高三歷史教學工作計劃(通用15篇)
時間過得飛快,教學工作者們又將迎來新的教學目標,何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢?那么教學計劃要怎么寫才能突出呢?下面是小編收集整理的高三歷史教學工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
高三歷史教學工作計劃 1
一、教學內容:
本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練,全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習(高考之前),查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
二、學情分析:
本屆文科學生的情況不容樂觀,歷史基礎知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一挑戰(zhàn)。
三、教學目的和要求:
1.每星期進度平均為6個課時左右,授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎知識,并進行專題復習。
2.要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,并對學生進行愛國主義教育。
3.在教學過程中運用啟發(fā)教學,注意啟發(fā)學生積極思考問題,培養(yǎng)學生正確進行分析,比較、概括的能力。
4.認真學習教學綱,研究新課程,不斷關注高考動態(tài),扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃,統(tǒng)一教學進度,統(tǒng)一各項評析工作,相互學習,取長補短,共同努力,力求完成各項指標
四、總體措施:
1.加強集體備課,將其落到實處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的`重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,在教學中不斷思,不斷改進。
2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加,如何提高試卷評講課的功效關系極。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原因,通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,切實提高綜合訓練的效率。
3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評,增強訓練的針對性、實效性,并根據練習饋及時調整教學策略。
4.扎實搞好提優(yōu)補差工作,對歷史單科偏差的同學要個別輔導,對不同層次同學要分層指導,提高班級整體水平。
5.最后階段復習要夯實基礎知識,構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征;貧w課本,注重對知識的查漏補缺。
6.掌握學科內及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強化知識的遷移能力。
高三歷史教學工作計劃 2
根據實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題,結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,整合各地高考歷史試題及復習策略,特制訂高三歷史下學期復習計劃如下。
一、指導思想——三個“明確”
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進行的綱領性文件(根本大法)。歷史教材是歷史教學的主要素材。考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時要求同存異。
新一輪課程改革剛剛開始的時候,教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點:
第一,基礎性。
對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一,它不追求非結構類知識的廣度,更加重視對結構類知識的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,著重考察學生知識的理解水平和思維深度,要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開基本知識和基本技能的承載作用。
第二,歷史性。
指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨立存在的價值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”,簡單地圖解歷史,而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。
第三,人文性。
就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,具有現(xiàn)實性。指向學生的成長,尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”,歷史教育本質上是人文教育,在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用,《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,關注人文精神的培養(yǎng),具有較強的情感色彩,對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。
第四,研究性。
通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導研究性學習,強調“史由證來,證史一致,論從史出,史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學科的基本特點,這是新課標程標準所倡導的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點,如第12題對根據地示意圖的判斷等題。
第五,地域性。
各省單獨命題,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境,為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3、明確內容進度
必修內容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。
二、復習進程——三輪要求
。1)時間安排:20xx年3月—4月。
。2)復習思路:以專題知識為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解,包括對各版本教材之間知識點的銜接,包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。
、賹n}的設計:專題設計形式要靈活,要服從教學的實際需要。可采取四種類型:即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期,如20世紀二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心,包括熱點專題)、地域專題(如環(huán)渤海地區(qū)等),專題的設計既要突出歷史主干知識,又要注意重點、熱點問題,可縱可橫,可大可小。
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第一、“知識歸類”:
把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列,關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點,形成知識鏈,組成知識網,以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內容。
第二、“分析比較”:
在專題史實的歸類完成之后,著力分析專題的特點,要選擇與本專題相關、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關的問題)進行分析和比較,加深理論認識,從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準確、完整地把握專題的`特征。除此之外,還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對專題的認識和理解。
第三、“復習鞏固”:
是在教師的指導下,學生有計劃地復習專題內容,包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材,準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復習資料的有關史實,閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習題、思考題等。
第四、“測試和講評”:
每次考試的時間根據需要確定,一般以一節(jié)課為宜,也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷,通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題,分析學生產生這些問題的原因,據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況:
。1)知識欠缺。
。2)能力欠缺。
。3)審題失誤。
。4)技術失誤(如圖錯選項、寫錯年代,錯別字等):教師應對癥下藥,結合有代表性的典型錯題深入分析,使學生從深層上弄清楚失誤的原因,有針對性地糾正錯誤,以免重犯。
