小學(xué)語文課改工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文課改工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)1
時(shí)間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。
只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我通過自學(xué)，參加培訓(xùn)，反思或與同事討論，來提高自己的`認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會(huì)提問題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈�，只有自己挖空心思想出來的，記憶才�?huì)更猶新，只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過，人才會(huì)有所收獲。
四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
低年級(jí)語文教材，主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。
五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)2
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對(duì)我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的`知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在本期的語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)3
十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，熱情投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語文教學(xué)成績(jī)連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地校”，承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。
十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)，遵循“讓每個(gè)孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語文課曾多次獲得縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，有多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)語文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)；主持的省級(jí)課題“后進(jìn)生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究”已經(jīng)通過省級(jí)驗(yàn)收；教學(xué)成績(jī)連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評(píng)為縣級(jí)“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)、“模范班主任”獎(jiǎng)，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。
李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評(píng)。目前她是我校“公開課”“示范課”的主角，教學(xué)成績(jī)十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”，縣級(jí)“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，取得了較好的成績(jī)，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評(píng)。我們的主要做法是：
一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時(shí)的教學(xué)的行為。因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。
1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實(shí)錄光盤等活動(dòng)。此外，還要求每位教師利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué)，并及時(shí)寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了。
2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會(huì)讓教師外出培訓(xùn)，特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓(xùn)、聽課研討等，學(xué)校對(duì)外派培訓(xùn)的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時(shí)還要交流反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動(dòng)向，同時(shí)也強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍。
二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為
實(shí)施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺(tái)，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對(duì)話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識(shí)的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)生的`特長(zhǎng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。
課堂上，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的快樂，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會(huì)用微笑緩解學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
三、開展教研工作，努力促進(jìn)課程改革。
課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。為此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，語文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題，展開一系列的教研工作。
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備，功效可見”。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評(píng)——改”等系列活動(dòng)，做到制度健全，人員落實(shí)，記錄存檔。
2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，組織語文教師全員參與。集體備課推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實(shí)效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺(tái)。同時(shí)，校長(zhǎng)、主任、各年級(jí)教師深入課堂，隨機(jī)聽課，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。
3、開展校內(nèi)“公開課”活動(dòng)。主要抓“說、講、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機(jī)會(huì)，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流、探討。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師積極參與鎮(zhèn)級(jí)和縣級(jí)開展的研討課、觀摩課以及評(píng)優(yōu)課比賽活動(dòng)。我校的語文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評(píng)價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過鍛煉、培養(yǎng)，我校的青年教師教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。
4、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文生活。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外語文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報(bào)等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施展才能、發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的語文生活。學(xué)生各種能力的提高，在各級(jí)各類比賽中諸多的獲獎(jiǎng)，是給語文課改工作的最好的回報(bào)，同時(shí)為課改注入新的活力。
四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，全校教師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重把握課上生成的知識(shí)，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對(duì)未知的探究，對(duì)小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作，在合作中，體驗(yàn)互助的快樂與收獲的喜悅。
要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，教師注重通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。
