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新課改工作總結(jié)

時(shí)間:2023-03-05 11:29:25 工作總結(jié) 我要投稿

新課改工作總結(jié)(15篇)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編精心整理的新課改工作總結(jié),歡迎大家分享。

新課改工作總結(jié)(15篇)

新課改工作總結(jié)1

  綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)座落在長(zhǎng)春市萬(wàn)福街25號(hào),是長(zhǎng)春市一類一級(jí)學(xué)校,現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班,1200余名學(xué)生,84名教職工。一直以來(lái),學(xué)校把“學(xué)校有特色,教師有特點(diǎn),學(xué)生有特長(zhǎng)”作為學(xué)校發(fā)展的突破口,“以名師揚(yáng)校,質(zhì)量立校,特色強(qiáng)校”為辦學(xué)宗旨,特別是20xx年新課改以來(lái),學(xué)校全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等文件精神,以新課程為導(dǎo)向,立足校本,建立了以校為本的教研制度,以研促培,以研促變,以研促教,從而進(jìn)一步深化了教學(xué)改革,提升了辦學(xué)理念,成為了一所擁有一流的教育環(huán)境,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高質(zhì)量的教育教學(xué)成績(jī),獨(dú)有的辦學(xué)特色的學(xué)校,成為綠園區(qū)“課改”龍頭校。

  一、重視校本培訓(xùn),提升教師素質(zhì),適應(yīng)課改需要

  課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長(zhǎng),成敗在教師。實(shí)行新課改伊始,校長(zhǎng)以全新的辦學(xué)理念,規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,學(xué)在前、想在前、說(shuō)在前、做在前,帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去,參加教研活動(dòng),始終把推進(jìn)課改工作列為學(xué)校工作的重中之重。有力的保障、科學(xué)的決策,保證了新課改的循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

  為了使教師更快更深入地投身課改,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行了新課程理論的培訓(xùn),并在每周一、周三定期進(jìn)行理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、討論,定期下發(fā)自學(xué)題綱,推薦自學(xué)書目,定期進(jìn)行教師專業(yè)文化知識(shí)考試,要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志,每學(xué)期至少寫出一萬(wàn)字的自學(xué)筆記??這些活動(dòng)激發(fā)了教師學(xué)習(xí)熱情,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),學(xué)校下大力氣抓教師自身能力的提高培訓(xùn),先后進(jìn)行了新課程培訓(xùn)、實(shí)用外語(yǔ)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等,使廣大教師盡快地適應(yīng)了課程改革的需要。

  專業(yè)引領(lǐng),是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),是理論與實(shí)踐的對(duì)話。我校在課改的校本研究中,積極尋求市、區(qū)教研室、教科所,附小、一實(shí)驗(yàn)等特級(jí)教師及專家教授的引領(lǐng)指導(dǎo)。如邀請(qǐng)附小宋喜榮校長(zhǎng)及特級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo);邀請(qǐng)市電教館安館長(zhǎng)做網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說(shuō)課講座;邀請(qǐng)省二實(shí)驗(yàn)黃寶國(guó)校長(zhǎng)做作文教學(xué)理論與實(shí)踐研究報(bào)告;邀請(qǐng)東北師大劉曉中教授進(jìn)行課題結(jié)題指導(dǎo);邀請(qǐng)省師德典型郭連平做“為我所愛(ài)、愛(ài)我所有”師德報(bào)告??如今,學(xué)校已形成在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究的良好氛圍,從而推動(dòng)了教改的深入發(fā)展。

  二、深化校本教研,促進(jìn)課程改革

  提高學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵在提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道在課堂,深化課堂教學(xué)改革,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐,我校形成了獨(dú)具特色的校本教研活動(dòng)——“三課”活動(dòng),即會(huì)課、上課、評(píng)課。根據(jù)這一特色,我們幾年來(lái)開(kāi)展了豐富多彩的校本教研活動(dòng),推動(dòng)了課改向縱深發(fā)展。

  20xx年,在《體現(xiàn)新理念、實(shí)施新課程》教學(xué)開(kāi)放周中,全體教師每人上了一節(jié)公開(kāi)課,新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)方式,讓大家眼前一亮,教師們?cè)诨顒?dòng)中捕捉到“熱點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”,群策群力,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。

  20xx年,全體教師《走進(jìn)新課程,踐行新課標(biāo)》教學(xué)活動(dòng)后,骨干教師進(jìn)行了《走進(jìn)新

  課程》展示課。骨干教師的綜合素質(zhì)相對(duì)較高,他們?cè)诮逃虒W(xué)方面具有一定優(yōu)勢(shì),往往先行一步,所以學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的輻射幫帶示范、引領(lǐng)作用,使教師之間相互促進(jìn),共同發(fā)展。

  20xx年,在《新型教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式》教學(xué)活動(dòng)中,教師們營(yíng)造了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,恰當(dāng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),激起了學(xué)生的成就感,課堂上鮮活起來(lái),也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  為了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展,學(xué)校還開(kāi)展了《為學(xué)生一生發(fā)展奠基》的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng),著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,受到上級(jí)、家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

  20xx年,在《打造全能型教師》的課堂開(kāi)放活動(dòng)中,教師們展示了課改以來(lái)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的成果,形成了人人爭(zhēng)當(dāng)全能型教師的積極進(jìn)取的氛圍。

  課改實(shí)行幾年后,學(xué)校又組織開(kāi)展了《骨干教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思新課程引路匯報(bào)課》,在廣大教師中又掀起了重新學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo),回顧自已的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了深刻的反思。對(duì)于課改的理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍。

  20xx年的《聽(tīng)百課、研百題》教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校經(jīng)過(guò)精心謀劃,制訂了活動(dòng)方案,成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,落實(shí)責(zé)任,詳細(xì)落實(shí)了“籌備、實(shí)施、總結(jié)”三個(gè)階段的日程安排,確立了與“校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研”三條主線并進(jìn)的工作思路,高質(zhì)量地召開(kāi)了“三會(huì)”全校教師活動(dòng)動(dòng)員會(huì),主題研討會(huì),活動(dòng)總結(jié)會(huì)。活動(dòng)期間,校長(zhǎng)及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課近百節(jié),聽(tīng)課率達(dá)100%,學(xué)生參與率達(dá)100%,教師研究率達(dá)100%,學(xué)校為促進(jìn)教師對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行深層次思考與研究,在強(qiáng)化教師自學(xué)、專題研討,同伴互助的同時(shí),將教師按學(xué)年學(xué)科劃分為20個(gè)教研組,根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員反饋的問(wèn)題及我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行問(wèn)題聚焦,提出了8個(gè)研究主題,共上交了20份高質(zhì)量的交流材料,于12月11日成功舉辦了“聽(tīng)百課、研百題”主題論壇交流會(huì),11個(gè)教研組長(zhǎng)在會(huì)上做了交流,尋求到了如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何提高課堂教學(xué)實(shí)效等八個(gè)方面解決問(wèn)題的策略方法,提升了教師研究層次,營(yíng)造了研究氛圍,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,使新課程理念,新教學(xué)思考更加深入到教師們心中,使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學(xué),變教教材為用教材,變重結(jié)果為重過(guò)程,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。由于此次活動(dòng)效果顯著,被綠園區(qū)評(píng)為“聽(tīng)百課、研百題”先進(jìn)單位。

