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兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書范文（通用11篇）
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來(lái)好好寫寫工作計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么寫好工作計(jì)劃嗎？下面是小編為大家整理的兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書范文（通用11篇），希望對(duì)大家有所幫助。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 1
一、背景資料
小組主題：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”
小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)——高一學(xué)生）
二、設(shè)計(jì)理念：
1、問題界定：
兒童青少年在社會(huì)化的過程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，在由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過程中，出現(xiàn)了許多問題。例如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā)展，讓他們能夠在社會(huì)化的過程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互助小組就顯得尤為重要了。
2、需求評(píng)估：
青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的個(gè)體更多的接受著來(lái)自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于13—16歲的青少年來(lái)說(shuō)，進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們?cè)趪L試回答這樣的問題， 我是誰(shuí)、我在社會(huì)上處于什么樣的位置，自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的健康成長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻挘瑢⒂兄谒麄兘⒎e極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。
另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng)的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開始由主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長(zhǎng)，家庭學(xué)校所能管理的范圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年，受到反主流文化、反社會(huì)的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。
因此對(duì)村中青少年開展 “放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。
3、問題的成因：
�。�1）社區(qū)原因：所在村名是xx村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸富裕，家家都建成了新房，開始從原來(lái)密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率降低，孩子互相串門的機(jī)會(huì)少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中后，原本在一起玩的同村伙伴開始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。
�。�2）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺加上沒有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。
（3）學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書，此學(xué)校的升學(xué)率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng)，青少年的價(jià)值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長(zhǎng)。
�。�4）個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的`想法，極易受到同輩群體的影響。
4、問題導(dǎo)致的后果：
青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對(duì)青少年未來(lái)的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。若沒有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問題，影響社區(qū)安全和社會(huì)穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
5、理論基礎(chǔ)：
�。�1）馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過服務(wù)對(duì)象在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值取向。
�。�2）賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng) 其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。
�。�3） 鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對(duì)我們的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到他們的期望和目標(biāo)。
�。�4）社會(huì)學(xué)習(xí)理論
社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立較高的自信心。社工可通過樹立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對(duì)于案主的偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。
6、可行性分析：
對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會(huì)比較高；另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們會(huì)非常樂意，家長(zhǎng)的支持度高；對(duì)于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所以能得到村委大力支持。
三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹
1、小組名稱：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”
2、小組形式：培訓(xùn)小組
3、舉行時(shí)間：20xx年7月14日——20xx年7月28日
4、小組時(shí)間：每周6下午15：30—17：00，共3場(chǎng)小組活動(dòng)
5、小組地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下
6、小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)——高一學(xué)生）
7、小組規(guī)模：10人—15人
四、小組目標(biāo)
通過3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
五、具體目標(biāo)
1、通過青少年成長(zhǎng)小組提升青少年的社會(huì)交往能力，讓青少年獲得朋輩的支持，建立起自身良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；
2、通過成長(zhǎng)小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識(shí)別問題、分析問題、解決問題的能力；
3、讓他們懂得在社會(huì)化的過程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值取向。
六、組員的招募
組員主要是所在村落的13—16歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過和村長(zhǎng)的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。
七、小組的活動(dòng)階段
第一次小組活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月14日星期六，15：30———17：00