講評時尤其要注意總結解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力,教師應該經常進行審題訓練,可設計一些問題,只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少,效果好,抓住了問題的關鍵,值得提倡。
。1)時間安排:20xx年5月。
。2)第三輪重點放在熱點復習,安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,而且每練必改,每練必評,增強訓練的針對性、實效性,并根據練習反饋及時調整教學策略。
高三歷史教學工作計劃 3
一、教學目標
以新的學科課程標準為依據,求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,落實好新課程的理念,突破以基礎夯實與潛力培養(yǎng)為核心目標,爭取在20xx年高考中取得好的成績。
二、指導思想
運用“三史觀”(禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀),依據“三綱”(課程標準、考試說明和教學要求),準確把握“三情”(教情、學情、考情),著眼“三立足”(立足基礎,提升潛力;立足教材,活用知識;立足概念,突出主干),在繼承中探索,在改革中創(chuàng)新,結合我校學生實際,制定有效的第一輪復習計劃策略,增強歷史課堂教學的針對性和實效性,進一步培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試技巧的潛力,努力提高高三復習質量,以備戰(zhàn)高考。
三、教學重點
基礎知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則!叭奔粗v解要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務必抓好細節(jié),很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節(jié)決定成敗。
四、目標要求
1、以教材和復習用書為依托,以新高考試題為參照,充分研讀“三綱”,建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統(tǒng)的知識結構,從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡。
2、以課堂教學為主陣地,從“三維”出發(fā),夯實基礎,進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維潛力,提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的潛力。
3、以史學新范式為復習理念,解讀歷史。高考命題越來越重視史學新范式,尤其“三史觀”的思想應用得較多。把握“三史觀”,既是新課程課堂教學復習的前提,也是備考新高考的基礎。故在平時的復習中,盡量運用不同的史觀進行教學,從多角度多方位分析問題,使歷史變得豐富豐滿,從而提高思維潛力和解題潛力。
五、方法措施
1、增強復習計劃性
統(tǒng)籌思考和制定高三三輪的復習計劃,資料包括進度、總目標、階段目標、時間安排、資料設置、具體措施、教學評價等,三輪復習分別為第一輪專題復習、第二輪通史復習、第三輪時政史學方法復習。
2、處理和優(yōu)化教材資料,適度聯(lián)系通史
(1)讀目錄、章節(jié)標題、子目標題:
①概括歷史發(fā)展特征;如必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關系”的目錄是:新中國初期的外交、外交關系的突破、新時期的外交政策與成就,從中可知建國以來我國的.外交歷程。
②探究子目、章節(jié)、專題之間的聯(lián)系,挖掘隱性知識,構建階段知識體系。如必修一專題三“近代中國民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是:武昌起義、中華民國的建立、辛亥革命的歷史功績,其資料概述了章節(jié)標題“辛亥革命”的背景、經過、影響,反映了這一歷史事件的發(fā)展狀況。
(2)讀導語:了解本專題歷史發(fā)展的線索。
(3)解讀學習推薦、課前提示:概況學習的重點,幫忙學法指導,發(fā)掘隱性知識,拓展專題視野。
(4)讀正文:
①抓程度詞,如半殖民地半封建社會的構成過程:開始、加深、大大加深、完全淪為,從宏觀上理解知識;
、谧ブ攸c詞,如標志、奠定、開端、轉折、先聲(序幕)等,強化記憶知識;
、圩ソY論句,進行史實分析,提高史論結合潛力,從感性認識上升到理性認識;
、茏ブR要點,歸納總結,取其精華,將教材知識內化成自己的知識。
(5)讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋:補充豐富歷史知識,拓寬知識面,給學生帶給更多的學習信息,理解教材內涵。
(6)解讀專題小結、問題研討:重溫具體知識點,重新構建專題知識體系和階段特征。
(7)專題復習時,可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點,幫忙學生初步構成通史知識的整體框架。
3、整合各種課程資源,挖掘學習資料
(1)依據“三綱”,掌握好人民版教材主干知識的基礎上,重視其它版本特別是岳麓版的求同去異工作,剔除遠離課標的資料和知識點,準確抓住它們的交叉點。
(2)注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學范式整合教材及其相關的各種課程資源。
(3)高考試題都會涉及本省有關的區(qū)域歷史,就應適當關注河南地方史以及與河南有關的區(qū)域史資料。
4、加強群眾備課,提高備考效益
(1)加強群眾備課的組織管理。群眾備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題,集思廣益,資源共享。備課組務必認真研讀“三綱”,精心研究高考和高考試題,復習才有針對性和實效性。
(2)逐步轉化備課方式。群眾備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡,由備教學資料、備知識梳理向備教學實施的過渡。
(3)潛心研究備課資料。備課要認真關注“三情”、“三態(tài)”知識(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、“三生”(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。
5、采取靈活多樣的教學方式手段,保證課堂教學的復習有效性
(1)著眼“三立足”。在理清歷史事件的發(fā)展過程、掌握具體知識點時,應重點分析歷史事件的前因后果,總結歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律,提高歷史分析思維和辯證思維潛力;還應善于捕捉歷史與現(xiàn)實的鏈接點,強化歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的觀念,提高學以致用意識和現(xiàn)代公民意識。
(2)著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運用“三史觀”教學,注意學科內知識(專題、通史)的穿插聯(lián)系綜合,擴展學生的知識寬度;新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目,應貫穿學科之間知識(語文、政治、地理)的綜合應用,擴展學生的知識廣度。
(3)著眼思維潛力的訓練。課堂教學設計的問題要有梯度,有層次,運用基本的史學理論引導學生解析問題要有條有理,有史有論,不斷培養(yǎng)學生的思維方法和思維技巧,養(yǎng)成史實、史論、史法三位一體的思維習慣。
6、加強學法指導,做到以不變應萬變。
(1)指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解,要找出規(guī)律特點;課堂要適宜提出問題,要使學生做好筆記,會用筆記;課后及時復習鞏固所學知識。
(2)指導審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項;非選取題要審清限制語、求答項和相關背景材料。
(3)指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等,思路清晰,邏輯嚴密,保證不因規(guī)范化問題而失分。
7、重視訓練與講練評結合,提高學生解題潛力
(1)精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。
(2)精心批改。每一次訓練應做到逢練必改,逢改必批,適當指出學生易錯易混的題目。
(3)精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善(查缺補漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評課,既要講知識,又要點方法,問題能夠分門別類的講,也能夠就題論題或借題發(fā)揮,到達一題多練的效果。
8、關注“三生”(尖子生、邊緣生、學困生),共同進步
(1)及時幫扶輔導,提優(yōu)補差。
(2)做好跟蹤記錄,對每一階段暴露出的問題分析解決。
(3)加強人文關懷,心靈溝通。
六、教學思路
1、時間安排:20xx年暑期—20xx年1月底
2、教學思路:夯實基礎知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務:以教材為主,進行單元內小專題復習,夯實基礎,使知識系統(tǒng)化,結構化,并在此基礎上向深、廣度擴展,結合現(xiàn)實,培養(yǎng)學生運用知識的潛力,要搞好單元過關,精選習題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。
