【精華】語文工作計劃集合五篇
時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時候認真思考計劃該如何寫了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編為大家收集的語文工作計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文工作計劃 篇1
一、指導思想：
為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。
二、基本情況分析
初二一共有兩個班，由于我剛接手語文教學工作，對他們的情況不太了解，只能通過平時的作業(yè)和上課情況以及上學期的期末成績來作大致評估。學生成績參差不齊，優(yōu)差兩級分化較突出。而且，上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活等，這就需要教師在教法和學生的學法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，教師從中引導，進而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)他們的思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣以及分析問題，解決問題的能力。再加上，這一期的學生語文基礎(chǔ)較差，語文教師更要花費更多的時間從基礎(chǔ)入手，進行語文教學。
2、知識結(jié)構(gòu)
本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；寫作有六個專題，分別是：學習寫消息、敘事要詳略得當、說明要抓住特征、使用恰當?shù)恼f明方法、學會說點兒道理、多角度描寫景物；綜合性學習有三個專題，分別是：讓世界充滿愛、走上辯論臺、怎樣搜集資料。該教材在編排上是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。而從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）、《三峽》（155字）、《答謝中書書》（68字）、《記承天寺夜游》（85字）、《湖心亭看雪》、（159字）、《詩四首》（176字），此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1725字。
三、教學目標
1、學習目標：各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。
�。�1）注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
（2）熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
�。�3）要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言，能按照要求篩選信息。
�。�4）要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色并積累一些常用的文言詞語。
2、要注意了解并研究學生的心理特征變化，了解他們的知識能力基礎(chǔ)。由于學生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要從實際出發(fā)進行教育，即因材施教，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。
四、教學措施
1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4）重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5）認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
6）經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
7）語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
8）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
9）教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
10）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。
語文工作計劃 篇2
新學期語文工作計劃本學期在學校教務處的領(lǐng)導下，深入學習江蘇泰興洋思中學語文教改經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科也能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應調(diào)整：
一、 課堂教學。
“活學活用”洋思中學經(jīng)驗，推行“一五三Ο”課堂教學模式，想方設(shè)法激勵學生自主學習語文的積極性，努力營造充滿人文色彩語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。 鑒于本學期學校取消早讀的實際，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋等語文知識。 同時，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
二、教案格式 。
本學期學校為減輕老師的勞動強度，及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學”等新舉措。為此語文教案在格式上進行了重大改革�！罢n文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學目標”、“教學重點難點”、“教學環(huán)節(jié)”、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、“學習學法指導”、“課文課時安排”等欄目。 要求提前一周備課，備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的D盤“語文教研組”設(shè)有“本學期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應的文件夾中，以備教務處一月一次進行的教案大檢查。
三、科研課題。
本學期繼續(xù)進行“創(chuàng)新寫作教學與實驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學期探討“語言”創(chuàng)新的問題。例如，學生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實住在油區(qū)的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉(zhuǎn)動（故障除外），看上去比老黃牛敬業(yè)得多。 近幾年學生作文存在語言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實。通過一學期的努力，希望這一問題能得到改觀，學期末能拿出階段性試驗報告來。
四、競賽輔導。
課外輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各年級寫作水平比較高的同學集合起來，根據(jù)學生的興趣、特長，把學生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀后感”五個小組，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練，爭取在油田第十屆中學生現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次為中考加分。輔導老師以初三、初四的為主，活動地點在校文學社?
