生活教學(xué)工作總結(jié)范文集錦10篇

　　總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的生活教學(xué)工作總結(jié)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　4月21日上午組織進(jìn)行了全市小學(xué)學(xué)科教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，參加人數(shù)32人。競(jìng)賽教師隊(duì)伍是一支老、中、青三結(jié)合的隊(duì)伍，是一支民族團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。廣大教師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參賽，賽出了水平，賽出了風(fēng)格。

　　競(jìng)賽分三項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行：

　�。�1）說(shuō)課：根據(jù)所教學(xué)科任選一課說(shuō)課；

　�。�2）講故事，與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的故事；

　�。�3）設(shè)計(jì)教案，當(dāng)場(chǎng)按指定內(nèi)容以卷面形式設(shè)計(jì)。

　　競(jìng)賽活動(dòng)安排：首先簽到、抽簽，按抽簽順序前18名教師先進(jìn)行說(shuō)課、講故事環(huán)節(jié)（按四位評(píng)委的平均分記入成績(jī)），其他教師進(jìn)行教案設(shè)計(jì)（兩位教師監(jiān)考）。

　　競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程：說(shuō)課、講故事的場(chǎng)面令人感動(dòng)。

　　年輕教師個(gè)個(gè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把表演與講述相結(jié)合，贏得了掌聲。老教師更是精神可佳，故事生動(dòng)感人，感動(dòng)著在場(chǎng)的每一位，真是令人敬佩。更可喜的是，我們的參賽教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際展開(kāi)說(shuō)課，如：楊泡教師張勇強(qiáng)能結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際分析學(xué)情，根椐學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。九小于莉老師能透徹地分析教材，把握教材地編寫意圖，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師們?cè)O(shè)計(jì)教案有創(chuàng)意，表現(xiàn)出對(duì)教材地理解和把握以及課程資源開(kāi)發(fā)之處。

　　由于參賽教師地態(tài)度熱情，使整個(gè)活動(dòng)在相互影響、相互感染、相互鼓勵(lì)、相互敬佩之中進(jìn)行著…… 根據(jù)競(jìng)賽要求，本次活動(dòng)按分?jǐn)?shù)高低評(píng)出一等獎(jiǎng)三名，分別是；于莉（九小）、崔光哲（二實(shí)驗(yàn)）、吳麗華（一�。�；二等獎(jiǎng)七名，分別是：孫紅英（英才）、郭海英（三家子）、張勇強(qiáng)（楊泡）、楊曉博（一�。�、于文秀（二實(shí)驗(yàn)）、周景杰（二實(shí)驗(yàn)）、王麗麗（二實(shí)驗(yàn)）。

　　本次競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)不是目的，重要的是通過(guò)這次競(jìng)賽提高我們的學(xué)科教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的重視。同時(shí)，反映出大多數(shù)學(xué)科教師在平時(shí)教學(xué)中善于專研教材，能根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，有一定地教學(xué)基本功。個(gè)別教師在教學(xué)基本功方面還有待于提高，如：說(shuō)課不能透徹地分析教材與學(xué)情；故事不夠生動(dòng)形象；教案設(shè)計(jì)考慮不夠全面。相信，通過(guò)這次競(jìng)賽一定會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　春已轟轟烈烈地過(guò)去，夏即悄然無(wú)聲地來(lái)臨。緊張又愉快的20xx年春季學(xué)期即將過(guò)去，后首一學(xué)期的教學(xué)工作，我為我的學(xué)生感到驕傲，為自己的工作感到無(wú)愧，更為我的教學(xué)成果感到欣慰，同時(shí)，也為工作中的不足而無(wú)地自容。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、落實(shí)課程計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)

　　開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其教育思想，認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯，成績(jī)突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，博得同行的口碑。

　　二、凸顯以人為本，營(yíng)造和諧課堂

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來(lái)。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺(tái)。對(duì)他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的探求知識(shí)的過(guò)程，而是他們快樂(lè)生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂(lè)，他們是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

　　三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　眾所周知，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，要想真正準(zhǔn)確、深入地評(píng)價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評(píng)價(jià)者應(yīng)由單純教師發(fā)展到由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成的評(píng)價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評(píng)價(jià)，而是一種多方參與的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。于此同時(shí)，在評(píng)價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，而且更著眼于學(xué)生的未來(lái)。這樣，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

