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小學四年級上冊科學教學計劃
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人教版小學四年級科學上冊教學計劃（精選9篇）
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將開始安排今后的教學工作了，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編收集整理的小學四年級科學上冊教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、學生情況分析：
通過三年級的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
三、教材分析：
本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《植物的身體》《動物王國》《材料與生活》《我們的'家園 –地球》《水循環(huán)》《研究與實踐》等6個單元，共21個課題。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物
四、教學目標：
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
六、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
七、主要教學活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動
家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
小學四年級科學上冊教學計劃 篇2
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎
二、教材分析
本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、 “我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。
《天氣》單元的教學內(nèi)容分三部分：第一部分(1、2課)認識人們通常從哪幾方面來描述天氣，開始收集并記錄天氣信息，在觀察和記錄中真實感受天氣在不斷地變化，激發(fā)研究天氣的興趣。第二部分(3—6)分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征(云量、降水量、風和溫度)的數(shù)據(jù)。第三部分(第7課)對近一個月收集的大量數(shù)據(jù)進行分析和總結，對該月當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。
《溶解》單元的教學內(nèi)容分為三個部分：第一部分(1—4課)以水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征，形成關于“溶解”的描述性概念。第二部分(5—6課)圍繞學生可能提出的兩個有價值的問題——是什么因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽，開展自主研究活動。第三部分(第7 課)感知食鹽溶解與水變化是一種可逆過程(溶解和結晶)
《聲音》單元的教學內(nèi)容分為二個部分：第一部分(1—4課)從感受聲音到探索聲音，集中在聲音是怎樣產(chǎn)生的，加強了對振動本質(zhì)的認識和理解——振動的頻率、振幅與音高、音量的關系與規(guī)律的認識。第二部分(5—7課)聲音的傳播，人是如何聽到聲音的，關注聽力安全，控制聲音。
《我們的身體》單元的教學內(nèi)容分七部分，第一部分(第1課)“身體的結構”是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結構，引出深入的思考。第二部分(第2課)“骨骼、關節(jié)和肌肉”，通過觀察活動，幫助學生了解上肢運動過程中骨骼、關節(jié)和肌肉的功能、結構及其相互作用，并以活動之后身體的各種變化及需求為線索，幫助學生建立人體各個部位協(xié)調(diào)工作的認識。第三部分(第3、4課)“運動起來會怎樣(一)”和“運動起來會怎樣(二)”，從學生活動后，每分鐘心跳與呼吸的次數(shù)增多這一現(xiàn)象入手通過采集數(shù)據(jù)，討論“運動起來后呼吸為什么會加快”和“運動后心跳為什么會加快”兩個問題，了解呼吸系統(tǒng)的功能和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，并建立保護心臟、保護肺的意識。第四部分(第5課)“食物在體內(nèi)的旅行”，主要讓學生在對消化的原有理解之上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進行模擬實驗，初步認識主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多個器官共同參與完成的認識。第六部分(第6課)“口腔里的變化”，將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點，認識食物在口腔里面的變化與牙、舌頭、唾液的關系，再一次感受身體內(nèi)多器官協(xié)同工作的特點。第七部分(第7課)“呵護我們的身體”，作為本單元的最后一課，發(fā)揮著總結和提升的作用。
三、學生情況分析
班級學生學習狀況：我?guī)н^他們?nèi)昙壙茖W經(jīng)過兩個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都是非常愛科學這門課的，對科學充滿了興趣與好奇心。但他們的學習習慣不太好，上課舉手發(fā)言不夠積極，少數(shù)學生未能認真完成老師布置的科學作業(yè)。還有一小部分學生比較貪玩，上課言行比較隨便，自控力差，所以影響了上課的效率。還有一部分學生思維不怎么靈活，對于一些基礎知識不善于理解，經(jīng)常是死記硬背，學得較累。再說家長和學校偏重于語、數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。從小學設立科學這門課來看，應該說是非常符合兒童的年齡特點，小學生對于周圍這個世界極感興趣，很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界，獲取知識，從而來滿足自己的欲望。所以，我相信，通過這一學期的學習，我所教的大部分學生在三年級原有的科學基礎上都能會有所進步和提高。
四、教學研究重點
《新課標》指出，要倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。注重“生態(tài)體驗”的課堂讓他們更善于關注生活，更善于細心地觀察生活，科學探究能力得到進一步提升，與生俱來的好奇心和對科學探究的興趣得到了很好的呵護。在實踐中，要積極“轉(zhuǎn)變學生學習方式”，即逐漸地轉(zhuǎn)變以前在一些課堂中存在的單一、他主與被動的學習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是開始有意識地提倡自主、探索、合作、體驗的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師也要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮教師的主導作用，所以這學期的研究重點為“如何真正發(fā)揮教師的指導作用”，以培養(yǎng)學生良好的探究習慣，提高他們的探究能力。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而四年級科學課程的`活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。
我們在具體操作過程中可以遵循以下幾點：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、提高教學質(zhì)量措施
一、鉆研教材、抓課堂效率方面：
1、應用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。
二、學困生輔導方面：
1、學生作業(yè)及時批改，對于較難掌握的知識要多輔導，了解學困生的心理特點。
2、平時多利用課余時間關注學習困難生的輔導，輔導時做到耐心，不急躁，特別困難的學生要適當降低要求。
3、在班中建立互幫小組，讓優(yōu)秀學生去幫助學困生，鼓勵他們一起進步。
4、對于教材中的一些基本和重點概念知識平時利用中午時間讓學困生背誦出來 。
三、教師個人進修方面：
1、平時多閱讀有關科學學科方面的書籍，積極撰寫論文和教學心得。
2、多向有經(jīng)驗的教師學習他們的長處，使自己的教學能力有長足的進步。