活動(dòng)地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下
活動(dòng)主題：“團(tuán)隊(duì)融合”
第二次小組活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月21日星期六，15：30———17：00
活動(dòng)地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下
活動(dòng)主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長(zhǎng)”
第三次小組活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月28日星期六，15：00———17：00
活動(dòng)地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下
活動(dòng)主題：“我的人生我做主”
八、小組日程表
1、準(zhǔn)備階段：20xx年7月8日—20xx年
7月13日 整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者
2、實(shí)施階段：20xx年7月14日—20xx年7月28日
小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)
3、結(jié)束階段：20xx年7月28日—20xx年7月30日
評(píng)估小組活動(dòng)的效果
九、預(yù)計(jì)的困難及解決方案
十、評(píng)估方法
1、 運(yùn)用觀察法評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過觀察組員3次活動(dòng)的前后對(duì)比，看組員的參與度
2、從出席率及參與，投入程度作評(píng)估。
3、通過與組員的對(duì)具體實(shí)施過程的分析和評(píng)論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來(lái)知道他們對(duì)小組的感受及意見。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 2
青少年是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)儲(chǔ)備人才隊(duì)伍，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”是21世紀(jì)國(guó)人的共識(shí)。在社會(huì)工作的研究行列中，青少年群體則是十分重要的研究對(duì)象之一。從社會(huì)工作的研究角度出發(fā)，青少年因其生理、心理發(fā)展，會(huì)在這一特殊成長(zhǎng)階段，展現(xiàn)出青少年所特有的“癥結(jié)”。如“叛逆心理”、“反社會(huì)行為”等，具體到“早戀”、“網(wǎng)絡(luò)成癮”等。雖然兒童和成人群體也會(huì)存在這些行為，但相對(duì)于青少年群體而言，這些行為表現(xiàn)更為明顯，后果也更為嚴(yán)重。因此，對(duì)青少年的關(guān)注，以及對(duì)青少年問題的研究解決，其意義重大不言而喻。
一、前設(shè)背景
西壩社區(qū)隸屬于陜西省平利縣西河鎮(zhèn)，該社區(qū)位于集鎮(zhèn)中心區(qū)，集政治、經(jīng)濟(jì)、交通等優(yōu)勢(shì)與一身，現(xiàn)居住總?cè)丝?500人，其中常住人口2000人，暫住人口1500人。該社區(qū)是西河鎮(zhèn)唯一一個(gè)社區(qū)，為了代表西河美麗鄉(xiāng)村形象，近年來(lái)，該社區(qū)立足“美麗旅游鄉(xiāng)村建設(shè)”這一發(fā)展理念，大力發(fā)展旅游相關(guān)項(xiàng)目、大舉配套完善基礎(chǔ)設(shè)施等，經(jīng)過一系列政策落實(shí)，該社區(qū)日趨發(fā)展成為一個(gè)功能齊全、人口集中、設(shè)施齊備的中心社區(qū)。
自西壩社區(qū)美麗旅游鄉(xiāng)村建成以來(lái)，外來(lái)人口逐漸增加，來(lái)該社區(qū)就業(yè)、就學(xué)的人口也逐年上漲。目前，該社區(qū)總?cè)丝?500余人，其中青少年有1000余人，占總?cè)丝诘?/4。人口的增加，帶動(dòng)了該社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小賣鋪、餐館、藥鋪、網(wǎng)吧、桌球廳等隨之建立。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該社區(qū)有小型網(wǎng)吧4個(gè)、桌球廳2個(gè)。由于網(wǎng)吧和桌球廳的主要消費(fèi)者是青少年群體，因此青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”和“桌球成癮”問題在該社區(qū)尤為突出。這些問題直接導(dǎo)致了該群體的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，進(jìn)而促生學(xué)校管理問題以及家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾等。
二、小組工作理論
1、需求層次理論。按馬斯洛的理論，個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿足，將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。馬斯洛認(rèn)為，人類的需要是分層次的`，由低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。人都有需要，某層需要獲得滿足后，另一層需要才出現(xiàn)；在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要；該需要滿足后，后面的需要才顯示出其激勵(lì)作用。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人們通過觀察和模仿他人的行為來(lái)獲得改變，逐漸形成新的行為方式。小組工作中，每位成員都是一個(gè)資源庫(kù)，他們會(huì)真實(shí)地表現(xiàn)自我、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣組員就能夠充分分享利用這個(gè)資源，從而形成適應(yīng)性行為，最終在心理層面達(dá)到一定的改變，提升自己的興趣，并使自身的能力得到提升。工作人員還要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)組員的積極行為和態(tài)度及時(shí)給予正面的稱贊和評(píng)價(jià)，使該行為或態(tài)度得到滿足，加強(qiáng)日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能。
3、社會(huì)互動(dòng)理論。社會(huì)互動(dòng)即社會(huì)相互作用，是指在一定的社會(huì)關(guān)系背景下，人與人、人與群體、群體與群體等在心理、行為上相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)過程。在該理論看來(lái)，人一出生就進(jìn)入了人際交往的世界，學(xué)習(xí)與發(fā)展就發(fā)生在他們與其他人的交往與互動(dòng)中，它既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知參與，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的全人參與。社會(huì)互動(dòng) 理論著重于學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境，把教師、學(xué)生、活動(dòng)之間的相互活動(dòng)看作教學(xué)的靈魂所在，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的相互作用和它的動(dòng)態(tài)性。
4、互動(dòng)小組模式理論。小組的目標(biāo)在于小組成員的交互影響，共同活動(dòng)，分享情感。這一模式強(qiáng)調(diào)人與人的交互反應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)成員的互相幫助，強(qiáng)調(diào)個(gè)人必須從群體生活中學(xué)習(xí)。小組互動(dòng)有助于個(gè)人形成良好的自我與發(fā)展健康的人格。小組成員相互依賴并分擔(dān)相互幫助的責(zé)任，有助于滿足小組成員娛樂、交往與感情交流的需要，也有助于面臨共同問題的人進(jìn)行信息交流，獲得心理支持，學(xué)習(xí)正確的態(tài)度與行為，從而緩解個(gè)人的危機(jī)和問題，小組成員在小組中分享責(zé)任與小組經(jīng)驗(yàn)。小組工作者是案主與小組或小組與機(jī)構(gòu)間的居間協(xié)調(diào)人，他利用機(jī)構(gòu)內(nèi)外的資源，促進(jìn)小組成員的互動(dòng)及調(diào)動(dòng)小組成員的積極性與參與性。