　　四、開(kāi)展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生行為

　　課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的知識(shí)之外，精心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國(guó)家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì)的眼光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，打開(kāi)他們的思路，使課本知識(shí)得以有效的補(bǔ)充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì)，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓它們對(duì)社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中還有不足的地方，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運(yùn)用還不夠充足，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導(dǎo)還欠缺及時(shí)雨完美�？v觀得失，覺(jué)得《品德與社會(huì)》學(xué)科對(duì)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要靈活地采取不同的教學(xué)方法來(lái)教，并著眼于更放開(kāi)的、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，力圖在短短的40分鐘內(nèi)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們對(duì)自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做自己的小主人，做社會(huì)的小主人。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇3

　　我們汶源學(xué)校一年級(jí)開(kāi)展了《生活化識(shí)字教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基石。在生活化識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提倡在情境中識(shí)字，到生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人。他們通過(guò)各種途徑和方法，變得喜歡學(xué)習(xí)流字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，將課外識(shí)字帶進(jìn)課堂，取得了很好的教育效果。

　　一、利用教育教學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生活化識(shí)字教學(xué)。

　　剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)新的學(xué)校環(huán)境很感興趣，充滿了新鮮感，渴望認(rèn)識(shí)新同學(xué)。

　　1、認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校:“汶源學(xué)校”“教學(xué)樓”“一年級(jí)一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。比如認(rèn)課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等

　　2、認(rèn)同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名中的漢字是包羅萬(wàn)象。開(kāi)學(xué)初，為方便同學(xué)盡快識(shí)字，我讓每個(gè)學(xué)生做了一張精美識(shí)字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發(fā)的課本上，大家課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，同學(xué)們很感興趣。這樣會(huì)就記住了不少字。

　　3、認(rèn)識(shí)任課老師的姓名。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時(shí)候，同學(xué)們可高興了！就這樣同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)：陳老師；美術(shù)：寧老師。鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。半個(gè)學(xué)期下來(lái)現(xiàn)在學(xué)生會(huì)看課程表，認(rèn)識(shí)所有老師的姓。

　　二、創(chuàng)設(shè)識(shí)字有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，樂(lè)于思維，勇于探索。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

　　三、教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，學(xué)生掌握了許多較有效的方法：猜謎語(yǔ)法、編順口溜、編口訣、編兒歌、加一加、減一減、換一換、比一比，還有整體識(shí)記法。識(shí)字過(guò)程中，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，使學(xué)生識(shí)字興趣持之以恒。

　　在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如在學(xué)“羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，這樣識(shí)字效果當(dāng)然好了。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)，將識(shí)字引向生活空間

　　有了在生活中識(shí)字的意識(shí)，孩子們才能積極主動(dòng)地在活動(dòng)和交往中識(shí)字。教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。

　　3、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等等。

　　4、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

　　5、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間互相識(shí)字。與此同時(shí)，一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。老師多加贊賞，它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。為了讓學(xué)生生字記得快，

　　五、與家長(zhǎng)溝通，在家庭環(huán)境中識(shí)字，并讓家長(zhǎng)成為學(xué)生生活識(shí)字的引領(lǐng)者。

　　建立生活識(shí)字本。成為親自共同識(shí)字的一部分。親自共讀，在閱讀中識(shí)字。

　　生活化識(shí)字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在具體教學(xué)中有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。相信孩子會(huì)終身受益！

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇4

　　本學(xué)期，我從事一年級(jí)一班到五班的《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作，并擔(dān)任一年級(jí)十班的護(hù)送路隊(duì)、課間操配班等工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

　　一、《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作方面。

　　在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素質(zhì)為重點(diǎn)，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人，使他們健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

　　教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容，按照一定的順序整合起來(lái)，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)活動(dòng)注重養(yǎng)成教育的要求。通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育。教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。在活動(dòng)中探討學(xué)習(xí)生活中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，總結(jié)出解決這些問(wèn)題的方法。接下來(lái)舉幾個(gè)工作中的小例子：

