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就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？
對(duì)于畢業(yè)生而言，畢業(yè)季永恒的主題就是如何能夠找到一份稱心如意的好工作。“我現(xiàn)在網(wǎng)上發(fā)簡歷有100多份，可是收到的面試通知卻寥寥無幾。如今找到一份自己心儀的工作談何容易?畢業(yè)季永恒的主題就是如何能夠找到一份稱心如意的好工作。
就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻
近年來，我國大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。記者在采訪中了解到，2015年大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然較大，今年大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)將超過2015年。
中研普華研究員魯伶俐在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)表示，隨著國家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，宏觀就業(yè)壓力不減，因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。
“不過2016年就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升。此外，隨著國家最近推出的國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，如‘一帶一路’、‘互聯(lián)互通’、亞太自由貿(mào)易區(qū)等，外語外貿(mào)類專業(yè)需求可能會(huì)有所增長。”魯伶俐說。
據(jù)公開資料顯示，2015典范企業(yè)在市場(chǎng)上收入平均增長23.4%，招聘規(guī)模達(dá)到38萬人，平均每家招聘683位大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。加上14年尚未就業(yè)的大學(xué)生，可預(yù)計(jì)2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬，因而2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。
魯伶俐向記者介紹，自2010年以來，我國就業(yè)市場(chǎng)總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比2013年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)總體上是求大于供，2015年將延續(xù)這一趨勢(shì)。
此外，博隆咨詢分析師朱翔在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)表示，預(yù)計(jì)今年產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的下崗工人數(shù)會(huì)進(jìn)一步增加，隨著我國淘汰落后產(chǎn)能和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度的加快，這些下崗工人的再就業(yè)問題也將會(huì)變得更加突出。
“另外是農(nóng)民工就業(yè)人數(shù)依然龐大，截止到2014年9月末，農(nóng)村外出務(wù)工勞動(dòng)力17561萬人，同比增加169萬人，增長1.0%，預(yù)計(jì)2017年將繼續(xù)有所增長。”朱翔進(jìn)一步表示。
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，有媒體稱，今年畢業(yè)生選擇就業(yè)的比例出現(xiàn)下降，而創(chuàng)業(yè)意愿較高。
“隨著大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生的迅速增加，社會(huì)需求基本上保持在擴(kuò)招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的‘成手’，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對(duì)這種形勢(shì)，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。”魯伶俐認(rèn)為，很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認(rèn)為在今后的社會(huì)中自主創(chuàng)業(yè)的人會(huì)越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。
記者在采訪中了解到，經(jīng)濟(jì)原因也是目前一些高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。對(duì)于每一個(gè)找工作的高校畢業(yè)生來說，工作待遇是不得不考慮的一個(gè)重要因素，自主創(chuàng)業(yè)的魅力可能是能夠帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。
另外，也有調(diào)查者表示，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己的事業(yè)，做起來會(huì)更有工作激情，更投入，從而更容易成功。尤其是一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一特定的途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。
朱翔則引用智聯(lián)招聘調(diào)查的數(shù)據(jù)加以說明，自主創(chuàng)業(yè)27.4%為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，20.8%表示創(chuàng)業(yè)是自己的興趣所在，此外，19.3%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了掙錢，自由也是大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要理由。
“社會(huì)整體的創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)者的支持，包括開辟創(chuàng)業(yè)園、提供初創(chuàng)辦公地點(diǎn)、提供類似天使投資的創(chuàng)業(yè)幫扶基金，都對(duì)大學(xué)生選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)有更強(qiáng)的吸引力，讓一些有想法、有激情的大學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)大潮中去。”朱翔進(jìn)一步表示。
自主創(chuàng)業(yè)的利與弊
事實(shí)上，自主創(chuàng)業(yè)并不是一件簡單的事情。魯伶俐認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)者擁有的有形資源和無形資源等主體因素的影響，還與特定的政治、經(jīng)濟(jì)、法律與政策、社會(huì)文化、科技與教育等外部制度環(huán)境因素密不可分。
記者在采訪中了解到，我國作為一個(gè)正處于現(xiàn)代化進(jìn)程中的國家，改革開放的大環(huán)境，醞釀了無數(shù)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。另外，為了鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家陸續(xù)出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策。比如，免征登記類和管理類的行政事業(yè)收費(fèi)，提供免息的小額貸款和擔(dān)保，提供創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)孵化基地等。這些扶持政策的出臺(tái)，不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且也激發(fā)了大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，從而會(huì)導(dǎo)致有效創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。
