小學四年級優(yōu)秀班主任工作報告

　　幽默在教育中有其特殊的功效，是一帖促進教育的多功能良劑。它以笑聲代替批評，以詼諧化解尷尬。幽默首先創(chuàng)造的是一種和諧的氣氛，在這種氣氛中，被批評者既不失面子，又接受了批評，是一種非常有效的教育方式。

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　　兩位男生又鬧矛盾了，已經(jīng)打起來了。而且都自認為自己沒有錯，一副委屈而又霸氣的樣子，站在那里，恨不得把對方吃了。像這樣的情況絕對不可以以暴制暴。分析了情況之后，發(fā)現(xiàn)只不過是他打了他一下，他還手了一下，于是“大戰(zhàn)”就開始了。瞅了瞅兩人，打得滿臉通紅，汗都流下來了。我很鄭重地說：“兩位辛苦了�！眱扇艘汇丁！翱纯�，打得滿頭大汗的，那還不辛苦？”剛才兩眼還噴射著憤怒火花的兩人忍不住撲哧笑了。先緩和了氣氛，再慢慢理清原因就好辦了一些。給兩人分析了原因和過程之后，又添了一句：“我們前兩天還上了《小英雄雨來》，你們倆的戰(zhàn)斗和那里面扁鼻子軍官與雨來的戰(zhàn)斗激烈程度都快差不多了。不過那是敵我矛盾，你們嘛，自己人打自己人，有些浪費了。同學內(nèi)部矛盾，就用不著這么激烈了吧。”他們倆相互瞅了一眼，咯咯地笑了。

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　　那天午睡鈴聲已經(jīng)響了，同學們都躺下了。這時，一位同學向我報告：“小熠在哭。”想想已經(jīng)午睡，如果再處理會影響大家。可看著小熠那傷心的樣子，不處理的話這個午睡時間她肯定不會好過的。于是，就那鬧矛盾的兩人叫過來，問明原因，調(diào)解矛盾。事情處理完以后，發(fā)現(xiàn)全體午睡的同學其實都沒睡，都瞪大眼晴、豎著耳朵在旁聽呢。心中甚是不高興，本想大喝一聲：“你們在干什么？還不睡？”轉(zhuǎn)念一想，這么大喝不是更影響大家嗎？而且我調(diào)節(jié)兩位同學矛盾的話語的確影響到大家樂。于是，悠悠然地說：“事情處理完了，大家瞪著眼睛看眼睛看累了吧？豎著耳朵聽耳朵也豎得酸了吧？好了，可以讓眼睛和耳朵休息一下了�！贝蠹液呛且恍�，在幽默中接受了批評，全體乖乖地把眼睛閉上了。

　　幽默可以緩解沖突，讓學生在愉快的氛圍中接愛批評，達到真正教育的作用。幽默批評還可以使師生的關(guān)系更加的融洽，同時也不致使傷害學生的自尊心，造成師生的沖突。

　　這學期，我根據(jù)少先大隊的指導(dǎo)思想，我制定了班級少先隊工作計劃，積極組織學生開展各項有意義的班隊活動，努力做到減輕學生負擔，落實素質(zhì)教育，使班級形成一個團結(jié)向上、生動活潑的集體。下面簡要談?wù)劸唧w工作和做法。

　　一、抓好少先隊員的思想教育工作。作為一名教師，我深深知道熱愛學生是一種強大的教育力量。因此我把我的愛全心全意地傾注到每個少先隊員的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。如我們班的鄭坤同學，他學習成績比較差，又不遵守學校紀律，成為了班級的典型。為了使他早日趕上隊伍，我讓他每天的作業(yè)堅持在校內(nèi)完成，我和幾個隊干部就在旁邊給予引導(dǎo)，并進行思想教育，經(jīng)過一個學期的努力，他現(xiàn)在能堅持完成作業(yè)，不再作違反學校紀律的事了，而且成績也有了很大程度的提高。

　　二、建立一支高素質(zhì)的干部隊伍。班級干部是教師的得力助手，是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。所以我在學期開始很慎重的選少先隊干部，選膽子大、愿意為同學服務(wù)的學生擔任班隊干部，大膽選用那些調(diào)皮好動，有一定組織工作能力的，并能聽從教導(dǎo)的學生擔任少先隊干部，根據(jù)他們不同的特長，個性分配工作任務(wù)。之后我迅速組織學習班干職責。并定時給他們開會總結(jié)經(jīng)驗教訓。為使少先隊干部樹立威信，一方面嚴格要求他們要以身作則，努力為學生服務(wù)。另一方面，要求同學聽從指揮，把一些班務(wù)放手讓少先隊干部去做，培養(yǎng)他們的工作能力。這樣經(jīng)過一段時間的努力，少先隊干部的工作能力和威信提高了，學生們的自覺性也提高了。班干部的確成為老師的好助手。如衛(wèi)生工作在衛(wèi)生委員和值日組長的監(jiān)管下，教室的桌子成一直線，每一天的值日都做很好。

　　三、開展形式多樣的班隊活動，寓思想性、知識性和趣味性于活動之中。知識性的活動，如開展“課外讀書活動”。結(jié)合學生的實際情況，要求學生每人帶一本書到學校來，互相傳閱，增加學生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣。趣味性的活動，如組織學生們開"六一慶祝會"，我班著重選送了兩個節(jié)目，其中舞蹈贏得了全場熱烈的掌聲。這次活動既豐富了學生的視野，也激發(fā)了學生熱愛學習，積極參加集體活動的積極性。