　　（一）在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)小朋友需要的幫助很多。

　　比如，在第一個(gè)活動(dòng)主題中，與學(xué)生探索課程表的記錄方法，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫漢字，有的學(xué)生會(huì)用拼音記錄，還有的學(xué)生用圖畫記錄。但是，有個(gè)別學(xué)生理解起來(lái)會(huì)特別困難，他不會(huì)寫漢字，也不會(huì)寫拼音，這不重要，重要的是他聽(tīng)不懂用圖畫來(lái)代替漢字或拼音等，需要老師親自示范。于是，我在制作了漢字的電子版課程表的基礎(chǔ)上，又板書拼音、圖畫的課程表，這樣學(xué)生們都不再感到困難了。由此，我感到一年級(jí)小朋友需要的幫助不只是言語(yǔ)就能解決的，還需要他人多從行動(dòng)中去指導(dǎo)，與他們共同實(shí)踐。

　　（二）在活動(dòng)過(guò)程中，為了把活動(dòng)課上得生動(dòng)有趣，我把故事、兒歌融入到日常的教育教學(xué)過(guò)程中。

　　本學(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。圍繞“我上學(xué)了”，開(kāi)設(shè)了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天。在“上學(xué)去”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我跟學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌“上學(xué)”，內(nèi)容是：再見(jiàn)，幼兒園！從現(xiàn)在起，我就要上小學(xué)一年級(jí)。休息吧，小汽車！休息吧，小飛機(jī)！背著媽媽買的書包，帶著爸爸送的鉛筆，我向?qū)W校走去。爸爸、媽媽再見(jiàn)！等我放學(xué)回來(lái)，給您倆帶來(lái)學(xué)校的好消息�！弊�在安靜的教室里，我不貪玩兒，不淘氣。專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做各科練習(xí)。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通過(guò)兒歌，學(xué)生自然而然地感受到角色的變化，明白自己現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，需要專心聽(tīng)講等等。還講授了《增廣賢文》一書中“宋太宗開(kāi)卷有益”的故事，讓學(xué)生明白多讀書的好處，激勵(lì)學(xué)生讀書的信心。

　　（三）本學(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。

　　圍繞“我上學(xué)了”，開(kāi)設(shè)了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天�！霸趯W(xué)校的一天”的主題活動(dòng)又分設(shè)了三課時(shí)，分別是上課了、下課了、放學(xué)了。在“下課了”的活動(dòng)過(guò)程中，給同學(xué)們講述了《開(kāi)心果跳跳虎》的故事，活潑可愛(ài)的小學(xué)生就好比跳跳虎，他們喜歡做運(yùn)動(dòng)，可運(yùn)動(dòng)的意義是什么？在故事中，讓學(xué)生懂得玩耍不是比力氣、比輸贏，重要的是讓伙伴們快樂(lè)，快樂(lè)的人有朋友。

　　（四）本學(xué)期的《品德與生活》第二單元是“上學(xué)路上”。

　　圍繞“上學(xué)路上”，開(kāi)設(shè)了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是看看時(shí)間、好好走路、平安回家。“看看時(shí)間”的主題活動(dòng)中，巧用兒歌“他為何又遲到”把教材19頁(yè)的情境呈現(xiàn)給孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地觸動(dòng)孩子內(nèi)心的思考，起到預(yù)防糾正學(xué)生日常生活行為的作用。