我們?cè)鴮?duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識(shí)字的資源。影視、歌曲、報(bào)紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級(jí)布置中的常用字都是學(xué)生識(shí)字的教材。這充分說明：學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過調(diào)查，我校一年級(jí)結(jié)束時(shí)的部分學(xué)生識(shí)字量超過了1200個(gè)（課標(biāo)要求的識(shí)字量為950個(gè)），這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識(shí)字能力。為了鞏固學(xué)生識(shí)字成果，鼓勵(lì)他們的識(shí)字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識(shí)的字并把它編進(jìn)《識(shí)字手冊(cè)》，讓學(xué)生互相傳閱。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的增加，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展。通過閱讀大量?jī)和x物，學(xué)生對(duì)語言的感悟能力有所增強(qiáng)。
新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中，我們的教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動(dòng)──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫、四評(píng)、五改、六展示；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿勢(shì)書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。
五、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化
評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在十年課改的實(shí)驗(yàn)過程中，我們認(rèn)真研究、積極探索，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。
1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。
針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，過于注重期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末測(cè)試與評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化。
平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)，包括“家校聯(lián)系冊(cè)”、“建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”、“書面階段測(cè)試”等。
期末測(cè)試與評(píng)價(jià)，我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。
期末終結(jié)性評(píng)價(jià)是把平時(shí)的評(píng)價(jià)與期末的測(cè)試整合為一體。
3、開放評(píng)價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗(yàn)，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會(huì)越開越艷麗，越開越芬芳。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)4
時(shí)間過得很快，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。通過這一學(xué)期的課改我也反思總結(jié)了不少，現(xiàn)將在課改中的做法得以總結(jié)。
1、鉆研教材，精心挖掘教材中的各種因素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（1）運(yùn)用大量的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新教材有大量的兒歌、韻文、古詩，這些課文比較短小、富有兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，極富語言韻味，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文，受到了詩歌的熏陶，積累了語感，啟迪了語言，對(duì)語言素養(yǎng)的形成起了極大的作用，給學(xué)生插上了詩歌的翅膀。
（2）進(jìn)行大量的語文實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，安排了大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”。如教材中做一做“太陽鐘”、猜一猜“太陽”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，聽一聽《火車的故事》，編一編《美麗的夢(mèng)》，畫一畫《未來的橋》、找一找《搜集識(shí)字卡片》、剪費(fèi)舊的報(bào)紙或到外邊去認(rèn)字……這些活動(dòng)的安排，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，突出了語文的實(shí)踐性，學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識(shí)，促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)能力的形成，提高了語文素養(yǎng)。
�。�3）發(fā)散學(xué)生的`思維，豐富學(xué)生的想象。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉�！边@段話充分說明了想像力的重要性。一年級(jí)學(xué)生雖小，但思維活躍，想象力豐富。新教材中，無論是主體課文，還是語文天地，都精心設(shè)計(jì)了大量的發(fā)散思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)教材的安排，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，促其展開豐富的想象。學(xué)生的想象力太豐富了，只要教師在上課時(shí)點(diǎn)撥得當(dāng)，學(xué)生的想象力就能充分地展示出來。
2、科學(xué)的使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的組合。
例如教學(xué)《人有兩件寶》一課時(shí)，我們首先組織學(xué)生把“語文天地”里的“太陽鐘”在上課前做好，然后在上課時(shí)讓學(xué)生講講你是怎樣做太陽鐘的。教師在適時(shí)的表揚(yáng)做的好的同學(xué)，尤其是比較有創(chuàng)意的，如我班有個(gè)同學(xué)把太陽鐘做成四種顏色，底色是綠色，鐘面是白色，數(shù)字橙色，秒針、分針是粉紅色，看起來非常美觀。學(xué)生通過自己的勞動(dòng)體會(huì)到了課文的難點(diǎn)“為什么說手和腦是人的兩件寶”。教師少了許多無用的講解，為學(xué)生贏得寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。在理解了課文內(nèi)容、熟讀了課文的基礎(chǔ)上，再把“語文天地”里的圖片和教師收集到的圖片用投影儀放給學(xué)生看，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
�。�2）、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的增補(bǔ)。
一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)任何事都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的求知欲望。我結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織游戲、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，使每位同學(xué)都能參與。學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且感受到了參與的快樂。例如《春曉》這首古詩雖然只有18個(gè)字，但就勾畫出一幅栩栩如生、色彩明艷的春天的圖畫，具有較強(qiáng)的音韻美和圖畫美。在教學(xué)時(shí)，我們除了完成背誦、學(xué)會(huì)16個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還增加了表演唱和繪畫比賽這兩項(xiàng)內(nèi)容。具體的做法是：先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，再學(xué)習(xí)生字。然后開展各項(xiàng)活動(dòng)，先讓男女比賽讀，同桌讀、小組讀、指名讀等朗誦形式，展開朗讀比賽，比一比誰讀得好。獎(jiǎng)給讀得好的一面小紅旗或一朵小紅花。在完成朗讀、背誦任務(wù)后，我們又組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽�？凑l是我們班的小畫家。學(xué)生的熱情又一次被激發(fā)出來，他們?nèi)褙炞⒌禺�，體味到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
3、讓學(xué)生自主識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
�。�1）、課內(nèi)讓學(xué)生自主識(shí)記字形。
借助漢語拼音，加上在生活中口語的積累，學(xué)生對(duì)漢字的讀音比較容易掌握，識(shí)記生字的字形是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，采用“學(xué)生自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生識(shí)字。把識(shí)記字形的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字。具體做法是：我們?cè)O(shè)計(jì)了幾種常用的識(shí)字的方法，如：想象識(shí)記法、形體識(shí)記法、大部件記字法、聯(lián)系實(shí)際法、新舊字對(duì)照法、熟字加減法、畫畫法等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形。學(xué)生在識(shí)記字形的實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，積極性，他們自己想出許多形象、巧妙、有趣，甚至是創(chuàng)造性的識(shí)記方法，學(xué)生在興趣昂然中不知不覺的記住生字。
�。�2）、讓學(xué)生到課外識(shí)字。
課堂上，由于時(shí)間的關(guān)系，老師傳授的知識(shí)是有限的。有資料顯示，學(xué)生30%的知識(shí)來自課內(nèi)，70%的知識(shí)來自課外，因此，我們通過在課堂上激發(fā)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字。例如當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生到大街上、商場(chǎng)里、電視中等地方中識(shí)字，結(jié)果，有的學(xué)生在星期六與父母去商場(chǎng)購(gòu)物，一天就認(rèn)識(shí)了一百多字，學(xué)生的識(shí)字量大大的提高了。