  20xx、20xx年,學(xué)校為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提升教師整體素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展了《千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課》及《主體性有效課堂》教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校本著“面向全體、全員參與、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”的原則,精心策劃了活動(dòng)方案,制訂了“達(dá)標(biāo)課”的評(píng)價(jià)參與標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)了上“達(dá)標(biāo)課”的日程,并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)與我!巴n競(jìng)上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結(jié)合,使教師們?cè)诨汀⒒W(xué)、互評(píng)、互促中共同提高。

  在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項(xiàng)校本研究中,我校突出“教師自我反思研究,實(shí)踐性行動(dòng)研究,理論提升教育科研”的研究特點(diǎn),教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升,深化了課堂教學(xué)改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評(píng)為區(qū)級(jí)一等精品課、學(xué)校被評(píng)為綠園區(qū)千人千節(jié)教學(xué)活動(dòng)先進(jìn)單位;20xx年學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市課程改革示范校。

  在實(shí)踐中我們深刻體會(huì)到,校本研究的'深入開(kāi)展是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵,在校本研究的實(shí)踐過(guò)程中,我校確立了六步備課制度改革流程:個(gè)人備課——集體備課——個(gè)案修改——形成教案——二次備課——回歸課堂;創(chuàng)立了四步自主學(xué)習(xí)模式:情境問(wèn)題——自主探究——總結(jié)提升——運(yùn)用創(chuàng)新。并尋求到了解決問(wèn)題的八種策略。

  通過(guò)一系列的校本教研活動(dòng),教師隊(duì)伍的理論水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量也得到不斷提升,在課堂上,教師們都注重關(guān)注學(xué)生參與程度,盡可能讓全體學(xué)生全身心參與全過(guò)程;都關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀;都關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí);都關(guān)注“三維”目標(biāo)落實(shí),重視課堂教學(xué)實(shí)效性。我們的教師隊(duì)伍成為了一支個(gè)人有目標(biāo)、人人有思想,業(yè)務(wù)有特色,行為有引領(lǐng)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

  一系列的校本教研活動(dòng),也使學(xué)生們以新型學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸明確,課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí);學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠進(jìn)行支配、調(diào)節(jié)和控制了,能夠利用自已喜歡的方式去研究問(wèn)題,能夠小組合作完成任務(wù);在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主提升評(píng)價(jià)指標(biāo),在情感、方法、步驟上進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、互評(píng),內(nèi)容和形式豐富多彩,促進(jìn)了評(píng)價(jià)功能的發(fā)展。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的思考策略和學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,逐漸形成積極的情感體驗(yàn)。現(xiàn)在的課堂,鮮活生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)伴隨課改的深入不斷穩(wěn)步上升。

  三、科研引領(lǐng),深化課堂教學(xué)改革

  提高教學(xué)質(zhì)量主渠道在課堂。在深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式,進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研中,我校將研究重心下移到課堂,樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,思考就是研究,解決就是成果”的理念,圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究。我校構(gòu)建的主體性課堂教學(xué)的新模式研究課及經(jīng)驗(yàn)材料在綠園區(qū)做了現(xiàn)場(chǎng)展示交流。如今英語(yǔ)學(xué)科已在全區(qū)充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)龍頭作用;數(shù)學(xué)科會(huì)課、上課、評(píng)課全區(qū)進(jìn)行了展示交流;陶藝教育研究?jī)纱纬袚?dān)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并在教育展上產(chǎn)生很好的影響,受到領(lǐng)導(dǎo)同行們的好評(píng);綜合實(shí)踐主題研究三次在省市做觀摩研討;科技、陶藝、環(huán)境、信息等校本課異彩紛呈,形成學(xué)校辦學(xué)特色。課堂教學(xué)改革的深化,使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,學(xué)校在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中連續(xù)多年名列前茅,如今要求到我校就讀的學(xué)生越來(lái)越多,社會(huì)聲譽(yù)也越來(lái)越高。

  四、課程改革,碩果累累

  1、教師素質(zhì)明顯提高

  五年來(lái)學(xué)校共培養(yǎng)省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)新秀、學(xué)科名師31人。如今省市骨干教師7人、區(qū)骨干教師13人、市學(xué)科名師3人、學(xué)科十佳新秀教師9人;課獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)的有近50節(jié)。20xx年6月,我校有7名語(yǔ)文教師在全國(guó)語(yǔ)文教師基本功大賽中獲獎(jiǎng),其中一等獎(jiǎng)5人,三等獎(jiǎng)2人;在20xx—20xx年度綠園區(qū)教師五項(xiàng)全能大獎(jiǎng)賽中,全區(qū)有12人獲最好獎(jiǎng)項(xiàng)“全能優(yōu)勝獎(jiǎng)”,就有我校5名教師;在20xx年7月綠園區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試中,我校取得較好成績(jī),尤其是英語(yǔ)有6人進(jìn)入前10名;20xx年何彥艷老師在市級(jí)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”研討課中做了匯報(bào)課,獲得二等獎(jiǎng);20xx年在區(qū)“聽(tīng)百課、研百題”活動(dòng)中有5人獲一、二

  等獎(jiǎng),何彥艷老師代表全區(qū)獲獎(jiǎng)教師做了匯報(bào)展示課。百余篇教師論文獲國(guó)家、省、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng);三十余篇論文發(fā)表在各級(jí)各類刊物上。08年數(shù)學(xué)教師豐靜在長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲一等獎(jiǎng),語(yǔ)文教師張嬌在長(zhǎng)春杯語(yǔ)文杯大賽中獲二等獎(jiǎng),信息教師孫力在市評(píng)優(yōu)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),美術(shù)教師高研參加?xùn)|三省說(shuō)課論壇大賽獲論壇一等獎(jiǎng)。

  2、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

  我校在綠園區(qū)一年一度的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中,連續(xù)多年位居前三,20xx年畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲全區(qū)高分段獎(jiǎng)第一名,前20名學(xué)生中有我校10名學(xué)生;20xx年四、五年級(jí)參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)獲團(tuán)體總分第一名;20xx年獲區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)一等獎(jiǎng);全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽20xx年、20xx年連續(xù)兩年獲全區(qū)最好成績(jī)。20xx年,我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、信息五個(gè)學(xué)科被評(píng)為長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。如今教學(xué)質(zhì)量高已得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可,慕名而來(lái)就讀學(xué)生越來(lái)越多。

  3、教科研工作成績(jī)顯著

  課改五年來(lái),我校有7個(gè)研究課題先后通過(guò)結(jié)題。全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究于20xx年5月通過(guò)國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)結(jié)題并獲得最好成績(jī)A級(jí)優(yōu)秀;陶藝教育研究和心理健康教育研究?jī)蓚(gè)課題于20xx年12月通過(guò)市教科所結(jié)題;英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究、創(chuàng)新方法模式研究?jī)蓚(gè)課題于20xx年通過(guò)區(qū)教科所結(jié)題驗(yàn)收;環(huán)境教育研究、21世紀(jì)創(chuàng)新型教師校本培訓(xùn)研究于20xx年通過(guò)省教科院結(jié)題驗(yàn)收。20xx年,我校又有“未成年人思想道德建設(shè)”通過(guò)市級(jí)結(jié)題,“新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究”兩項(xiàng)課題通過(guò)省級(jí)結(jié)題,其中我校被評(píng)為“長(zhǎng)春市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市教科研先進(jìn)單位,長(zhǎng)春市素質(zhì)教育研究基地,連續(xù)兩年被評(píng)為綠園區(qū)教科研先進(jìn)單位。

