“檸檬水女孩”對創(chuàng)業(yè)教育的啟示

　　最近，“檸檬水女孩”的故事在美國成為不少媒體關(guān)注的焦點。這位7歲的俄勒岡州女孩不久前在一個地方集市上售賣檸檬水，但因為沒有衛(wèi)生執(zhí)照，被地方衛(wèi)生管理員驅(qū)逐。這名女孩的遭遇引發(fā)媒體關(guān)注，很多人指責當?shù)毓芾頇C構(gòu)無權(quán)將小女孩趕走，稱其扼殺了小女孩的創(chuàng)業(yè)熱情。在輿論壓力下，當?shù)氐胤焦儆H自向這名女孩的母親道歉，并要求衛(wèi)生管理機構(gòu)在執(zhí)行相關(guān)法律時倍加謹慎，鼓勵而非阻礙公民創(chuàng)業(yè)。

　　一件小事之所以發(fā)展成一起公共事件，除了因為涉及青少年兒童保護，涉及創(chuàng)業(yè)理想的鼓勵，其中很重要的一個原因在于管理員的行為和美國的創(chuàng)業(yè)教育相違背。美國是最早在學校進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個相當完備的體系，涵蓋了從小學、中學直到大學的各個教育階段。

　　這件事引起網(wǎng)友的熱議，也反映了我們對于創(chuàng)業(yè)教育的反思。有網(wǎng)友感慨：“多么希望我們能營造一種環(huán)境，讓孩子從小去體驗生活和創(chuàng)業(yè)，這比什么教育都重要。”

　　據(jù)《市場報》報道，在發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，中國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。近年來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育也在逐漸升溫，許多高校正在有步驟、有層次地進行創(chuàng)業(yè)教育的探索，國家也出臺了許多鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，為了鼓勵創(chuàng)業(yè)和擴大就業(yè)，實行了一系列稅收優(yōu)惠政策。然而，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才畢竟不是朝夕之事，“檸檬水女孩”的故事對我們的創(chuàng)業(yè)教育也有不少啟示。

　　首要的是社會教育理念的轉(zhuǎn)變。整個社會和家庭適當加強對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。朱麗賣檸檬水就屬于美國整個創(chuàng)業(yè)教育中的一部分，成為 “美式經(jīng)典”被眾多小學生奉行。創(chuàng)業(yè)教育首先要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的意識和精神，讓他們具有企業(yè)家的思維方式，讓學生相信自己能夠創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

　　其次，將創(chuàng)業(yè)教育納入中小學教育體系。目前，我們的中小學創(chuàng)業(yè)教育無論在師資、課程還是教材方面均為空白。據(jù)報道，美國從1998年1月就開始實施“金融掃盲2001年計劃”，向中學生普及金融、投資、理財、營銷、商務(wù)等方面的“超前教育”。我們的創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該從娃娃抓起，從小學到中學，創(chuàng)立有階段有目標的創(chuàng)業(yè)教育制度。

　　最后，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中增加商業(yè)實踐。將教育過程從理論拓展到實踐，和有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家合作，在制度、管理和資金方面給予支持。鼓勵學生畢業(yè)后不僅成為就職者，更成為工作機會的創(chuàng)造者。