4、授課過程:以課時為主要學習方式,單元內小專題式進行,一個單元結束后要進行單元總結與測試,每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構,使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。
第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎知識的基礎上,理解基本史實,突出重點、難點,提高歷史分析問題和解決問題的潛力(鞏固知識并逐步構成歷史學科思維潛力)。同時,要針對考點進行知識擴展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓練:在課時復習結束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,務必核對答案,分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要特別留心6
解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試潛力。
七、瞄準高考
(一)落實課程新理念,轉變課堂模式。
1、改一講到底,不訓練學生潛力。
調動學生參與,加強對學生的思維訓,老師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓練及時、訓練充分
2、改只有知識教學,沒有材料教學。
高考無題不材料,如果課堂不進行材料教學,學生就不能構成材料處理潛力。
3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調動學生的興趣,激活學生的思維
(二)落實常規(guī)
1、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進的,學生的素質也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能理解,上等生能發(fā)展,全體學生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每一天應布置必須量的作業(yè),并進行批改或檢查,關鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。要強調的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就務必講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,但要學生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三歷史教學工作計劃 4
高三年級伊始,各學科轉入全面復習階段,我所帶的歷史學科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績,取決于全體師生齊心協(xié)力,同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作,但我會竭盡全力地做好高三復習工作,為學校20xx年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。
一、學情分析
具體的教學(復習)計劃應從學生的實際情況出發(fā),并服務于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班,其中208、213班為特長班,215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊,而且一直不夠穩(wěn)定,其中有學生的原因,比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫,鉆研學習的勁頭不足,等、靠、要的依賴思想比較嚴重;學生的習題訓練量不足,學生見的少,從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識;許多學習自覺性差的學生,再加之老師對檢查力度不強,督促不及時,對很多知識總是似是而非。
二、高考動向分析
20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點:(1)側重考核學生對歷史史實的掌握,強調對歷史事件過程的學習,回到學習歷史最基本的.層面。(2)側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力,以及從不同角度剖析問題的能力,這是對歷史學習更本質的要求。(3)重視考核學生的歷史感悟能力。
總之,對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察,盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點,題的閱讀量很,要求學生從中根據要求提取相關歷史信息,難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容,而其他版根本就未提及過,因此,參考別的版本的教材,也是非常必要的。
三、復習措施
(1)首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比,歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容,因此只要家用心學,人人都會有收獲,讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們,考好成績不是設想,而是完全有這種可能。
(2)課堂教學中實施好講和練的關系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面:
講,給學生講清知識框架,講透前后知識的內在聯(lián)系,梳理經濟、和文化之間的關系。講的內容注意結合其他版本,盡力彌補知識的疏漏點。
練,之前做好學生記憶的鞏固,指導記憶方法。堅持學生的做在前,教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法,用已知推導出未知,審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞,按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題,然后帶著疑問閱讀史料,從材料中層層分析其表述的內在含義,并訓練準確表達的能力。
此外,指導學生用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考歷史通史復習新思維》,引導學生在聽講的基礎上,看課本看資料,堅持自學鉆研,變被動學習為主動學習。
(3)針對學生在學習上的個體差異,在輔導方法上采取同小異的方法,同,多數(shù)學生緊跟老師的輔導步伐,能把講的內容、習題弄懂弄透。小異,對于還有可能拔高的學生,就要提出更高的要求,鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外,練更多的題,多鉆研,長見識,不斷提高歷史學習水平。
高三歷史教學工作計劃 5
一、學情分析
本學期我擔任高三二班的教學工作,除去在外學習的美術生外,班級有學生有29人(其中有3人是體育生)。二班學生的特點是活潑好動,思想比較活躍,但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實,學習態(tài)度比較浮躁,不太愛按照老師的要求做。
二、教材分析
本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料,所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系,使原來有些雜亂的教材進行重新的整合。但專題設計不宜過多,用時大概一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習,習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計。
三、教學目標
1、知識與能力目標:通過本學期的教學工作的開展,使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系,能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題;同時通過一段時間的集中訓練,提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、過程與方法目標:本學期主要想采用學案教學,通過學案讓學生自主學習,達到提升學生各項能力的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:學生通過剩余三個月的努力學習,能夠考上理想的'大學。同時也使學生認識到“一分耕耘,一分收獲”,只有付出了才能有回報,不能不勞而獲。
四、工作措施
為了達到上述教學目標,本學期主要采取以下措施:
1、制定“高三教學進度計劃”。沒有詳細的計劃,教學就是盲目的、漫無目的的,也不會取得好的教學效果。
2、教學各個環(huán)節(jié)要抓好。
(1)備課。在備課方面要盡可能做到“精心準備,面面俱到”。
首先,要研究課程標準,根據課標制定合理的教學目標,確定教材重點和慢點。
其次,研究考試大綱。根據考試大綱的規(guī)定制定合理復習規(guī)劃。
再次,研習大量高考資料,精心設計學案。
最后,要備學生,我們的教學主要是針對學生的需要,如果精心設計的一節(jié)課不能滿足學生的需要,或者是超出了學生的接受能力,那么我們的教學目標將很難達到。
(2)上課。
首先,加強課堂管理。雖然我們上課采用學案教學,倡導小組合作學習,但不等于放任學生,教師要保持良好的教學秩序。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過課前和課上學案,給學生充足的自學時間,充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變,真正實現(xiàn)教師主導,學生主體。
3、注重教學方法的指導和總結。
