文藝演出,我和小伙伴們,一起努力,將跆拳道演繹的十分完美,獲得了一等獎(jiǎng),我自豪的笑著。

  幸福是什么?幸福就是做自己喜歡的事情,幸福就是和自己喜歡的人在一起。

  我愛爸爸、媽媽,我愛爺爺、奶奶,我愛所有愛我的人,和他們?cè)谝黄穑揖褪切腋5腵!和他們?cè)谝黄,我就?huì)笑,媽媽說(shuō),無(wú)論是會(huì)心的笑,幸福的笑,開心的笑,勇敢的笑,可愛的笑,還是傻傻的笑...只要是我的笑,就會(huì)讓人感到心情愉快,幸福無(wú)比!

  所以,我只想快樂(lè)的笑,讓生活留下快樂(lè)的漣漪;

  所以,我只想自信的笑,讓生活里充滿奮斗的旋律;

  所以,我只想自豪的笑,讓生活裝滿成功的喜悅;

  所以,我只想幸福的笑,讓生活印刻每一個(gè)感動(dòng)的瞬間;

  我是一個(gè)快樂(lè)的少年,每天都處在歡笑之中,我一定要每天都幸福的笑,每月都幸福的笑,哈哈哈。

  幸福感言(2):

  通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),我的幸福感言就是:做幸福的教師,幸福的做教師,做教師的幸福。

  提到教育幸福,肯定有朋友會(huì)反問(wèn)我:這年頭還談什么教育幸福?是的,我們的教育步伐的確邁的很沉重,滴著孩子的淚水與教師的汗水,教育的方向到底會(huì)指向哪里,我和大家一樣依舊困惑著,但是,我們不能因?yàn)槊造F而否認(rèn)道路的存在,因?yàn)闉踉贫鴳岩申?yáng)光的燦爛!路,無(wú)論如何是有的,有路就有方向,盡管我們目前的方向還不清晰,所以,我更愿意相信這是一個(gè)行動(dòng)的時(shí)代,“做了再說(shuō)”,是撥動(dòng)無(wú)數(shù)實(shí)干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號(hào)角。很多教師都知道目前的教育窘境:素質(zhì)教育的理想化與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷地提高學(xué)生的素質(zhì),把僅有的寶貴的時(shí)間擠壓出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力;可是,教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求以及學(xué)校、教師的生存發(fā)展的需要,又必須把我們的學(xué)生推向殘酷的應(yīng)試教育的競(jìng)技場(chǎng),進(jìn)行智能與體能的肉搏,這個(gè)搏擊的過(guò)程與結(jié)果,教師必須全程參與,自然與學(xué)生一樣經(jīng)歷精神與肉體的疼痛,于是便有了我們教師如上的慨嘆!

  現(xiàn)實(shí)是很難改變的,能夠改變的只有我們自己!換句話說(shuō),是我們適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而不是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)我們。這樣是否就意味著我們看不到職業(yè)的幸福的光芒了?教師的職業(yè)意義絕對(duì)不應(yīng)該是如此的灰暗的!那么,幸福的光源到底在哪里?

  有的教師認(rèn)為,現(xiàn)在的教育壓力如此之大,哪里還會(huì)有幸?裳?其實(shí),幸福的意義并不以壓力大小計(jì),無(wú)論怎樣的壓力與艱難,都無(wú)法阻擋教師獨(dú)立的追求自己的幸福,也許,幸福是短暫的,可追求是永恒的!

  德國(guó)哲學(xué)家、詩(shī)人尼采說(shuō)過(guò):“假如上帝不給我歡樂(lè),我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的.精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,因?yàn),正是這樣的追求支撐著他在孤獨(dú)而苦難的一生創(chuàng)造了哲學(xué)史上輝煌的一頁(yè)。當(dāng)然,快樂(lè)與幸福不是一回事,前者更多是一種生理反應(yīng),而后者則是人的一種精神境界?鞓(lè)也許能給人帶來(lái)幸福,但是,幸福不一定都快樂(lè)。也許,現(xiàn)實(shí)的上帝不會(huì)恩賜給我們所需求的所有的快樂(lè)與幸福,我們?cè)诜e極爭(zhēng)取自己所應(yīng)該具備的外在的幸福(主要是物質(zhì)的)之外,是否也能夠擁有這樣的觀念,那就是:“假如上帝不給我幸福,我就為自己創(chuàng)造幸福。”我不知道具有更多精神色彩的“為自己創(chuàng)造幸福”的概念是否是阿q精神的回歸或者異化,但是,在精神疾患日益流行于教師群體的今天,我們是否真的要考慮接納“為自己創(chuàng)造幸福”這個(gè)概念。

  我想說(shuō)的是,任何一項(xiàng)創(chuàng)造都是需要代價(jià)的,教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)我們疲憊的身影與蒼老的額頭,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!在“國(guó)培”這個(gè)大家園里,我有幸認(rèn)識(shí)了那么多幸福的教師,感受到那么多精彩的幸福課堂,真的很幸福!今天,我把自己淺淺的想法講出來(lái),希望能在這個(gè)過(guò)程中引發(fā)大家的思考與遐想——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都覺得心滿意足了,都會(huì)讓我覺得幸福。

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