青年是最具有競(jìng)爭(zhēng)力勞動(dòng)力資源

　　青年人是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體，也是推動(dòng)創(chuàng)科發(fā)展的生力軍。以下是小編為大家收集的青年是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的勞動(dòng)力資源，歡迎閱讀與收藏。

　　青年是最具有競(jìng)爭(zhēng)力勞動(dòng)力資源

　　一、青年是勞動(dòng)力 市場(chǎng) 上的優(yōu)質(zhì)資源，與40-50人員明顯不同

　�。ㄒ唬┣嗄陝趧�(dòng)力素質(zhì)高；

　　1982年農(nóng)村勞動(dòng)力（15－64歲人口）的平均受教育年限為5.01年，僅相當(dāng)于小學(xué)文化程度；而城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的平均受教育年限為7.9３年，相當(dāng)于初中二年級(jí)的文化程度。到2000年，農(nóng)村勞動(dòng)力的平均受教育年限提高到7.３３年，相當(dāng)于初中一年級(jí)的文化程度；而同期城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的平均受教育年限達(dá)到10.20年，相當(dāng)于高中一年級(jí)的文化程度。

　　目前，中國(guó)勞動(dòng)力平均受教育年限7.9年；青年勞動(dòng)力平均受教育年限9.8年。

　�。ǘ�）青年勞動(dòng)力吃苦耐勞；

　　青年勞動(dòng)力，特別是農(nóng)村青年勞動(dòng)力，吃苦耐勞精神可佳。根據(jù)《世界 發(fā)展 指標(biāo)2001》顯示，1995-1999年間，制造業(yè)每個(gè)工人的勞動(dòng)力成本，中國(guó)僅為729美元，相當(dāng)于美國(guó)的1／40，日本的1／43，韓國(guó)的1／5，泰國(guó)的1／4，甚至比印度還低。在國(guó)際以成本競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，低廉的勞動(dòng)力成本具有無(wú)法抵擋的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。新世紀(jì)，中國(guó)必須繼續(xù)維持工資成本較低和提高產(chǎn)品國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)布局的政策向中西部?jī)A斜，一個(gè)合理的產(chǎn)業(yè)分工體系正在國(guó)家統(tǒng)籌構(gòu)建。

　�。ㄈ�）青年勞動(dòng)力學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；

　　思想解放，沒(méi)有路徑依賴，容易接受新的 工作 和 職業(yè) 。不管怎么說(shuō)，我認(rèn)為今天的大學(xué)生在勞動(dòng)力 市場(chǎng) 上仍然是最具有活力，最具有競(jìng)爭(zhēng)力的要素，適當(dāng)?shù)年P(guān)注是必需的，但是國(guó)家沒(méi)有更多理由給予大學(xué)生過(guò)分的關(guān)注，相對(duì)于對(duì)農(nóng)民工 問(wèn)題 而言，我認(rèn)為目前對(duì)大學(xué)生 就業(yè) 難 問(wèn)題 的反應(yīng)已經(jīng)是比較足夠了。畢竟這種關(guān)注也是一種公共資源，從某種意義上說(shuō)，把國(guó)家的公共資源向一部分人傾斜就是對(duì)另一部分人權(quán)利的損害。

　　所以，在 就業(yè) 形勢(shì)日趨緊張的今天， 我們 青年人要有主動(dòng)給“中老年人”讓座位的精神；通過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)周圍的青年人 就業(yè) ，為社會(huì)創(chuàng)造更多的 就業(yè) 機(jī)會(huì) ，而不是伸手向國(guó)家要 就業(yè) 崗位。

　　即使今天的就業(yè)形勢(shì)是改革開放以來(lái)最嚴(yán)峻的時(shí)期；但是，今天中國(guó)的失業(yè)水平是世界平均水平；而中國(guó)的勞動(dòng)力參與率是世界最高水平。

　　二、青年的弱點(diǎn)

　�。ㄒ唬┤腴T的期望值過(guò)高；

　　大學(xué)生工資高估40%； 美國(guó)高估10%。中國(guó)的大學(xué)生很多時(shí)候他們不是完全找不到 工作 ，而是找不到他們理想的 工作 ，我覺(jué)得這個(gè) 問(wèn)題 還是出在大學(xué)生本身，或者說(shuō)大學(xué)生周圍的環(huán)境，尤其是家庭的影響很重要�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在縱容大學(xué)生的這種情緒，他們對(duì)孩子說(shuō)，你一定要找一個(gè)理想的 工作 ，不能遷就，甚至說(shuō)沒(méi)有好的 工作 你先在家里待著，我養(yǎng)你一兩年都沒(méi)有關(guān)系，你可以一邊找工作一邊學(xué)習(xí)。

　　2003年1月份， 我們 在北京市的勞動(dòng)力 市場(chǎng) 做過(guò)調(diào)查，一般的大學(xué)生一畢業(yè)就要4000元的月薪。有一個(gè)臺(tái)資 企業(yè) 的老板說(shuō)，我只愿意出月薪2500讓他們?cè)囈辉�，但雙方?jīng)]有談攏。這個(gè) 企業(yè) 的人力資源部主管就說(shuō)，你為什么要這么高的價(jià)錢？你還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，也沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，我還不知道你能做什么，你能做得怎么樣。

　�。ǘ�）缺乏經(jīng)驗(yàn)

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年山東濟(jì)寧需要就業(yè)、再就業(yè)的城市人口約為9萬(wàn)人，而實(shí)際只能提供4萬(wàn)人左右的崗位。同時(shí)，調(diào)研結(jié)果顯示，有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)需求的青年達(dá)到了30％以上，而真正嘗試自主創(chuàng)業(yè)的青年不足1％。許多青年雖滿懷創(chuàng)業(yè)熱情，但缺乏資金、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不熟悉創(chuàng)業(yè)政策，不信任創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)無(wú)門、創(chuàng)業(yè)無(wú)錢，嚴(yán)重束縛著青年創(chuàng)業(yè)的手腳。