五、語文沙龍。
本學期學校減少教研活動次數(shù)，但我們認為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教學沙龍”�；顒訒r間定在每周二下午4：00，地點還是文學社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節(jié)課的限制。
六、閱讀教學。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，本學期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時間繼續(xù)在學生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，實驗班的學生還要在電子教室繼續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀實驗，目前進行試驗的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，同時避免不良網(wǎng)站對學生的影響，建議老師把要學生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將其下載下來，指導學生有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。
七、作業(yè)批改 。
本學期學校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時批改。針對語文作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經(jīng)改正的錯別字，老師要及時批閱。
八、教學案例 。
以生為本的語文課堂，學生自主學習的時間多了。在探究精神的指引下，學生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個老師在教《松鼠》（初語第一冊第十九課）一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡�！薄傲岘嚨男∶婵咨�，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！� 前后文字一對比，這個女同學對本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們干嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過是平時的說明罷了。 如果把這些典型的教學案例記錄到“教學后記”中，以引起后來老師準備本課時注意，豈不是一件功德無量的事。
語文工作計劃 篇3
一、指導思想：
嚴格依照20xx省語文教學與考試指導意見稿和20xx版語文課程標準的規(guī)定和要求，落實語文聽說讀寫能力的訓練和遷移。依據(jù)部編新教材的編排體系和倡議，不折不扣地落實課外閱讀的量和質(zhì)，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學目標。
二、工作重點：
落實教材對各單元的教學要求，結(jié)合課后習題中涉及的知識點和能力點，狠抓落實到卷面的書寫上。注重記憶積累、理解運用，在課內(nèi)教學中細水長流地滲透課外書的閱讀。教師要在期初鼓動學生自主購書，課堂上自由閱讀以培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。本學期以培養(yǎng)各種良好的學習習慣為重點，課內(nèi)學會正確朗讀、快速默讀，能夠理解文章的段意、主旨，能觀察生活、感悟文本，增長對自然、人生的認識和感悟。打好基礎(chǔ)，重視起始年級的教學細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。
三、主要措施：
1.明確“三定”、“四優(yōu)”、“五備”：“三定”即定時間、定內(nèi)容、定主備人;“四優(yōu)”即優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
2.利用每周一(上午)第三節(jié)集中本年級全體語文老師進行集體備課。
3.根據(jù)教導處的要求，同級同科集中備課，統(tǒng)一教案，增加有創(chuàng)意的教學設(shè)計，體現(xiàn)新課改的同時，實現(xiàn)教學資源共享。
4.集體備課的內(nèi)容是，對本周上課內(nèi)容進行分析，討論每一個單元、每一個課時的目標設(shè)置、重點、難點、教法、學法、學生的情況分析、課堂教學過程設(shè)計、訓練要點、重點、難點等達成共識，統(tǒng)一教案。
5.集體備課的形式以討論研究為主，每單元由一個老師主持，收集大家的觀點，進行歸納，展示。
6.定期交流教育教學心得，定期進行備課小結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，并要求寫出優(yōu)質(zhì)的論文。
7.聽課：根據(jù)教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求“他山之石，可以攻玉�！泵咳嗣繉W期聽課不少于15節(jié)。
四、每周教學安排具體如下：
一周開學第一課1節(jié)
二周《春》3節(jié)(含背誦檢測)，《濟南的冬天》2節(jié)，《比喻擬人》1節(jié)6節(jié)
三周《雨的四季》1節(jié)，《古代詩歌四首》5節(jié)(含小測)6節(jié)
四周寫作1節(jié)，單元復習考試2節(jié)，《秋天的懷念》2節(jié)，閱讀1節(jié)6節(jié)
五周《散步》2節(jié)，《散文詩兩首》2節(jié)，《詞義和語境》1節(jié)《世說新語》1節(jié)，閱讀1節(jié)7節(jié)
六周國慶中秋放假0節(jié)