3、積極參加各類科學培訓和教研活動，外出聽課要及時寫好聽課反饋。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇3
教學目標：
一、科學知識
能說出動物都需要食物，能動物、會呼吸。
二、科學探究
1、能利用感官觀察動物的特征。
2、能簡單歸納出動物的某些特征。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論與交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態(tài)度
1、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實地描述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。
四、科學技術社會與環(huán)境
在認識動物、利用動物資源的時候，一定要保護動物、保護動物資源，讓動物與人類和諧相處。
教學準備
一、教師準備：與本課有關的圖片視頻。
二、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆。
教學過程：
一、情境與問題
1、同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的小動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍┬游�，你們認識它們嗎？看視頻。讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的.學習打下好基礎。
2、比較這些動物有什么不同。
3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個問題，我們一起來探究動物有什么共同特點。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、課前觀察。課前布置任務，觀察家中小動物。
2、課堂觀察�？匆曨l。
3、獲取信息。
4、分析信息：匯報看視頻結果，小組內(nèi)交流，全班匯報。
5、得出結論。動物需要食物，能動物，會呼吸。
6、交流評價。你在活動中表現(xiàn)怎么樣？其他同學呢？
三、應用與拓展。
1、通過這節(jié)課的學習，我們知道動物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎/
2、全班討論，分組討論。
3、鼓勵學生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動物都吃。鯊魚以動物為食物，你也試著說說。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇4
一、學情：
以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。
二、教學目標：
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的`假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況：
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇5
一、學生情況分析
這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。
通過這幾年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的.規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。
二、教材情況分析
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面幾年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
三、教學指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質(zhì)、構造及運動的知識。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。像科學家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
五、具體措施
把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇6
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
三、學生分析：
本學期教五年級科學，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。
1、整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。
3、兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學目標：
1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
6、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術的聯(lián)系。
五、教學重難點：
教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的.基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5、注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
6、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇7
一、指導思想
面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習科學的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐實驗能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《科學》是一門綜合理科課程�？茖W課程通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學探究能力；培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度、情感與價值觀；養(yǎng)成學生良好健康的生活方式、合理解決個人在生活中遇到的問題，為終身奠定基礎。
二、學生分析
教育人的前提是了解人，知人才能善教。
這學期教九年級科學。學生從八年級到九年級在所學知識的掌握程度上，已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差。在學習態(tài)度上，少部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，課堂作業(yè)，學生能認真完成，大多數(shù)學生需要教師督促。
三、教材分析
九年級上教科書共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學概念進行整合。在七八年級的教科書中，已學過的統(tǒng)一科學概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運動和相互作用，物質(zhì)的結構和功能等。在此基礎上形成了各冊教科書教學內(nèi)容的邏輯關系，體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學概念整合。
1、教學內(nèi)容的特點。
第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學式、相對分子量的計算、化學反應與化學方程式計算的基礎上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機物各自的化學特性。這一章學習了一種常用的科學方法，即通過實驗現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學反應中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學方法，為下一步學習物質(zhì)分類打下基礎。
