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大學生創(chuàng)業(yè)靠什么成功？
大學生創(chuàng)業(yè)靠什么成功?
日前，教育部要求高校必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課，引發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)到底靠什么能夠獲得成功的討論。上創(chuàng)業(yè)課，做創(chuàng)業(yè)指導書，進創(chuàng)業(yè)社團，這些能否幫大學生創(chuàng)業(yè)成功?8月19日，2012年大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部主席暑期訓練營(下稱“訓練營”)在北京開營，在一系列由高校創(chuàng)業(yè)指導教師、企業(yè)家和學生創(chuàng)業(yè)者參加的活動中，這種討論成為最強音。
盈利模式是關(guān)鍵
“盈利模式能不能賺錢，這才是關(guān)鍵，這才決定能否吸引資金，其他都是‘扯’。”訓練營上，鄭州大學的獲獎?wù)咴鹬背猱斍昂芏啻髮W生創(chuàng)業(yè)比賽中創(chuàng)業(yè)計劃書是標準的、虛擬的。
在曾震看來，一些項目雖然在理論上很好，但用盈利模式分析就沒有任何優(yōu)勢。有一次，曾震的參賽項目是電子詞典，但事后與一些企業(yè)家交流，他才明白這個市場已經(jīng)飽和了。曾震認為，不少項目“看上去很美”，但沒有太大前途，“很難成功”。
在KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國)研究所副所長劉帆看來，“創(chuàng)業(yè)計劃書就相當于一個路線圖，創(chuàng)業(yè)者要去證明能不能盈利。”劉帆坦言，目前很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊缺少調(diào)查和精準的數(shù)據(jù)。“可操作性不強。”
中央財經(jīng)大學副教授陳高生也認為，在計劃書中要有一個清晰的盈利模式設(shè)計，他表示，“很多同學可能有技術(shù)，但如果商業(yè)模式設(shè)計不好的話，創(chuàng)業(yè)成功很難。”
他說，“哪怕小小的編織吧也必須有自己的特點，結(jié)合環(huán)境商業(yè)潮流去盈利。”在第二屆“青年恒好”大學生公益項目方案征集成果發(fā)布會上，湖南大學、哈爾濱工程大學等高校的10個項目被評為優(yōu)秀公益項目，福州大學、浙江理工大學等高校的10個創(chuàng)業(yè)編織吧項目計劃書被評為優(yōu)秀。
更重要的是進入創(chuàng)意狀態(tài)
“不是說大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，整個社會創(chuàng)業(yè)的成功率都不是很高。”會上，恒源祥(集團)有限公司總經(jīng)理陳忠偉則認為，大學生進入到這樣一個創(chuàng)意的狀態(tài)當中，比追求成功更重要。
“尤其對大學生來說，要有一些好奇心，要有一些追求未知世界的精神，而不是看現(xiàn)在整個世界當中找縫隙，大學生應該著眼于未來。”
記者采訪了14名來自各個高校創(chuàng)業(yè)俱樂部的學生，僅有北京林業(yè)大學的程方航真正著手了自己的創(chuàng)業(yè)計劃，大多數(shù)學生坦言把創(chuàng)業(yè)當做提升自我能力的機會，未來還是“就業(yè)為主”。
陳忠偉坦誠地說，創(chuàng)業(yè)其實很艱難，不是一個點子的問題，需要很多的個人素質(zhì)、經(jīng)濟環(huán)境、時機。
“我們是要在創(chuàng)業(yè)計劃當中，不斷反思一下，為什么會失敗，為什么會成功，未來的方向在哪里?”陳忠偉認為大學生能不能關(guān)注在一個焦點當中很重要。
“有很多創(chuàng)業(yè)計劃不是說計劃本身不好，可能是時機不好，各方面的配套資源不好。機會是慢慢地堆積到一定程度，才會有一個大的發(fā)展。”
“創(chuàng)業(yè)者一定要做自己喜歡做的事情。”陳高生在點評金獎項目時建議，“同學們以后在選擇職業(yè)的時候，做人生規(guī)劃的時候，問自己到底喜歡做什么，這是最關(guān)鍵的。”
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