班主任隊伍建設(shè)工作計劃
隨著素質(zhì)教育的深入要學校、家庭、社會長期共同合作的，我們作為其中的一個環(huán)節(jié)——學校，責任是相當重大人心，“德育為先”的目標也逐步為大家所認同。要達到這個目標是需的。在學校實施教育的過程中，班主任是直接面對學生、與學生接觸時間最長的人了。那么在學生成長過程中，特別的初中階段，班主任的工作特色、個人魅力等，將會直接影響到學生人生觀、世界觀的形成。
如何培養(yǎng)和建設(shè)班主任隊伍、建設(shè)怎樣的班主任隊伍，是我們學校，乃至整個社會必須要思考的問題。本人有幸參加班主任管理多年，積累了些不成熟的經(jīng)驗，望共同探討。
一支隊伍。
在確立班主任之前，作為管理者就應(yīng)該有一個明確的目標。首先要把責任、能力、敢于創(chuàng)新放在首位，然后分析學生的實際情況，了解學生的特點，有針對性的安排班主任。其次就是要配合學校的整體戰(zhàn)略目標，如：安排年輕教師在班主任崗位上鍛煉；安排有經(jīng)驗的老教師與年輕教師配班，達到以老帶新、以新促老、相互促進的目的。蘇霍姆林斯基說過：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。這里的“特色”我理解為：知識能力的特色和人格魅力的.特色，二者缺一不可�？鬃友裕骸捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從”，學生正處在成長期，需要有一個“榜樣”或者叫“偶像”來引導。這也就決定了班主任隊伍必須具備很高的個人素質(zhì)。
兩手準備。
班主任確立之后，要做好兩手準備，一是，長期“斗爭”的準備，教育是一個長期的過程，也是學生領(lǐng)悟人生道理的過程，這個過程很漫長。沒有人能通過幾次、十幾次的教育，就能教育好學生的。要讓學生在長期的過程中養(yǎng)成終身受益的好習慣，這才是教育的真正目的。二是，打“攻堅戰(zhàn)”的準備。在眾多的學生中，性格各不相同，有學生容易接受你的教育，也有學生很難打開心扉，這也要求班主任采用不同的方法，教育不同的學生。教育的人與人心靈的交流、感情的交流。有名言說“教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手”。所以我們也抱著不放棄任何一個學生的思想，讓每一個學生都能有進步。
三方評價。
公正的評價一個班主任的工作，是體現(xiàn)班主任自身價值的最好途徑。所以我們采用了三方綜合評價的方法，一是學生評價，最直接的受益者是學生，所以學生的評價很真實，主要可評價班主任的常規(guī)工作和學生對班主任的認可程度。（班主任 ）二是教師和領(lǐng)導評價，主要評價班主任工作的負責程度和同行中的帶頭作用。三是社會評價，主要評價班主任的社會影響力。有些家長千方百計的把學生弄到某某老師班上，就是班主任具有社會知名度的，被社會認可的證明。最后將所有結(jié)果綜合起來，給予班主任客觀、公正的評價。
四個落實。
班主任在平時工作中，必須做好四個落實。一是常規(guī)落實。班級的常規(guī)工作很復雜，需要班主任認真仔細的去落實，做到有記載、有反饋、有處理結(jié)果。二是班級管理的落實。班干部是班級管理的重要抓手，培養(yǎng)認真負責的班干部是班級管理成功的關(guān)鍵。分工明確，落實到人，做到誰管理、誰負責。三是落實課堂效率。培養(yǎng)學生學習的習慣，養(yǎng)成良好的學習紀律，有效地利用單位時間，確保課堂教學的高效。四是落實學生素質(zhì)評價。正如對班主任的評價一樣，要做到公正、客觀。學生入學時基礎(chǔ)不同，能力有大小之分，在評價學生時，不能做統(tǒng)一要求。要根據(jù)學生不同的實際情況，找出學生的亮點所在。以鼓勵為主，表揚學生進步的地方。落實到每一個人，因人而異地寫好評語。
總之，班主任工作是非常細致、嚴肅而又非常能影響學生的工作，班主任是學校各項工作的實施者，起著至關(guān)重要的作用。當前，班主任隊伍建設(shè)雖已取得了許多可喜成績，然而在發(fā)展中還面臨著許多困惑、問題和危機。我們應(yīng)該不斷加強班主任隊伍建設(shè)，努力探索新方法、新途徑，全力打造一批理論強，業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的班主任隊伍。
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