　　辛勤的耕耘結(jié)出了碩果，經(jīng)過一學期的努力，學生們的思想素質(zhì)得到了全面的提高，少先隊系列活動促使了良好班風的形成，通過全體少先隊員的努力，班級期末考試各科成績均有所提高，受到老師們、家長們的好評。少先隊中隊的工作，取得一些成績，當然也存在許多不足之處。在今后的日子里，我會大膽創(chuàng)新、研究和實踐，把少先隊工作做得更好。

　　【背景】

　　我們班里有四個讓所有老師頭疼的男生，上課發(fā)呆開小差；下課到處找秘密基地，策劃他們的“軍事行動”；對于家庭作業(yè)，則是能拖就拖，能賴就賴，典型的“上課一條蟲，下課一條龍”，但只要一說起網(wǎng)絡(luò)游戲，他們就立刻兩眼放光，神采飛揚。這四個男生，便是我們班的——“f4”。怎樣調(diào)動這四個孩子的積極性，化被動為主動，讓他們也體會到學習的樂趣，享受學校了生活帶來的快樂，是我一直在思考的問題。

　　【過程】

　　每年的５月，是孩子們快樂而又忙碌的一個月，因為這個月學校將舉行盛大的個人才藝比賽，但凡有才藝的孩子，都想在這個舞臺上一顯身手。既然孩子們都有很強的表現(xiàn)欲望，我是不是也能抓住這個契機，幫助我們班的“ｆ４”重拾信心，發(fā)現(xiàn)生命中更重要的東西呢？閉上眼睛，四個活潑又調(diào)皮的男生浮現(xiàn)在我的腦海里。

　　小邢做事拖拉，但頭腦機靈，肢體語言豐富。

　　小張生性懶惰，不愛學習，但朗誦詩歌很有感情，能打動人，對于老師布置的任務(wù)倒是積極熱心。

　　小陳是個活寶，圓溜溜的小臉，像個小湯圓，“著急”這個詞語從不出現(xiàn)在他的字典里，一筆字寫得“龍飛鳳舞”，改他的作業(yè)是讓老師們痛苦的一件事，幸好這孩子能說愛侃，是個十足的話嘮。

　　小赫，那個瘦弱的小男生蹦到我的腦海中時，我隱隱有些心痛，這是一個單親家庭的孩子，兩歲時母親便離他而去，一直由父親照料他，由于生計所迫，這孩子每天放學便自己照顧自己，餓了翻箱倒柜找點東西吃，長期這樣的生活使他的身體一直都很糟糕，經(jīng)常引發(fā)哮喘。沒有溫馨完整的`家庭，使他一向缺乏上進心，沒有學習的動力，但他的特長很突出，音樂課上，一曲《貴妃醉酒》模仿得惟妙惟肖，博得滿堂喝彩，連音樂老師都不由得連聲夸贊。

　　四個男生的形象在我腦海里徘徊，突然，靈光一閃，有了，我何不發(fā)揮他們的特長，讓他們表演一個小品呢？果然，四個小男生一聽說茅老師將親自為他們排練小品后，個個興奮不已，拍著胸脯下保證：“茅老師，你就等著我們拿獎吧！呵呵，孩子們，老師最希望的并不是拿獎，你們能體會到老師的良苦用心嗎？

　　就這樣，四個男生本色出演，分別飾演——真荒唐（甄煌棠）、無大志（吳大志）、想偷懶（祥鈄嵐）和迷網(wǎng)絡(luò)（宓王洛）。小品主要講了真荒唐自從迷上了網(wǎng)絡(luò)后學習上總是想偷懶，生活上沒有了理想和目標，導(dǎo)致考試成績一次比一次差，回家老挨打，天天寫檢查。后來遇上了“有希望”（尤熙望），有了從頭再來的勇氣，找回了快樂和自信的故事。

　　拿到劇本后，這四個同學顯然有些吃驚——這演的不就是我自己嗎？是啊，現(xiàn)實生活中的他們不就是沒有理想，沒有目標，得過且過的懶人“f4”嗎？獲得重視的喜悅感很快就沖淡了對劇本的詫異感。很快，四個人就投入到了小品的演出中，小邢儼然成了這個節(jié)目的“帶頭大哥”，下課再也不去“秘密基地”了，取而代之的是像個小干部一樣，囑咐其他幾個小品演員趕緊背臺詞，練表情。看他那副認真的樣子，還真有幾分“領(lǐng)袖風范”。為了讓小品更有吸引力，我在人物對話間穿插了幾首同學們耳熟能詳?shù)母枨�，當然，根�?jù)小品情節(jié)將歌詞做了改編，這下，小赫可有了用武之地，每一個音準每一個節(jié)奏，他都練了又練，對于有幾句我認為很難改編的樂句，他還提出了自己的修改意見：“茅老師，我覺得結(jié)束的時候我們可以把《好漢歌》改成劉歡的《從頭再來》，這樣更符合整個小品的情節(jié)�！薄�—邊改邊唱給我聽。這時的小赫，身上充滿了自信和光彩。而小陳和小張呢，他們則忙前忙后，制作道具，聯(lián)系音樂老師，為小品中的演唱部分錄音。

　　就這樣，在一次次排練，一次次修改后，這幾個孩子演出的小品《心若在，希望就在》終于獲得了本次才藝大賽的一等獎，并在�！傲�一”文藝匯演中進行了匯報表演。演出當天，四個人的父母都來了，看著自己家的“小淘氣”在臺上信心滿滿的演出，幾個媽媽微笑的眼神里隱隱閃出了淚花。更讓人高興的是，幾個調(diào)皮的男生通過這次演出不但進行了自我教育，還找到了自己身上的閃光點，知道了要做好一件事情并不是想象中的那么簡單，需要團隊中所有人的配合與付出。他們發(fā)現(xiàn)，生活中還有許多比上網(wǎng)玩游戲更有意義的事情。這樣的收獲，絕不是老師苦口婆心的教育所能換來的。

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