4、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛。
。3)課后輔導
本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導。在高三學習的后期,學生普遍會出現(xiàn)心理問題,所以要多與學生溝通,了解學生心理狀況,及時給予疏導。
3、其他方面
。1)要多向其他教師和教研組學習,多聽課,學習先進經驗,改善自己的不足。
。2)多讀書,提高自己的業(yè)務能力。
高三歷史教學工作計劃 6
一、指導思想:
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的探索。所以教學中應緊跟高中課程的步伐前進,為了適應這一形勢,確保高考的順利推進,確保高中教育質量的穩(wěn)步前進,教學中要切實有利于廣學生的自主發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析:
1、教師視野不夠開闊,業(yè)務鉆研不是特別到位。
2、有時知識點落實不是很到位,學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。
3、做題很多,但學生沒有完全消化掌握,做過的題繼續(xù)出錯。以后,要強化糾錯本的使用,多考查易錯題。
4、學生初中時歷史課沒學好,通史掌握很不理想,特別是時間概念很模糊,今后應適時穿插、講解有關通史知識。
5、學生聯(lián)系、歸納能力有待加強,答案寫得過多,要點提煉不出來。
6、對材料題的變化研究不夠,定勢思維傾向有待克服。
7、讀題、審題能力有待加強。(審題時間太短,審題不清便匆忙下筆)
三、教學安排:
全學年總體安排三輪復習。
第一輪按專題模塊加通史復習,側重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月),主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱,按教材進行單元復習,適度關注通史。我們制定的目標是全面、細致、系統(tǒng),扎實,注意基礎知識落實,我們把它稱為地毯式掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎,是學生高考成功的關鍵。
第二輪主要根據考試說明的順序,通史加專題復習,側重通史。(20xx年2月——5月上旬),主要目的是綜合能力突破。第二輪復習時,以通史體例輔之以熱點問題進行,學生只有對某一階段的`、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識,才能了解人類社會發(fā)展的基本脈絡,初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。
第三輪搞強化訓練,側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號),目的是提高解題能力,查缺補漏。我們提出了調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(能力)的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線,一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題,注重基礎知識,把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目,查漏補缺,以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》,最后落實每一個考點,個個過關。
四、措施
1、強化訓練。堅持天天練(每天1——2題)、周練(30個選擇,四個題)。有做必看,有看必評。多進行面批,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。
2、多與學生溝通,增加感情投資,讓學生喜歡學歷史。
3、多多向兄弟學校學習,取長補短。學習兄弟學校好的復習方法,落實措施等。
4、研究考試說明,做到分頭研究,成果共享。注意擴課程資源,提高對熱點問題的敏感性。
5、多鉆研業(yè)務,多關注史學動態(tài),多研究高考,及時了解高考信息的變化。
6、加強對應試技巧的研究與落實,向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。
高三歷史教學工作計劃 7
一、學生情景分析
所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,部分學生歷史基礎知識不扎實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規(guī)范,理解運用能力較差。對于高三的學生,全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一挑戰(zhàn);對于高二的學生,及時了解學業(yè)水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法,提高學習成績守鍵。
二、教學任務
1、高三進行第一輪復習掌握單元基礎知識,鞏固知識點,強化知識體系;加強綜合訓練,講練結合,全面提高學生的解題能力及思維能力。
2、高二完成歷史必修三的教學任務,適應學業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著重要解決的問題
1、加強高考研討,實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。
本學期,高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學資料的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。備課組要搞好團體備課,進行教學研究,每次活動要有記載,要充分發(fā)揮團體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。此外,備課組將開展扎實的聽課評課活動。教師之間要互相多聽課多評課,經過這種形式加強交流,取長補短,不斷改善教學水平。
2、歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。
嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”,為下學期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改善和完善“導學—發(fā)現(xiàn)”模式,用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧,用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架,夯實基礎知識,用“導析”逐步提高學生解題能力。經過一段時間的訓練,讓學生準確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結論,為分析解決問題奠定基礎,對考點精析精練,分層教學,采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3、以考試和試卷講評為手段,逐步構成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個學期,堅持一個星期一份練習卷,訓練,逐步培養(yǎng)學生的高考意識,講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加對學生客觀題(選擇題)的訓練,促成學生理解課文資料,鞏固課文。經過考試題目的分析,讓學生清楚高考十項能力要求,使學生有意識儲備基礎知識,提高考試能力。認真做好每次考試質量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的'基本對策,以試卷分析為依托,即時調整教學策略,加強對差生的輔導,忙其解決學習中的困難和學習方法中的不足,加強對優(yōu)生的鼓勵,激勵其繼續(xù)提高。
4、加強信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進。
加強高考信息收集,鉆研新課標新教材,研究近三年來的全國高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發(fā)展的趨勢,還研究近20xx年的考試綱,加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,互通有無,共同提高。向老教師學習,加備課組教研組教師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點。
5、經過臨界生工作引導學生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學生主動學習,加對臨界生的學習方法的指導,對兩題型的特點解題技巧進行分析,讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導,讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學習。
高三歷史教學工作計劃 8
為我校學生在高考中考出好成績,特制定以下教學計劃:
一、指導思想
依據課程標準、考試大綱和考試說明,準確把握考情、教情、學情,制定有效的備考策略,力爭讓我校歷史學科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績。
二、具體實施方法
1、把“三綱二題”作為復習的基本依據。
第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。
第二、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷。
2、加強集體備課,提高備考效益。
第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點,要有計劃性(周四、周六上午)。