5、鏡中自我理論。社會(huì)是一個(gè)有機(jī)體，是一個(gè)通過互動(dòng)而存在和發(fā)展的各種過程的復(fù)合體。在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對(duì)我們的發(fā)應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。我們根據(jù)鏡子里的這些形象是否符合我們的愿望而產(chǎn)生滿意或不滿意的心情。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià)，我們看到自己的風(fēng)度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象，對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí)。小組是一個(gè)微型的社會(huì)縮影，是一個(gè)通過互動(dòng)而存在和發(fā)展的有機(jī)體。小組工作所提供的密切的互動(dòng)和真實(shí)的回饋，可以幫助組員在小組中感知他人對(duì)自己的反映和評(píng)價(jià)，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。
三、小組情況
1、服務(wù)對(duì)象：西壩社區(qū)“網(wǎng)絡(luò)成癮”、“桌球成癮”少年。
2、特征：此類青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)與桌球，不顧家長(zhǎng)反對(duì)、不聽老師教誨，自己沒有零花錢，愛撒謊，曠課逃學(xué)，反叛心理嚴(yán)重。
3、人數(shù)：6—10人。
4、時(shí)間：20xx年11月1日—11月29日。
5、地點(diǎn)：西壩社區(qū)居委會(huì)二樓。
四、小組目標(biāo)及目的
1、目的：削弱此類青少年群體網(wǎng)絡(luò)成癮、桌球成癮行為。
2、目標(biāo)：建立小組成員學(xué)習(xí)自信心和積極性；改善組員與家長(zhǎng)老師之間的關(guān)系；建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，讓組員得到相應(yīng)的支持鼓勵(lì)。
五、招募方法
1、召開村委會(huì)宣傳；
2、村干部、組長(zhǎng)入戶宣傳；
3、社區(qū)廣播播報(bào)；
4、宣傳欄、橫幅、宣傳車宣傳。
六、小組活動(dòng)
第一階段：20xx年11月1日—11月2日，破冰之旅。
目標(biāo)：
1、相互認(rèn)識(shí)；
2、介紹小組目標(biāo)，形成小組規(guī)范；
3、簽訂小組契約。
活動(dòng)：
1、暖身游戲：名字接龍；
2、介紹小組說(shuō)明；
3、通過圓桌會(huì)議，訂立小組組員都認(rèn)可的小組規(guī)范。
第二階段：20xx年11月3日—11月11日，不再沉迷。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮和桌球成癮危害；
2、增強(qiáng)自我意識(shí)，提高自控力。
活動(dòng)：
1、現(xiàn)身說(shuō)法：觀看網(wǎng)絡(luò)、桌球成癮危害的錄像；
2、頭腦風(fēng)暴法：討論解除成癮的“金點(diǎn)子”。
第三階段：20xx年11月12日—11月22日，無(wú)網(wǎng)、無(wú)桌球生活。
目標(biāo)：
1、采取系統(tǒng)脫敏強(qiáng)化法轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)和桌球的依賴心理；
2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)和老師交流；
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
活動(dòng)：
1、開展室外文娛活動(dòng)，如登山、秋游、攝影等；
2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練：信任背摔。
第四階段：20xx年11月23日—11月27日，圈外的精彩。
目標(biāo)：
1、發(fā)掘優(yōu)勢(shì)：培養(yǎng)青少年健康的興趣愛好，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)和桌球的依賴；
2、建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，讓青少年的成長(zhǎng)得到親朋、老師同學(xué)的支持鼓勵(lì)。
活動(dòng)：
1、發(fā)掘并培養(yǎng)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)、興趣和愛好：舉辦豐富多彩的比賽、競(jìng)賽（如乒乓球、籃球、繪畫、書法、唱歌等等）；
2、自我約束訓(xùn)練：小型軍訓(xùn)。
第五階段：20xx年11月28日—11月29日，珍重再見。
目標(biāo)：
1、鞏固小組成果；
2、處理離別情緒。
活動(dòng)：
1、回顧小組歷程；
2、小組成員發(fā)表感言；
3、成員之間互相鼓勵(lì)；
4、總結(jié)。
七、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
宣傳單頁(yè)200張，40元；宣傳條幅2幅，100元；海報(bào)兩張，20元；車費(fèi)100元；人工費(fèi)用400元，小禮品若干，100元。共計(jì)760元。
八、預(yù)計(jì)困難及應(yīng)變之法
1、報(bào)名不積極，無(wú)法達(dá)到成立小組要求；社區(qū)干部入戶，對(duì)家長(zhǎng)和青少年進(jìn)行思想教育，讓其放下心理包袱，引導(dǎo)其報(bào)名參加。
2、活動(dòng)最終沒有達(dá)到預(yù)期目的；堅(jiān)持過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估，及時(shí)修正小組活動(dòng)，并請(qǐng)求社會(huì)工作實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老干部、教師予以督導(dǎo)。
九、小組評(píng)估
1、計(jì)劃評(píng)估：對(duì)該小組計(jì)劃的合理性、小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。
2、過程評(píng)估：對(duì)小組各個(gè)階段、各組活動(dòng)、游戲進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)修正不當(dāng)之處；
3、結(jié)果評(píng)估：對(duì)小組活動(dòng)成效、目的目標(biāo)完成情況、小組成員反饋效果等進(jìn)行評(píng)估。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
小學(xué)生要全方面發(fā)展，在學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)的同時(shí)，其他方面素質(zhì)的高低也決定著個(gè)人成功，小學(xué)生從小就要培養(yǎng)自己的各方面能力，為以后的生活學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，改變自卑心理，提高他們的人際交往能力以及學(xué)習(xí)能力，改善其與其他青少年的人際關(guān)系，融入新環(huán)境，“青少年領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)”就是這樣一個(gè)培養(yǎng)青少年綜合能力的一個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)理念：
通過“青少年領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)”的青少年社工活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)和確立青少年的正確價(jià)值觀和行為方式，提升自身素質(zhì)。
三、活動(dòng)理論基礎(chǔ)：
1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論：九到十二歲的兒童正處于學(xué)習(xí)心態(tài)形成和人格發(fā)展的過度期，針對(duì)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，可以利用外在環(huán)境，通過行為、技巧的運(yùn)用，令個(gè)人重新反思其價(jià)值觀及態(tài)度，培養(yǎng)起綜合能力。
2、人本主義強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都要受到尊重，在小組中每個(gè)人都彼此負(fù)有責(zé)任，有參與和被聆聽的.權(quán)利。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們彼此聆聽心聲。
四、工作員安排：
活動(dòng)策劃：陳xx
活動(dòng)執(zhí)行：王xx、馬xx
活動(dòng)物資籌備：姜xx
活動(dòng)評(píng)估：杜xx
五、組員招募：
1、招募對(duì)象：以歷元學(xué)校小學(xué)部三至五年級(jí)的學(xué)生
2、招募方法：學(xué)校內(nèi)張貼海報(bào)、與各班班主任聯(lián)系，直接在班級(jí)里招募。
訓(xùn)練營(yíng)報(bào)名表
六、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃
第一節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容
日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月3日下午3點(diǎn)至4點(diǎn)
