小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，需要使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告1
自XX年秋季新課程啟動(dòng)以來，我縣積極準(zhǔn)備并認(rèn)真實(shí)施，為新課程的實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)有效的工作。但是，在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革存在諸多困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)較低、教師老化、教師嚴(yán)重缺乏、教材過多、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難、教育教學(xué)設(shè)施落后等。基礎(chǔ)教育課程改革本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須是一個(gè)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村，我們必須思考如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，通過推進(jìn)課程改革來找到離農(nóng)村教育發(fā)展最近的增長(zhǎng)點(diǎn)，而不是志存高遠(yuǎn)。
20xx年，我縣小語種緊緊圍繞整體教育教學(xué)宗旨，努力履行教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)職責(zé)，開展了一些工作，取得了一些成效。
第一，深入研究，挖掘問題
1、只有五個(gè)人選擇不支持或不關(guān)心課程改革的態(tài)度，但只有兩個(gè)人選擇了課程改革的理念和目標(biāo)“不同意”。共有97名(92.38%)教師選擇了“可以通過創(chuàng)造一定的條件”八位老師選擇了“太理想而無法實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于課程設(shè)置和教材的理解，35人(33.3%)認(rèn)為現(xiàn)行課程設(shè)置不合理，認(rèn)為新課程教學(xué)課堂容量大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，建議可以增加部分學(xué)科課時(shí)。老師們普遍認(rèn)為“與舊教材相比，新教材要求更高，難度更大。
3、教師教學(xué)行為和教學(xué)方法調(diào)查。教師備課使用的參考資料中，前三位分別是學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)參考資料和教材，同時(shí)選擇課程標(biāo)準(zhǔn)的只有23人，僅占21.9%。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有22人(12.94%)說老師上課前“每次都有一個(gè)預(yù)覽”，58人(34.12%)表示“有時(shí)預(yù)覽”；在課堂上。經(jīng)�！敝挥�17個(gè)學(xué)生主動(dòng)問老師問題�！皼]有提到”學(xué)生人數(shù)達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”問老師問題。87人(51.18%)反映老師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)內(nèi)”可以完成，45人(26.47%)表示需要“1 —2小時(shí)”只有少數(shù)學(xué)生需要很長(zhǎng)時(shí)間(2 —3小時(shí))。
第二，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，鞏固教學(xué)
課改的難度讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)要深深植根于閱讀的土壤中。為此，我縣已將20xx指定為“師生閱讀年；，重點(diǎn)推廣“學(xué)術(shù)型校園建設(shè)&現(xiàn)狀；。目標(biāo)明確，推廣力度大，措施具體有效，活動(dòng)開展，效果日益明顯，影響不斷擴(kuò)大。一路走來，一路收獲。
1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了實(shí)現(xiàn)“行動(dòng)和研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，創(chuàng)造“書香校區(qū)”并實(shí)施九年義務(wù)教育階段閱讀量400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的新課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助師生形成扎實(shí)的人文素質(zhì)和豐富的文化積淀。教育體育局制定發(fā)布了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo):1。在全縣掀起閱讀熱潮，繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效途徑。
3、在廣泛閱讀的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師精讀專業(yè)書籍和經(jīng)典書籍，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書，好讀書，好讀書”。
4、不斷加強(qiáng)對(duì)師生的閱讀教育，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。建議建立組織，營(yíng)造氛圍，樹立榜樣，搭建平臺(tái)，搞好圖書館建設(shè)，加快校園網(wǎng)建設(shè)，推薦閱讀書目，舉辦閱讀節(jié)，成立閱讀組織，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，建立激勵(lì)機(jī)制。工作措施等。我國中小學(xué)書香校園工程已進(jìn)入全面實(shí)施階段。
2、召開讀書報(bào)告會(huì)。為了開闊老師的視野，開闊自己的視野，提高自己的思維和品味。4月初，江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德作了題為《師生同讀，其樂融融》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉先生站在人生成長(zhǎng)的高度，著眼于高處，從小事做起，從閱讀動(dòng)態(tài)、閱讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、邊走邊思考等多個(gè)角度和層面闡述了閱讀方法和內(nèi)容。他說話冷靜，思考深刻，舉例豐富，分析理性，深深震撼人心。讓我們對(duì)教師為什么要讀、怎么讀、讀什么書有了新的、更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生閱讀知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“讀書豐富生活，使人明智，建設(shè)學(xué)術(shù)校園”引導(dǎo)師生多讀書，讀好書，愛讀書。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生閱讀知識(shí)競(jìng)賽。通過讀書知識(shí)大賽，讓師生用人類、文明、經(jīng)典的崇高精神對(duì)話，讓師生從書本中獲得精神慰藉，從書本中洗滌心靈，從書本中享受教與學(xué)，從書本中尋找理想的棲息地。活動(dòng)分為兩個(gè)階段:學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日前，所有學(xué)校成立“學(xué)習(xí)社區(qū)”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施計(jì)劃，制定了各具特色的師生閱讀計(jì)劃。主題鮮明的閱讀活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也激發(fā)了師生的閱讀熱情，使全縣的閱讀活動(dòng)豐富多彩。在縣運(yùn)會(huì)期間，經(jīng)過筆試，來自世曉、符曉、道曉、小妖、少曉和貴曉的隊(duì)伍進(jìn)入了決賽。期末以口頭回答的形式，挑戰(zhàn)“四個(gè)層次”也就是“別無選擇”“放棄我”“百倍的信心”和“勇敢冒險(xiǎn)”。在表彰儀式上，教育局局長(zhǎng)郭白云充分肯定了讀書比賽，并提出三點(diǎn)希望:
一是要繼續(xù)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)師生熱愛讀書；
