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創(chuàng)業(yè)一定要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合嗎
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師總是強(qiáng)調(diào)要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這是誰(shuí)都不會(huì)反對(duì)的。問(wèn)題是當(dāng)創(chuàng)業(yè)不能與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的時(shí)候，還一味地強(qiáng)調(diào)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，這不是單相思、自尋煩惱嗎?下面的文章也許能給大家一個(gè)很好的解釋和指導(dǎo)，歡迎閱讀。
社會(huì)上有一些人士結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)勢(shì)，走上了創(chuàng)業(yè)之路并取得了成功。但更多的創(chuàng)業(yè)者，并不是結(jié)合專(zhuān)業(yè)，甚至是無(wú)專(zhuān)業(yè)可結(jié)合，因?yàn)樗麄儺?dāng)中的許多人根本沒(méi)學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)。我所在的城市——義烏，有全球最大的小商品市場(chǎng)，共有6.2萬(wàn)個(gè)商位，絕大多數(shù)經(jīng)營(yíng)者都未接受過(guò)高等教育，他們的創(chuàng)業(yè)之路不照樣走得很順很好嗎?有的接受了高等教育的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)成功憑借的也不是專(zhuān)業(yè)。馬云學(xué)的是英語(yǔ)、郭廣昌學(xué)的是哲學(xué)，他們的創(chuàng)業(yè)與他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)都無(wú)直接的聯(lián)系。我們學(xué)院數(shù)千名學(xué)生走上電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之路，他人總以為我院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力很強(qiáng)，實(shí)際上我院長(zhǎng)期以來(lái)都沒(méi)有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，直到去年9月才設(shè)有該專(zhuān)業(yè)。因此，我院從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的背景。
創(chuàng)業(yè)的成功決定于主客觀諸方面的因素，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)僅僅是諸多因素中的一個(gè)。一個(gè)人創(chuàng)業(yè)的最佳狀況就是自己的眼光、膽略、專(zhuān)業(yè)等主觀因素和天時(shí)地利人和等客觀因素的完美結(jié)合，但這只是理想狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，機(jī)遇因素、環(huán)境因素的作用一點(diǎn)不亞于專(zhuān)業(yè)因素，一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)，很可能會(huì)讓自己失去機(jī)遇或者讓自己陷入作繭自縛、自投羅網(wǎng)的困境。如果要在機(jī)遇與專(zhuān)業(yè)之間做出選擇，那么我會(huì)毫不猶豫的選擇前者。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，一定會(huì)遇到知識(shí)、技能等專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題，但這可以通過(guò)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)去解決，也可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士去解決。而失去了機(jī)遇，說(shuō)不定就葬送了前程。另外，也要看到，現(xiàn)行的大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，是以培養(yǎng)“打工仔”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)教育在培養(yǎng)“打工仔”方面還有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的話，那么在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面確實(shí)是乏善可陳�，F(xiàn)實(shí)生活中活生生的事實(shí)也告訴我們：不搞專(zhuān)業(yè)的，創(chuàng)業(yè);搞專(zhuān)業(yè)的，打工。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師按照目前專(zhuān)業(yè)教育的思維一味強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的必然結(jié)果是讓更多的大學(xué)生去打工。
那么人們?yōu)槭裁磿?huì)熱衷于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合呢?一是因?yàn)樗季S的定勢(shì)。人們總認(rèn)為學(xué)什么專(zhuān)業(yè)就要從事什么工作。二是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)老師私心雜念作祟。如果不講專(zhuān)業(yè)，那么他們的地位、作用就要削弱，甚至飯碗要丟掉，因而只能抓住專(zhuān)業(yè)這根救命稻草不放。三是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)混亂。沒(méi)搞清楚“專(zhuān)業(yè)為我”還是“我為專(zhuān)業(yè)”，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的“異化”已讓許多人不明白“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是為了人”這樣淺顯的道理。
創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系應(yīng)該是：專(zhuān)業(yè)服務(wù)創(chuàng)業(yè)，不是創(chuàng)業(yè)為了專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)校、教師不能要求學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須結(jié)合眼前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，而是要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供合適的新專(zhuān)業(yè)。在一個(gè)真正倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)校，不是空談創(chuàng)業(yè)要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，而是不僅允許而且應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。
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