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學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 1
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,由于下冊(cè)科學(xué)的內(nèi)容除了物理部分就是化學(xué)部分,我非常喜歡,我輕車(chē)熟路,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng),學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強(qiáng),學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng),能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題。為了更好地迎接期末考試,做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作,現(xiàn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
以教材為主,小天使為主要輔導(dǎo)資料,以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的科學(xué)課程知識(shí),鞏固觀察、操作試驗(yàn)的成果,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),努力提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標(biāo)要求:
本冊(cè)教材共分四個(gè)單元,微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能運(yùn)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自擬的試卷體現(xiàn),便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。
三、方法措施:
1、聯(lián)系生活實(shí)際,把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復(fù)輔導(dǎo),在降低難度的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛(ài),充分發(fā)揮小組的作用,采取互相幫助的辦法,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單指導(dǎo),讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精練,加強(qiáng)小組自主交流,合作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,做到實(shí)驗(yàn)率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到受益。
學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)步的樂(lè)趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。
二、情況分析:
我現(xiàn)任教七年級(jí)兩個(gè)班,學(xué)生人數(shù)多,通過(guò)近些時(shí)間的調(diào)查和了解,初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象:優(yōu)等生有:鄧功勛等六人,后進(jìn)生有:楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型:(1)基礎(chǔ)好,思維很靈活,接受知識(shí)較快。(2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,不能刻苦,作業(yè)馬虎,上課不專(zhuān)心。
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥;
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,”一幫一,一對(duì)紅“,充分發(fā)揮六人小組的作用,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì);
5、對(duì)后進(jìn)生一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點(diǎn)“,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、采取傾斜政策,對(duì)后進(jìn)生給以”偏愛(ài)和厚愛(ài)“。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
7、根據(jù)其特點(diǎn),給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
四、時(shí)間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。每周二和周三晚飯后分別對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)。
學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,總相對(duì)存在著好、中、差各類(lèi)學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,語(yǔ)文作文不會(huì)寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂!薄拔冶葎e人笨,怎樣也學(xué)不會(huì)!遍L(zhǎng)期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的'缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成原因特制定計(jì)劃如下:
二、后進(jìn)生名單及狀況分析
朱雪:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
周東堯:活潑好動(dòng),上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認(rèn)真。
張丹:父母忙、不會(huì)照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。孫江濤:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不認(rèn)真,且有時(shí)完不成,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。
李寅鵬:聰明好動(dòng),但沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動(dòng)作。不愛(ài)完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
李欣:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹(shù)立信心,思想指導(dǎo)行動(dòng),進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)
。2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書(shū)育人,無(wú)論是習(xí)慣上還是事實(shí)上,人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。超多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,后進(jìn)生往往職責(zé)心差,不懂得尊重別人,無(wú)所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,首先并不是書(shū)本知識(shí),而是需要被關(guān)心、幫忙、愛(ài)護(hù),是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢(shì)的變化中,求得發(fā)展。
(3)、樹(shù)立“本事比知識(shí)更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì),是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選取力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng)造力,獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
。4)、樹(shù)立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書(shū)本上課,他們渴求一些比書(shū)本知識(shí)更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判,心中沒(méi)有燈塔,腳下無(wú)路……因此,我們應(yīng)少拿書(shū)本,多給學(xué)生把把脈,開(kāi)出有效藥方,診治病情。因?yàn)榻】档纳硇模攀侵R(shí)的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈。后進(jìn)生,是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí),思想上不歧視他們,感情上不厭惡他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,根據(jù)實(shí)際狀況,注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),就能夠收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。
(1)加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的,因?yàn)樗麄兗o(jì)律好,成績(jī)好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們,使他覺(jué)得老師并不厭棄他,且能理解、幫忙他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生,務(wù)必要加倍關(guān)愛(ài),使師生間持續(xù)默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。
(2)揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō):“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的職責(zé),往往是調(diào)動(dòng)他的用心性的最好手段。”所謂揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處,大力揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程,就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過(guò)程,從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。
(3)堅(jiān)持不懈!氨鶅鋈,非一日之寒。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天構(gòu)成的,因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性,剛才得到表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn),要細(xì)致分析其思想變化,堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動(dòng)之以情,曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法,用真誠(chéng)去喚起他的良知,為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛(ài),從而,把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。
。4)嚴(yán)格要求!皣(yán)師才能出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),實(shí)行因人施教,對(duì)癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育務(wù)必把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長(zhǎng)善救失。
。5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)潛力較差,他們一般不可能自覺(jué)地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還務(wù)必尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可透過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì),家訪,電話訪等多種途徑,與家長(zhǎng)一齊研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,構(gòu)成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
7、輔導(dǎo)小組成員:
班主任
xxx
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和超多的投入,有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī),也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人,只要我們緊跟時(shí)代的步伐,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛(ài),正確誘導(dǎo),采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。
學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 4
一、學(xué)情分析:
我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
二、輔導(dǎo)措施:
(一)學(xué)優(yōu)生:
1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,他們遇到的問(wèn)題和困難,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò),增強(qiáng)信心。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),發(fā)揮他們的作用。
(二)學(xué)困生:
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段,使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在該卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層,盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
10、定期做好家訪,及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問(wèn)題:
1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。
學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 5
人們經(jīng)常說(shuō)作文難,我覺(jué)得輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語(yǔ)文教師,我對(duì)輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文有頗多的感受。那么,怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫(xiě)作文,幫助學(xué)生解決作文無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,粗淺地談一下自己的做法,不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話說(shuō)
作文就是說(shuō)話,就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話說(shuō),這是作文的真正開(kāi)始。為了讓小學(xué)生作文有話說(shuō),我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,主要包括復(fù)述課文,用自己的話談?wù)劚疚膶?xiě)了一件什么事,概括一下段落大意等。這些訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,說(shuō)多了,習(xí)慣了,時(shí)間長(zhǎng)了,不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且對(duì)寫(xiě)作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。
此外,我還增加學(xué)生的閱讀量。我認(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書(shū),讀好書(shū),才能掌握大量的好詞好句,才能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí),才能做到見(jiàn)多識(shí)廣。這樣寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)胸有成竹、游刃有余。為了達(dá)到這一效果,我每個(gè)星期都會(huì)組織兩節(jié)課外閱讀課,讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái),讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽(tīng),并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之,學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達(dá)能力,還積累了詞匯。這就為寫(xiě)好作文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生有事寫(xiě)
要想讓學(xué)生有事可寫(xiě),教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì),親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事,學(xué)生才會(huì)感受更深刻;只有親自仔細(xì)觀察過(guò)的事物,學(xué)生的描繪才會(huì)更真實(shí)而具體。所以,除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察,然后邊觀察邊記錄外,每次放暑假之前,我都會(huì)給家長(zhǎng)開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情,還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的作文更真實(shí),更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
作文有話說(shuō)、有事寫(xiě)這只是最基本的要求,要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,就要求學(xué)生寫(xiě)的話要通順,敘述的事情要完整。為了達(dá)到這一目標(biāo),我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫(xiě)作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性,使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后交代什么。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章層次會(huì)更清楚,敘事會(huì)更完整。這雖是眾所周知的道理,但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫(xiě)作文后要評(píng)議
評(píng)議是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短,是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此,每次作文后,我都要組織學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)議。我采取的評(píng)議方法有兩種:第一種是作文完成后采取小組評(píng)議的方法。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評(píng)議作文,然后寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫(xiě)作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)自己修改整理作文,第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前,我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評(píng)議墻”上,讓學(xué)生提前閱讀。然后,利用一節(jié)課的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生針對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議,并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣就把評(píng)議作為一項(xiàng)制度確定了下來(lái),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力,對(duì)今后自己的寫(xiě)作也有了一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō),是一個(gè)極大的促進(jìn),持之以恒定能使學(xué)生寫(xiě)出令人滿意的文章來(lái)。
當(dāng)然,寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練,不是介紹幾種方法就能解決的,但只要我們教師訓(xùn)練有法,并堅(jiān)持不懈地為之努力,我相信,幾年下來(lái),到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來(lái)并不是一件難事!笆郎蠠o(wú)難事,只怕有心人!边@不僅是我們對(duì)學(xué)生說(shuō)的,更是對(duì)我們教師自己說(shuō)的,希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人!
學(xué)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想:
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,不僅要顧全不同個(gè)層面的學(xué)生,還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,力爭(zhēng)在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學(xué)情分析及幫扶計(jì)劃:
胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好,算是學(xué)習(xí)上的中上等,由于父母離異,長(zhǎng)期和母親相依為命,孩子挺懂事,學(xué)習(xí)也自覺(jué),能遵規(guī)守紀(jì),但學(xué)習(xí)上還有上升的空間,對(duì)這這個(gè)學(xué)生的幫扶我將實(shí)行多鼓勵(lì)多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學(xué)生,父母長(zhǎng)期在銀川打工,長(zhǎng)期在姑姑姑父家住,性格比較孤僻,該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生,但他都存在偏科現(xiàn)象,特別是文科偏的特別厲害,對(duì)這個(gè)學(xué)生的幫扶我將采取有針對(duì)性的幫扶,力爭(zhēng)通過(guò)幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn),邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學(xué)父親因車(chē)禍離世,全家人打擊很大,受多方面的影響,該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想,對(duì)她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
三、幫撫措施:
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn),特制定如下幫扶措施。
1、加強(qiáng)思想教育,幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心;激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志,引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能,幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度,在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況,并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講及課后鞏固復(fù)習(xí),強(qiáng)化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)引導(dǎo)與督促。
4、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度,教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助,根據(jù)他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁,使他們?cè)诨突ブ泄餐M(jìn)步共同成長(zhǎng)。
5、通過(guò)內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
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