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創(chuàng)業(yè)故事：貧困大三學(xué)生開火鍋店月賺過萬
銷售水果、賣首飾、賣服裝、開火鍋店，武昌理工學(xué)院土木工程專業(yè)大三學(xué)子鄭慶熱衷于創(chuàng)業(yè)，他的生意之路越走越寬，越走越坦蕩�，F(xiàn)在，他開的火鍋店生意火爆，月利潤萬余元。
2009年，來自河北邯鄲的鄭慶高考分?jǐn)?shù)是524分，剛踩當(dāng)?shù)囟痉謹(jǐn)?shù)線，最終他被武昌理工學(xué)院錄取。鄭慶出生在農(nóng)村，家境較貧困，大一大二的學(xué)費(fèi)都是依靠助學(xué)貸款和七拼八湊借來的。為此，自立自強(qiáng)的他決定創(chuàng)業(yè)來實行自己的夢想，他說愛好做生意一方面是由于自己的興趣，另一方面也是為了改變貧困的家境。
大一上學(xué)期，他努力打通自己在學(xué)校的人脈，向一些有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)長學(xué)習(xí)“商業(yè)經(jīng)”，并泡在圖書館里看了很多有關(guān)商業(yè)類的書籍。在長時間的考察中，他分析到在校生13000人左右，水果市場需求十分龐大，很具有發(fā)展?jié)摿Α?010年3月份，當(dāng)人們還沉浸在新春的喜慶中時，他離開家鄉(xiāng)來到學(xué)校，決定實施他的創(chuàng)業(yè)計劃，開始銷售水果。
到校后，他一天內(nèi)跑遍了武漢的大部分水果批發(fā)市場，選好貨源。有一次他和一個朋友從水果市場批發(fā)回來180斤桔子，到寢室后兩人都累趴了，但當(dāng)看到兩個晚上就銷售一空時，他們很滿足。
小有成就的他開始浮躁起來。想到首飾價格便宜、利潤高，大學(xué)生對首飾的需求量大，他開始嘗試銷售首飾。但由于市場競爭大，學(xué)生追求高質(zhì)量、低價格、時尚流行的首飾，他的手上堆積了大量貨物。在朋友的建議下，大一暑假他來到山東煙臺同學(xué)家，在當(dāng)?shù)卦缡�、夜市上銷售服裝。每天早上5點30起床，晚上9點30左右關(guān)門。由于山東那段時間氣溫有點悶熱，富有商業(yè)頭腦的他便引進(jìn)了一些草編的鞋子，銷售情況竟十分好，手上積累的首飾也銷售一空。
進(jìn)入大二后，他選擇繼續(xù)做水果生意。對比以前的經(jīng)驗，他決定不再去水果市場批發(fā)，轉(zhuǎn)而親自從果園進(jìn)貨。一次性進(jìn)貨幾千斤水果，放在寢室必定不是長久之計，最終他在學(xué)校旁邊租了一個房子用作倉庫，他的水果市場也變得開闊。他主要是在武昌理工學(xué)院、長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校銷售，有一次進(jìn)貨2500斤，10余天就銷售完了。
大二下學(xué)期，他再次轉(zhuǎn)型，在江夏一所高校附近開起了一家名為“百特(better)火鍋”的火鍋店，并聘請了三名大學(xué)生兼職人員。而店子的啟動資金除部分借自朋友外，大多來自自己以前創(chuàng)業(yè)積攢的收入。剛開始生意也并不是很好，但經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，有了一定的起色。目前，他的火鍋店每月純利潤可達(dá)萬余元。
“學(xué)校不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還著重培養(yǎng)非專業(yè)素質(zhì)，這為我個性的發(fā)展提供了條件。”面對創(chuàng)業(yè)的成功，鄭慶對學(xué)校感激不盡。據(jù)了解，武昌理工學(xué)院以成功素質(zhì)教育為特色，堅持專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進(jìn)，全面發(fā)展與個性發(fā)展同步推進(jìn)，致力于培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)扎實、非專業(yè)素質(zhì)過硬、個性特長突出、創(chuàng)新與實踐能力強(qiáng)”的高素質(zhì)人才。
鄭慶的創(chuàng)業(yè)事跡在校內(nèi)引也發(fā)熱議，很多同學(xué)對他的創(chuàng)業(yè)魄力和能力深為佩服。他所在班級的素質(zhì)導(dǎo)師唐靜介紹說，鄭慶是一個自立自強(qiáng)，自食其力的優(yōu)秀學(xué)生，雖然熱愛創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)也沒有放松，專業(yè)成績在班中屬于中等偏上。據(jù)悉，堅持教育與社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，武昌理工學(xué)院為一些像鄭慶一樣熱愛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生專門開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)特色班”，創(chuàng)業(yè)班人才培養(yǎng)注重實訓(xùn)，邀請著名企業(yè)家來校指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，這為他們創(chuàng)業(yè)的成功提供了條件。
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