  4、教學(xué)特色助推發(fā)展

  學(xué)校在求特色、創(chuàng)品牌,加快學(xué)校教改的進(jìn)程中始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn),不斷加以拓展、彰顯和推進(jìn)。

  學(xué)校一直把環(huán)境教育作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,開(kāi)展了“新世紀(jì)環(huán)保小衛(wèi)士特別行動(dòng)”、“還地球一片綠色,給廢舊電池找家”、“以紙換樹(shù),為春城增綠”、“倡導(dǎo)綠色,天天環(huán)!、“爭(zhēng)做環(huán)保家庭”、“營(yíng)造綠色家庭,共建美好家園”等活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)自已的環(huán)保行動(dòng),帶動(dòng)了一個(gè)個(gè)家庭,并推動(dòng)了整個(gè)社區(qū)精神文明的發(fā)展,收到了良好的效果,學(xué)生素質(zhì)也得到了提升。

  做為省科技示范校,我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用,去年我校在長(zhǎng)春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎(jiǎng)的好成績(jī),今年在吉林省第十四屆青少年科技藝術(shù)大賽活動(dòng)中,有8名同學(xué)獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在9月17日全國(guó)科普日廣場(chǎng)活動(dòng)中,我校參加了省科協(xié)組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動(dòng),獲得了集體一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。中國(guó)教育電視臺(tái)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、《中國(guó)科技報(bào)》《吉林日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》等媒體近百次給予了報(bào)道。

  陶藝教學(xué)也是我校一大特色,幾年來(lái)的實(shí)踐取得了顯著的教學(xué)效果。20xx年代表綠園區(qū)參加了長(zhǎng)春市十五教育科研成果展,展示了陶藝教學(xué)成果;我校的陶藝教學(xué)成果分別發(fā)表于《少兒美術(shù)》《小畫家》《中小學(xué)美術(shù)導(dǎo)刊》等少兒藝術(shù)類刊物,同時(shí)也被《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)春晚報(bào)》《求知時(shí)報(bào)》等多家報(bào)紙報(bào)導(dǎo),吉視都市等電視臺(tái)多次做過(guò)采訪。20xx年10月在吉林電視臺(tái)“青蘋果樂(lè)園”欄目,展示了我校豐富多彩的校園生活和陶藝現(xiàn)場(chǎng)制作的樂(lè)趣。

  勤奮的耕耘換來(lái)特色教育的累累碩果。環(huán)境教育獲得聯(lián)合國(guó)綠色成果獎(jiǎng)。中國(guó)教育電視臺(tái),吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、《中國(guó)科技報(bào)》、《吉林日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》等媒體近百次給予報(bào)道。學(xué)校先后被評(píng)為:中國(guó)綠色學(xué)校、中國(guó)科普先進(jìn)單位、中國(guó)信息技術(shù)先進(jìn)校、吉林省科技教育示范校、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、長(zhǎng)春市一類一級(jí)學(xué)校、長(zhǎng)春市課堂教學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)校、長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口校、長(zhǎng)春市藝術(shù)教育特色校等殊榮,并連續(xù)多年被綠園區(qū)評(píng)為先進(jìn)單位。

  今后,我校將繼續(xù)扎實(shí)地開(kāi)展具有本校特色的各項(xiàng)活動(dòng),使課程改革不斷深入,提升教研層次,挖掘教研深度,求真務(wù)實(shí)辦學(xué),高瞻遠(yuǎn)矚育人,努力向省市名校邁進(jìn)。

  綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

新課改工作總結(jié)2

  未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高,如系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí);聰慧、靈敏的大腦;勤奮、專注的品質(zhì);合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)等諸方面都是不可或缺的因素。但就目前的課堂而言,普遍缺乏的恰恰是善意的、發(fā)自本性的合作與幫助,而彰顯的很多時(shí)候卻是內(nèi)心世界的狹隘、自私、嫉妒的神情、動(dòng)作與言語(yǔ)。試想,不愿與他人合作、不善與他人合作、不懂與他人合作的人涉足社會(huì)后如何與他人交往、又如何在社會(huì)上立足?這不得不說(shuō)是令人擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題……

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式,其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例,但更多的只是“披著羊皮的狼”:她的形式簡(jiǎn)單易學(xué),幾個(gè)人分成一組,七嘴八舌,謂之“小組合作學(xué)習(xí)”,一些公開(kāi)課用之者更甚,以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生問(wèn)題,還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來(lái)搞“包裝”?……就目前而言,許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕,但美麗的外表只是一種形式,實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內(nèi)心,不得不令人匪夷所思。

  一、原因分析:

  1、雖“小組合作學(xué)習(xí)”的口號(hào)大家都在津津樂(lè)道地談?wù),許多教研活動(dòng)更是將其作為研究重點(diǎn)來(lái)對(duì)待,但很難達(dá)到理想化的教育效果。我們教師本身是在比缺乏合作的傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的,在做學(xué)生時(shí),合作學(xué)習(xí)的能力和技巧就沒(méi)有得到充分培養(yǎng),勢(shì)必造成合作教學(xué)能力和技巧的貧乏。無(wú)法依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),也不能為學(xué)生的合作提供針對(duì)性的指導(dǎo),只能簡(jiǎn)單地要求學(xué)習(xí)以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”,家庭環(huán)境過(guò)多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理,從而在課堂上表現(xiàn)得“以自我為中心”,與同伴之間的交流更多的是“找茬”、“挑刺”、互相埋怨,而教師過(guò)多地注重知識(shí)的傳授,忽略了健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)所必備的“互相包容”、“不嘲笑別人”以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感等沒(méi)有真正樹(shù)立,實(shí)際意義上的“合作學(xué)習(xí)”也就無(wú)從談起。

  3、組織形式依樣畫葫蘆,別人的“拿來(lái)就用”。不分析班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài),隨意地把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組,不研究“同質(zhì)”或“異質(zhì)”,不給學(xué)生明確的任務(wù),不經(jīng)常變換成員的角色,不動(dòng)態(tài)化地變更小組人數(shù)及人員的組成,沒(méi)在一套與之匹配的評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)模式,這樣的小組合作體現(xiàn)出較大的隨意性,缺乏理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的研究,缺乏創(chuàng)新,是毫無(wú)生命力可言的,它的最終結(jié)局只能是--走向死亡。

  二、改革措施:

  1、明確“小組合作學(xué)習(xí)”的前提條件。

  “小組合作學(xué)習(xí)”并不拿來(lái)就可以用的,它看似簡(jiǎn)單,其背后隱含的.教育思想極其豐富。教師首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,掌握其精髓。還要通過(guò)各種活動(dòng)、方法讓學(xué)生明白:我只是社會(huì)中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人中間的小小一員,不可能孤立地在社會(huì)上生存,必須依賴與他人的交往和合作;與他人交往是一件多么愉快的事,比我好的,我能從他身上學(xué)到許多東西,比我差的,我?guī)椭瑑?nèi)心是多么喜悅;每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴,都是我的合作者。學(xué)生只要建立了這種意識(shí),便會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流,才稱得上真正意義上的“合作”。

