初中班主任工作感言
班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性強(qiáng)的工作，班主任工作方法和技巧的得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)生成長速度的快慢和成長質(zhì)量的高低。這就需要我們每一個(gè)班主任提升自己的工作技巧。
從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅?mdash;—一個(gè)班級的負(fù)責(zé)人;由以前無法接受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬ふ覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，接受差生的寬容心態(tài);由以前單純的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)年輕“母親”的角色。
在XX年秋，我開始擔(dān)任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對此，并不陌生。我利用在軍訓(xùn)的幾天時(shí)間里，通過觀察并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。
首先，在衛(wèi)生方面，我將班級的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長負(fù)責(zé)分工。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛(wèi)生評比中在流動紅旗中體現(xiàn)，所以在衛(wèi)生方面我頗費(fèi)心思。我采用競賽臺的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)同了“小組”單位后，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終于進(jìn)入了正軌。
作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常對學(xué)生說，“我在的時(shí)候，你們可以有些小動作;但是我不在時(shí)，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的時(shí)候還要好好表現(xiàn)。”學(xué)生們以此要求自己，確實(shí)做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。
班主任不同于科任老師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時(shí)，我主要傾向那些有能力，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。我時(shí)常教育他們，“你們是學(xué)生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經(jīng)常與科任老師溝通。了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任老師解決一些實(shí)際問題。對班級學(xué)生均衡發(fā)展有一個(gè)很好的了解。
在我作為科任老師時(shí)，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因?yàn)槟銈冇绊懥宋业募案衤�，平均分。但是在�?dān)任班主任后，我改變了這種想法。所有學(xué)生，我都能接受。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長處，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，看見他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻�。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。
學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會永遠(yuǎn)都落與人后。他們也需要鼓勵(lì)，也需要被認(rèn)可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到老師內(nèi)心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵(lì)孩子，還要鼓勵(lì)家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時(shí)會改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。我不是在夸大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時(shí)會看不見孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見家長暴力的，就會把一個(gè)很有希望的孩子扼殺。我的手機(jī)里記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是。。。。。。的家長?”在與家長的交談中，我時(shí)刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學(xué)生現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)。在與家長的交往中，我尊重家長，同時(shí)也尊重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長問我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時(shí)。我都會問他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面?如果是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，如果是品質(zhì)上的，我無權(quán)發(fā)言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應(yīng)該比我更了解他。我從不在家長面前夸大孩子的缺點(diǎn)，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學(xué)生的可愛之處，，我都和他們有話可說。我與我的學(xué)生應(yīng)該說是“關(guān)系和諧，互相支持，互相理解，共同進(jìn)步”。
一個(gè)班主任，和學(xué)生，家長的關(guān)系是否和諧，其實(shí)在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子?我想，如果班主任真把學(xué)生看成自己的孩子，就不會有那么多的師德問題出現(xiàn)了?
班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還應(yīng)該在生活上關(guān)心他們。關(guān)心孩子如同自己的.孩子，要關(guān)心他們的早餐，督促學(xué)生按時(shí)吃早餐，不要吃小食品;隨著天氣變化叮囑他們增添衣服;還要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學(xué)生思想的起伏變化。學(xué)生們這樣形容我，“我們每天進(jìn)入班級，迎接我們的永遠(yuǎn)是老師的一張笑臉。”我總是這樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個(gè)班主任，你要想讓學(xué)生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時(shí)，學(xué)生有二分之一的時(shí)間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時(shí)間比他們父母還要多。可以說，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長”。班主任的情緒好壞直接能影響學(xué)生的學(xué)生心情，從而影響他們的學(xué)習(xí)。為了我的學(xué)生有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)，我一直以積極樂觀的心態(tài)去面對他們;教育他們;鼓勵(lì)他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強(qiáng)。同時(shí)，我還包容他們，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有時(shí)他們由于任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。我個(gè)認(rèn)為，找家長是最不理智的教育方法，有時(shí)還會適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學(xué)生最討厭老師給家長“打小報(bào)告”，找家長，要想成功的教育學(xué)生，還是不要依賴家長。教育最大的支持者是家長，實(shí)施者是教師和家長，受益者是學(xué)生和家長。只有三者和諧共處，才能真正達(dá)到教育的目的。
班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅(jiān)持教育精髓的同時(shí)，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。
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