日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月10日下午3點(diǎn)至4點(diǎn)
日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月24日下午3點(diǎn)至4點(diǎn)
日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月1日下午3點(diǎn)至4點(diǎn)40
七、活動(dòng)物資及經(jīng)費(fèi)預(yù)算
八、評(píng)估方法
1、在小組開組前及小組結(jié)束時(shí)分別讓組員交一份自我評(píng)估，讓其自己比較自己的內(nèi)在改變及改變的效果。
2、在小組每一節(jié)最后進(jìn)行評(píng)估。
3、工作人員對(duì)組員的日常生活進(jìn)行調(diào)查分析。
4、從出席率及參加，投入程度做評(píng)估。
5、讓組員自己表達(dá)自己的心得體會(huì)。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 4
一、 小組名稱：
“相見歡”
二、 小組性質(zhì)：
成長(zhǎng)性、發(fā)展性小組
三、 招募對(duì)象：
8—12青少年兒童，男女不限 人數(shù)：12人
四、 工作員：
領(lǐng)導(dǎo)者：張華 督導(dǎo)： 毛偉
協(xié)助者：丁鋅龍 陳春燕 胡峰 譚曉光
五、 活動(dòng)地點(diǎn)：
金鶴園青少年空間
六、 活動(dòng)日期：
20xx年5月31（周日）9：30—11：00
七、 小組活動(dòng)目標(biāo)與目的
�。�1） 目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系；
提高彼此的信任度，培養(yǎng)共同合作的精神及其解決問題的能力。
（2） 目的：
a、增加他們的接觸和溝通機(jī)會(huì)，引導(dǎo)組員彼此之間相互信任。
b、引導(dǎo)組員逐步認(rèn)識(shí)到相互合作的重要性，使之學(xué)會(huì)與他人分享與合作，從而提高解決問題的實(shí)際能力。
八、招募與宣傳
1、在空間宣傳欄內(nèi)張貼要進(jìn)行活動(dòng)的相關(guān)海報(bào)，說(shuō)明活動(dòng)的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備卡片供感興趣的會(huì)員報(bào)名參加。
2、現(xiàn)場(chǎng)招募：在活動(dòng)開展之前，直接與空間服務(wù)對(duì)象交流，向他們介紹我們小組的基本情況，并著重強(qiáng)調(diào)其中的精彩部分，條件允許的情況下盡量滿足他們提出的需求，如活動(dòng)時(shí)間的調(diào)整等。
3、尋求空間的志愿者在空間、社區(qū)和學(xué)校里幫忙做好小組活動(dòng)的宣傳工作，可能的話讓他們代替我們招募組員。
九、理論依據(jù)
1、根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括：認(rèn)知、情感和行為。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認(rèn)識(shí)、理解才能建立一定的關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，既通過言語(yǔ)、表情、姿勢(shì)、行為等方式達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作員的引導(dǎo)下，通過共同活動(dòng)加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的藝術(shù)技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)自我，完善自我，從而超越自我。
2、據(jù)米德的符號(hào)互動(dòng)論看來(lái)，符號(hào)是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，人們通過各種符號(hào)進(jìn)行互動(dòng)，人們可以借助于符號(hào)理解他人的的行為，也可以借此評(píng)估自己的行為對(duì)他人的影響；人的行為是有社會(huì)意義的，人們之間的互動(dòng)是以各種各樣的符號(hào)為中介進(jìn)行的，人們通過解釋代表行動(dòng)者行動(dòng)的符號(hào)所包含的意義而做出反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)他們之間的互動(dòng)。其中，符號(hào)是指所有能代表人的某種意義的事物，如語(yǔ)言、文字、動(dòng)作、物品甚至場(chǎng)景等等。正在成長(zhǎng)中的青少年，他們由于可塑性強(qiáng)，缺乏自我判斷能力，容易受到除家庭以外的社會(huì)環(huán)境的各種影響，諸如言行舉止方面的影響。通過這種外在的方式，他們?nèi)菀讖纳鐣?huì)習(xí)得各種好的、壞的行為習(xí)慣，這又在很大程度上決定了他們?nèi)松^和社會(huì)行為。因而，我們要加強(qiáng)對(duì)他們行為的正確引導(dǎo)。通過開展小組活動(dòng)，組員彼此之間通過交流與合作，消除彼此的不信任感，并學(xué)會(huì)與他人和睦相處。
3、據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和社會(huì)化理論看來(lái)，行為是通過觀察的過程和獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的運(yùn)用習(xí)得的，它展示了一種社會(huì)化的過程。個(gè)人在社會(huì)互動(dòng)過程中，經(jīng)由觀察、模仿、認(rèn)同與社會(huì)增強(qiáng)作用而學(xué)習(xí)。而社會(huì)化是指一個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)文化、增加自己的社會(huì)性、由生物人變?yōu)樯鐣?huì)人的過程。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，個(gè)體只有通過社會(huì)化這一過程，才能真正成為社會(huì)的一員。如果這一過程是完全的和有效的，人們的行為就會(huì)得到社會(huì)認(rèn)可和贊同。反之，個(gè)體就無(wú)法正常融入社會(huì)，在感情上和社會(huì)性上顯然會(huì)殘缺不全，那么他（她）就可能會(huì)發(fā)展成為一個(gè)不完整的“社會(huì)人”，因而，她（他）不可避免地會(huì)受到社會(huì)的'排斥。青春期可以說(shuō)是個(gè)體由生物人實(shí)現(xiàn)向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的最重要的階段，這一階段個(gè)體社會(huì)化的好壞在很大程度上奠定了一個(gè)人的人生發(fā)展軌跡。由于青春期個(gè)體生理、心理等各方面的不成熟，他們易受社會(huì)環(huán)境所左右和影響，如果缺乏正確的引導(dǎo)，他們可能會(huì)很容易走上自我墮落、犯罪的“越軌”道路。這不得不引起我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)注和重視。基于此，通過開展小組活動(dòng)，我們就是要使得那些參加活動(dòng)的青少年小朋友，積極參與社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)其人際間形成良好的關(guān)系，并使之學(xué)會(huì)與人合作和分享，培養(yǎng)獨(dú)立自主解決問題的能力，最終逐步引導(dǎo)他們成為合格的“社會(huì)人”。
十、活動(dòng)安排
十一、詳細(xì)活動(dòng)安排
1、 訂立小組規(guī)范：
�、僭诠ぷ鲉T的帶領(lǐng)下，在相互自由的廣泛討論中制定小組規(guī)范；
②組員在小組規(guī)范書上簽上自己的姓名表示贊同小組規(guī)范；
�、酃ぷ鲉T基于組員討論一致通過的協(xié)議擬定最終規(guī)范：
a、不遲到不早退，準(zhǔn)時(shí)參加小組活動(dòng)；
b、活動(dòng)過程中要注意專心聆聽他人發(fā)言，必要時(shí)保持安靜，不要隨意打斷他人發(fā)言；
c、不得隨意離開活動(dòng)場(chǎng)地和自己的位置；
d、組員之間要友好相處，學(xué)會(huì)忍讓，不得爭(zhēng)吵或打架；
e、違背小組活動(dòng)規(guī)則時(shí)要現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)表演一個(gè)節(jié)目
預(yù)計(jì)困難：
�、俳M員發(fā)言秩序混亂，相互爭(zhēng)吵；
�、诮M員參與制定小組規(guī)范積極性不高
解決辦法：
�、賹�(shí)行舉手發(fā)言；
�、诠膭�(lì)組員積極參與討論，對(duì)于好的建議給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、小組活動(dòng)流程
十二、評(píng)估與總結(jié)
1、活動(dòng)開始前成員對(duì)小組的期望與活動(dòng)結(jié)束后成員對(duì)小組的評(píng)價(jià)，安排成員互相分享感受、提出意見或建議。
2、評(píng)估組員的出席率和組員的參與度。
3、總結(jié)活動(dòng)中的成功與失敗之處，并針對(duì)問題提出一些改進(jìn)的建議。
4、填寫青少年問卷評(píng)估表并回收，工作員宣告活動(dòng)圓滿結(jié)束。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 5
