高一班主任工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的高一班主任工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高一班主任工作總結(jié)1
時(shí)間過(guò)得真快,為期一學(xué)期實(shí)習(xí)工作已經(jīng)臨近結(jié)束。在這次實(shí)習(xí)中,我體驗(yàn)到了初為人師的滋味,同時(shí)也體會(huì)到了作為班主任的辛勞,真正讓我體會(huì)到處于教育第一線的辛苦。不能說(shuō),我做出了怎樣的成績(jī)。不過(guò),我的收獲有很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作來(lái)說(shuō)都是很的重要的。在這實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我深切地體會(huì)到了許多許多。
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí),感覺(jué)很新鮮也有很大的壓力!慢慢的適應(yīng)這種環(huán)境,適應(yīng)學(xué)校的老師,適應(yīng)班上的同學(xué)等等,現(xiàn)在回想起這段寶貴的時(shí)光,心里就會(huì)樂(lè)滋滋的!想起每個(gè)周一的早晨跟同學(xué)們一起升旗儀式,看著五星紅旗緩緩升起,心里就會(huì)涌現(xiàn)出“自豪”這兩個(gè)字,感到作為中國(guó)人而自豪,作為一位教師能為社會(huì)做貢獻(xiàn)而自豪!想起跟著同學(xué)們一起上早讀,一起打掃衛(wèi)生,想起每當(dāng)走進(jìn)教室,看見(jiàn)會(huì)自然的跟他們擺齊,想起和班干一起出墻報(bào)等等,這些感覺(jué)是難忘的快樂(lè)的,雖然有時(shí)會(huì)感累,但跟他們?cè)谝黄鹗情_(kāi)心的,快樂(lè)的!
最深刻的應(yīng)該是那天的政治課上,不知道哪個(gè)調(diào)皮的小家伙把手指那么大的毛毛蟲(chóng)帶到教室來(lái)。我是最怕毛毛蟲(chóng)的了,但我都不清楚是哪里來(lái)的勇氣,居然敢用一張紙把那只大蟲(chóng)包住然后用手捏到垃圾堆去丟,當(dāng)時(shí)手都是抖的,我現(xiàn)在都很佩服我當(dāng)時(shí)的勇氣,也許那就是教師的本能吧,不管什么時(shí)候,不管有多大的困難你都必須站到前面去保護(hù)學(xué)生的安全!這一切的一切都是那么刻骨銘心,這是我人生的一筆財(cái)富,這一輩子都不可能忘記!
實(shí)習(xí)生活是難忘的,也是難過(guò)的。因?yàn)樵谀慵磳⒁x開(kāi)的那一瞬間,心情復(fù)雜得讓你不敢正視下面每一雙眼睛。淚水在打轉(zhuǎn),說(shuō)不出話的我早已忘記他們往常的調(diào)皮,而留有的只有可愛(ài)和美好的學(xué)習(xí)生活回憶。
高一班主任工作總結(jié)2
本學(xué)期有幸和農(nóng)老師合班,擔(dān)任82班的副班主任,圓滿地完成了一學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有辛苦、有勞累、有繁瑣、但更多的是充實(shí)、欣慰和高興。
一、愛(ài)是源泉
作為一個(gè)老師,一個(gè)副班主任,關(guān)愛(ài)孩子是天職。在平時(shí)的工作中,只有用心去和學(xué)生交流,學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉,這樣才能真正融入到孩子之中。課內(nèi),我用自己的滿腔熱情和學(xué)生實(shí)施互動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè);課余,我會(huì)和孩子們一起游戲,一起談心交流,做孩子們的良師益友;孩子們也樂(lè)意和我一起交流,有快樂(lè)和我一起分享,有困難找我?guī)椭鉀Q。
二、樹(shù)規(guī)立矩
沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。一個(gè)“規(guī)”字,是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期,發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子行為習(xí)慣不佳,如坐不穩(wěn)凳子,立正時(shí)東張西望,行走時(shí)打打鬧鬧;上課注意力不夠集中,做小動(dòng)作;個(gè)人衛(wèi)生不好,頭發(fā)蓬亂,衣服邋遢。發(fā)現(xiàn)苗頭要及時(shí)糾正,于是我和農(nóng)老師商量討論,從規(guī)范學(xué)生行為,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,來(lái)管理班級(jí)。我們利用班會(huì)等時(shí)間,結(jié)合學(xué)校的“五個(gè)一”教育,提出明確要求:排隊(duì)快、靜、齊;上學(xué)、放學(xué)路上不玩耍,要注意交通規(guī)則;教室桌椅擺放整齊,自己的手包、抽屜要定時(shí)整理;教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生、懂禮貌、愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。因?yàn)槿昙?jí)的孩子相對(duì)還小,容易忘記,故我們反復(fù)提醒,反復(fù)強(qiáng)調(diào),逐漸讓學(xué)生在頭腦中有清晰的印象,知道要怎么樣規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的行為習(xí)慣有了較好的改變。