　�。ㄈ�）創(chuàng)業(yè)精神不足

　　去年我在人民大學(xué)和2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)獲得者赫克曼教授對(duì)話的時(shí)候， 我們 也談到了這個(gè) 問(wèn)題 。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，中國(guó)人力資本的投資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，低于同等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。從某種意義上說(shuō)我國(guó)高等教育的人力資本投資占GDP的比重，包括國(guó)家的和社會(huì)的都加在一起，比印度的還要低。所以說(shuō)中國(guó)高等教育的擴(kuò)招是符合我國(guó)的特定 發(fā)展 階段，也符合世界潮流的。

　　大學(xué)生 就業(yè) 難反映了中國(guó)大學(xué)教育存在著某些不足，甚至有一些重大缺陷。我覺(jué)得 我們 的教育，從基礎(chǔ)教育、中等教育到高等教育，都缺少這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。 我們 培養(yǎng)的往往是那種因循守舊的，什么東西都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。但是 市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，說(shuō)得極端一些， 市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)就是遵循一種勝者為王敗者寇的規(guī)律。所以，大學(xué)不僅要傳播知識(shí)性技能，而且要著重培養(yǎng)非知識(shí)性技能，這樣才能使大學(xué)生自立。

　　解決 就業(yè) 問(wèn)題 的根本之路在于創(chuàng)造新的 就業(yè) 崗位，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng) 就業(yè) 和再 就業(yè) 。一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)者越多，這個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)要素組合就越豐富、越活躍，提供生產(chǎn)要素的就業(yè)行為也就越容易。當(dāng)前，我國(guó)人均GDP已突破1000美元，比照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，正好處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整最劇烈的變動(dòng)期，結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中將產(chǎn)生很多新的商業(yè) 機(jī)會(huì) ，為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇和廣闊的天地。 我們 的調(diào)查結(jié)果顯示，青年作為社會(huì)生活中最具活力和創(chuàng)造力的一個(gè)群體，應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望和巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。

　　三、青年創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)突破；

　�。ㄒ唬┯^念：自己動(dòng)手，豐衣足食

　　隨著我國(guó)教育體制從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了就業(yè)難的現(xiàn)實(shí) 問(wèn)題 ，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素。今天的大學(xué)生已經(jīng)不是昨天的大學(xué)生了，中國(guó)今天的大學(xué)教育已經(jīng)從精英教育進(jìn)入了一種大眾化的教育時(shí)代。1977年 我們 高校只有23萬(wàn)人，2003年各類高校招生達(dá)到300多萬(wàn)人。我覺(jué)得2003年對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)從精英就業(yè)向大眾化就業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。能不能完成這個(gè)轉(zhuǎn)折，關(guān)鍵取決于大學(xué)生自己。

　　除了藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生外，自主創(chuàng)業(yè)以理科和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生居多。那么，文科學(xué)生又應(yīng)該選擇怎樣的自主創(chuàng)業(yè)之路？羅海鷗說(shuō)，文科學(xué)生中也不乏自主創(chuàng)業(yè)的例子。如自由撰稿人、策劃人、 職業(yè) 寫手，甚至作家。文科學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)更偏向于自由 職業(yè) 一類，從這個(gè)角度上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)所需要的諸如資金、經(jīng)驗(yàn)、 市場(chǎng) 等條件反而不會(huì)太苛刻，學(xué)生也較容易在剛出校門的“一窮二白”中站穩(wěn)腳跟。

　　就業(yè) 市場(chǎng) 化，中老年人可以依靠政府，青年人不能依靠政府。

　�。ǘ�） 競(jìng)爭(zhēng)：百折不撓

　　1999年擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)生人數(shù)增加很多，數(shù)量的增長(zhǎng)必然導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量發(fā)生變化。試想一下，今天 我們 的大學(xué)生，無(wú)論是相對(duì)數(shù)還是絕對(duì)數(shù)，都比上個(gè)世紀(jì)五十年代的中專生要多，今天的大學(xué)生要想找到 工作 就必須改變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的目標(biāo)，像上個(gè)世紀(jì)的中專生一樣，來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、 市場(chǎng) 化的就業(yè)，這是方向。市場(chǎng)才是檢驗(yàn)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不管你是不是大學(xué)生，有沒(méi)有能力，一切都要通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)�，F(xiàn)在有些 問(wèn)題 我覺(jué)得就是路徑依賴，目前我們正處于向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，有其過(guò)渡時(shí)期的特征，但是今后在完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中必須淡化一些東西，這是我一個(gè)最基本的判斷。

　　重視提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生認(rèn)為決定自己能否就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和對(duì)自己的正確定位、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

　　（三）適用技能；不學(xué)屠龍術(shù)。

　　治國(guó)： 發(fā)展 是硬道理；

　　就業(yè)：掙錢是硬道理。

　　現(xiàn)在的高等教育更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，畢業(yè) 培訓(xùn) 也千篇一律地指向就業(yè)，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)方面顯得較為薄弱。既然現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，那么是不是學(xué)�？梢赃m當(dāng)?shù)卦谄匠５慕虒W(xué)中向?qū)W生滲透一些創(chuàng)辦 企業(yè) ，市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、融資、法律等知識(shí)，讓學(xué)生慢慢樹立起自己創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與信心？還可以利用學(xué)校既有的資源優(yōu)勢(shì)和科研力量，再加入一些配套的思路，幫助學(xué)生在一定程度上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。