一、項(xiàng)目背景
需求分析：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，兒童青少年在成長(zhǎng)過程中面臨諸多問題，如心理發(fā)展不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等。這些問題嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)，并可能對(duì)社會(huì)造成不良影響。因此，我們急需為兒童青少年提供一個(gè)專業(yè)的成長(zhǎng)平臺(tái)，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
目標(biāo)群體：本項(xiàng)目主要針對(duì)13-16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)至高一學(xué)生），這一年齡段的青少年正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，且易于受到朋輩影響。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過專業(yè)的社會(huì)工作手法和模式，為兒童青少年提供一個(gè)安全、健康、有益的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高自我認(rèn)知和自我管理能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
具體目標(biāo)：
提升青少年的自我認(rèn)知和自我管理能力，增強(qiáng)自信心和人際交往能力。
培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高他們解決問題的能力。
幫助青少年建立健康的生活方式，預(yù)防不良行為的發(fā)生。
促進(jìn)青少年與家庭、社區(qū)、學(xué)校的有效溝通，構(gòu)建和諧的`成長(zhǎng)環(huán)境。
三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
活動(dòng)形式：本項(xiàng)目將采用小組工作的形式，通過專業(yè)的社工引導(dǎo)，讓青少年在集體中互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)內(nèi)容包括但不限于心理健康教育、人際交往訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲、戶外拓展等。
活動(dòng)時(shí)間：項(xiàng)目周期為xx個(gè)月，每周開展xx次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間為xx小時(shí)。
活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)將在社區(qū)活動(dòng)中心、學(xué)校、戶外拓展基地等場(chǎng)所進(jìn)行。
四、項(xiàng)目執(zhí)行
人員配置：項(xiàng)目將配備專業(yè)的社工人員，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織和執(zhí)行。同時(shí)，將邀請(qǐng)心理咨詢師、教師等相關(guān)人員參與項(xiàng)目活動(dòng)，提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。
資源準(zhǔn)備：項(xiàng)目將利用社區(qū)、學(xué)校等現(xiàn)有資源，同時(shí)積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)等社會(huì)各界的支持和贊助，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。
宣傳推廣：項(xiàng)目將通過海報(bào)、宣傳冊(cè)、社區(qū)QQ群等多種渠道進(jìn)行宣傳推廣，吸引更多的青少年參與。
五、項(xiàng)目評(píng)估
過程評(píng)估：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，將定期收集青少年的反饋意見，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保項(xiàng)目的有效性和針對(duì)性。
結(jié)果評(píng)估：項(xiàng)目結(jié)束后，將通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集青少年的滿意度和成長(zhǎng)情況，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。
六、總結(jié)與展望
本項(xiàng)目旨在為兒童青少年提供一個(gè)專業(yè)的成長(zhǎng)平臺(tái)，通過專業(yè)的社會(huì)工作手法和模式，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我們相信，在社會(huì)各界的共同努力下，本項(xiàng)目一定能夠取得圓滿成功，為兒童青少年的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 6
一、項(xiàng)目背景與目的
兒童青少年是社會(huì)的未來(lái)和希望，他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，兒童青少年在成長(zhǎng)過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如心理壓力、家庭問題、學(xué)業(yè)壓力等。為了促進(jìn)兒童青少年的健康成長(zhǎng)，提高他們的自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力，我們計(jì)劃開展兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組活動(dòng)。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)兒童青少年的自我認(rèn)知，提高自信心和自尊心。
培養(yǎng)兒童青少年的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，增強(qiáng)他們的人際交往能力。
幫助兒童青少年建立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
小組活動(dòng)設(shè)計(jì)
我們將根據(jù)兒童青少年的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)一系列的小組活動(dòng)，包括戶外拓展、心理游戲、角色扮演、主題討論等。這些活動(dòng)旨在通過游戲和互動(dòng)的方式，讓兒童青少年在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
活動(dòng)時(shí)間與頻率
小組活動(dòng)將每周進(jìn)行一次，每次活動(dòng)時(shí)間為2-3小時(shí)�；顒�(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)將提前通知給參與者，確保他們能夠準(zhǔn)時(shí)參加。
活動(dòng)人員
小組活動(dòng)將由社會(huì)工作者和志愿者共同組織和管理。我們將邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的社會(huì)工作者擔(dān)任小組活動(dòng)的指導(dǎo)者，同時(shí)招募志愿者協(xié)助活動(dòng)的開展。
四、項(xiàng)目實(shí)施步驟
招募參與者
我們將通過學(xué)校、社區(qū)等渠道招募兒童青少年參與小組活動(dòng)。在招募過程中，我們將明確活動(dòng)的目的和要求，確保參與者符合項(xiàng)目要求。
組建小組
根據(jù)參與者的年齡、性別、興趣愛好等因素，我們將組建不同的小組。每個(gè)小組將由5-10名兒童青少年組成，確保每個(gè)小組具有足夠的互動(dòng)和合作空間。
開展活動(dòng)
在小組活動(dòng)開展前，我們將制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和流程，并提前通知給參與者。在活動(dòng)過程中，我們將根據(jù)參與者的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，確保活動(dòng)的效果和質(zhì)量。
評(píng)估與總結(jié)
在活動(dòng)結(jié)束后，我們將對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集參與者的反饋意見，分析活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方向。同時(shí)，我們將總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的`工作提供參考和借鑒。
五、項(xiàng)目預(yù)期成果
通過本項(xiàng)目的實(shí)施，我們預(yù)期將取得以下成果：
兒童青少年的自我認(rèn)知和自信心得到提高，他們能夠更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
兒童青少年的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧得到增強(qiáng)，他們能夠更好地與他人合作和交流。
