小學教學教學工作計劃

時間：2020-11-11 09:01:29 工作計劃我要投稿

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【實用】小學教學教學工作計劃集錦5篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份工作計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的工作計劃是你的領(lǐng)導或者老板所期望看到的呢？以下是小編幫大家整理的小學教學教學工作計劃5篇，歡迎大家分享。

【實用】小學教學教學工作計劃集錦5篇

小學教學教學工作計劃篇1

　　一、學生習作基礎(chǔ)情況分析：

　　本班學生經(jīng)過幾年的習作訓練，大部分學生能寫較通順的語句，字數(shù)能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內(nèi)容新穎，有獨創(chuàng)性，同時也存在不少問題，學生寫的內(nèi)容中，錯別字現(xiàn)象較嚴重，個別學生的字數(shù)達不到要求，習作時寫自己想的話較少，缺乏想像能力。

　　二、習作訓練目標：

　　1、培養(yǎng)學生良好的習作習慣。

　　2、繼續(xù)訓練學生觀察、想像的能力。

　　3、通過多實踐，提高學生的習作水平。

　　三、習作訓練措施及教改打算：

　�、庞柧毚胧�

　　沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕松。

　�、平谈拇蛩�

　　①注重方法的指導，按要求訓練。

　�、诮探o學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。

　�、壑笇W生參加語文社會實踐活動，計劃

　�、苡脜⒂^、外出旅游等形式，調(diào)動學生習作的積極性。

　�、萁柚娊淌侄位驁D畫，教給學生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習慣。

　　⑥規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容。

　�、邍栏褡ズ妹恳粋€環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

　　四、輔助活動安排：

　　1、回憶寒假生活。

　　2、學習好古詩《村居》，讓學生改寫《村居》。

　　3、實踐活動：了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

　　4、參觀一個地方，指導觀察方法。

　　5、學生準備幾張反映個性的照片。

　　五、習作教學進度：

　　第一周：寫一段話，用上幾個成語。

　　第二周：介紹我國的一個民族。

　　第三周：漫話寒假生活。

　　第四周：改寫《宿新市徐公店》。

　　第五周：當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。

　　第六周：改寫《村居》。

　　第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

　　第八周：讀《真情的回報》有感。

　　第九周：看圖寫話。

　　第十周：說說三味書屋的陳設(shè)。

　　第十二周：現(xiàn)場目擊報告。

　　第十三周：“我寫我”練習。

　　第十四周：學采訪。

　　第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

　　第十六周：暢想未來。

　　第十七周：參觀記或旅游記。

　　第十八周：畢業(yè)贈言。

　　第十九周：以《話別——寫給×××》為題寫一篇習作

小學教學教學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和全國教育工作會議精神為指導，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，通過校本教研，深化教育教學改革，努力提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平，促進師生和諧發(fā)展。

　　二、工作要點

　　圍繞縣教研室確定的“課程實施推進年”，確立以“全面落實課程方案、努力提升課程實施水平、全面提升教育教學質(zhì)量”為工作總目標開展工作。

　　1、以新課程理念為指導，以課堂教學研究與作業(yè)教學改革為切入點，以系列課型達標活動為抓手，深入開展教學方法和學習方法研究，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力提高課堂教學效益，全面提高課程實施水平。

　　2、加大對薄弱課程(綜合實踐課程、地方課程、學校課程)的研究力度，力爭有所突破。

　　三、主要工作及措施

　　(一)狠抓薄弱課程建設(shè)，全面落實課程方案。

　　薄弱課程建設(shè)是我校落實課程的瓶頸，教師對薄弱課程開設(shè)的意義認識不夠，不能很好的掌握課程開設(shè)的策略。在課堂教學上多數(shù)按照國家課程中傳統(tǒng)文化課的策略上課，不能很好的體現(xiàn)薄弱課程的學科特點，教學效益低。針對以上問題在新學期將努力做好以下幾點：

　　1、加強研究與培訓。新學期伊始召開薄弱課程研討會，結(jié)合上學期縣薄弱課程建設(shè)研討會會議精神引領(lǐng)教師明確課程設(shè)置的意義和目的，理清課程課程開設(shè)的策略、課堂教學模式及可操作性的評價形式。

　　2、學期中在綜合實踐課程中勞動技術(shù)與研究性學習課程的教學過程中注意積累優(yōu)秀的課題研究方案、教學設(shè)計，形成資源庫，實現(xiàn)資源共享;在地方課程的教學上重在明確課程開設(shè)的意義、目標、策略、課堂教學模式及可操作的評價方式。

　　在學校課程方面將進一步規(guī)范課程開發(fā)程序，完備必要的手續(xù)，構(gòu)建套餐式課程體系。

　　2、結(jié)合縣教研室工作扎實開展薄弱課程課程理念演講、教學設(shè)計評選、論文評選、優(yōu)質(zhì)課評選等活動，盡最大努力調(diào)動薄弱課程任課教師的工作積極性，引領(lǐng)教師加大對薄弱課程建設(shè)的研究，力爭在縣級活動中取得好的成績。