　　附兒歌：他為何又遲到

　　公雞喔喔叫，太陽(yáng)掛樹(shù)梢，

　　被窩里躺著張小寶，原來(lái)他還在睡大覺(jué)。

　　擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，

　　磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天時(shí)間又不早。

　　被子里尋衣服，床底下找風(fēng)帽，

　　鞋剛穿上又脫掉，襪子在桌上對(duì)他笑。

　　洗臉顧不上，早飯沒(méi)吃飽，

　　抓了一個(gè)大饅頭，推開(kāi)房門往外跑。

　　跑呀跑，跑呀跑，嚇得雞飛狗又跳，

　　跑到半路又回來(lái)，哎！原來(lái)忘記拿書包。

　　二、在護(hù)送路隊(duì)等工作方面。

　　本學(xué)期我負(fù)責(zé)護(hù)送的路隊(duì)是一年級(jí)十班的小朋友，出乎意料的是全班六十幾個(gè)學(xué)生，竟然有四十多個(gè)站在同一個(gè)方向的路隊(duì)中。這種情形成了路隊(duì)管理的一個(gè)難點(diǎn)。開(kāi)始，我讓同學(xué)們站成三列，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)紅星的辦法組織管理路隊(duì)。因?yàn)椴糠忠荒昙?jí)的家長(zhǎng)會(huì)站在路邊等待孩子，所以排成三隊(duì)走到人行道上的時(shí)候會(huì)顯得比較擁擠。隨著時(shí)間的推移，老師和學(xué)生之間也越來(lái)越熟悉之后，把學(xué)生的路隊(duì)由三列變成兩列。結(jié)果學(xué)生有時(shí)候不好好地走，由于路隊(duì)太長(zhǎng)，出現(xiàn)管前面后面亂，管后面前面亂的現(xiàn)象。

　　怎樣才能讓學(xué)生走好路隊(duì)呢？一時(shí)間路隊(duì)管理問(wèn)題一直困擾著我。思來(lái)想去，我決定把四十幾個(gè)孩子分成四個(gè)小組，每五行十個(gè)人一個(gè)小組，每組選一名路隊(duì)長(zhǎng)記錄學(xué)生走路隊(duì)的情況，并由表現(xiàn)好的學(xué)生輪流舉隊(duì)旗等。自從路隊(duì)管理實(shí)行小組化，同學(xué)們遵守紀(jì)律的意識(shí)增強(qiáng)了，路隊(duì)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇5

　　教材簡(jiǎn)析 這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問(wèn)題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動(dòng)走向生活。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

　　一 了解故事更改，學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。

　　1 說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣一個(gè)故事？

　　2 介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。

　　3 讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？

　　他作了哪些準(zhǔn)備？

　　1 用汪國(guó)真的人生格言揭開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。

　　2 在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。

　　3 相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。

　　1 出示課題。

　　2 投影出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？

　　二 模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　1 交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？

　　2 模擬采訪過(guò)程

　�。�1）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來(lái)，對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

　�。�2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

　�。�3）學(xué)生小組內(nèi)排練；

　�。�4）上臺(tái)采訪；

　�。�5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

　　2 對(duì)于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導(dǎo)，先讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應(yīng)注意什么？（記者的注意事項(xiàng)，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；

　　3 采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）

　　4 體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。

　　三 揭示主題。

1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。

　　2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)�！�

　　四 拓展性作業(yè) 。

　　討論寫采訪報(bào)道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫？

　　教學(xué)后記

　　1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。

　　讓課堂煥發(fā)出生命的活力

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。

　　1教學(xué)過(guò)程 的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)�！安稍L前”的內(nèi)容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

　　2教學(xué)內(nèi)容的變化�！蹲呦蛏�活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

　　3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。《走向生活》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。

　　再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

　　4學(xué)生思維方式的變化�！蹲呦蛏�活》的課堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇6

　　一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，回顧過(guò)去的工作，在教研組的支持、指導(dǎo)下，順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　本學(xué)期我所教的是初二年級(jí)1-----6班的思想品德，思品教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)仍然是陌生學(xué)科，上起課來(lái)有一定的壓力，面對(duì)這一情況，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我不斷的學(xué)習(xí)，像李老師學(xué)習(xí)，不斷地向他請(qǐng)教，一學(xué)期下來(lái)，受益匪淺；另外，我還購(gòu)置了一些有關(guān)死拼教學(xué)的書籍，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中做得更好；除了這兩個(gè)方面以外，還不斷的上網(wǎng)查資料，更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、 落實(shí)“堂清”要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)習(xí)杜郎口先進(jìn)教學(xué)理念落實(shí)堂清要求，在初二思品課教學(xué)中，課前不安排學(xué)生預(yù)習(xí)，課后不安排學(xué)生練習(xí)作業(yè)，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)在課堂內(nèi)完成。為了更好的提高課堂效率，向45分鐘質(zhì)量，要能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。具體做法是，以學(xué)為本，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)自學(xué)，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)能力。思品教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是掌握知識(shí)，而是知識(shí)的形成過(guò)程，因?yàn)橹�識(shí)的形成過(guò)程不僅包括了知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成及解決問(wèn)題的途徑和手段，而且也包括了概念形成、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、思路探求的科學(xué)程序和方法。因而必須突出“學(xué)”在教學(xué)中的地位。當(dāng)然也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在 組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程 ，獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)償，及時(shí)訓(xùn)練鞏固。減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　三、利用學(xué)案指導(dǎo)自學(xué)，及時(shí)鞏固