  2、構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

  任何一種形式、方法都是由內(nèi)容決定的,“小組合作學(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新,教師需根據(jù)班級(jí)規(guī)模與教室空間大小把學(xué)生分成若干個(gè)“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組,原本秧田式的座位編排形式也隨之變成“馬蹄型”、“半圓型”等,以增加生生之間的目光交流,便于言語(yǔ)交流,這為更好地進(jìn)行合作創(chuàng)造了條件。但是,僅僅做到這些對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不僅僅是座位編排形式的改變,它更依賴于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如果仍沿用以前習(xí)以為常、得心應(yīng)手的一套教學(xué)程序,而不為學(xué)生更好地合作創(chuàng)造條件,那形式再變也是徒勞。可以說(shuō),構(gòu)建科學(xué)的、與之匹配的教學(xué)模式在很大程度上決定了“小組合作學(xué)習(xí)”的成功。首先,教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組,并闡明“小組”的特殊意義,讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)--為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量,這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之,如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì),將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。第二,教師要給每個(gè)小組下達(dá)“任務(wù)”、分配工作。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上,強(qiáng)調(diào)組員之間的對(duì)話與交流、合作,也可適當(dāng)引進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程中,教師的任務(wù)就是沉下去,深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流,做個(gè)平等的參與者,耐心的引導(dǎo)者,熱情的幫助者。并適時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。第三,大組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí),教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場(chǎng)上,個(gè)人的發(fā)言將代表小組,個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān),以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭(zhēng)議的結(jié)論,教師要作出妥善的處理,切不可憑個(gè)人感覺(jué)決定一切,要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。

  值得一提的是,模式不能走向僵化,如果把模式純粹地模式化,那是與學(xué)生的心理特征不符的。因此,教師對(duì)小組的管理要做到動(dòng)態(tài)化,進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能一味地使用相同的教學(xué)方式,要不斷創(chuàng)新,這樣才能保證其有旺盛的生命力。

  3、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。“小組合作學(xué)習(xí)”是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí),帶來(lái)的問(wèn)題是:人是千差萬(wàn)別的,每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異,這是客觀存在的現(xiàn)象,更是完全自然的現(xiàn)象,這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快,有的學(xué)生發(fā)展較慢,教師如果用一把尺子來(lái)量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī),勢(shì)必是不合理、不科學(xué)的。為此,教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解,為他們定一個(gè)“水平線”,并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線,只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步,哪怕是隱性的,也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià),比量化的評(píng)價(jià)更有效果,比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義;這樣的評(píng)價(jià),可以激起部分學(xué)生再接再厲,可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望;這樣的評(píng)價(jià),不一定要形成文字,只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。

  “小組合作學(xué)習(xí)”,作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式,絕不是一種簡(jiǎn)單的形式,不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程,而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程。合作二字,對(duì)于未來(lái)的社會(huì)、二十一世紀(jì)的人才而言,是必需的;“小組合作學(xué)習(xí)”,對(duì)于未來(lái)的課堂可能更是必需的。因此,我們必須對(duì)其作一些思考,哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花,也是有價(jià)值的。

  走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,教學(xué)研究還要更加深入。但是,我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實(shí)踐,為新課改闖出一條新路,為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有

新課改工作總結(jié)3

  為了繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革,根據(jù)本學(xué)期初的教研組工作計(jì)劃,教研組以新課程改革為契機(jī),從規(guī)范入手,有目的,有打算,有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn),增強(qiáng)課堂教學(xué)改革研討。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)如下:

  一、大力推進(jìn)新的課程改革。不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),都必需以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來(lái)領(lǐng)導(dǎo)改革.研討。我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合,實(shí)踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,新視角,新要求。牢固建立“工具性與人文性”的語(yǔ)文實(shí)質(zhì)觀,著眼器重“三維目的”為標(biāo)記的語(yǔ)文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時(shí),親密關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程.方法.情緒.態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。增強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的接洽;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,全面打造高效課堂。

  二、本學(xué)期圍繞“革新教法,學(xué)法,提高課堂效率,注重教學(xué)質(zhì)量”,通過(guò)“課堂教學(xué)競(jìng)賽”公開(kāi)課和試驗(yàn)課等一系列活動(dòng),施展骨干作用,匯集集體智慧,提高實(shí)踐程度,提高研討質(zhì)量。

  三、增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)、生活有著決議性的作用。因此必需把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行動(dòng)中。特殊是低年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采用隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法,重視口語(yǔ)交際面試,口語(yǔ)的規(guī)范考核,知識(shí)積聚的調(diào)測(cè),體現(xiàn)了考核的全面性。

  四、加強(qiáng)課題研究和討論。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題,選定“如何提高課堂教學(xué)效率”“如何轉(zhuǎn)化弱科生”“如何構(gòu)建活力課堂、綠色課堂”等子課題作為自己的研討課題。做到人人都有明確的目的,人人都有研討的對(duì)象。

  五、增強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度,早出造詣,出好造詣。本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組組織了“青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”、名師課堂教學(xué)片斷觀摩等活動(dòng),通過(guò)以老帶新,相互學(xué)習(xí),共同探討,加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

  本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,今后我們還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)奪早出成績(jī),出好成績(jī)。

新課改工作總結(jié)4

  在新課改實(shí)施以來(lái),全體教師善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到所教的課程改革的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中去。我們以“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,現(xiàn)將本年的課改工作總結(jié):

  一、課改工作的回顧

  1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性

  全校教師把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我們正在研究學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

  2、課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材

  近幾年來(lái)我校的課改工作立足于課堂。首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。同時(shí)以校為本,開(kāi)展了校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的公開(kāi)課,

  實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為組后來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話、與生活的對(duì)話、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話,在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。在研究課中教師們著力于對(duì)教材的'創(chuàng)造性使用。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。

  3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵

  (1)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開(kāi)發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開(kāi),以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

  (2)通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變

  化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。

  (3)研究實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

  4、校本教研工作的業(yè)績(jī)

  (1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。

  我校的教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。

  (2)構(gòu)建了研究課體系。

  我校的研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的凝聚力。

  (3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。

  常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的問(wèn)題,分析問(wèn)題的成因,找出解決問(wèn)題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。

  (4)擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開(kāi)展的小故事、小游戲、小報(bào)、小論文這些活動(dòng)為學(xué)生對(duì)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。

  二、課改工作的展望

  實(shí)施課改以來(lái),我們逐漸學(xué)會(huì)了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

新課改工作總結(jié)5

  本學(xué)年高一,我省實(shí)行第一屆新課程改革,作為高中語(yǔ)文新課改的實(shí)踐者,經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,為了利于教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)對(duì)高一學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、 教學(xué)成績(jī):

  1、 尖子生成績(jī)明顯:我校一(1)班學(xué)生汪佳慧以120分獲全市語(yǔ)文單科第一名,一(1)班學(xué)生韓亞男以116分獲全市語(yǔ)文單科第六名,一(1)班學(xué)生楊映輝115分獲全市語(yǔ)文單科第十四名。

  2、 語(yǔ)文單科成績(jī)前十名我校占2人,前二十名占4人,前五十名占6人,前一百名我校15人。

  二、 存在問(wèn)題:

  1、教師的角色定位:

  教師在新課該中扮演何種角色?是師者,所以傳道受業(yè)解惑者?是主導(dǎo)者?是引導(dǎo)者?還是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)者?說(shuō)實(shí)話有時(shí)候真有一種找不著北的感覺(jué)!

