資料的整理工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的資料的整理工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　資料的整理工作計劃 篇1

　　資料整理工作越來越得到各方面的重視。為做好資料管理工作，把對資料的研究引向深入，使之能充分發(fā)揮作用，為我所用，筆者結(jié)合自身體會對其進(jìn)行分析研究，并取得了一些初步認(rèn)識。

　　一、資料整理工作中重要一環(huán)

　　實踐表明，編寫資料長編作為資料整理基礎(chǔ)工作中的重要一環(huán)，對編纂書籍及保證類書的質(zhì)量具有重要作用。具體地說，資料長編的作用可以概括為如下幾個方面。

　　一是有利于熟悉、檢查和考證資料。首先，通過我們的思維將所有搜集到的資料歸類、分檔、排比、取舍、消化，使其系統(tǒng)化，對其產(chǎn)生由感性到理性的認(rèn)識，不僅可以讓我們熟悉資料，還可以更全面、更深層次地了解和掌握資料。其次，有利于對所搜集的各類資料作一次全面的查漏補(bǔ)缺。通過整理，可以發(fā)現(xiàn)按類書的篇目要求是否缺項、斷線。第三是有利于對資料作進(jìn)一步考證。整理資料長編，在消化、排比、印證資料時，就容易發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而對有疑問的資料進(jìn)行考證、核實，以保證資料的質(zhì)量。

　　二是有利于篇目修訂。資料長編是修訂和完善篇目的參照坐標(biāo)。它可以為修訂書類書篇目直接提供參照，通過對照可以看出哪些內(nèi)容可以記，哪些內(nèi)容不能記，哪些資料翔實，哪些資料單薄，不能支持相應(yīng)的記述單元，以此來修訂和完善篇目。此時修訂出來的篇目，應(yīng)該說是比較合理、比較實際、比較科學(xué)的。

　　三是有利于書稿的編寫。一方面通過整理資料長編，可使編者進(jìn)一步清晰所記事物的發(fā)展脈絡(luò)，明確主導(dǎo)思想。同時通過對所有搜集到的原始資料經(jīng)過去粗取精、去偽存真的整理，可擠出大量水分，篩選出大量有價值的及能反映事物本質(zhì)的深層資料。另一方面，在編類書的過程中，會經(jīng)常出現(xiàn)人員變動，頻繁的人員變動會直接影響編修的進(jìn)度和質(zhì)量。有了資料長編，如發(fā)生人員變動，新接手者就不必再從搜集、整理資料等最原始工作開始，而是直接熟悉資料長編就可以了。

　　四是為審改書稿提供依據(jù)。書稿是需要經(jīng)過反復(fù)修改才能最后完成的。這些修改，有的是文體文風(fēng)上的，而更多的則是對記述史實的核對和校正。如我們在由長編向書稿的過渡中，難免人為的出現(xiàn)一些筆誤及資料刪削造成斷章取義，這些都不同程度地扭曲了事物發(fā)展的原有軌跡。書稿完成后，主編或?qū)徃迦藛T一但發(fā)現(xiàn)這些問題就必然要重新去查閱資料進(jìn)行核對。如果資料長編也不完整，沒關(guān)系，因為它后面標(biāo)明資料出處，可以再去查，這樣既準(zhǔn)確又快捷。

　　五是具有較高的存史價值。資料長編是為編纂類書服務(wù)的。那么類書完成后，資料長編是不是就沒有用了呢?一般來說，類書的規(guī)模、容量畢竟是有限的，而長編容量可以比類書多出幾倍，許多類書未能錄入的資料，長編都可以錄入。讀者在翻閱長編時可看到比類書更多的資料。所以編寫長編有利于存史，有利于為以后的研究者進(jìn)行更深入的研究創(chuàng)造條件、打下基礎(chǔ)。

　　二、怎樣進(jìn)行資料長編的編寫

　　1比范ㄗ柿銑け嗟奶岣�。确定长编提纲？梢园词挛锏念悇e立題，也可按事物發(fā)展的時期立題。如果資料較雜，放在同一題下會使層次不清，可再設(shè)若干個子目加以區(qū)分，以使層次分明，錯落有致。

　　2毖∪∽柿稀８爬ㄆ鵠粗饕應(yīng)選取以下6個方面的資料。一是能反映記述主體的發(fā)展軌跡、興衰起伏的全過程的資料。二是能反映記述主體的`時代特點、地方特色的資料。三是能反映記述主體本質(zhì)的典型資料、對比資料及相關(guān)的背景資料。四是能反映宏觀面貌以及記述主體各類項之間內(nèi)在聯(lián)系的資料。五是各類人物活動方面的資料。六是有價值的圖、照、表資料。

　　在具體操作中我們還將遇到一些具體問題，需注意：一是，內(nèi)容基本重復(fù)的同類資料，只選精煉集中的，但未入選資料也應(yīng)置題于后(注資料出處) ，不可輕易丟掉。二是，同記一事的幾個資料，如各有特點，可一起收入，各注出處。三是，在摘錄同一篇資料時，如要跳過無用的句子、段落進(jìn)行連寫，中間一定要加省略，不可直接連在一起摘錄。四是，為了突出主次，選背景資料只摘簡練部分、“畫龍點睛”的段落，放在主體資料之前。佐證資料一般只錄題目，放主體資料之后。五是，整理資料長編時最好采用復(fù)印方法，如果是手抄的文字稿必須按照原文抄錄。六是，原始資料中如有錯字、漏字、繁體字等，編者則需作進(jìn)一步整理，如有看不清的字，自己又無法準(zhǔn)確判定，可用方框表示，有幾個字就用幾個方框。有漏字、錯字的，可用括號填上漏掉的或改正的字。有繁體字的一般可改寫簡化字，但有少數(shù)繁體字改成簡化字后影響原文的含義，造成誤解，仍需用繁體字。