�。�3）、多種方法鞏固生字。
�、佟㈤_展“我會(huì)找”的活動(dòng)。
開展“尋找我的好朋友”的認(rèn)字活動(dòng)，充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境，語言環(huán)境，讓學(xué)生從路牌、宣傳欄、廣告語、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在，到處可見，從而鞏固了所學(xué)的生字。
②、開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)。
再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是課外閱讀。因此，我們要求學(xué)生晚上或雙休日去書店看適合低年級(jí)的兒童讀物，報(bào)章雜志，遇到認(rèn)識(shí)的字就大聲朗讀，在讀中鞏固生字。隨著閱讀量的增大，學(xué)生對(duì)生字的鞏固日益加深。
③、開展“我會(huì)寫”的活動(dòng)。
新大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)注意實(shí)踐性，而實(shí)施的唯一途徑就是實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生，把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)滴知識(shí)運(yùn)用到生活中，通過“寫信”來實(shí)踐語文。這樣做不但能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，激發(fā)識(shí)字的興趣。還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。
總之，新教材的使用中，我們?nèi)〉昧艘恍┖玫慕?jīng)驗(yàn)，但也存在許多的不足之處，在今后的工作中，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)5
經(jīng)過三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。
在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”
就是起點(diǎn)低�？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；
二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。
在實(shí)施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的'依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
“變”
就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。
在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。
1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。
針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，過于注重期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。
2.開放評(píng)價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。
為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
“多”
即是多活動(dòng)，多參與，多評(píng)價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。
“勤”
即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。
我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要。
教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話，而是充滿了爭(zhēng)辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)6
新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年，通過幾年的實(shí)踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感觸。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、增強(qiáng)新課程意識(shí)，首先要平等對(duì)話
1、認(rèn)清實(shí)質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程是學(xué)生處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)
平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
3、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)要面向全體學(xué)生
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言�，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
三、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
1、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的'感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，積極參與學(xué)校的集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長(zhǎng)，我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)7
又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高，相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了。
三年級(jí)了，是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開始吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地�，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語文的世界中領(lǐng)略母語的文化。
學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也減少了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生掌握生字就很容易了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，幫助他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.
二、與文本對(duì)話，在對(duì)話中感受課文給學(xué)生帶來的無窮魅力。
教材的.文章的語言都非常的清新雋永，是學(xué)生親近母語的又一個(gè)橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，學(xué)生不但欣賞了祖國(guó)優(yōu)美的河山，而且通過對(duì)課文文字的朗讀，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國(guó)的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了很多的人物，這些人對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很珍貴的財(cái)富，有的是激勵(lì)，有的是榜樣，有的是感動(dòng)，有的是敬佩，這些都將留在學(xué)生的記憶了，是陪伴他們一生的財(cái)富和資本。更有寓言故事，給學(xué)生一個(gè)道理，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個(gè)學(xué)期，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國(guó)文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。
三、在各種活動(dòng)中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。
語文要多讀才行，多讀書對(duì)學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平時(shí)中午時(shí)間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的知識(shí)進(jìn)行一次匯總，這樣學(xué)生無形中知識(shí)就在增加和提高。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說話的練習(xí)，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學(xué)生的自信心也得到了提高，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績(jī)做了鋪墊。
四、與生活鏈接，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn)，多了一種積累，在寫作時(shí)也為他們提供了一些素材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。
總之，本學(xué)期學(xué)生收獲很多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，等待他們學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。
小學(xué)語文課改工作總結(jié)8
迎著世界課程改革的浪潮，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。
三年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了交流的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的`學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“�！薄耙弧保诶蠋煹膭�(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。
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