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大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和技能熟練的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才已成為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際人才的重要組成部分。在職業(yè)院校教育的發(fā)展過(guò)程中，相當(dāng)一部分職業(yè)院校學(xué)院都以“簡(jiǎn)化版本科”或“專(zhuān)科型”的模式辦職業(yè)院校教育，其課程教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)需求。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專(zhuān)層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，深化職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，必須首先從職業(yè)院校課程教學(xué)模式和教材模式改革入手。
1、以用人單位需求為導(dǎo)向，訂單式培養(yǎng)，深化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革
在職業(yè)院校教育中，應(yīng)以“用人單位需求”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，在參照教育部各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對(duì)職業(yè)崗位（群）對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求進(jìn)行編排的方法，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。
經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式下，走以“品德高尚、技能嫻熟、理論功底扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進(jìn)行教與學(xué)，才能夠使我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)多元、多變的高新技術(shù)的不斷發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線人才的需要，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。
2、深化計(jì)算機(jī)教材模式改革，突出職業(yè)院校特色
教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，職業(yè)院校教材改革必須突出它的職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。
2.1根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況選擇相應(yīng)的教材
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前職業(yè)院校教育改革相適應(yīng)，與職業(yè)院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對(duì)人才需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，現(xiàn)在市場(chǎng)上每個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材都是五花八門(mén)，數(shù)不勝數(shù)。不同的學(xué)校、不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教材。
2.2聯(lián)合專(zhuān)家組和出版社編寫(xiě)適合自己學(xué)校的教材
教材對(duì)于學(xué)生職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較重要的，他們很多都是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，除了教材之外的書(shū)他們基本很少涉足。現(xiàn)在教材的出版方式也是很多種，很多出版社都可以為職業(yè)學(xué)院量身定做屬于自己的教材，這樣對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。
2.3組織教師自己編寫(xiě)教材
每所職業(yè)學(xué)院都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)也有自己的方向，每個(gè)大學(xué)教授都有自己的研究方向和專(zhuān)長(zhǎng)，可以通過(guò)做市場(chǎng)調(diào)查、到學(xué)生中了解學(xué)生的情況，讓后組織教材根據(jù)調(diào)研情況編寫(xiě)適合自己的教材。將先進(jìn)的教育教學(xué)思想，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到新教材中。
3、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)獲得并重
在以往的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，由于受用人單位對(duì)學(xué)歷證書(shū)要求的影響，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)都是以理論考核來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得課堂教學(xué)多以理論講授為主，學(xué)生的實(shí)習(xí)只是驗(yàn)證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法和簡(jiǎn)單程序的編制與調(diào)試，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上偏離了職業(yè)院校教育的軌道。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用普及，各行各業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的要求不再停留在大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)上，還要求職業(yè)院校畢業(yè)生必須具有國(guó)家權(quán)威部門(mén)頒發(fā)的計(jì)算機(jī)操作等級(jí)證書(shū)和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。因此，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革應(yīng)該走文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書(shū)教育聯(lián)合的模式。
3.1學(xué)歷教育職業(yè)院校教育的主要任務(wù)
“學(xué)歷教育”是根據(jù)國(guó)家教育部下達(dá)的招生計(jì)劃錄取的學(xué)生，按教育主管部門(mén)認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，由學(xué)校頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書(shū)。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，成績(jī)合格的頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。但是自從1999年高校擴(kuò)招后帶來(lái)的生源質(zhì)量嚴(yán)重不足，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，高考畢業(yè)生上大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有任何壓力，只是學(xué)校的級(jí)別不一樣而已。
“只要上大學(xué)，就能成為人才，至少能找到一份謀生的工作”的時(shí)代早已過(guò)去！現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，一大批從學(xué)歷教育出來(lái)的大學(xué)生找不著工作，但又不是國(guó)家不需要人才。也就是學(xué)歷跟知識(shí)、技能不能劃等號(hào)了。關(guān)鍵的是你在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了多少技能和知識(shí)，學(xué)歷只代表你在學(xué)校時(shí)成績(jī)合格了。