七周《<世說新語>兩則》1節(jié)，《古代常見的敬辭和謙辭》1節(jié)，寫作1節(jié)，綜合性學習1節(jié)，閱讀2節(jié)【學生帶書：《泰戈爾詩選》或《繁星·春水》】6節(jié)
八周《從百草園到三味書屋》2節(jié)，《再塑生命的人》2節(jié)，《動詞》1節(jié)《<論語>十二章》1節(jié)6節(jié)
九周《<論語>十二章》2節(jié)(含小測)寫作1節(jié)，單元復習考試2節(jié)，名著導讀1節(jié)，6節(jié)
十周課外詩詞誦讀1節(jié)，課堂個別輔導2節(jié)，閱讀訓練2節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《白洋淀紀事》或《湘行散記》】6節(jié)
十一期中復習考試6節(jié)
十二期中考試卷講評1節(jié)，《紀念白求恩》2節(jié)，《詞語的感情色彩》1節(jié)，《植樹的牧羊人》2節(jié)6節(jié)
十三《走一步，再走一步》1節(jié)，《形容詞》1節(jié)，《誡子書》2節(jié)，《反義詞》1節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《朝》或《白》或《湘行散記》】6節(jié)
十四小測1節(jié)，寫作1節(jié)，單元復習與考試2節(jié)，綜合性學習1節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《朝》或《白》或《湘行散記》】6節(jié)
十五《貓》2節(jié)，《數(shù)詞與量詞》1節(jié)，《動物笑談》2節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《所羅門王的指環(huán)》】6節(jié)
十六《狼》3節(jié)(含小測)，寫作1節(jié)，教師個別輔導1節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《所羅門王的指環(huán)》】6節(jié)
十七單元復習與考試2節(jié)，《皇帝的新裝》2節(jié)，閱讀2節(jié)【帶書：《西游記》】6節(jié)
十八《天上的街市》2節(jié)《代詞》1節(jié)，《女媧造人》1節(jié)，《寓言四則》2節(jié)6節(jié)
十九寫作1節(jié)，復習考試2節(jié)，綜合性學習1節(jié)，名著導讀1節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《西游記》】6節(jié)
二十語基訓練3節(jié)，現(xiàn)代文閱讀訓練2節(jié)，閱讀1節(jié)【帶書：《西游記》】6節(jié)
二一課外古詩詞誦讀2節(jié)，作文訓練與輔導2節(jié)，小測語基1節(jié)，機動1節(jié)6節(jié)
二二期末總復習考試6節(jié)
排體系和倡議，不折不扣地落實課外閱讀的量和質(zhì)，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學目標。
語文工作計劃 篇4
一、八下教材教本分析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書？語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手�！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫？托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分�！熬C合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考�！熬C合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。
文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的'人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、本學期備課組幾點打算
（一） 加強集體備課
采取“個人自備－集體議課－反思修改”的備課程序。備課組教師共同研究教材和課程標準，在達成共識的基礎(chǔ)上，集體構(gòu)建課程實施方案，以形成統(tǒng)一授課目標，確定重、難點，統(tǒng)一習題和試卷，統(tǒng)一教學活動，統(tǒng)一考核和測評的教學要求�？梢宰畲蟪潭鹊陌l(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學目標。
首先，個人自備。
個人自備時要突出重點——著眼于研究如何創(chuàng)設(shè)教學情境，如何從教和學兩個方面設(shè)計和組織教學，如何組織有效的學生主動學習的活動等。教師在備課時，不僅要寫好教學設(shè)想和構(gòu)思，還要設(shè)計好教學方案，闡述自己設(shè)計的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。
然后，集體議課 。
每次集體備課，我們都會安排一位老師作為本次備課活動的主講人。在教授一個單元之前，備課組長事先通知各位老師，選出本單元里你認為最重要或你備課時最有體會的一篇課目，在集體備課上談談你的教學思路、教學重、難點和教學設(shè)計過程。其他老師也要根據(jù)自己的備課情況進行充分發(fā)言，表達不同的觀點。要把著眼點放在“議”，而不是以往的“評”上�？梢圆捎谩皢枺f－議”結(jié)合的動態(tài)式議課形式，即首先由備課組的其他教師提問，再由主講人對自己的教學方案進行解讀，其他人共同研討。如可向主講教師提問：你認為本課的重點和難點分別是什么？為什么？你將如何突破？你設(shè)計的依據(jù)是什么？你在這里（指課文的某一重點段）如何來更好地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的？等等。議課時，大家還可互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問難，形成多向的信息交流。這種動態(tài)式議課追求的就是在爭論辨析中碰撞出智慧的火花。
