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中學健康教育工作計劃

時間:2022-08-10 21:31:34 工作計劃 我要投稿

中學健康教育工作計劃

  健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。

中學健康教育工作計劃

  【篇一】

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,因此加強中學生心理健康教育,提高中學生心理素質(zhì),培養(yǎng)中學生健全人格,具有十分重要的價值和意義。

  一、指導思想

  1、對全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理訪談和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  3、以面向全體學生為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育真正進入課堂,在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,注重活動體驗和心靈感悟,追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教學效果。

  二、發(fā)展方向分析

  1、讓教師更了解心理健康教育

  教師是心理健康教育的實施者,當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學期的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

  2、讓學生也認識心理健康教育

  一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來,內(nèi)心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學生,發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此,讓學生正確認識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學習心理健康知識,形成健康的心理,是本學期的重點。

  3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來

  對于中學生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,讓心理健康教育深入人心。

  三、工作目標

  堅持面向全體學生,以“預防為主、治療為輔”為方針,以“發(fā)展學生個性特點,培養(yǎng)學生健康人格”為目標,構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

  四、具體措施

  1、利用團隊課、健康課開設心理健康教育課,保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題

  2、在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

  3、整理心理健康教育相關材料,教師集中與分散學習相結(jié)合;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力

  4、充分利用“心聯(lián)小屋”心理咨詢室做好心理訪談工作,發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動,它面向少數(shù)學生,立足于矯治。完善“心聯(lián)小屋”心理咨詢室值班制度,為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。立足本校實際,定于每周一、周五午休時間,周一、周三、周四、周五第八節(jié)課對外開放,通過電話、面談、書信網(wǎng)絡、電子郵箱等方式接待來訪學生。咨詢室設“心聯(lián)小屋”信箱,專人解答學生來信;咨詢室設談心區(qū),專人輔導學生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

  5、把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。

  6、充分利用國旗下講話、湟中二中校園廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育;湟中二中校園廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄,安排幾次圍繞心理健康展開的國旗下講話。

  7、在學校網(wǎng)站開設我校心理健康教育專塊,擴大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作。

  8、利用“班班通”設備在中中午課前時間播放心理健康輔導短片,偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。解決學生中存在的共性問題。

  9、針對學生家長進行家庭心理健康輔導

  學校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭生活的心理健康教育工作。利用家;ヂ(lián)、家長會等經(jīng)常宣傳有關心理健康知識,加深家長對孩子心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,促進與子女的情感交流,促進家庭內(nèi)部良好氛圍形成。

  10、注意收集活動材料,如照片、稿件等

  以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃,疏漏和不合理之處,屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的指導不斷完善,使計劃得到有效的落實。一切為了孩子,相信通過我們的不懈努力,學校心理健康教育活動會愈辦愈好,更上一臺階。

  【篇二】

  一、指導思想:

  緊緊圍繞實施《學校衛(wèi)生工作條例》等衛(wèi)生工作法規(guī),堅持預防為主,學習、宣傳衛(wèi)生保健防病知識,促進學生健康行為和身體素質(zhì)。定期監(jiān)測學生的健康狀況,加強對傳染病、常見病的預防和治療,使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

  二、工作目標:

  1、 加強學校的衛(wèi)生常規(guī)工作,加強學生健康教育,開展食品衛(wèi)生、健康教育專題講座。

  2、開展紅十字教育活動,培養(yǎng)學生“人道、博愛、奉獻”精神,提高學生健康素養(yǎng)。

  3、繼續(xù)落實好六病防治工作,增強學生體質(zhì)。

  4、定期做好宣傳衛(wèi)生培訓工作。

  三、具體措施:

  (一)加強健康教育

  1、按照《學校衛(wèi)生工作條例》檢查評估細則要求,做好各項衛(wèi)生工作。

  2、制定有關制度(傳染病防治、食品衛(wèi)生制度、控制吸煙制度、防止意外傷害制度等)。

  3、依據(jù)中小學《健康教育指導綱要》,健康教育課做到有教師、有課本、有課時、有評價,確保學生健康知識合格率達90%以上。

  4、利用宣傳欄、家長會、主題隊會、廣播、衛(wèi)生小報等多種形式向?qū)W生和家長宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生健康知識,尤其是做好防傳染病宣傳、控煙宣傳及預防艾滋病教育。

  5、重視學生心理、生理健康教育,利用講座、錄像、掛圖等形式,使內(nèi)容豐富多彩,通俗易懂。

  6、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和衛(wèi)生行為,提高衛(wèi)生保健意識和防病能力,做好疾病控制工作,做到“防患于未然”。做好對“六病”等常見病的防治工作,爭取各項指標有所下降。

  7、加強學校公共衛(wèi)生管理工作。

  (二)做好學校衛(wèi)生監(jiān)督工作

  1、按《學校衛(wèi)生檔案》要求,做好學生病假統(tǒng)計工作。

  2、做好教學衛(wèi)生管理與監(jiān)督,逐步使學生課桌椅及采光照明等符合衛(wèi)生工作要求。

  3、認真監(jiān)督學校飲水衛(wèi)生工作,杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

  (三)開展學生常見病防治

  1、繼續(xù)開展防近工作,及時掌握學生視力動態(tài),對近視新發(fā)病率及假性近視及時督促矯正,隨堂糾正學生讀寫姿勢(一尺一寸一拳),不疲勞用眼,按時下課,保證學生課間休息時間。

  2、提高眼保健操質(zhì)量,任課教師要每天檢查學生眼保健操情況,對穴位按壓不準確的及時予以糾正。

  3、根據(jù)傳染病在不同季節(jié)的流行特點,認真做好預防宣傳工作、消毒隔離工作。

  4、做好學生計劃免疫工作。

  5、開展對近視、沙眼、齲齒、腸道蠕蟲、腸道傳染病、貧血等疫病的防治,加強對殘疾體弱學生的醫(yī)學照顧和心理衛(wèi)生工作。

  6、積極開展對口腔衛(wèi)生知識的宣傳,組織學生采用氟化泡沫防齲,進一步減少齲病的發(fā)生率。

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