三、責(zé)任在肩,少許分擔(dān)
擔(dān)任82班的副班主任以來(lái),每天看到農(nóng)老師,既要做好班級(jí)管理工作,學(xué)生的思想工作,還要承擔(dān)所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。異常忙碌、辛苦。我想:作為副班主任,應(yīng)該替她分擔(dān)一些瑣碎的.工作,減輕她一些工作的壓力,讓她有更多的精力開(kāi)展課堂教學(xué),實(shí)施更出色的班級(jí)管理方法。所以一有空閑,我會(huì)到班級(jí)督促學(xué)生搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生;和農(nóng)老師一起籌備開(kāi)學(xué)和家長(zhǎng)會(huì)工作,和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng);也經(jīng)常和農(nóng)老師溝通交流,討論班級(jí)情況及存在的問(wèn)題,然后對(duì)癥下藥,解決問(wèn)題。更重要的是,在這些過(guò)程中,我向農(nóng)老師學(xué)到了很多班級(jí)管理的方法和技巧,受益匪淺。
副班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出個(gè)中的滋味。其實(shí),我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,相信明天一定會(huì)更好!
高一班主任工作總結(jié)3
班主任是一個(gè)班的教育者和各項(xiàng)工作的組織者,是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的得力助手,是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和領(lǐng)路人,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,他對(duì)一個(gè)班的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。
班主任如何有效的開(kāi)展工作以適應(yīng)新形式發(fā)展的需要,這是教育工作者要研究的重要課題。筆者從事高中班主任十余年,經(jīng)常與其他的班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)。有些班主任無(wú)論如何都想不通,平時(shí)對(duì)學(xué)生那么負(fù)責(zé),那么辛苦,為什么到頭來(lái)卻遭到學(xué)生如此的淡漠和怨恨。問(wèn)題在那里?新形式下怎樣做好班主任的工作?筆者想通過(guò)親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
很多班主任確實(shí)工作認(rèn)真,對(duì)班級(jí)管理非常負(fù)責(zé)任。不可避免地,他的高度責(zé)任感使得他在平時(shí)的管理中對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)格。當(dāng)然,他的出發(fā)點(diǎn)是好的,是為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真遵守紀(jì)律,努力搞好學(xué)習(xí)?墒牵鲆暳藭r(shí)代的變化。過(guò)去,我們的社會(huì)奉行嚴(yán)師出高徒的理念,家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠理解,老師管理得嚴(yán)一些,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有好處。但是,這些年的社會(huì)變革尤其是教育改革,使人們的思想變得多元化,使人們的個(gè)性得到更多的尊重與張揚(yáng)。過(guò)去,學(xué)生所學(xué)知識(shí)基本來(lái)自老師的言傳身教,而現(xiàn)在學(xué)生從課堂之外獲得的信息更多了,學(xué)生對(duì)老師的尊重意識(shí)和對(duì)老師權(quán)威的服從意識(shí)變得比以前淡漠。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,個(gè)性化特點(diǎn)突出,在家里個(gè)個(gè)是太陽(yáng),父母長(zhǎng)輩都圍繞著他們轉(zhuǎn),盡量滿足其一切要求。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)班集體時(shí),會(huì)感覺(jué)受到了太多的限制,也沒(méi)有在家里那樣倍受關(guān)注,再加上他們又處在成長(zhǎng)的青春期,思想不穩(wěn)定,世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不明確,容易對(duì)老師的嚴(yán)格要求產(chǎn)生逆反心理。老師對(duì)他們不負(fù)責(zé)任,他們會(huì)責(zé)怪老師,老師管教他們太多,負(fù)責(zé)任太多,他們又極為反感。這些都是新形式下班主任要面臨的教育課題。