  2、教師的講解定位:

  課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)不應(yīng)該講,怎么講,講多少等。事實(shí)上這個(gè)問(wèn)題在去年靈寶一高召開(kāi)的高一語(yǔ)文教研會(huì)上已作爭(zhēng)論。

  3、關(guān)于教材研究:

  新教材必修教科書內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。前三部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。教學(xué)實(shí)踐中往往是只重視了“閱讀鑒賞”,而“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”常常置之不理。我們的問(wèn)題是“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”如何進(jìn)行落實(shí),如何進(jìn)行教學(xué)。

  4、選修教材如何選?選修課如何開(kāi)?大家都知道高二第一學(xué)期必修內(nèi)容就結(jié)束了,加上要面對(duì)將來(lái)的高考,所以選修內(nèi)容的確定就顯得尤其重要。選修課如何開(kāi)也成了首要思考解決的問(wèn)題。

  5、將來(lái)高考如何考?考什么?新課改與高考的聯(lián)系又如何?這些都是教學(xué)中要思考和存在的問(wèn)題。

  6、各班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)發(fā)展不均衡,全校語(yǔ)文人均分較低。當(dāng)然也不能否認(rèn)上次考試試卷難度較大。

  三、教學(xué)建議:

  常言道:你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換之后我們還是每人只有一個(gè)蘋果;你有一個(gè)主意,我有一個(gè)主意,交換之后每人人就有兩個(gè)主意。這是我們提出教學(xué)建議的理論基礎(chǔ)。

  1、加強(qiáng)本學(xué)校語(yǔ)文教師之間的學(xué)習(xí)交流。這個(gè)建議主要是強(qiáng)調(diào)在學(xué)校內(nèi)部同年級(jí)教師之間的交流,落實(shí)集體備課,制定相同教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

  2、增進(jìn)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。本縣范圍內(nèi)的不同學(xué)校,語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)溝通、交流和學(xué)習(xí)。而事實(shí)上,本縣教師之間業(yè)務(wù)就有老死不相往來(lái)的情況。本地區(qū)之間的學(xué)校也應(yīng)增進(jìn)交流。高一下學(xué)期在靈寶一高召開(kāi)的語(yǔ)文教研會(huì)議就很好,為教師們提供了交流的機(jī)會(huì)。

  3、外出學(xué)習(xí),借鑒他人,揚(yáng)長(zhǎng)避短。閉門造車,各自為政的教學(xué)行為注定是失敗。而提高教師業(yè)務(wù)水平的`重要途徑就是學(xué)習(xí)、借鑒、分享他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。高一下學(xué)期我校部分教師在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,赴靈寶一高、實(shí)驗(yàn)高中深入課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)一周。他們先后在靈寶一高,靈寶實(shí)驗(yàn)高中座談,聽(tīng)課,學(xué)習(xí)。筆者有機(jī)會(huì)參加,感覺(jué)受益匪淺。再比如高一下學(xué)期在靈寶召開(kāi)的河南省語(yǔ)文年會(huì),就讓三門峽市的語(yǔ)文教師開(kāi)了眼界,飽嘗了一次語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大餐。

  4、通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等建立我市語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論壇,為我市語(yǔ)文教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、感受、札記、心得、體會(huì)等提供溝通平臺(tái)。

  5、定期召開(kāi)語(yǔ)文新課改教研會(huì)議,及時(shí)學(xué)習(xí)新課改的新精神和新理念。

新課改工作總結(jié)6

  根據(jù)縣局(XX)5號(hào)文件和XX年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又按照教發(fā)(XX)3號(hào)文件安排,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排.按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù).

  這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

  一、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

  二、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的'的好方法。

  教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

  在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。

  三、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字(學(xué)生做生字卡)以及詞語(yǔ)的積累,數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,如現(xiàn)代設(shè)備,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等。

  四、今后,我們還要采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

  教委設(shè)想,今后如果有機(jī)會(huì),我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或者也可以出外聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

新課改工作總結(jié)7

  為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣,著力打造高效課堂,硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅(jiān)年為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改的管理指導(dǎo),不斷破解課改難題,推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。

  (一)、加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合

  采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,集體研討和個(gè)人反思相結(jié)合,骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合,為課改攻堅(jiān)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ⒁I(lǐng)攻堅(jiān)

  學(xué)校專門成立課改引領(lǐng)小組,對(duì)課改中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題適事、適時(shí)進(jìn)行研討、解決。

 。ㄈ、實(shí)行“六步”備課制度,即:定、備、說(shuō)、磋、運(yùn)用、優(yōu)化。

  (四)、制定、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué),以賽促優(yōu),以賽促研,逐漸形成自己的風(fēng)格。

  一、加強(qiáng)管理,提高實(shí)效

  1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃;二是大興教師自學(xué)之風(fēng);三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件:多媒體軟件、教學(xué)光盤、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等;四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制,凡教師在市級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

  2、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。

  一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性,根據(jù)本科組實(shí)際,帶著問(wèn)題研究,理論聯(lián)系實(shí)際,避免空談,防止走過(guò)場(chǎng);

  二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神,整體提高發(fā)展;

  三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。

  3、重視過(guò)程管理,努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛J紫仁菍W(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向;其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度。再是堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度,教師人均聽(tīng)課18節(jié)以上;四是抓效率:我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題;學(xué)校認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)檢;端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用,創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系,實(shí)行了體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生素質(zhì)得到提高。

  4、繼續(xù)第二課堂活動(dòng)。我校開(kāi)設(shè)了“繪畫、音樂(lè)、舞蹈、書法、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)小組。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)得到了一定的發(fā)展。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中,堅(jiān)持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間,不定期的更新活動(dòng)內(nèi)容,“舞動(dòng)南陽(yáng)”、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”、“廣播體操”、“手指操”、“跑步操”等,展示了師生蓬勃向上的朝氣!

  5、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科任教師能結(jié)合實(shí)際,積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉行的競(jìng)賽活動(dòng);學(xué)校還舉行了一至六年級(jí)學(xué)生書法、繪畫、科技制作、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。

  6、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作,我們重務(wù)實(shí),重實(shí)效。

 。1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià):在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,從微觀上,對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理;提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素,建立教學(xué)上的最佳點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí),增長(zhǎng)能力。

 。2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力;廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

 。3)深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重難點(diǎn),搞清疑點(diǎn),把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案,每課教案做到“五有”:有明確的教學(xué)目的,有具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。

 。4)重視集體備課。我校各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課,并做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容)。

 。5)穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期一至六年級(jí)的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法,建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生,增強(qiáng)親和力,充滿愛(ài)心和激情,使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。

  二、以學(xué)生為主體,大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

  教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的.課堂氛圍,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要解開(kāi)束縛,建立民主教學(xué),增進(jìn)師生情感的溝通,消除學(xué)生的心理重壓,教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫,使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上,教師精講少講,騰出1/3到1/2的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),思考,操作和討論,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結(jié)合平時(shí)的生活來(lái)學(xué)習(xí)。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式,從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間,釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,在有限的課堂時(shí)間中,充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

  三、存在問(wèn)題。

  在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí),也存在一些問(wèn)題:

  1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。

  2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。

  3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料,制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。

  4、學(xué),F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng),有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

  四、今后工作的打算

  今后,我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),總結(jié)已取得的成績(jī),改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

  1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

  2、在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)

  3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題,課程改革情況進(jìn)行交流。

  4、總結(jié)前段工作,形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

新課改工作總結(jié)8

  我們現(xiàn)在所采用的是新課標(biāo)人教版的英語(yǔ),該版英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在兩年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,我深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生的交流,開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),才能真正達(dá)到新課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何在教學(xué)中做到這幾點(diǎn),我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

  一.教學(xué)理念的更新。

  在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能,如同騎車、游泳一樣,多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一,重復(fù)的練習(xí)和鞏固,這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。