第2章：“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”。從內(nèi)容看，與第1章緊密相連，通過學習物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。具體方法是測定某一物質(zhì)特性，對照已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學反應，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)�；蛘咄ㄟ^轉(zhuǎn)化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見的人造材料，讓學生了解新材料的使用對社會進步所產(chǎn)生的影響。當然，科學技術運用不當也會帶來負面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。現(xiàn)代科學把物質(zhì)、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學范疇。雖然能量一章內(nèi)容比較側重于機械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計算等，但作為綜合性《科學》課程，特別要強調(diào)的是能量不局限于物理學范疇，它與生命科學、宇宙和地球科學、環(huán)境科學均有密切的相關性。
功作為能量轉(zhuǎn)化的量度，功率作為單位時間內(nèi)完成的功，為了直觀和易于理解，教科書以機械運動、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例。但實際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性，如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量儲存、轉(zhuǎn)化、釋放的過程。地球上的植物、藻類和細菌利用光能(主要是太陽光)合成有機物，把能量以化學能的形式儲存起來，這些能量通過呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動中的機械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經(jīng)過地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學能。有關生命活動中能量的吸收、儲存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的吸收、儲存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的。在八年級下“代謝與平衡”中，我們將要學習這方面的內(nèi)容。第3章需要學習的一個重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，可以從一個物體轉(zhuǎn)到另一個物體，但它的總量保持不變，這是一個具有普遍性的自然規(guī)律。
能量的內(nèi)容會涉及到力的運動，需要用到有關力的測量和單位、力的方向等知識，由于七年級下學習“運動和力”時考慮到學生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學習能量這一章時，還應回顧和重溫有關力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內(nèi)容，與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內(nèi)容有關，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關知識及歐姆定律，因此，在學習相關內(nèi)容時要復習一下前面的知識。
第4章“代謝與平衡”，學習生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達到動態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實例，學習消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結構和功能，這里還有必要回顧和復習八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結構和功能。當然，其他生命活動與新陳代謝也有關系，如運動、體溫的維持、神經(jīng)活動等等，都和新陳代謝有關。九年級下學習“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關性，“代謝與平衡”也是生命科學的核心內(nèi)容。
九年級上有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關”，“燈泡的亮度跟電功率的關系”，“影響酶作用的'因素”。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實驗、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。
2、教學重難點
第1章“探索物質(zhì)的變化”
本章的教學重點是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用意事項；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質(zhì)；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。
本章的教學難點是：了解常見酸、堿、鹽的典型反應及其化學方程式；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質(zhì)；探究和認識金屬活動性順序。
第2章：物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用
本章的教學重點是：物質(zhì)的分類方法，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進作用。
本章的教學難點是：對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，運用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導材料的發(fā)展和利用，培養(yǎng)學生的思維方法。
第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。
本章的教學重點是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；能量轉(zhuǎn)化的量度，功、功率；電能及其轉(zhuǎn)化，電功率、焦耳定律；能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
本章的教學難點是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒；能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。
第4章“代謝與平衡”，
本章的教學重點是：體內(nèi)物質(zhì)的運輸、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡。
本章的教學難點是：體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡。
3、教學設想
《科學》是一門綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來整合教學內(nèi)容的。因此，教學中要注意把局部的、具體的內(nèi)容整合起來，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。
《科學》十分重視探究和主動學習。給學生以更多的機會實踐、探究和思考，這是促進學生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些研究性學習課題，以提高學生進行科學探究的能力。對于以學生為主的探究，我們可著重指導探究的方法和程序，至于結論，可以是開放式的，有多種不同結論，甚至可以暫時不得出結論。這和過去經(jīng)典的驗證某一原理的實驗不同，不要把重點放在學科術語正確完美的結論上去。
《科學課程標準》所確定的教學內(nèi)容十分豐富，既有基礎性經(jīng)典內(nèi)容，又有大量的新知識和拓展性內(nèi)容。對每個章節(jié)的具體教學內(nèi)容，可參照課程標準中提出的教學要求(如知道、了解、理解、學會等)來把握教學深度。有些教學內(nèi)容是結構性的基礎內(nèi)容，今后學習中常常要用到，學生必須要學會，如書寫化學式、歐姆定律等。還有很多教學內(nèi)容僅僅要求知道和了解，經(jīng)過學習，學生只需有初步的印象就可以了。