作為班主任,我們應(yīng)該清楚,學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的教育之前,已經(jīng)在家庭的環(huán)境中成長(zhǎng)了許多年,在其他學(xué)校其他教師手下學(xué)習(xí)了好多年,有些問(wèn)題往往由來(lái)已久,不是我們經(jīng)過(guò)一兩次說(shuō)服教育就能明顯改變的,埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。我們要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,要有積極的心態(tài),長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。
有些問(wèn)題,必須得到我們幫助,助一臂之力才能促進(jìn)學(xué)生解決,我們就盡力幫助;有些問(wèn)題,我們相信學(xué)生在成長(zhǎng)中隨著自己受教育水平提高,自己覺(jué)悟能力提高,他們自己能夠逐步解決;有些問(wèn)題,與學(xué)生長(zhǎng)期成長(zhǎng)的家庭和社會(huì)環(huán)境有關(guān),轉(zhuǎn)變起來(lái)相當(dāng)困難,我們?cè)诠芾砼c教育中就得多一些耐心和寬容心。新世紀(jì)的課程改革,使班主任由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下者變?yōu)槠降戎械氖紫。班主任不再是發(fā)號(hào)施令的權(quán)威,而是學(xué)生的參謀,為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供豐富的菜單,讓學(xué)生自主選擇努力的目標(biāo),自主選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方式。
我們要改變教育方式,變管理為服務(wù)。教育學(xué)生管理班級(jí)不能總是高高在上,要與學(xué)生之間建立和諧、平等的關(guān)系,這是現(xiàn)代教育要追求的目標(biāo)。在專制型的師生關(guān)系中,學(xué)生的心理、情緒往往總是處于緊張之中,害怕受到嚴(yán)厲的懲罰,在學(xué)習(xí)中的行為總是被動(dòng)的,學(xué)習(xí)熱情不大。
野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,不僅拉近了師生之間的距離,而且教會(huì)學(xué)生怎樣有效的人際交往和溝通。微笑著,欣賞學(xué)生,做慧眼的伯樂(lè),給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做其成長(zhǎng)的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感。班主任與學(xué)生不是簡(jiǎn)單的上下級(jí)的關(guān)系,不是簡(jiǎn)單的服從與被服從的關(guān)系,而是一種服務(wù)與被服務(wù),一種能夠平等交流和溝通的朋友關(guān)系。
當(dāng)我們認(rèn)清自己的位置時(shí),在平時(shí)的工作中就不會(huì)有那么多指責(zé)、抱怨,我們本來(lái)就是一個(gè)服務(wù)者,我們既要心甘情愿,又要盡心盡力,因?yàn)槲覀兊姆⻊?wù)關(guān)系到未來(lái)和希望,有著一份神圣的責(zé)任。
教育不能沒(méi)有感情,離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起。沒(méi)有愛(ài)的教育,就是如同池塘里沒(méi)有水一樣,不稱為其為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,都有閃光的地方,賞識(shí)和肯定往往能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,改變他的一生。削去帶刺的玫瑰更受青睞,融入愛(ài)心的教育是最美的教育,最成功的教育。在平常的德育工作中,作為班主任的我們更應(yīng)充滿愛(ài),那么這種愛(ài)是什么?愛(ài)就是了解,愛(ài)就是關(guān)懷,愛(ài)就是尊重,愛(ài)就是責(zé)任。
班主任只有真正了解每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,基礎(chǔ)情況,性格特點(diǎn),才能采取相應(yīng)的教育方法和溝通技巧。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí),班主任要及時(shí)給以關(guān)懷,做學(xué)生的貼心人,這種愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,一定會(huì)收到良好的教育效果。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),學(xué)生有很多不足是很正常的,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng),我們仔細(xì)觀望,不隨便打壓,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以指點(diǎn)。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)做朋友,兄弟,父母。