最后，反思修改。
集體議課后，要進行整理，對議課中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白，以便教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。整理的方案不是成品教案，一般不宜直接進入課堂。每一位教師都應從個人教學風格和本班學生的實際出發(fā)，進行反思和修改，如對教學環(huán)節(jié)的再設(shè)計、教學情境的再創(chuàng)設(shè)，來使自己的教學既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風格，突出創(chuàng)新。
（二） 導學案的運用 ：在語文課中的使用，如何掌握語文課知識點的同時，上出“語文味”
�。ㄈ� 備課組主題活動：
針對初二學生的特點和實際，我們備課組除上好語文課以外，適當組織各種形式語文課外活動，樹立大語文觀。比如結(jié)合聯(lián)系學校的各項活動 （班級文化建設(shè) ,讀名著活動，校園文學社等）；這些主題活動和作文教學結(jié)合起來，促進作文教學
（四） 作文教學 上學期的作文教學主要是在寫前指導上下了功夫。今年，我們將著重在寫后的修改上下功夫，仍然以課堂教學為主要研究形式，通過備課組的集體備課、集中講評來獲得成效，本學期，我們會取上學期作文教學之長，補上學期作文教學之短，在研究過程中，注重過程材料的搜集和整理。
語文工作計劃 篇5
一、指導思想
以《語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課標”）及《陜西省20xx年初中畢業(yè)學業(yè)考試說明（“語文”學科部分）》（以下簡稱“中考說明”）中規(guī)定的目標和要求為準繩，結(jié)合我校學生實際，面向全體學生，盡最大努力地讓學生通過復習能對初中所學語文知識有一個系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運用能力得到顯著提高，并最終在中考中語文學科獲得優(yōu)異的成績。
二、重點難點
重點包括初中階段所學6本教材及“課標”要求初中學生掌握的所有知識；難點是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點和難點，是因為初中階段所學6本教材及“課標”要求初中學生掌握的所有知識都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對又是學生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。
三、時間安排
我校中考語文備考計劃分為以下三個階段：
第一階段（4月1日-4月4月20日）：時間安排為20天。這一階段主要是對初中三年來6本教材上所學的知識進行回顧。現(xiàn)在我們已按計劃復習到了“八年級（下）”，如果沒有其它事情的影響，第一階段的復習任務可以在既定時間內(nèi)完成。
第二階段（4月21日-6月9日）：時間安排為50天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學知識分解成為“積累與運用”、“綜合性學習”、“閱讀與理解”及“寫作”四個大塊共計20個考點，以考點為序?qū)W生進行分類專項復習。這一階段我們給學生推薦的主教輔為《中學語文教學參考》雜志社組織有關(guān)專家編寫的《20xx年陜西師大中考內(nèi)參》，輔以教育局為學生推薦的《20xx陜西中考A級無憂》。各考點在以上兩本教輔特別是在《20xx年陜西師大中考內(nèi)參》中有詳細的羅列�？梢哉f，這一階段的復習是我們最為看重的，因為這一階段的復習針對性最強，屬于與“中考考點”的“點對點”的復習。如果能將這一階段的復習工作做扎實做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。
第三階段（6月10-6月19）：時間安排為10天。這一階段主要是進行中考模擬訓練，同時對學生進行中考考前的心理疏導。我們計劃在最后的這10天當中，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學生進行模擬訓練。訓練中主要要發(fā)現(xiàn)學生在復習中仍然存在的一些問題，并能通過反復強調(diào)強化練習等方式在中考前將這些問題很好解決�？记靶睦硎鑼⒋┎逶谀M訓練當中進行。
四、有關(guān)措施
中考備考工作對我們來說是一個十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復習工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強“知新”的效果，打一個中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。
我們的策略主要表現(xiàn)在：
1．打有所準備之仗——吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍是永遠達到不了目的地的，因而，在中考復習還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級各語文教師組織學生學習了20xx年的“中考說明”，近日，我們又讓全體九年級學生學習了我省中、高考研究專家——我市教研室副主任曹公奇老師的《20xx年陜西省中考語文說明解讀與發(fā)展方向》課件（該課件詳見我的個人網(wǎng)站“臻語文網(wǎng)”的“試題研究”欄目），這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級學生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢必會讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。