兒童青少年建立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
通過以上成果的實(shí)現(xiàn)，我們將為兒童青少年的健康成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 7
一、項(xiàng)目背景
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，兒童青少年在成長(zhǎng)過程中面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力，我們計(jì)劃開展兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組活動(dòng)。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
增強(qiáng)兒童青少年的自我認(rèn)知，提升自信心和自尊心。
培養(yǎng)兒童青少年的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人合作與溝通。
提高兒童青少年解決問題的能力，面對(duì)困難時(shí)能夠積極應(yīng)對(duì)。
拓展兒童青少年的興趣愛好，豐富課余生活。
三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
小組建立：招募8-14歲的兒童青少年，組建成長(zhǎng)小組，每組8-10人。
主題活動(dòng)：
自我介紹與破冰游戲：讓小組成員相互認(rèn)識(shí)，打破陌生感。
自我認(rèn)知訓(xùn)練：通過繪畫、寫作等方式，引導(dǎo)兒童青少年了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)：組織團(tuán)隊(duì)游戲、合作項(xiàng)目等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
問題解決訓(xùn)練：模擬實(shí)際情境，讓小組成員共同討論解決方案，提高解決問題能力。
興趣愛好拓展：邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行興趣課程，如繪畫、音樂、舞蹈等。
小組會(huì)議：每?jī)芍芘e行一次小組會(huì)議，總結(jié)活動(dòng)成果，分享成長(zhǎng)心得，布置下階段任務(wù)。
四、項(xiàng)目實(shí)施
時(shí)間安排：項(xiàng)目周期為xx個(gè)月，每周安排一次活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間為2-3小時(shí)。
地點(diǎn)選擇：選擇適合兒童青少年活動(dòng)的場(chǎng)地，如社區(qū)活動(dòng)中心、學(xué)校教室等。
人員配備：招募具有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的社工作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，同時(shí)邀請(qǐng)志愿者協(xié)助活動(dòng)開展。
資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備活動(dòng)所需的器材、道具、教材等，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
五、項(xiàng)目評(píng)估
過程評(píng)估：通過觀察、記錄、問卷調(diào)查等方式，了解活動(dòng)過程中小組成員的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。
結(jié)果評(píng)估：在項(xiàng)目結(jié)束后，對(duì)小組成員進(jìn)行自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力等方面的評(píng)估，了解項(xiàng)目成效。
反饋與改進(jìn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式，提高項(xiàng)目質(zhì)量。
六、項(xiàng)目預(yù)算
根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的`具體情況，制定詳細(xì)的預(yù)算方案，包括場(chǎng)地租賃費(fèi)、器材購(gòu)置費(fèi)、教材費(fèi)、人員工資等。確保項(xiàng)目資金合理使用，滿足活動(dòng)需求。
七、項(xiàng)目推廣
社區(qū)宣傳：通過社區(qū)公告、宣傳欄等方式，向社區(qū)居民宣傳項(xiàng)目?jī)?nèi)容和意義，吸引更多兒童青少年參與。
學(xué)校合作：與學(xué)校建立合作關(guān)系，將項(xiàng)目納入學(xué)校課外活動(dòng)計(jì)劃，提高項(xiàng)目知名度和參與度。
媒體報(bào)道：邀請(qǐng)媒體對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，吸引更多關(guān)注和支持。
八、結(jié)語(yǔ)
通過本次兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組活動(dòng)，我們期望能夠幫助兒童青少年在成長(zhǎng)過程中更好地認(rèn)識(shí)自己、提高能力、拓展興趣，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也期待更多社會(huì)力量關(guān)注和支持兒童青少年成長(zhǎng)事業(yè)，共同為他們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 8
一、項(xiàng)目背景
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，兒童青少年面臨著日益增長(zhǎng)的壓力和挑戰(zhàn)。為了促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，提高自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等能力，我們計(jì)劃開展兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組活動(dòng)。本計(jì)劃旨在通過小組活動(dòng)，為兒童青少年提供一個(gè)安全、積極、互動(dòng)的成長(zhǎng)環(huán)境。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
提升兒童青少年的自我認(rèn)知能力和自信心。
培養(yǎng)兒童青少年的情緒管理能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
加強(qiáng)兒童青少年的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造力和想象力。
三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
自我認(rèn)知與自信心建設(shè)
自我介紹與展示
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分析
自信心訓(xùn)練活動(dòng)（如角色扮演、演講等）
情緒管理與挫折應(yīng)對(duì)
情緒識(shí)別與表達(dá)
情緒調(diào)節(jié)技巧學(xué)習(xí)
挫折案例分析
應(yīng)對(duì)挫折的方法分享與討論
人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作
溝通技巧學(xué)習(xí)
團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲
信任建立活動(dòng)
解決沖突的方法學(xué)習(xí)
創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)
創(chuàng)意繪畫
故事創(chuàng)作與分享
手工制作
創(chuàng)新思維訓(xùn)練
四、項(xiàng)目實(shí)施
招募與分組
通過學(xué)校、社區(qū)等渠道招募兒童青少年參與
根據(jù)年齡、性別等因素進(jìn)行分組
時(shí)間安排
每周開展一次小組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間約為2小時(shí)
活動(dòng)時(shí)間安排在周末或放學(xué)后
地點(diǎn)選擇
選擇安全、寬敞、舒適的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)
考慮使用學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)中心等資源
師資安排
聘請(qǐng)專業(yè)的社會(huì)工作者或心理咨詢師擔(dān)任導(dǎo)師
導(dǎo)師需具備良好的溝通能力和豐富的兒童青少年工作經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)執(zhí)行
按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容開展活動(dòng)
導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持兒童青少年參與活動(dòng)