師生關(guān)系的和諧才能帶來(lái)心理相容,情感相通,樂(lè)于相互交往,易于相互溝通。伴隨這樣的氛圍,各種教育影響就會(huì)如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生的心田,各種教育就會(huì)發(fā)生作用。作為一個(gè)新時(shí)代的教師,作為班主任,我們有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我們更有責(zé)任引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人,適應(yīng)社會(huì),成為社會(huì)的有用之才。
高一班主任工作總結(jié)4
雖然帶班時(shí)間不是很長(zhǎng),沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以暢談,但是三個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間也讓自己對(duì)教學(xué)有了自己的看法。無(wú)論是什么科目,我想大部分老師實(shí)行的都是“抓兩頭,帶中間”的教學(xué)政策。兩頭指的是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)后面的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)老師自然是喜歡的,想讓他們有更大的提高,對(duì)他們寄予厚望也是情有可原的。而學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué),老師因?yàn)榭紤]全班的平均分所以對(duì)他們也想法設(shè)法地幫他們提高,這就是大部分老師的重點(diǎn)時(shí)間分配。中等學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定,沒(méi)有特別的讓人矚目的成績(jī),提高的趨勢(shì)也不是特別的明顯,所以自然地老師的注意力就不在他們身上了。
在之前上課的時(shí)候我也是這么做的,可是一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是十分的明顯。成績(jī)好的同學(xué)確實(shí)還是成績(jī)好的,只是在原來(lái)的成績(jī)上并沒(méi)有看到特別大的提高。而成績(jī)差的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,確實(shí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)確實(shí)比較薄弱,雖然有進(jìn)步,可相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很明顯。
在看班級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),每次考前十名的每次考后面的其實(shí)都是那么幾個(gè)人,兩者加起來(lái)也就是班里三分之一的人數(shù),絕大多數(shù)同學(xué)是班里的中等生。他們性格上都不是積極的,在班級(jí)中默默無(wú)聞,課堂上舉手發(fā)言也不是特別顯眼。有人認(rèn)為優(yōu)秀生才是班級(jí)中的領(lǐng)頭人,但是我卻想,班級(jí)中的強(qiáng)大力量應(yīng)該是由這些中等生組成的。
在后來(lái)的幾次上課時(shí),我有意地多讓那幾個(gè)中等生回答問(wèn)題,每節(jié)課叫的人不同,幾節(jié)課下來(lái),大部分學(xué)生已經(jīng)起來(lái)問(wèn)答過(guò)問(wèn)題并得到我的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在改作業(yè)的時(shí)候看到他們的作業(yè)比之前有了一些進(jìn)步,在上課的時(shí)候就大力表?yè)P(yáng),進(jìn)步不大的同學(xué)就進(jìn)行鼓勵(lì)。我單元測(cè)驗(yàn)的時(shí)候果然結(jié)果和我想的一樣,優(yōu)秀生還是那幾個(gè),但是前十名就已經(jīng)有3是三個(gè)原來(lái)成績(jī)中等的學(xué)生。我們都覺(jué)得想把優(yōu)秀生和成績(jī)不好的學(xué)生的成績(jī)提升到一個(gè)空間是理所當(dāng)然的,但是實(shí)際的情況卻是中等生有著更大的提升空間。他們?cè)诰嚯x上離優(yōu)等生更近,只要老師稍加提點(diǎn)和鼓勵(lì),他們就能得到前所未有的動(dòng)力,想向著前面的同學(xué)看齊。一旦感受到老師的鼓勵(lì)和期望之情,他們的進(jìn)步就會(huì)表現(xiàn)的很明顯。
作為老師,說(shuō)是應(yīng)該公平對(duì)待每一位學(xué)生,但是我一直相信不同的學(xué)生老師給予鼓勵(lì)和重視的方式應(yīng)該是不一樣的。這樣可以讓學(xué)生覺(jué)得自己的特殊性,這樣在學(xué)生的心理上就會(huì)形成一種受重視的感覺(jué),這樣的感覺(jué)會(huì)激勵(lì)著自己進(jìn)步。加上老師的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng),就會(huì)取得事半功倍的效果。
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