  二. 培養(yǎng)自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,布魯納非常重視人的主動(dòng)性,他認(rèn)為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的,無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此,他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),所謂發(fā)現(xiàn)法,就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,改組材料,自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?梢(jiàn),教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。在新課表英語(yǔ)教材中,許多單元都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。例如:Module2 Unit3 Computers這一單元的Warming up要求通過(guò)看圖片并通過(guò)書籍網(wǎng)絡(luò)等其他渠道來(lái)了解電腦,并學(xué)會(huì)用如下句型 I think that… In my opinion… I believe that…etc來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  三. 直觀教學(xué),快樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。

  根據(jù)心理學(xué)理論,興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿。學(xué)生的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,并能喚起他們豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),尤其是單純理智的學(xué)習(xí),需要學(xué)生付出更多的意志努力,把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的.教學(xué)過(guò)程中,這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味,學(xué)生始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中,影響學(xué)生豐富的想象,不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,使他們產(chǎn)生厭倦情緒,甚至形成惡性循環(huán)。因此,在新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。例如:在教食物時(shí)有許多的單詞,如果靠單純的記憶的話,會(huì)顯的很枯燥,印象也不深刻,而采用了直觀教具,像照片,實(shí)物,不僅使學(xué)生記憶深刻,也使課堂氣氛活躍,學(xué)生也樂(lè)意接受。又如:在教Healthy life時(shí),有許多和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的詞匯如”Cigrarette smoking, drinking alcohol, drug taking”等,這些都能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣,從而最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,收到良好的教學(xué)效果。

  四. 全面,合理的安排課后任務(wù)。

  新課標(biāo)英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,既和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。該書考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。例如:通過(guò)和每個(gè)單元配套的Listening, Taking, Using words and expressions等來(lái)檢查學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容的掌握又通過(guò)一系列的task如Reading task, listening task, speaking task等來(lái)提高學(xué)生相應(yīng)的能力。

  新課標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛,贏得學(xué)生的參與和配合,達(dá)到良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。

新課改工作總結(jié)9

  一、指導(dǎo)思想

  以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī),保持教研工作思路的連續(xù)性,突出教研工作的先導(dǎo)性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性,加大課堂教學(xué)改革的力度,拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域,根據(jù)我校本學(xué)期工作要點(diǎn),本學(xué)期我校的語(yǔ)文教研將以推進(jìn)“高效課堂”為核心,以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線,確立“立足課堂抓質(zhì)量,加強(qiáng)提高課堂效率”為本學(xué)科的工作目標(biāo),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作再上新臺(tái)階,加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想,提高服務(wù)能力。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,加強(qiáng)語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè),不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)空間,大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個(gè)孩子都接受良好的教育。

  二、工作思路

 。ㄒ唬、認(rèn)真組織學(xué)習(xí),提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

  本學(xué)期理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分:其一是由教研組組織教師學(xué)習(xí)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”相關(guān)文章,規(guī)范教師形象,樹(shù)立良好師德師風(fēng)。其二是由骨干教師組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。在所有年級(jí)滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,明確新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)緯度的目標(biāo)和五個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的不同要求。

  加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),加深全體教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。教研組將重視提高每一位語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。

  2、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

  充分發(fā)揮骨干教師的作用,開(kāi)展備課組內(nèi)活動(dòng),讓骨干教師帶領(lǐng)組內(nèi)成員,堅(jiān)持每周聽(tīng)一節(jié)課,從備課、上課、作業(yè)批改等教育教學(xué)的方方面面互相交流,共同提高。要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究,及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,在共同學(xué)習(xí)中一起成長(zhǎng),不斷適應(yīng)新的變革。

  (二)、落實(shí)班級(jí)常規(guī)管理,提高管理效率。

  班級(jí)管理應(yīng)該突出“以學(xué)生為主體”、“以人為本”和“教育永遠(yuǎn)大于教學(xué)”的教育理念。從學(xué)生的發(fā)展入手,堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量,在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛能。以“抓兩頭帶中間”為原則,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的`力量,為班級(jí)管理服務(wù)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用,將每件事落實(shí)到實(shí)處。

  班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長(zhǎng)的人,要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理,根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排具體事務(wù)。班干分工明確,各盡其責(zé),各用其才。形成既是管理者,也是被管理者,互相促進(jìn),互相監(jiān)督的民主管理模式。民主制訂班規(guī),依規(guī)管理,依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。

  從常規(guī)管理入手,有序地開(kāi)展工作,抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng),保證課堂、晨讀、早自習(xí)紀(jì)律、課間操、課外活動(dòng)正常開(kāi)展;保持教室、環(huán)境衛(wèi)生按時(shí)清潔;保證班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展等,形成操作性強(qiáng)的管理模式,提高班級(jí)管理水平。學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、提高能力。使班級(jí)能快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的狀態(tài),形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  (三)、認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),努力改善學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

  1、認(rèn)真組織好本學(xué)期的教學(xué)研究月活動(dòng),發(fā)揮骨干教師的示范作用;開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析,準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵,杜絕形式主義傾向,多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課,通過(guò)案例分析、教學(xué)反思等形式幫助教師確立正確的觀念,幫助教師提高課堂教學(xué)水平,組內(nèi)確定研究課題,形成互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),共同提高。讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū),走向理性和成熟。使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色,呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

  2、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng),進(jìn)一步貫徹大語(yǔ)文觀念。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。策劃、組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng),在活動(dòng)中豐富知識(shí),增長(zhǎng)才干,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。組織好學(xué)生黑板報(bào),手抄報(bào)、寫字比賽、經(jīng)典朗誦比賽,給學(xué)生一片藍(lán)天,讓他們自由地去飛翔。以豐富學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  三、工作措施

  1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),提高課堂效率。

  努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合,促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展:教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。充分體會(huì)“新課標(biāo)”四大特點(diǎn):參與性、互動(dòng)性、互助性、體驗(yàn)性。首先,我們要“研”起來(lái),要先“學(xué)”后“研”,努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”:向理論學(xué)習(xí),研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”;聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為小學(xué)語(yǔ)文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊(yùn);向?qū)W生學(xué)習(xí),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”,不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。每一位語(yǔ)文教師都要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫,更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。具體看是不是真正尊重學(xué)生,是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展,是不是體現(xiàn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。

  2、編寫好導(dǎo)學(xué)案,切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。

  導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是“教學(xué)合一”的載體。“導(dǎo)學(xué)案"設(shè)計(jì)教學(xué)的確立是以學(xué)生發(fā)展為本的理念為指導(dǎo),使學(xué)生明確有效學(xué)習(xí)有賴于教師的有效設(shè)計(jì),重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,使教師實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)流程有針對(duì)性,使課堂師生共同成長(zhǎng)有互動(dòng)性。

  各年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)利用每周一晚召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課,著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)流程,分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。在集體研討的基礎(chǔ)上,備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工,主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿,并交給備課組長(zhǎng)審查修改;備課組長(zhǎng)將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,簽字,制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,正式上課前收齊后適度批閱,進(jìn)行總結(jié),任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行補(bǔ)充完善。師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué),課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,用于下次集體備課時(shí)小組交流。

  3、努力改變教研形式,提高教研質(zhì)量。

 。1)改變教研形式。

  本學(xué)期,全組成員一起討論教研形式,一致認(rèn)為,教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下功夫,在“新”字上做文章,要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式,激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師合作、交流,共享教研成果,切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。抓好集體備課,整合集體智慧,發(fā)揮課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)故事,典型案例及評(píng)析,積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