　　在學(xué)案上，首先展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，初步了解所學(xué)內(nèi)容。然后，由學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，初步掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)鏈條，并嘗試用掌握的知識(shí)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，完成自學(xué)檢測(cè)，對(duì)自學(xué)難以完成的問(wèn)題，進(jìn)行合作探究。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的閱讀思考方法，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鞏固練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。鞏固練習(xí)能夠起到鞏固新知，深化理解，培養(yǎng)能力的目的，學(xué)生對(duì)此也很重視，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)完成的較好，取得了一定的學(xué)習(xí)效果。總之，利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于落實(shí)“堂清”的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，便于學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

　　四、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，從學(xué)案的開(kāi)發(fā)與使用，到學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及與學(xué)生的反饋交流等還存在著很多不足之處，需要在今后的工作中不斷努力，提高工作效率。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇7

　　在一年的教育教學(xué)工作中品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和生活性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、參與生活、適應(yīng)生活，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的生活主義合格公民奠定基礎(chǔ)，品德與生活教學(xué)總結(jié)。一、全面把握課程目標(biāo)品德與生活課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的'統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與生活的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。二、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的品德形成和生活性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些生活生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合生活規(guī)范的價(jià)值觀，工作總結(jié)《品德與生活教學(xué)總結(jié)》。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和生活性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。四、巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)方法1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評(píng)教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。3、學(xué)生互評(píng)學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇8

　　一、學(xué)期目標(biāo)

　　xxxx年9月至20xx年1月，本人承擔(dān)了三（1）班品德與生活的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。

　　品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)施措施

　　1、全面把握課程目標(biāo)

　　品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

　　三、評(píng)價(jià)方法

　　1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。

　　在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

　　2、學(xué)生自評(píng)

　　教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

　　3、學(xué)生互評(píng)

　　學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

　　通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇9

　　一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,教學(xué)工作也落下了序幕,本學(xué)期我擔(dān)任一(4)班數(shù)學(xué)及一(1)班、一(4)班《品德與生活》的教學(xué)工作.現(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下:

　　一、政治思想方面:

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念.新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展.所以我不但注重理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師.

　　二、教育教學(xué)方面:

　　1、要融事實(shí)情景于教學(xué).數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具.由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大.它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用.怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法: 例如第一單元,數(shù)一數(shù).我以學(xué)生常見(jiàn)的事物入手,從數(shù)花草、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師、到數(shù)建筑物、道旁樹(shù)??從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外.讓學(xué)生建立了從1到10的數(shù)字的概念."長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)"時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體.這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合.

　　2、組織課堂上的教學(xué)工作,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注重引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主.為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握.

　　3、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,做好數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)工作,提高教學(xué)質(zhì)量.由于學(xué)生的智力水平,思維方式,心理特征存在著差異,所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)學(xué)生以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如:教學(xué)"9+5"時(shí),可以是"4+5+5"也可以是"9+1+4"或者"4+4+1+4+1"等.針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答.以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.

　　三、取得的成績(jī)和努力方向

　　我熱愛(ài)教育工作,對(duì)我所獻(xiàn)身的事業(yè)保持著激情,不斷探索,不斷改進(jìn)我的工作和學(xué)習(xí),以達(dá)到教育前線工作的需要.經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,取得了良好的成績(jī).在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,多方面提高自己的素質(zhì),努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn).

生活教學(xué)工作總結(jié) 篇10

　　這一學(xué)期在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。本學(xué)期的品德與生活，教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源；使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)；掌握了一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。

　　一、實(shí)施措施

　　1、全面把握課程目標(biāo)

　　品德與生活課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

　　二、評(píng)價(jià)方法

　　1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

　　2、學(xué)生自評(píng)

　　教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

　　3、學(xué)生互評(píng)

　　學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

　　通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。