　　(二)規(guī)范教研流程，使“1+2”校本教研走上精細化軌道。(“1”即教學中所生成的問題、“2”即依托問題所進行的組內(nèi)教研與集體大教研兩中教研形式)

　　1、“1+ 2”校本教研流程：引導教師將教學中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題-----在有效教學理念指導下進行教學設(shè)計-----利用兩種教研形式進行教學實踐，在實踐中進行再創(chuàng)造----引導教師在實踐中反思、在講述自己的教育教學故事中反思(反思自己的設(shè)計是否有效)，研究進一步改進的措施------收集教學案例，充分發(fā)揮其效益。通過規(guī)范教研流程，力爭在教研形式和教研的實效性上有所突破。

　　2、加強課題研究的力度，注重過程管理，加快課題研究成果的轉(zhuǎn)化速度，使課題研究更好的為教學實踐服務(wù)。本學期課題研究的目標是校級課題研究實在化，縣級課題研究規(guī)范化;引導教師研究教學中有價值的小問題，杜絕大而空。在原先只寫課題記錄的基礎(chǔ)上，充實課題研究的原始積累材料，使課題研究彰顯價值。在縣級課題中請專家直接參與課題組織、研究。落實課題責任制，表彰教科研積極分子，形成參與教科研的激勵機制。通過常態(tài)調(diào)研的形式對課題開展情況進行監(jiān)控。

　　3、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

　　4、注重“1+2”校本教研活動的資料管理。學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

　　5、組織好上級部門安排的各種論文、優(yōu)質(zhì)課、教學能手等活動，協(xié)助教師在各項活動中取得優(yōu)異成績。

　　(三)以活動促發(fā)展，造就睿智、博學、儒雅之生。

　　1、以構(gòu)建“書香校園”為抓手，深入開展“同心悅讀、多位延伸”大閱讀活動培養(yǎng)學生讀書興趣，具體分三步實施：

　　第一步：硬件建設(shè)，籌建六個“讀書吧”，容閱覽、展示、藏書予一體，打造師生最好的閱讀場所。購置圖書，分年級配備每種圖書的樹木能保證一個班級讀書活動的開展。

　　第二步：以課題為先導，開展閱讀實驗。成立課題研究項目組，由校長直接督導，確保順利進行。制定可行的課題研究方案，融入新教育理念和學校發(fā)展愿景。每個班級每周設(shè)立2節(jié)大閱讀課，在低年級階段以圖畫書為閱讀重點，更重要的是進行海量識字實驗。在中高年級以童話故事、兒童小說等為主，經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，人文與科學相結(jié)合，讀書課上通過“讀寫繪”，“講讀書故事”， “精彩故事”，“激情誦讀”等形式的教學活動為孩子打開一個神秘的心靈世界，在一次次童書穿越生命的歷程中，在老師、家長、孩子情感、思想的互相編制中，讓孩子獲得寶貴的童年財富。語文教師每人一個特色讀書項目，開展“晨誦、午讀、暮醒”生活方式，從細微處著手，激發(fā)學生濃厚的讀書愿望。相信只要行動就有收獲，只要上路，就會遇到隆重的慶典。

　　第三步：開發(fā)低學段海量識字、中學段海量閱讀、高學段海量寫作校本教材。并輔以學校文化節(jié)進行學生的展示交流活動。嘗試語文備課改革實行主題閱讀備課。

　　2、開展“特長超市”活動：根據(jù)學生興趣愛好開設(shè)學科類、藝術(shù)類、科技類、制作類等如乒乓球、足球、籃球、演講、課本劇、經(jīng)典誦讀、豎笛、合唱、電子琴、繪畫、書法、精彩寫作等選修課程，把它命名為“特長超市”，學生全員參與，自主選修，以發(fā)展學生的個性特長。

　　3、陽光大課間“一級一品”整體推進：下午陽光大課間調(diào)整為30分鐘體育活動。實行“一級一品”，一年級小跳繩形成繩操，二年級呼啦圈，力求有造型設(shè)計，三年級竹竿舞形成花樣跳法，四年級竹竿舞形成花樣跳法，五年級校園韻律操，六年級花樣跳繩。

　　(四)系列課型達標活動通過驗收

　　繼續(xù)學習縣教研室關(guān)于系列課型達標活動的實施意見，組織教師進一步觀摩立標課，研討教學模式。以教研組為單位進行達標初驗活動，(此活動3月20日完成)，協(xié)助教委進行達標驗收，(3月底完成)，組織未達標教師繼續(xù)對立標課進行學習，研究，教研組內(nèi)對其課堂進行剖析，指導其改進課堂教學模式，提高課堂教學水平，爭取通過第二輪驗收。(5月底前完成)協(xié)助教委進行第二輪達標驗收(6月底完成)。

　　(五)加強教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量。

　　1、加強教學流程管理，進一步修訂完善《純化鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)實施細則》，每位教師的備課、上課、作業(yè)批改都嚴格按照所教學科的常規(guī)進行。