第二,優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡,由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
第三、優(yōu)化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。
3、依循“五步式學案導學模式”進行課時復習,提高課堂效益。
第一步為“復習舊課”。主要通過檢查提問進行。
第二步為“依案掌握要點”。首先,解讀課標,明確要點。其次,結合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內容。再次,通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。
第三步為“問題質疑討論”。學生提出學習中的疑問,通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。
第四步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理學案的“知新整合”完成。
第五步為“鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學案中的“達標測評”,在精練中鞏固成果,升華認識。依循此模式進行復習時,要分塊落實“知識概括梳理”部分的內容。
4、優(yōu)化訓練過程及講評課模式,提高學生解題能力。
第一、精心選題。選題的基本依據是“三綱二題”。選題應以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。
第二、仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的形式。要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。
第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批,逢批必記。
第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。
5、加強規(guī)范化訓練,保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。
第一,注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項。非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。
第二,注意答題程序的規(guī)范。應在做完Ⅰ卷后及時涂卡,不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時,不宜跨題或跨問答題等。
第三,注意答題紙使用的.規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域。要將答案與題號和各小問的序號對應好,以防錯位。選做題應先寫題號等。
第四,要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現(xiàn)有知識水平和能力素質,特制定以下計劃:附一輪復習計劃:
復習進度:(基本按照xx歷史教研室意見,可以根據學生的學習狀況進行微調,備課組保持統(tǒng)一。)
復習方法:
1、充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng)新方案》,完成相關填空和練習,掌握基本知識。
2、備課組組織編寫知識點復習講義,幫助學生梳理基礎、夯實基礎。
3、每周利用自習課進行一次限時訓練,及時反饋,提高能力。
4、課前檢查,進一步夯實基礎。
高三歷史教學工作計劃 9
一、指導思想
以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考,不斷進行課堂教學,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量。
二、工作目標
1、以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡。
2、改變教學觀念,膽地進行課堂,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家政方針制定的歷史依據及其正確性,培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
4、加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題。
5、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識作為落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清"。
6、學生的學科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學中存在的問題
1、缺乏對高三教學,復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質量提高的盲目性。
2、教師沒有對綱,考試說明進行詳細研究。綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學。
3、教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低。
4、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點。高三復習課,絕多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的。
5、缺乏對學生的基礎知薯解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的'能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。
6、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太的成效。
7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了量的時間和精力,效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容。
2、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內在的主體結構,在記憶的基礎上對知識進行理解。
第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力。
第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當?shù)剡M行綜合練習。
3、要認真研讀綱,考綱和考試說明。應該說,考試說明是依據綱制定的,綱是作為整個高中教學的依據,而考試說明只是為了高考的需要而定的。作為備考來講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,后者基本上是教材內容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高課堂效率,做好知識落實。對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的基本方法,助學生加工整理知識,發(fā)揮學生主觀能動性,總結出基本的歷史規(guī)律,得出結論。知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一三,融會貫通,讓學生能窺一斑而知全貌。另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。
6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,同時也有利于本學科的學習。
高三歷史教學工作計劃 10
一、教學指導思想
高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展,為高等院校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。
文科綜合測試強調考查學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維能力。教學中要表現(xiàn)注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究往年的綜合試卷,特別是北京自主命題以來的新特點,關注課程改革,轉變教學觀念,深刻反思我們教學中的得與失,以利于在新一年的高三教學中取得好的成績。
高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學為主,弄懂并牢記基礎知識,培養(yǎng)提高學生歷史學科的基本技能與學科能力,首先培養(yǎng)學生歷史學科內的綜合能力。根據新形勢下的考試要求,教學中應重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理,重視知識問的橫向聯(lián)系,加深對歷史知識的理解和運用,熏陶培養(yǎng)學生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價值觀。
教學中應以熱點問題和長期以來被關注的關系到國計民生的'重點問題為切入點,適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。多與地理、政治老師溝通,共同研討切磋備課,相互借鑒溝通,開拓視野,形成綜合、全面分析問題的思維習慣,提高自身素質和修養(yǎng)。教學中鼓勵學生大膽質疑,提出問題,使學生能夠主動參與教學活動,調動學生學習的積極性、主動性。要講究教學實效,也要盡可能使學生有參與體會的和感受,爭取全面達成教學目標。