　　資料的整理工作計劃 篇2

　　優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育工程目標(biāo)的根本保障，搞好遠(yuǎn)程教育“資源收集與整理”是切實落實優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為我校的一名接收編輯員，將教育資源分類整理，供各學(xué)科教育教學(xué)使用，是我的責(zé)任。為了在今后的工作中進(jìn)一步的規(guī)范、優(yōu)化我校“資源收集與整理”工作，讓遠(yuǎn)程教育資源能更好的為我校全體師生更好的服務(wù)，下面就把我在從事“資源收集與整理”過程中自己得到的經(jīng)驗和各位同仁進(jìn)行一下探討。

　　一、規(guī)范制度管理，用好遠(yuǎn)教設(shè)備

　　學(xué)校配備了專職管理人員，專用接收室以保證網(wǎng)站資源下載，整理和空中課堂節(jié)目的正常收看。制度是活動順利進(jìn)行的保障，為確保我�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點項目工程的順利進(jìn)行，我校在市電教館站、縣教研室等部門的指導(dǎo)下，建立健全了諸如《現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收管理規(guī)則》、《現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度》、《教學(xué)資源及光盤管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作記錄制度》、《衛(wèi)星教學(xué)資源接收與播放制度》、《遠(yuǎn)程教育獎懲制度》等規(guī)章制度，并張貼在相關(guān)的辦公室與功能教室中，明確責(zé)任，增強(qiáng)了相關(guān)人員的使用、養(yǎng)護(hù)意識，以保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　二、嚴(yán)格資源接收操作程序，確保資源完整性

　　1、制訂項目開展計劃，避免工作的盲目性。

　　為確保資源、使用等工作的順利進(jìn)行，在每學(xué)期初根據(jù)上級主管部門要求制訂學(xué)校遠(yuǎn)程教育項目工程工作計劃，以計劃指導(dǎo)自己實際工作，增強(qiáng)了工作的目的性和有效性，確保接收工作有序進(jìn)行。

　　2、嚴(yán)格操作流程，確保資源的完整性。

　　嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的操作是保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和接收工作順利進(jìn)行的前提，因此我們對資源的接收規(guī)定了明確的操作規(guī)范。提出“提前、檢查、審查、補(bǔ)救、記載”十字流程�！疤崆啊笔且�求接收人員必須在中央電教館資源播出前20分鐘打開接收設(shè)備�！皺z查”是要求接收人員在資源播出前要認(rèn)真的檢查設(shè)備（接收天線、線路、接收機(jī)器、接收軟件）等作細(xì)致檢查，有問題及時排除。“審查”是要求接收人員在資源的接收過程中要不定時的監(jiān)控、觀察資源接收和設(shè)備運(yùn)行是還正常，資源接收完成后要及時的查看資源接收的完整情況進(jìn)行查看�！把a(bǔ)救”是要求接收人員對由于停電或接收設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)不正常等原因造成的資料接收不全我們采取周六重新接收或到兄弟學(xué)拷貝進(jìn)行補(bǔ)救�！坝涊d”是要求接收人員對前幾個環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行詳細(xì)的.登記，以備查漏補(bǔ)缺，對后期工作的開展提供借鑒。規(guī)范的操作，確保了資源的完整，也為一線教師的教學(xué)提供豐富的資源提供保障。

　　三、強(qiáng)化資源整理，為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

　　遠(yuǎn)程教育資源是針對全國發(fā)布的，管理員要根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校各個學(xué)科使用的教材版本對資源進(jìn)行篩選和整理。同時我也清醒的認(rèn)識到，資源整理的效果將直接影響到教師對資源的應(yīng)用。因此，每周資源接收完畢，就及時的整理，編制資源目錄，刻錄相應(yīng)光盤。以方便學(xué)科教師查閱、使用遠(yuǎn)程教育資源。

　　1、征求教師建議，編制資源整理方案。

　　接收的資源最終要讓教師在教學(xué)中加以應(yīng)用，但資源的查閱、使用是否方便將直接影響到教師應(yīng)用資源的積極性。因此每期初都要在教師中征求對前期的整理分類方法的意見和對后期資源分類整理的建議，在得到大多數(shù)教師的認(rèn)同情況下，編制本期資源整理方案。根據(jù)教師們認(rèn)同的整理方法對資源進(jìn)行整理，會對他們使用資源提供極大的方便。

　　2、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，科學(xué)分類資源，整理資源。

　　接收員在征求教師的建議后要認(rèn)真分析研究中央電教館資源的分類方法，做到心中有數(shù)，才能按教師的所需對資源進(jìn)行二次整理。而且還承擔(dān)著對村小和各專業(yè)部門實時提供適用資源的義務(wù)。因此接收人員要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要有勤于鉆研的精神，善于分析的能力。熟悉各學(xué)科教材體系，了解和掌握各部門工作狀況。才能對資源進(jìn)行科學(xué)分類，為他們提供適用的資源。