2．打認真細致之仗——圍繞階段任務，嚴格落實達標。中考復習工作任務重，難度大，因此上，要得將任務完成好，就必須做到認真、細致。在認真細致上，除過上面所說的我們在復習工作展開前就深入透徹學習“中考說明”外，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級實際情況的復習計劃，并嚴格按照計劃進行復習。我們要求每個帶課教師的計劃要細致到每一節(jié)課都有非常明確的復習任務。如我的第一階段20天復習計劃如下：以每周有6節(jié)語文課計算，一周安排復習兩冊教材，一冊教材用3課時，其中第1課時我將對以往所學知識（重點是每課涉及到的字詞及文學常識、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導讀等）的回顧任務交給學生完成。課后讓學生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時我對學生們知識的回顧掌握情況進行抽查，抽查到的學生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關(guān)的問題，建議其他學生在自己座位上對自己做自檢或者繼續(xù)強化自己對當冊教材知識的理解與鞏固。對抽查中能夠完成任務的學生我會及時給與表揚，對不能完成任務的學生要進行嚴厲批評，并限期他們解決好自己復習不扎實的問題。第2課時結(jié)束后，課外我會安排讓學生完成配套的練習題；第3課時主要是處理練習題，強化學生對當冊教材知識的掌握。
3．打巧妙技法之仗——突出技巧傳授，追求舉一反三。中考語文復習中教師教給學生解題“技巧”是非常重要的。特別是對于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復習中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達效果”試題，我們首先要讓學生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達效果還是“修辭方法”的表達效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的，那么我們就可套用“……表示（意思是）……，表現(xiàn)了（表明）……，突出了（體現(xiàn)了）……語言的準確性（生動性、周密性）”的格式對之進行解答；如果是問“修辭方法”的表達效果的，那么我們就可套用“……運用了……修辭，把……比喻成什么（或者使什么人格化等……），形象生動地表現(xiàn)了……”的格式對之進行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們陜西中考中所占的分值高達50分，比化學一科中考的全分40分還要高出10分，那么，在復習中教給學生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們在復習中要著重給學生傳授的。有了答題技巧，學生們在答題的時候才能舉一反、游刃有余。
4．打重點突破之仗——貫穿寫作訓練，防止本末倒置。語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因為這個原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學生在短時期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學校或教師或者純粹不對“寫作”進行復習，或者只給“寫作”試題復習留極少的時間進行蜻蜓點水般的復習，如到時候只給學生講一些寫作注意事項，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計劃將“寫作”復習貫穿在整個中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學生一道模擬作文試題，讓學生在課外認真完成（最后幾周課嘗試讓學生在一節(jié)課內(nèi)獨立完成），對于作文水平不很高的同學，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的是讓他們學會模仿，以應對可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對所有學生的作文進行打分評價，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學生寫好作文的問題，但從我們的教學實踐來看，它對學生在短時期內(nèi)寫好一般的“應試作文”還是有一定的幫助的。
5．打總結(jié)經(jīng)驗之仗——做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。我們將計劃在每一個階段復習結(jié)束后對學生進行一次測試，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在復習中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做，我們還將讓學生自己對自己一個階段的復習工作做客觀的分析的評價，在必要的時候，我們還將計劃安排一次學生學習經(jīng)驗交流會，讓學生們通過充分的交流，消除他們在學習上的種種困惑�？傊覀兿胪ㄟ^總結(jié)階段性復習工作這樣的方式，力爭讓學生通過三個階段復習后擁有的知識儲備在中考的嚴峻考驗面前“滴水不漏”。
今天離20xx年中考只剩下短短的70余天時間，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信，通過我們?nèi)w師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應有的貢獻。
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