本學期適當給學生安排一些階段性練習,在選擇試題時從學生的實際出發(fā),落實基礎,注重培養(yǎng)學生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。
為使練習的效果切實有效,堅持統(tǒng)一練習的統(tǒng)一閱卷,共同研究探討,充分發(fā)揮團隊作用。
二、教學依據和教材使用
高三教學使用人教社必修和選修相關教材;鑒于目前教材專題式教學結構不利于初入高三的學生系統(tǒng)掌握歷史知識,統(tǒng)一使用按時序性、通史體系編寫《高三總復習指導·歷史》和《高三總復習檢測·歷史》
三、教學進度安排
高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學工作。期中考試內容包括中國古代史和中國近代史,期末考試內容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。
四、備課組活動安排:
1、活動時間:周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);
2、活動地點:高三歷史辦公室;
3、活動內容:
(1)高三每周教學教材教法的研究;
(2)每次月考試題的出題,考后的試卷分析;
(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;
(4)高考大方向和新變化、新動向的研究;
五、備課組日常工作實施細則:
1、每周組織一次本組教師的集體備課活動,研讀《考試說明》,探討備課情況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業(yè)反饋的問題,集思廣益,尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息,關注高考的新變化,關注區(qū)教研的新精神,及時交流。
2、制定好本學科教學計劃,提前分章節(jié)備課,落實到天 ;
3、本備課組老師各項常規(guī)教學工作,主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導和質量檢測這五個環(huán)節(jié)來展開,認真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作,多動腦、多研究,打團隊仗、打智慧戰(zhàn)。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。
5、積極參加區(qū)教研、校內外的聽課、評課活動,取長補短。
高三歷史教學工作計劃 11
20xx年8月,緊張而充實的高三教學工作正式開始了。為確保高三歷史教學工作有條不紊地展開,針對學生實際情況,結合高考要求,特制定本學期教學計劃。
一、指導思想
以課程標準、考試說明為指導,以課本為依據,充分研究近幾年的高考,不斷進行課堂教學改革,在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和應試的能力,加強學法指導,堅持有效訓練,從而提高歷史課的教學質量,進而全面提高學生的高考成績。
二、學生學情分析
本學年我主要教一個文科班(高三18班)和一個藝術班(高三20班)。這個文科班的學生兩極分化嚴重,特別是后進生較多,因此在平常的教學中要注重基礎知識。對于一些學習基礎較好的學生,可以在課下給其多安排一些學習任務,讓其水平能不受課堂教學的局限,進一步的進行深化。對于藝術班的教學,由于前半學期學生都在廣州學習美術,有半學期沒有進行文化課的學習,因此在學生回校之后要提高效率,注重對基礎知識的教學,特別是加強對這些基礎知識的落實工作。
三、教學目標
1、以課本和課程標準為基礎,充分研讀考綱,“突出主體、強化主干、注重方法”,讓學生理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件,理清基本的歷史發(fā)展脈絡,構建比較完整的知識體系,掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。
2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。
3、適當加強歷史學科思想教育功能,以增強學生的民族自豪感和自信心,使學生在學習過程中獲得持久的精神動力,激發(fā)學生學習的積極性。
4、加強教研,研究高考和高考試題,研究考試說明,注重知識的遷移和運用,精選精練,不搞題海戰(zhàn)術,講究實效。
5、使學生的`學科成績在優(yōu)秀率、平均成績和B級率上能有再突破。
6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如:文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。
2、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際,今年采用二輪復習法:
第一輪復習 狠抓歷史基礎知識,“突出主體、強化主干、注重方法”,使學生準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯(lián)系,形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網絡,并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的訓練,培養(yǎng)學生學科的思維能力。(到第一學期期末結束必修三本書的復習工作,明年“一!鼻凹訌妼W生基礎知識的復習,并適當練習,迎接“一!笨荚。)
第二輪復習第二輪復習主要是進行大專題復習,進行知識的整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識,使學生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通。
3、要認真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究,究竟要掌握哪些,掌握到哪種程度,要把近幾年的高考題目作為導向,作為例題,讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究,要運用集體的力量和智慧,分析研究試題命制的意圖,要考察的知識點、要掌握的能力。還有20xx年高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點等。
4、提高課堂效率,做好知識落實。對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法,幫助學生整理知識,發(fā)揮主觀能動性,總結出基本的歷史規(guī)律,得出結論。
5、精選精練。在以往的經驗中,多練才能出成績,這種觀點在增效減負大背景下,在時間不再像以往那么充分的情況下,顯然已經不太現(xiàn)實,因此,精選題目進行精練已經是大勢所趨。教師要精選相關試題,大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔,由可達到重點突破的效果。
6、精講,提高試題評講的有效性。試題講評要及時,發(fā)現(xiàn)問題要立刻解決。二要有針對性,不能單純地就題講題,要舉一反三,融會貫通。
7、要經常性地與學生溝通交流,掌握學生的最新動態(tài)。根據學生的實際情況及時進行教學上的調整。要多關注那些中檔乃至暫時落后的學生,經常給與他們鼓勵與督促。
高三歷史教學工作計劃 12
一、指導思想
以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據,充分研究高考,不斷進行課堂教學,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質量。
二、工作目標
1、以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡。
2、改變教學觀念,膽地進行課堂,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力、學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家政方針制定的歷史依據及其正確性,培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
4、加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題。
5、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識作為落實的主渠道,及時進行"章結","單元過關"和"月清"。
6、學生的學科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學中存在的問題
1、缺乏對高三教學,復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質量提高的。盲目性。
2、教師沒有對綱,考試說明進行詳細研究、綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學。
3、教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低。
4、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點、高三復習課,絕多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的。
5、缺乏對學生的基礎知薯解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。
6、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太的成效。