　　2、實施有效的教學質(zhì)量監(jiān)控形成一整套切合學校實際的操作性較強的教學監(jiān)控措施。利用常態(tài)調(diào)研、隨堂調(diào)研、集中調(diào)研等形式進行監(jiān)控。具體由教務(wù)處、教研組長、教師代表、學生代表共同實施。

　　3、加強考試命題研究、發(fā)揮評價激勵作用。

　　根據(jù)《山東省普通中小學考試管理制度(試行)》的要求，努力引導教師加大對考試命題的研究，提高試題的命制能力。經(jīng)過研究力爭做到命制的試題結(jié)構(gòu)合理、題型靈活、難易適度、分量適中，杜絕偏題怪題。力爭在教研室組織的命題審查中順利過關(guān)。

小學教學教學工作計劃篇3

　　一、校本課程開發(fā)的目的意義：

　　我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特設(shè)創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、校本課程教學的基本原則：

　　學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主

　　開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。

　　4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導、參與的.積極性，共同進行課程建設(shè)。

　　5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　三、校本課程教學常規(guī)管理：

　　校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責，主要負責排課、教師上課情況的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

小學教學教學工作計劃篇4

　　一：準備階段（3月1日——3月15日）

　　進修學校教研員通覽研讀學科教材，教師教學用書，每單元備寫一篇教案共計10篇。督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員通讀各學科教材，特別注重對高年段學科教材的了解。

　　3月2日參加教育局普教科舉行的小學課堂教學模式教研員座談會議，布置各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員在深入課堂教學過程中確定參與模式教研骨干教師（每學科1人共計5人）。

　　二：實施階段（3月16日——5月31日）

　　1.3月20日，帶領(lǐng)8所實驗學校實驗教師40人去三家子中學，深入各學科課堂觀摩學習，領(lǐng)會課堂教學模式精髓。條件允許的情況下走出去請進來，開展域外教研，豐富模式實踐經(jīng)驗，構(gòu)建課堂教學模式理論框架。在實際情況需要的前提下，組織基層學校教研員多次深入三家子中學課堂，從高度，廣度，深度三個層面上吃透三家子中學課堂教學模式，以利于更好的直接指導本校教師參與模式教學研究實踐。

　　2.3月26日，培訓實驗點校實驗教師。地點：進修會議室。主講講師：進修業(yè)務(wù)副校長：張尚君。培訓內(nèi)容：小學科教學模式初探（兩展一探一互助）。

　　3.（3月27日——4月13日）8所實驗點校開始實施課堂教學模式探究實踐，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員組織實施，進修相關(guān)學科教研員跟蹤督促指導。

　　4.（4月16日——4月30日）檢查指導。進修相關(guān)學科教研員深入實驗學校檢查模式教學實施情況，密切協(xié)作實驗學校主抓領(lǐng)導和教研員，指導模式教研實驗教師上好模式教學課。

　　5.（5月4日——5月18日）實驗學校開展課堂教教學模式校本教研。各實驗學校組織全體教師觀摩學習實驗教師的模式課堂教學，其他學校教研員或者業(yè)務(wù)副校長參與觀摩，進修教研員深入8所學校觀摩指導。在這一階段進行當中，進修業(yè)務(wù)領(lǐng)導，教研員廣泛征求實驗學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導，教研員的意見，從8所實驗學校參與實驗教學的教師當中每學科精選出1名教師，共計5名。

　　6.（5月21日——5月31日）實驗區(qū)模式課堂教學優(yōu)質(zhì)課展示。由進修業(yè)務(wù)領(lǐng)導，教研員組織協(xié)調(diào)，精選出的優(yōu)質(zhì)課教師所在學校承辦，其他實驗學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導，教研員，實驗教師全員參與，觀摩學習研討，形成小學課堂教學模式理論框架。

　　三：6月15日以前，完成模式課堂教學全縣展示活動。

教育局普教科領(lǐng)導，進修學校小教部承辦。具體時間地點視具體情況而定。

　　四：7月15日以前，完成小學課堂教學模式理論（經(jīng)驗材料）。

各實驗學校要形成課堂教學模式實踐探究的經(jīng)驗總結(jié)材料，上報教育局普教科，進修學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導，小教部。為XX年秋季在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進實施模式課堂教學提供比較完備的實踐經(jīng)驗，奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

小學教學教學工作計劃篇5

　　一、教學目標

　　小學科學總目標：

　　通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　二、教學資源分析

　　五年級下冊的學習內(nèi)容，是由“沉和浮”“熱”“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。

　　教學重點和難點

　　1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

　　2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

　　3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　　4、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

　　三、學生基本情況分析

　　從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教；學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實踐中去。

　　四、教學方法設(shè)計

　　1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關(guān)于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；

　　2、深刻領(lǐng)會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求；

　　3、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；

　　4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學習先進經(jīng)驗、科學設(shè)計教學策略；為學生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

　　5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理；

　　6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；

　　7、張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

　　教學評價方案

　　1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。

　　2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。

　　五、日程安排