定期評(píng)估活動(dòng)效果，根據(jù)反饋調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方法
五、項(xiàng)目評(píng)估
過程評(píng)估
觀察兒童青少年在活動(dòng)中的表現(xiàn)
記錄導(dǎo)師的反饋和建議
定期收集兒童青少年的感受和意見
結(jié)果評(píng)估
通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集兒童青少年在活動(dòng)前后的變化
分析評(píng)估結(jié)果，了解項(xiàng)目成效和需要改進(jìn)的.地方
六、項(xiàng)目預(yù)算
�。ǜ鶕�(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容和資源需求制定詳細(xì)的預(yù)算計(jì)劃）
七、項(xiàng)目展望
本計(jì)劃旨在通過小組活動(dòng)為兒童青少年提供一個(gè)全面成長(zhǎng)的平臺(tái)。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索更多有益的活動(dòng)內(nèi)容和形式，以滿足兒童青少年日益增長(zhǎng)的需求。同時(shí)，我們也希望與社會(huì)各界建立更廣泛的合作關(guān)系，共同為兒童青少年的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 9
一、項(xiàng)目背景
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，兒童青少年面臨著越來(lái)越多的成長(zhǎng)壓力和挑戰(zhàn)。為了幫助兒童青少年更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，提高他們的自我認(rèn)知、社交能力和解決問題的能力，我們計(jì)劃開展一個(gè)兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
提高兒童青少年的自我認(rèn)知和自信心。
培養(yǎng)兒童青少年的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
增強(qiáng)兒童青少年解決問題的能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。
為兒童青少年提供一個(gè)安全、溫馨、有趣的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
小組招募：通過學(xué)校、社區(qū)等渠道招募8-14歲的兒童青少年，組建若干個(gè)成長(zhǎng)小組，每組8-10人。
小組活動(dòng)：
自我介紹與團(tuán)隊(duì)破冰：通過自我介紹和團(tuán)隊(duì)游戲，讓小組成員相互熟悉，打破陌生感。
自我認(rèn)知訓(xùn)練：通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，幫助兒童青少年了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我認(rèn)知。
社交技巧培訓(xùn)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，教授兒童青少年基本的社交技巧，如傾聽、表達(dá)、協(xié)商等。
團(tuán)隊(duì)合作游戲：組織各種團(tuán)隊(duì)合作游戲，培養(yǎng)兒童青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。
問題解決訓(xùn)練：設(shè)置實(shí)際或模擬的問題情境，引導(dǎo)兒童青少年分析問題、提出解決方案，并付諸實(shí)踐。
心理健康講座：邀請(qǐng)心理專家為兒童青少年舉辦心理健康講座，幫助他們了解心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
成果展示：在小組活動(dòng)結(jié)束后，組織一次成果展示活動(dòng)，讓兒童青少年展示自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，分享在小組中的體驗(yàn)和收獲。
四、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
時(shí)間安排：項(xiàng)目計(jì)劃為期三個(gè)月，每周開展一次小組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間為2小時(shí)。
地點(diǎn)選擇：選擇學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)中心等適合開展小組活動(dòng)的場(chǎng)所。
人員配置：招募具有社會(huì)工作、心理學(xué)等相關(guān)背景的專業(yè)人員擔(dān)任小組導(dǎo)師，同時(shí)邀請(qǐng)志愿者協(xié)助開展活動(dòng)。
資源整合：與學(xué)校、社區(qū)、心理機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同為項(xiàng)目提供支持和資源。
五、項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)
過程評(píng)估：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，定期收集小組成員的反饋意見，了解活動(dòng)的效果和問題，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式。
成果評(píng)估：在小組活動(dòng)結(jié)束后，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集小組成員對(duì)項(xiàng)目的滿意度和成長(zhǎng)感受，評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)際效果。
總結(jié)報(bào)告：撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、成果和不足，提出改進(jìn)建議，為今后的.項(xiàng)目提供參考。
六、項(xiàng)目預(yù)算
根據(jù)項(xiàng)目的具體內(nèi)容和規(guī)模，制定詳細(xì)的預(yù)算計(jì)劃，包括人員費(fèi)用、場(chǎng)地費(fèi)用、活動(dòng)材料費(fèi)用等。確保項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的合理使用和有效管理。
七、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)
人員流失風(fēng)險(xiǎn)：建立穩(wěn)定的志愿者招募機(jī)制，保持與志愿者的良好溝通，提高志愿者的參與度和滿意度。
活動(dòng)效果不佳風(fēng)險(xiǎn)：加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的質(zhì)量控制，確�；顒�(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
安全風(fēng)險(xiǎn)：制定詳細(xì)的安全管理計(jì)劃，確�；顒�(dòng)過程中的安全無(wú)虞。
八、項(xiàng)目宣傳與推廣
通過學(xué)校、社區(qū)、媒體等渠道宣傳項(xiàng)目，提高項(xiàng)目的知名度和影響力，吸引更多的兒童青少年參與。同時(shí)，總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制、可推廣的模式，為其他地區(qū)和機(jī)構(gòu)提供參考。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 10
一、項(xiàng)目背景
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，兒童青少年面臨諸多成長(zhǎng)問題，如學(xué)習(xí)壓力、情感困擾、社交障礙等。為了幫助他們更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，我們計(jì)劃開展兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組活動(dòng)。
二、項(xiàng)目目標(biāo)
提高兒童青少年的自我認(rèn)知和自我管理能力。
培養(yǎng)兒童青少年的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
增強(qiáng)兒童青少年的情感表達(dá)和溝通能力。
激發(fā)兒童青少年的創(chuàng)造力和想象力。
三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
小組組建：招募8-12名年齡相近、興趣相投的兒童青少年，組建一個(gè)成長(zhǎng)小組。
活動(dòng)安排：
首次活動(dòng)：自我介紹、團(tuán)隊(duì)破冰游戲，讓小組成員互相了解，建立信任感。
主題講座：邀請(qǐng)專業(yè)講師，圍繞自我認(rèn)知、情緒管理、社交技巧等主題進(jìn)行講座，引導(dǎo)小組成員深入思考和討論。
實(shí)踐活動(dòng)：組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如戶外拓展、藝術(shù)創(chuàng)作、模擬演講等，培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。