7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結果浪費了量的時間和精力,效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施、在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內容安排等內容、
2、在每輪復習中應注意的問題、針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解。
第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的'形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力。
第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當?shù)剡M行綜合練習。
3、要認真研讀綱,考綱和考試說明。應該說,考試說明是依據綱制定的,綱是作為整個高中教學的依據,而考試說明只是為了高考的需要而定的。作為備考來講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內容不*分深究、高考題目體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內容,后者基本上是教材內容的拓展、因此,依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高課堂效率,做好知識落實。對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的基本方法,助學生加工整理知識,發(fā)揮學生主觀能動性,總結出基本的歷史規(guī)律,得出結論、知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一三,融會貫通,讓學生能窺一斑而知全貌。另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些、注意主觀題的檢查與落實。
6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,同時也有利于本學科的學習。
五、時間安排
1、第一輪單元復習(20xx年2月-20xx年3月中旬)
20xx年2月-3月中旬選修一、選修三
2、二輪專題復習(20xx年3月下旬-4月底)
3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月)
高三歷史教學工作計劃 13
一、指導思想
按照市教育局的安排,我們高三化學組以化學新課程標準為指引,以考試綱為依據,認真落實學校教學工作計劃,全面推行素質教育,以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標,抓好常規(guī)教學,夯實基礎,不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段,以培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務,不斷增強高考復習的科學性和實效性,加強集體備課,加強對青年教師的指導和培養(yǎng),全面打贏高三這一仗。
二、教學要求
1、以剛進入高三學生熱情高漲為契機助學生確立將來的高考目標,積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導,助學生掌握高效的學習方法,以應對日益加深的學習內容。認真研究教育發(fā)展趨勢,努力轉變傳統(tǒng)教學觀念,積極投身教改實踐,勇于探索新思路新方法,不斷強化學生主體地位,自覺面向全體學生,著眼培養(yǎng)學生的科學品質、創(chuàng)新精神和綜合素質,努力使學生真正成為學習的主人,使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。
2、認真研究高考發(fā)展趨勢,深入學習《考試綱》,正確把握高考的標準和特點,認真分析學生學習狀況,堅持精心設計和上好每一節(jié)課,有針對性地制定符合高考發(fā)展趨勢的教學目標,注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力,不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
3、在教學中,仔細分析新教材的特點,狠抓高考基礎知識、基本技能的落實,加強學科內綜合的意識,在復習課中,要堅持精選習題,妙題精解、融會貫通。防止題海戰(zhàn)術和重結論、輕過程等不良傾向,提高舉一三的能力。立足各班學生實際狀況,搞好分類指導、分層推進,在夯實基礎的同時,重視優(yōu)秀生的指導和訓練,關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭,努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較幅度的提高。
4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯(lián)系。在教學中,密切聯(lián)系有關的最新科技成果和社會熱點問題,注意化學與其他學科的相互滲透與綜合,加強理科綜合能力的培養(yǎng),引導學生在掌握本學科基礎知識的同時,不斷拓展相關知識面,增強理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
5、有意培養(yǎng)學生解題習慣,注重分析訂正。①做題前認真讀題,站在出題者的高度來審題;②做題過程中,每個步驟都要“言之有理”、準確無誤,原理、結果與題意一氣貫通,書寫要規(guī)范;③對做錯的題,務必認真分析訂正。
6、搞好試卷講評。除年級統(tǒng)考外,本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統(tǒng)、查、析、講”四環(huán)節(jié):分類統(tǒng)計解法樣本,分項統(tǒng)計錯誤地點,分題統(tǒng)計錯誤人數(shù),分段統(tǒng)計考試成績;查學生審題偏差,查學科知識漏洞,查應用能力缺陷,查思維方法障礙,查造成錯誤根源;分析試卷考查目標,考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。
7、要求學生做好章節(jié)歸納總結,提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。
8、重視作業(yè)。要求學生規(guī)范,按時完成;要求教師詳細批改,改后學生認真更正。
9、集思廣益,搞好協(xié)作,精選習題,精講精練,不折不扣的完成教學任務,讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。
三、工作措施
1、由于暑假后開學比較晚,對高三復習的影響比較,時間緊任務重,只能是兩節(jié)課時復習一節(jié)內容,這必然嚴重影響復習的質量,為此,我們主要從老師自身出發(fā),強化個人素質,提高駕馭課堂的能力,重視集體備課,向課堂四十五分鐘要質量,主要采取“預習、精講、精練、點評”的模式,力求穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一個腳印的`搞好第一輪復習,并在此基礎上,第二輪復習突出抓好幾個專題,重點抓好第三輪復習和綜合訓練,力爭高考取得較好的成績。
2、認真做好教學常規(guī),確保教學有效開展
認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,按照課程標準的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節(jié)課,積極實踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學的實效性。精心設置習題,合理、分層布置學生作業(yè),活頁課時作業(yè)和單元測試要求全批全改;不定期抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決、及時饋。精選習題,并要達到一定的預期效果。
對化學有特殊愛好的同學,給予適當?shù)闹笇А?梢岳弥苣⿻r間進行具體的輔導,并布置較高要求的作業(yè),以促進特長生的發(fā)展。
要重視學習方法的指導,對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預,助他們克服困難,迎難而上。
3、積極開展實驗教學,提高學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學,積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解,有助于培養(yǎng)學生實驗能力。依據學,F(xiàn)有實驗條件,在復習后期開放實驗室,盡可能的提供實驗儀器,以提高學生的實驗能力。
4、積極開展教研活動,提高教學業(yè)務能力
(1)學習化學課程標準和考試綱,明確新課程的具體要求,利用集體備課活動時間,認真學習、深入研究教育教學方法。
(2)定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環(huán)節(jié)、每個礁、學案都在討論中確定,先形成共案,然后再根據各班和各任課老師的情況形成個案;備課組每周進行一次教研活動,內容包括有關教學進度的安排與調整、疑難問題的分析討論研究,高考的最新信息,化學教學的與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學工作。要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。多使用啟發(fā)式教學等好的教學方法,充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。
(4)組織老師相互聽課,增加交流機會,在相互學習的基礎上,共同提高教學水平。加強青年教師的培養(yǎng),使他們盡快的成為教學的骨干力量。
5、繼續(xù)開展和加強學案教學