  (2)提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為學(xué)生示范;語(yǔ)文教師要博覽群書,真正成為學(xué)生的良師益友;語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫教育筆記,作好教育反思。教育家第多惠斯說(shuō):“正如沒(méi)有人把自己所沒(méi)有的東西給予別人一樣,誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人!弊寱闩c教師一路同行。要成為研究型教師,首先要成為愛(ài)讀書的教師。多讀書,讀好書,形成豐厚的文化積淀,打造亮麗的精神底色,對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),尤為重要。

  4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

  加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,不斷提升教師的信息素養(yǎng),提供信息交互平臺(tái),優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。由組內(nèi)教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在組內(nèi)開(kāi)展結(jié)隊(duì)幫輔,人人學(xué)會(huì)與教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代教育技能,實(shí)現(xiàn)資源收集,資源運(yùn)用,個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)等各種層次技術(shù)水平的提升。

  5、構(gòu)建開(kāi)放的、充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)新形態(tài),打造語(yǔ)文特色學(xué)校,逐步形成我校語(yǔ)文學(xué)科特色。

  課程的生命在于課堂,“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)!”我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。

  6、開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)教師結(jié)合課

  例冷靜地理性分析,準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵,杜絕形式主義傾向,多研究“常態(tài)課”,讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū),走向理性和成熟。開(kāi)展小型“常規(guī)”課微格教學(xué),從語(yǔ)文課堂的一點(diǎn)切入,落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),使語(yǔ)文課堂回歸語(yǔ)文本色,呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

  6、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上,訓(xùn)練有素,合理規(guī)范。加強(qiáng)教師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度,提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改及時(shí)、正確。

  四、幾點(diǎn)要求

  1、本期全體語(yǔ)文教師集體備課是資源共享,但個(gè)人創(chuàng)意、教后反思寫在本子上,要求精讀課文詳,略讀課文可做簡(jiǎn)案,定期抽查。

  2、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文教研組期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

  3、每個(gè)老師爭(zhēng)取每期在教學(xué)刊物上發(fā)表教學(xué)論文一篇,教學(xué)案例一篇,要求真實(shí),不抄襲。

  4、教師示范課要根據(jù)各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)上的目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,符合導(dǎo)學(xué)案編寫要求。

  5、鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的教學(xué)博客,為教學(xué)發(fā)揮積極作用。

  活動(dòng)內(nèi)容

  1、討論、制定計(jì)劃;

  2、一年級(jí)新生常規(guī)教育;

  3、匯報(bào)課:五年級(jí)、四年級(jí)

  第四周

  1、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比;

  2、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》;

  3、匯報(bào)課:三年級(jí)二年級(jí)

  第六周

  1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探討;

  2、觀看教學(xué)錄像;

  3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查:

  第八周

  1、文明守紀(jì)系列教育;

  2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查;

  第十周

  1、中期質(zhì)量抽查;

  2、語(yǔ)文卷面分析;

  第十二周

  1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探討;

  2、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì);

  3、書香班級(jí)評(píng)選;

  4、示范課:六年級(jí)

  第十四周

  1、高年級(jí)習(xí)作競(jìng)賽;

  2、班主任專業(yè)化發(fā)展探討;

  3、各年級(jí)語(yǔ)文階段測(cè)查:

  第十六周

  1、觀看教學(xué)錄像;

  2、語(yǔ)文作業(yè)階段抽查;

  第十八周

  1、慶祝元旦;

  2、期末質(zhì)量抽查;

  3、總結(jié)工作。

新課改工作總結(jié)10

  新課改在學(xué)校已經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)展了一年,作為一名普普通通的小學(xué)語(yǔ)文教師,有幸投入到其中,我深深的感到了壓力和挑戰(zhàn)。新課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),大大推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。身為教師,只有不斷地學(xué)習(xí)課程改革的資料,不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷地完善自己,才能順應(yīng)課程改革的需要。才能更好地搞好教學(xué)工作。

  一年來(lái),我積極的參與到新課程改革中來(lái),從暑假的課改培訓(xùn)到一年的教學(xué)實(shí)踐,從自己的親身攻行到大家的經(jīng)驗(yàn)交流,從思想的誤區(qū)到漸入“正途”。自己在一年的實(shí)踐當(dāng)中也有了很多的收獲,也走了許多的彎路。當(dāng)然,世界上一切的改革都始于思想,新課改也不例外。應(yīng)試教育在中國(guó)幾千都作為成功與否的標(biāo)志,即使素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年,但傳統(tǒng)的教育卻始終左右著我們的思想。在開(kāi)始的'時(shí)候,對(duì)新課改的理解全部都局限在一個(gè)“新”字上,卻忽略了“新”可不是徹底的拋棄,在教學(xué)中往往丟棄了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),致使在教學(xué)中走了不少的彎路。如在教學(xué)口算的時(shí)候,鼓勵(lì)的算法的多樣性卻往往忽視了算法的優(yōu)化,使學(xué)生少了比較,少了分析,也就少了借鑒。漸漸的我發(fā)現(xiàn)新課改既不能因循守舊固步自封,也不能盲目追求表面的形勢(shì),做表面文章。必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的思想,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生的思想來(lái)指導(dǎo)自己教學(xué),才能從傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)中擺脫出來(lái),找到教學(xué)的新方法。

  教學(xué)生之所想學(xué),傳學(xué)生之所疑惑,這就需要教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不在是獨(dú)占課堂的“霸主”,教材也不是課程的唯一內(nèi)容。新課改中是這樣形容老師和學(xué)生之間的關(guān)系的:學(xué)生是內(nèi)因,教師是外因。教師的教是永遠(yuǎn)也代替不來(lái)學(xué)生的學(xué)的,我要做的只是打翻知識(shí)的“五味瓶”,讓學(xué)生自己去咀嚼其中的味道。科學(xué)無(wú)非在于實(shí)踐,我想提供一切盡可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分的去實(shí)踐,去探索。哪怕是自己發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)小小的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就是莫大的刺激。在教學(xué)《位置》的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電影票,然后在拿出一張準(zhǔn)備好的我自己做的電影票,讓學(xué)生自己評(píng)比自己的電影票和我的電影票的差別。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的電影票少了日期和座位,(學(xué)生按照自己座位的順序?qū)懮狭俗惶?hào))但同時(shí)也說(shuō)出了自己設(shè)計(jì)的理由。然后我選了一個(gè)售票員,學(xué)生交換電影票對(duì)號(hào)入座,學(xué)生在一片歡笑中大都找到了位置,這節(jié)課也達(dá)到了它應(yīng)有的效果。但是有個(gè)學(xué)生提出了疑問(wèn)說(shuō)自己看電影的時(shí)候沒(méi)有座位號(hào),也沒(méi)有對(duì)號(hào)入座……學(xué)生的觀察能力是很強(qiáng)的,在他們看來(lái)世界上很多東西都是很新鮮的,對(duì)他們來(lái)說(shuō)很多東西都需要一個(gè)感知的過(guò)程,而不是一個(gè)灌入的過(guò)程,這就必須體現(xiàn)學(xué)生在感知過(guò)程中的主體。把時(shí)間真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生從充分的實(shí)踐中做會(huì)學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,任何東西都是有尺度,在教學(xué)中對(duì)于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人,認(rèn)真的聆聽(tīng),這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,也是一個(gè)值得學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。

  新的課改讓人精神一振,給我的教學(xué)帶來(lái)了新的突破,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無(wú)數(shù)的創(chuàng)造空間,確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我愿意為它不斷的學(xué)習(xí),大膽的實(shí)踐,大膽的創(chuàng)新,讓學(xué)生走在“陽(yáng)光下”。