情感分享：鼓勵(lì)小組成員分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程，增強(qiáng)彼此之間的`情感聯(lián)系。
成果展示：在小組活動(dòng)結(jié)束后，組織成果展示活動(dòng)，讓小組成員展示自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。
跟進(jìn)與評(píng)估：對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行定期跟進(jìn)和評(píng)估，收集小組成員的反饋意見，不斷優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式。
四、項(xiàng)目時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：每周六下午xx點(diǎn)至xx點(diǎn)，共計(jì)xx次活動(dòng)。
地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)中心、學(xué)校多功能教室等適宜開展小組活動(dòng)的場(chǎng)所。
五、項(xiàng)目預(yù)算
講師費(fèi)用：根據(jù)講師的資歷和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)每次講座費(fèi)用為xx元，共計(jì)xx元。
活動(dòng)材料費(fèi)：包括戶外拓展器材、藝術(shù)創(chuàng)作材料、模擬演講設(shè)備等，預(yù)計(jì)每次活動(dòng)材料費(fèi)用為xx元，共計(jì)xx元。
場(chǎng)地租賃費(fèi)：根據(jù)場(chǎng)地大小和租賃時(shí)間，預(yù)計(jì)每次場(chǎng)地租賃費(fèi)用為xx元，共計(jì)xx元。
其他費(fèi)用：包括宣傳費(fèi)用、交通費(fèi)用等，預(yù)計(jì)為xx元。
總預(yù)算：xx元。
六、項(xiàng)目人員分工
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的策劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作。
講師團(tuán)隊(duì)：負(fù)責(zé)準(zhǔn)備講座內(nèi)容、進(jìn)行講座和答疑工作。
活動(dòng)執(zhí)行人員：負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施、現(xiàn)場(chǎng)管理和安全保障工作。
志愿者團(tuán)隊(duì)：協(xié)助活動(dòng)執(zhí)行人員，負(fù)責(zé)活動(dòng)的籌備、宣傳和后期跟進(jìn)工作。
七、項(xiàng)目宣傳與招募
制作宣傳海報(bào)和傳單，張貼在社區(qū)、學(xué)校等公共場(chǎng)所，吸引潛在參與者。
利用社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力。
在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所設(shè)立咨詢點(diǎn)，為感興趣的人提供咨詢和解答。
主動(dòng)聯(lián)系潛在參與者，如通過學(xué)校、社區(qū)等渠道進(jìn)行招募。
八、項(xiàng)目效果評(píng)估
通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集小組成員的反饋意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的滿意度和收獲情況。
觀察小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，評(píng)估他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
結(jié)合項(xiàng)目目標(biāo)和預(yù)算，對(duì)項(xiàng)目整體效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，為今后的項(xiàng)目提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組計(jì)劃書 11
一、項(xiàng)目背景與目的
隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童青少年在成長(zhǎng)過程中面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和問題。這些問題包括但不限于心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等。這些問題不僅影響到兒童青少年的健康成長(zhǎng)，也對(duì)社會(huì)造成了不良影響。因此，我們希望通過開展兒童青少年社會(huì)工作成長(zhǎng)小組活動(dòng)，為13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)至高一學(xué)生）提供一個(gè)安全、健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和社交能力。
二、設(shè)計(jì)理念
問題界定：
青少年在社會(huì)化的過程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，出現(xiàn)了一系列問題。
青少年期是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，需要正確的引導(dǎo)。
需求評(píng)估：
青少年在青春期需要面對(duì)自我認(rèn)同、角色定位等問題，需要社會(huì)的關(guān)注和支持。
多數(shù)青少年為獨(dú)生子女，缺乏與同齡人的互動(dòng)和交流，需要建立健康的朋輩互助小組。
三、項(xiàng)目目標(biāo)
促進(jìn)兒童青少年的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
建立健康、積極的朋輩互助小組，提高青少年的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)青少年的責(zé)任感和公民意識(shí)。
四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
小組活動(dòng)：
開展戶外活動(dòng)、集體游戲等，增強(qiáng)小組成員之間的交流和互動(dòng)。
邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行心理輔導(dǎo)、法律咨詢等服務(wù)，幫助青少年解決成長(zhǎng)中的困惑和問題。
組織社區(qū)服務(wù)、義工等活動(dòng)，讓青少年體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。
個(gè)案跟進(jìn)：
針對(duì)有特殊需求的青少年，進(jìn)行個(gè)案跟進(jìn)，提供個(gè)性化的'服務(wù)和支持。
與家長(zhǎng)、學(xué)校等建立溝通機(jī)制，共同關(guān)注青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展。
五、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
時(shí)間安排：
項(xiàng)目周期為xx個(gè)月，每周開展一次小組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間為xx小時(shí)。
設(shè)立固定的活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，確保活動(dòng)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。
人員安排：
招募專業(yè)社工和志愿者參與項(xiàng)目實(shí)施，確�；顒�(dòng)的專業(yè)性和有效性。
對(duì)社工和志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力。
資源準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備必要的活動(dòng)器材和場(chǎng)地，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，爭(zhēng)取更多的資源支持。
六、項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)
過程評(píng)估：
對(duì)每次小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，了解活動(dòng)的效果和青少年的反饋。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式，提高活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。
總結(jié)報(bào)告：
在項(xiàng)目結(jié)束后撰寫總結(jié)報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和成果，為其他類似項(xiàng)目提供參考和借鑒。
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