根據(jù)《科學課程標準》和教科書的要求，教學組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學中是很少用到的。怎樣組織好這些活動，培養(yǎng)學生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學生的積極性，才能把這些活動組織好。
現(xiàn)代教學技術的發(fā)展對于《科學》教學具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上相互交流。在學生探究和研究性學習中應鼓勵學生運用網(wǎng)絡收集資料�！犊茖W》教學中我們應盡可能收集和運用多媒體課件，通過演示使一些原來抽象的內(nèi)容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學效率。怎樣利用現(xiàn)代教學技術進行《科學》課程教學，是一個非常有價值的研究課題。
科學，作為綜合學科，它的特點是強調(diào)綜合性和實踐性，強調(diào)能綜合運用知識和技能解決實際問題。在教學方面，要防止教學要求過深過難，側重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學生的創(chuàng)造性，應當有一些開放式的評價方法，如對探究的評價，對研究性學習的評價。以往的評價側重于對知識體系的掌握，或者說比較重視已知的科學結論。而《科學》課程的教學評價更應重視科學思維方法和價值觀的評價。
四、教學措施
首先，要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次，要注意教學內(nèi)容的開放性。激發(fā)了學生學習科學的濃厚興趣，拓展了學生的思維，加深了對知識的理解。
第三，要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四，要注意教學過程的活動性。注重學生的小組合作、探究自主學習。
第五，注意教學手段的多樣性。引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，從而增強學生學習興趣。
第六，教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生。
第七，要面向全體學生，突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇8
一、指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會解決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析
（含內(nèi)容分析、主要教學目標、教學重點和難點）
本冊內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成。
第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的'影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。
對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
三、學情分析
我班共有學生28人，其中男生11人，女生17人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。五年級本人是新接手五年級科學的教學，通過第一學期的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學生的基本素質(zhì)和學習態(tài)勢較好，這對科學教學的實施有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規(guī)、科學探究能力還有待進一步完善和強化。
四、教學措施
1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，在教學過程中，不急于求成，一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
2．指導學生反復進行控制變量的實驗（控制變量實驗要加以指導）。
3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4．引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。
6．悉心地引導學生的科學學習活動。
7．充分運用現(xiàn)代教育技術。
8．提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。本冊有許多動手制作的項日，要盡量讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。
五、培優(yōu)補差具體措施
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5.根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。
10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
小學四年級科學上冊教學計劃 篇9
一、本學期教學目標
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)同學學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)同學掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學的科學文化素質(zhì)。
二、同學的基本情況分析
四年級同學經(jīng)過兩年的系統(tǒng)學習，在知識、技能等方面都有了一定的.基礎與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調(diào)查和制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎。
五年級的同學已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導同學經(jīng)歷更為完整的探究過程。通過學習讓同學強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充沛的依據(jù)。運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化和規(guī)律。面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并制作模型。
三、教材分析
四年級：遵循兒童的認識發(fā)展規(guī)律和探究活動的一般過程，在四年級上學期重點培養(yǎng)同學“計劃與組織”的主探究能力，為同學深入研究科學問題提供保證。第一單元為“探究過程能力訓練”單元，也是本冊教材重點培養(yǎng)的探究過程能力的準備單元；二至七單元為“綜合探究活動”類單元，是本冊教材的主體，通過“做中學”探究活動，培養(yǎng)計劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元，對本冊教材的主探究過程能力培養(yǎng)進行總結和反思。
五年級：本冊教材重視探究過程能力的培養(yǎng)和訓練，重視科學探究方法的運用和提煉。為更好地培養(yǎng)同學的“模型與解釋”這一探究過程能力，教材遵循由淺入深，循序漸進的原則。同學通過自主，漸進的親歷科學探究活動，逐步理解模型與解釋的意義。
四、教學措施：
1、首先要加強自身的科學教學基本功，平時要充沛利用空閑時間，認真學習科學課程規(guī)范、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教同學的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以同學為課堂教學的主體，設計符合同學年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動同學學習科學的積極性和興趣。
3、注重同學課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將同學帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
4、掌握小同學科學學習的特點，用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式。樹立開放的教學觀念，悉心地引導同學的科學學習活動。還要充沛利用現(xiàn)代教育技術。同時開展科技小制作活動課程。
5、四、五年級繼續(xù)開展科學試驗田種植活動。
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