3.2計(jì)算機(jī)職業(yè)資格證書(shū)的獲得是職業(yè)職業(yè)院校教育重要手段
計(jì)算機(jī)類(lèi)的職業(yè)資格認(rèn)證很多，大部分都沒(méi)有任何門(mén)檻，只要考試通過(guò)的都可以獲取相應(yīng)的證書(shū)，常見(jiàn)的有三類(lèi)：一是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；一是軟件水平考試，如程序員（原初級(jí)程序員、程序員）、網(wǎng)絡(luò)管理員、信息處理技術(shù)員、電子商務(wù)技術(shù)員、多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、網(wǎng)頁(yè)制作員等；三是IT行業(yè)認(rèn)證，如思科認(rèn)證有CCNA、CCDA、CCNP、CCDP、CCSP、CCIP、CCVP、CCIE等。職業(yè)資格證書(shū)獲得代表你在某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)掌握已經(jīng)合格，比學(xué)校的考試更專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)，社會(huì)的認(rèn)可度高。
職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。為了解決學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證之外沒(méi)有任何職業(yè)資格證書(shū)，特別是學(xué)校名聲不大的學(xué)校，畢業(yè)證書(shū)對(duì)求職來(lái)說(shuō)還是比較困難，職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)歷證書(shū)的輔助，也是學(xué)歷證書(shū)的發(fā)展。
4、充分利用學(xué)分制提供的良好環(huán)境，深化學(xué)科的教學(xué)改革
同一個(gè)崗位群、同一個(gè)就業(yè)層次對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求還是有差異的；再則，學(xué)生的潛質(zhì)和興趣也有差異，學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選修，在自己建構(gòu)知識(shí)意義方面，比非學(xué)分制的學(xué)生有了一定的自由空間。結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，可以試行下列的改革措施：
4.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大選修課的覆蓋面。由于受到資源的制約，我們能開(kāi)設(shè)的選修課很有限，如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以擴(kuò)大選修課的覆蓋面，而且，有利于建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和能夠體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。
4.2引入激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的課程（如高級(jí)語(yǔ)言、常用軟件、Internet上網(wǎng)等）不需要特殊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以自學(xué)達(dá)標(biāo)，甚至超綱，這也是造成“好學(xué)的學(xué)生也不聽(tīng)課”的原因之一。如果能相應(yīng)地推出免修制度、雙學(xué)歷制度和滿(mǎn)學(xué)分提前畢業(yè)制度等激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生是一個(gè)很大的外部動(dòng)力。
4.3實(shí)行網(wǎng)上考試，有利于學(xué)分制向深層次發(fā)展。實(shí)行學(xué)分制，為學(xué)生創(chuàng)造了多成才、快成才的環(huán)境，但是，增加了學(xué)校教學(xué)管理的難度，選修課的覆蓋面越大，管理工作就越繁瑣。如果再引入激勵(lì)機(jī)制，那么，常規(guī)的考試組織形式就難以適應(yīng)教學(xué)的需要了。把本專(zhuān)業(yè)課程的考試在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇考試的科目，通過(guò)考試便可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
5、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)走向數(shù)字化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)
隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)日益普及，信息技術(shù)正在改變著人數(shù)社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式，而且這種變化還在與日俱增。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育工作者，專(zhuān)業(yè)的需要要求我們必須具有超前意識(shí)，形勢(shì)也把我們推到了即將到來(lái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)潮流的前沿。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育以自己固有的特點(diǎn)，在開(kāi)展信息技術(shù)教育中占有了一定的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo)，在以下方面進(jìn)行的滿(mǎn)足數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要。
5.1多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境
多媒體技術(shù)就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，顯然，交互式的教學(xué)環(huán)境要優(yōu)于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”。目前，多媒體課件的功能還是以CAI為主，以顯示的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)的仍是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，應(yīng)以現(xiàn)代的教學(xué)理論為指導(dǎo)，往深層次發(fā)掘多媒體技術(shù)的功能，其課件應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。當(dāng)然，這需要有高素質(zhì)的軟件開(kāi)發(fā)人才和扎實(shí)的硬件設(shè)備作支撐。
5.1充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課和網(wǎng)上考試
為了適應(yīng)社會(huì)的要求和學(xué)生的需要，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，以擴(kuò)大選修課的覆蓋面，而學(xué)生則根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)�？梢约袃�(yōu)秀教師進(jìn)行課程整合教案的設(shè)計(jì)，師資力量主要投資放在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容可以是如何進(jìn)行選修，也可以是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，或且是對(duì)網(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充……等。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過(guò)則取得相應(yīng)的學(xué)分。實(shí)施網(wǎng)上選修和網(wǎng)上考試，大量的基礎(chǔ)工作是教案的設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)，而且要求配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)管理人才。另一方面，要為學(xué)生提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。
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