二是創(chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；
三是加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、Let “經(jīng)典”走進(jìn)師生心中。
每天早上，每個(gè)學(xué)校都會(huì)安排“閱讀時(shí)間”；堅(jiān)持“聽名段，欣賞名著”我對(duì)經(jīng)典的理解:聽中外名曲，古今詩詞，經(jīng)典故事，而這些經(jīng)典給了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，滲透了傳統(tǒng)道德思想，豐富了孩子的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)在20xx年制定了《師生經(jīng)典閱讀實(shí)施方案》，要求全體師生參與。低年級(jí)學(xué)生主要關(guān)注《三字經(jīng)》、《門徒法則》、《千字文》，中高年級(jí)學(xué)生和教師主要關(guān)注《論語》。通過經(jīng)典背誦比賽和個(gè)人評(píng)估測(cè)試學(xué)生的閱讀成績(jī)�，F(xiàn)在，從一年級(jí)到六年級(jí)有2456名學(xué)生參加了活動(dòng)。
老師主要背誦《論語》，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試或集體測(cè)試(集體測(cè)試主要以寫作為主)。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，每個(gè)做實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的都要參與�，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)查完了《論語》第一、二章。讀《論語》成為今年教師基本功的主要內(nèi)容之一，年底一定要過。
20xx年4月23日、6月16日，《井岡山日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)驗(yàn)小學(xué)“老師和學(xué)生一起讀經(jīng)典”事件的報(bào)告。
第三，研究和培訓(xùn)相結(jié)合，提高質(zhì)量
找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，研培結(jié)合，突出主題，突破難點(diǎn)，是我縣小語種教學(xué)研究活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為教師素質(zhì)的提高取決于“比賽+訓(xùn)練+閱讀”。比賽是鍛煉，訓(xùn)練是提高，讀書是營(yíng)養(yǎng)。而且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我們縣正在步行“專題教學(xué)與研究”在發(fā)展道路上做出了努力:
學(xué)校從問題入手，在教學(xué)和科研上尋求突破。以學(xué)科教研小組為平臺(tái)，大量“主題”教研活動(dòng)，活動(dòng)程序是:“發(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問題—尋找對(duì)策”。建立“包容共生”良好的人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)開放評(píng)價(jià)、互助教研。
第四，教學(xué)實(shí)踐，貼近課堂
“課堂是我們老師的根。教師和研究人員永遠(yuǎn)不要脫離教學(xué)一線，應(yīng)該始終保持教師的地位�！边@句話就在我們心里，植根于課堂。
1、送班下鄉(xiāng)。為了充分發(fā)揮學(xué)科教研人員、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，我縣每學(xué)期組織小語種學(xué)科下鄉(xiāng)教學(xué)。此次活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了能體現(xiàn)新課程理念的實(shí)踐示范課。
2、教學(xué)實(shí)習(xí)周。為了引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育觀念，探索實(shí)踐教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)�；顒�(dòng)有兩個(gè)方面:一是每個(gè)教研人員到校后都會(huì)接一個(gè)教學(xué)班；二是教師和研究者站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，就新課程改革理念進(jìn)行專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教師與科研人員和一線教師的密切接觸，不僅提高了教師和科研人員自身的教學(xué)能力，也加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告2
XX年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題。基礎(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
為此，我縣小語學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語文教師“快樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。
2010年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、 深入調(diào)研，挖掘問題
語文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的`調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析�？偟恼f來，通過調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣2010年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)�！敝鲃�(dòng)向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“１小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。
2010年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開展情況開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語反映出的主要問題是：
�。ㄒ唬⒅刈x寫、輕聽說。
1、學(xué)校硬件上就沒有配備聽力設(shè)備；
2、語文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽見教師讀書的聲音；
3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。
（二）是重課內(nèi)，輕課外。
1、語文教師沒有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；
2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；
3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；
4、教師缺失閱讀理念。
�。ㄈ�、重技巧、輕訓(xùn)練。
1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開展；
2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。
教師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：
1、教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；
2、教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語文課變味；
3、教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；
4、合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；
5、濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；
6、板書設(shè)計(jì)無脈絡(luò)，無主干；
7、問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；
8、作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；