學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——復習鞏固學案,構成學案系列。讓學生全過程參與學習,全面提高學習能力。
當然學案要力求實效,切忌“假空”、走過場。
四、教學進度
復習采取三輪四段復習法。年前進行2——3次理科綜合測試。
1、第一輪復習:按教材章節(jié)進行
夯實基礎,章節(jié)過關,以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本實驗)進行系統(tǒng)的復習,著力培養(yǎng)學生的解題的規(guī)范性能力、文字表達能力和語言表達能力;
2、第二輪復習
以綜合能力為主、板塊式推進,專題復習、考點精練。將各知識點有效的串接起來,形成有效的知識框架結構;
3、第三輪復習
綜合訓練和模擬練習,知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結、查漏補缺,教師點撥精講,重在抓學生完成學科內知識體系的構建,計劃每周兩套題,采取練、評的教學方式。
高三歷史教學工作計劃 14
一、學生情況分析
所任教的高三(1)是純藝術班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,大部分學生歷史基礎知識不扎實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規(guī)范,理解運用能力較差。對于高三的學生,全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,加強講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學生,及時了解學業(yè)水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學習歷史的方法和選擇題的解題方法,加強學習成績是關鍵。
二、教學任務
1.高三進行第一輪復習掌握單元基礎知識,鞏固知識點,強化知識體系;加強綜合訓練,講練結合,全面加強學生的解題能力及思維能力。
2.高二完成歷史必修三的教學任務,適應學業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著重要解決的問題
1.加強高考研討,實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。
本學期,高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課,進行教學研究,每次活動要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力加強整體成績。此外,備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課,通過這種形式加強交流,取長補短,不斷改進教學水平。
2.歷史課堂教學中應著力加強課堂復習效率。
嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強調教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”,為下學期的二輪復習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學—發(fā)現(xiàn)”模式,用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎知識的回顧,用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架,夯實基礎知識,用“導析”逐步加強學生解題能力。經過一段時間的訓練,讓學生準確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結論,為分析解決問題奠定基礎,對考點精析精練,分層教學,采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3.以考試和試卷講評為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個學期,堅持一個星期一份練習卷,限時訓練,逐步培養(yǎng)學生的高考意識,講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練,促成學生理解課文內容,鞏固課文。通過考試題目的分析,讓學生清楚高考十項能力要求,使學生有意識儲備基礎知識,加強考試能力。認真做好每次考試質量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依托,即時調整教學策略,加強對差生的輔導,幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足,加強對優(yōu)生的.鼓勵,激勵其繼續(xù)進步。
4.加強信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進。
加強高考信息收集,鉆研新課標新教材,研究近三年來的全國高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發(fā)展的趨勢,還研究近20xx年的考試大綱,加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,互通有無,共同進步。向老教師學習,加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點。
5.通過臨界生工作引導學生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學生主動學習,加大對臨界生的學習方法的指導,對兩大題型的特點解題技巧進行分析,讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導,讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學習。
高三歷史教學工作計劃 15
一、指導思想
1、認真貫徹市、區(qū)教研室會議精神,以教育的科學發(fā)展觀為核心,積極開展集體教研活動,以高考研究、課程改革、師資隊伍建設為工作重點,切實履行好“研究、指導、服務”的工作職責,依靠全體歷史教師,群策群力,努力加強蘇苑高級中學高三歷史教師的群體素質和教育教學質量。
2、以高考歷史考試大綱為依據,以加強課堂40分鐘效率為手段,以夯實學生的基礎知識和加強知識應用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強學法指導,堅持有效的訓練,使學生在20xx年的高考中取得良好成績。
二、教、學、考基本情況分析
1、本屆高三歷史班共有5個,高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班,共228人。11班是蘇星班,13班是重點班,史地合班,12班為地理班。
2、五個班無論平均分還是B率均有差距,高三(11)(13)班基礎好一些,高三(9)班(10)班差不多,但高三(12)班基礎相對差一些。各班內部個體差距也較大,存在損耗人數(shù)。
3、本屆學生的情況不容樂觀,歷史基礎知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,加強講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。部分學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方法都存在一些問題,有待進一步引導。
4、本屆高三備課組成員:薛麗蓉老師(9)班、薛鳳玉老師(10、12)班、史曉玲老師(11)班(備課組長),袁旭東老師(13)班。
三、主要措施
根據上學期高二教學后學生的知識掌握情況再進行兩輪復習,鞏固各知識點,強化知識體系;同時加強綜合訓練,實行每單元一考,全面加強學生的解題能力以及思考能力。
1、通過組織集體備課(每星期至少一次定時定地點的集體備課活動)、課堂研討、案例分析、經驗交流等多種形式的教研活動,不斷更新教師的教育教學理念,努力加強課程改革實施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用,引導教師反思自己的教學實踐,引導教師之間互相學習,取長補短,經驗共享。
2、加強高考研究、重視信息交流、不斷加強高三歷史教學質量。組織高三教師認真分析各次考試的基本情況,依據抽測反映的問題采取針對性強的措施;認真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,江蘇省高考考試方案和考試大綱,了解江蘇卷與全國卷及其他試卷的區(qū)別,關注各方對試卷的評價,從中探索江蘇命題的趨勢。開展多種形式的集體備課、課堂教學研討、試題研究等教研活動,探索高質有效的歷史復習模式。抓住向外學習的機會,收集高考信息并將高考信息進行反饋;深入各歷史教師課堂,關注每個平行班級的歷史教學。
3、重視課題研究,提升教科研層次。集中時間和精力,通過調研,確定突出問題、典型問題,進行深入系統(tǒng)的'研究,不斷加強歷史教研活動的水平。
4、加強和落實“培優(yōu)”和“抓重點”。對于能上好學校大學的學生要求達“A”,而在本二線上下的同學重點輔導,促其達“B”。當然,能上本三的也要上“B”?傊訌姟癇”率。對于其中一部分學生作業(yè)單獨面批,要求他們準備錯題集。同時生活上給予幫助,學習上培養(yǎng)樂觀的百折不撓的人生態(tài)度,要時時關心他們。
四、復習思路
第一階段,即完成各知識點專題的教學和第一輪復習(“一!敝),鞏固其考點,并進行針對性練習;后階段加強綜合訓練,全面加強學生的解題能力以及思維分析能力。第二階段,即第二輪復習(二模之前),主要是小專題+單元整合工作,并每周進行模擬練習。第三階段,主要是查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
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