如今的時(shí)代，確實(shí)為自主創(chuàng)業(yè)造就了良好的環(huán)境。不過，目前的自主創(chuàng)業(yè)也存在著不少的問題。
魯伶俐認(rèn)為，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)而言，目前的教育、意愿及知識(shí)儲(chǔ)備方面等存在一定的問題。對(duì)于教育而言，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)模式已由分配制變成了自主擇業(yè)，但就業(yè)模式的變化并沒有及時(shí)喚起教學(xué)內(nèi)容的改變。高校沒有很好的將創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，大部分學(xué)校仍停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育。
“在創(chuàng)業(yè)意愿方面，目前，我國大學(xué)生群體已基本樹立了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但從觀念上、行動(dòng)上真正理解創(chuàng)業(yè)的非常少。” 魯伶俐說，在創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備上，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較為豐富，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，理性分析的能力較差。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求很高，不僅要求學(xué)生具備專業(yè)才能，而且要求學(xué)生具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。創(chuàng)業(yè)的理解也并不盡如人意。一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因?yàn)樵?jīng)參加過一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，就認(rèn)為已經(jīng)理解和參與了創(chuàng)業(yè)，從而在畢業(yè)后盲目的開展自主創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，致使自身備受打擊;還有一部分大學(xué)生認(rèn)為只有具有高科技項(xiàng)目、高資本儲(chǔ)備才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
就業(yè)趨勢(shì)如何改變?
記者了解到，為了推進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2017年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(以下簡稱《通知》)�！锻ㄖ访鞔_指出，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，黨中央、國務(wù)院高度重視，明確要求強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。
其中《通知》中明確強(qiáng)調(diào)從不同層面推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施。《通知》中的六個(gè)方面，從不同的層面對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)給出了明確的指示，如何有效實(shí)施還需要相關(guān)政策的進(jìn)一步具體落實(shí)。
中商產(chǎn)業(yè)研究院行業(yè)分析師彭智平在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)表示，大學(xué)生在求職前應(yīng)盡可能多的獲得實(shí)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)自己的求職目標(biāo)有明確的規(guī)劃，有針對(duì)性地投遞簡歷，在面試的時(shí)候更好的展現(xiàn)自己，從而增加面試成功的機(jī)會(huì)。
彭智平表示，解決我國勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性供求矛盾，需要多方努力，更得假以時(shí)日，不可能一蹴而就。為了順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，使發(fā)展主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。同時(shí)要著力推動(dòng)就業(yè)方式轉(zhuǎn)變，有效強(qiáng)化人力資源開發(fā)，大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過全面提升勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力擴(kuò)大就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。
其實(shí)，就業(yè)難一直以來是困擾畢業(yè)生的心病，究竟未來這種就業(yè)形勢(shì)的趨勢(shì)如何?
魯伶俐表示，未來一段時(shí)期內(nèi)我國要面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快的問題。雖然目前我國服務(wù)業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)中的比重有了很大程度的提升，但是與發(fā)達(dá)國家相比仍然有較大的差距。
魯伶俐強(qiáng)調(diào)，一方面，服務(wù)業(yè)的發(fā)展能夠比農(nóng)業(yè)和制造業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì);另一方面，服務(wù)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高要慢于制造業(yè)，由此帶來的經(jīng)濟(jì)增長率降低，反過來又會(huì)制約到總體的就業(yè)增長。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，不可避免地要淘汰落后產(chǎn)能，一部分產(chǎn)業(yè)工人將面臨成為新的失業(yè)群體的問題。由于這些產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷較低，掌握的技術(shù)比較單一，很難適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型后新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)需求，從而較難在新興產(chǎn)業(yè)中就業(yè)。所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)造成的失業(yè)問題將是一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)課題。魯伶俐進(jìn)一步分析。
彭智平則指出，如果要真正形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的局面，我國仍需進(jìn)一步加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)。
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