9、教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒有指向性。
這些問題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。
二、 閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將2010年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
�。ㄒ唬�、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：
1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
�。ǘ�、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
�。ㄈ�、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。活動(dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩�？h賽時(shí)，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長(zhǎng)郭白云對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
�。ㄋ模⒆尅敖�(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。
每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《2010年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語》為主。通過經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)�，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有24５６名學(xué)生參與到活動(dòng)中來。
教師以背《論語》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與�，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語》的第一、二章。誦讀《論語》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過關(guān)。
2010年4月23日和6月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。
三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)
找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語開展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：
各校從問題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評(píng)價(jià)和互助式教研。
為了搭建平臺(tái)，促進(jìn)更多語文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。縣教研室09年相繼召開了“小學(xué)語文教師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”、“小學(xué)語文合作教學(xué)競(jìng)賽”、“小學(xué)語文教師光盤教學(xué)（模式一）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”等主題教研活動(dòng)。面對(duì)的對(duì)象有中青年教師和50歲以上的老教師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三年級(jí)的片段作文教學(xué)、四年級(jí)的古詩詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)（分精讀和略讀）。讓參會(huì)人員帶著問題來，滿懷信心回�；顒�(dòng)主要采取競(jìng)賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推進(jìn)：說課、上課、評(píng)課競(jìng)賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)（論文、案例評(píng)比）。以此平臺(tái)，營(yíng)造平等民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問題從教師中來，堅(jiān)持了在教學(xué)中研究，堅(jiān)持以研究促教師發(fā)展。我們沒有響亮的口號(hào)，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著教師“把自己擺進(jìn)去”的真正參與，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。
四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂
“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份�！边@句話我們銘記于心，根植于課堂。
1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。
2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容有兩方面：
�。ㄒ唬┦敲總�(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；
�。ǘ┦墙萄袉T站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
反思與展望：
根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文課改在我縣的常態(tài)化推進(jìn)。
一、閱讀先行，成立讀書會(huì)。
朱永新教授說過：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。
二、抓住關(guān)鍵，分類召開主題教學(xué)研討會(huì)。
1、開展研課活動(dòng)。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生忙碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開始。
2、召開光盤教學(xué)研討會(huì)。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小教師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。
3、召開六年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)。通過研討積極探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深入挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以活動(dòng)為載體加以推廣，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。
三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)教師成長(zhǎng)。
我縣不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師。這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身也是課改工作所關(guān)注和推崇的，是課改工作的一部分,本身就是很有價(jià)值的培訓(xùn)工作。將舉行“小學(xué)語文名優(yōu)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)” 通過展板、執(zhí)教示范課、作專題報(bào)告、同事介紹、教研員點(diǎn)評(píng)、對(duì)話、研討等全方位地展示了學(xué)科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、以課題研究助推課改創(chuàng)造性推進(jìn)。
問題即課題�！耙钥蒲写僬n改”是許多地區(qū)的共同做法，也是我們的當(dāng)然選擇。在我縣全面推進(jìn)課改之際，我們將力求通過“重點(diǎn)課題牽動(dòng)一般課題的研究，微型課題豐富重點(diǎn)課題研究”的辦法，做到理念實(shí)、思路清、方法活、形式新。
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