新課改工作總結(jié)11

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

  在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等,再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義,加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感;A(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  二、認(rèn)真實(shí)踐,探求發(fā)展

  基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變,我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí),即:實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn),是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念,要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐,做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇,是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn),實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情,我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中,我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。

  1.以課程基本理念為依據(jù)。

  始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一位學(xué)生受益。

  2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。

  在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中,我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體,在實(shí)施課程的過(guò)程中,“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透,才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃,選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。

  3.以研促教,以研促改,以研促發(fā)展。

  實(shí)施新課程,首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象,要學(xué)會(huì)以研促教,以研促改,以研促發(fā)展,這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三,從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是:

  (1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線。

  依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃,按人教版教師用書選擇好內(nèi)容;

  編寫教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性;

  要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);

  要上好課改課;

  教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;

  課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);

  課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;

  要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));

  要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋;

  要進(jìn)行課后反思

  (2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組,中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師,中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué),以教研促課改,以教研促發(fā)展。我們?cè)趯n}研討的基礎(chǔ)上,有選擇地解決一些突出問(wèn)題,以達(dá)到以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課,較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意,解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題,起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽,通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法,真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí),觀看了一節(jié)體育課,專家們給予了高度評(píng)價(jià)。

  (3)形成制度

  學(xué)習(xí)研討制度,我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法,首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間,一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,有理論知識(shí)、專家講座、專題研討、實(shí)踐探討等,在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。

  任務(wù)制度。每學(xué)期初,中心組選擇突出問(wèn)題,由中心組成員承擔(dān)任務(wù),結(jié)合學(xué)習(xí),組織大家進(jìn)行交流探討,在一定時(shí)間內(nèi)完成。

  管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng),管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn),起到相互管理的作用,形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。

  三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化

  1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的'變化。

  (1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn),如教師行為的變化,能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧,又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  (3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng),教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。

  2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。

  (1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán),表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。

  (2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。

  (3)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示,在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。

  3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。

  (1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  (2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng),從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。

  現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課,體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣,體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感?傊n改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng),使全面推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步,在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流,爭(zhēng)取更大的收獲。

新課改工作總結(jié)12

  長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文在教育中的地位一直很高,一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,是眾學(xué)科之首。而且,語(yǔ)文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多。所以,不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語(yǔ)文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是死記硬背,可以說(shuō)是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后,語(yǔ)文教學(xué)有了一定的改善,加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的要求,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面,筆者主要分析如何在高中語(yǔ)文中用新的教學(xué)策略來(lái)提高課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  一、巧設(shè)教法,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先,學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,我們語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。1.設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征,利用學(xué)生的好奇心,在課堂上設(shè)置一些疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己尋找答案,這樣原本生硬的語(yǔ)文課堂就會(huì)“活”起來(lái)。比如,在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),設(shè)置疑問(wèn):文中確定是蔣干中記嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論之后自己就會(huì)得出答案,而且還能明確文中的人物關(guān)系,從而分析了人物的性格。2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,情境教學(xué)法是極容易做到的,而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,在講《荷塘月色》一文時(shí),教師可以通過(guò)多媒體播放美麗的荷花,讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,比如可以通過(guò)教師的精美語(yǔ)言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3.朗讀法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們可以根據(jù)文中的人物和情感,讓學(xué)生分角色朗讀,聲情并茂地朗讀,把人物性格淋漓盡致的演繹出來(lái)。這樣,學(xué)生沉浸其中,課堂氣氛活了,使得學(xué)生理解加深了,興趣味濃了。除了朗讀之外,教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式。

  二、改變傳統(tǒng)模式,做到“教學(xué)做合一”

  傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,相對(duì)比較僵化,使得學(xué)生處于被動(dòng)地位,容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且課堂氣氛沉悶,課堂效果不好。所以,我們一定要改變這種現(xiàn)象,采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn),才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,才會(huì)使課堂有序進(jìn)行。然后,課堂上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),組織學(xué)生多分析討論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師還要多向?qū)W生問(wèn)“為什么”,采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,真正做到“學(xué)中做,做中學(xué)”。

  三、注重學(xué)法,提高學(xué)習(xí)能力

  高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果,教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難的.部分就是閱讀和作文,很多學(xué)生不懂如何去閱讀,其實(shí)是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法,對(duì)段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析,閱讀全文也就不難了。另外,作文需要有一個(gè)積累的過(guò)程。但除了積累之外,教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

  四、關(guān)注情感,善于評(píng)價(jià)

  新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過(guò)程中,我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終飽含熱情。首先,教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感。其次,在語(yǔ)文課堂上,教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向,使其保持一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,教師在課堂提問(wèn)中要適當(dāng)且有層次感,避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問(wèn)題,打擊他們參與課堂的積極性。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟他人的思想和情感,汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì),進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外,要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式,讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動(dòng)態(tài),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系,最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,是眾學(xué)科之首。因此,我們要通過(guò)課堂教學(xué),為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語(yǔ)文教師要不斷探索,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

新課改工作總結(jié)13

  忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,無(wú)論是選擇休閑娛樂(lè),還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師,我是幸運(yùn)的!假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么在這里我想說(shuō)謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):

  此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

  一、提升師德修養(yǎng)

  師生關(guān)系的新注解,對(duì)話與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ,從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重他們,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

  二、提升教學(xué)理念

  新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  “振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒(méi)有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì):

  教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的.眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

  三、提升教學(xué)方法

  教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

  葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

新課改工作總結(jié)14

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步突破了只重視知識(shí)傳承的教育理念,不僅考慮對(duì)學(xué)生傳授知識(shí),而且注重對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。隨著新課改的推行,我對(duì)于新課改有了一定的認(rèn)識(shí),也接受了新的教學(xué)理念,并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn),形成了新的觀念,F(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)做以匯報(bào):

  一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念

  觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識(shí),深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:

  1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;

  2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心

  研究學(xué)生怎樣學(xué);

  3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;

  4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;

  5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者,沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,學(xué)生就接收不到知識(shí),學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對(duì)話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

  二、注重方法,培養(yǎng)能力

  在知識(shí)翻倍增長(zhǎng)的今天,傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于受考試考死知識(shí)多、靈活運(yùn)用少的限制,教師重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,往往導(dǎo)致教師在傳授知識(shí)時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有意思,只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化,學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn),一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料,非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái);三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了與人交流的能力;四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù),注重新舊知識(shí)的結(jié)合,讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的'不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮,從不?ài)開(kāi)口,到積極發(fā)言,踴躍參與。

  三、掌握教材,靈活使用

  以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

  四、密切合作,多項(xiàng)溝通

  課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富,能力也的到了提高。

  五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

  從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),我們的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),明確的思路。

  課改的道路是漫長(zhǎng)與曲折的,這就需要我們不斷地總結(jié)與反思。不過(guò)我們只要堅(jiān)定信心,明確目標(biāo),就一定會(huì)讓新課改更加輝煌和燦爛。

  附課改實(shí)驗(yàn)工作主要成績(jī):

  1、20xx年9月,《充滿生命力的課堂才是師生共同的課堂》和《新課標(biāo)下教師應(yīng)樹(shù)立新的作業(yè)觀》兩篇論文或包河區(qū)20xx年中小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

  2、20xx年11月,在包河區(qū)“國(guó)信杯”首屆中小學(xué)基本功大賽活動(dòng)中,獲三等獎(jiǎng)。

  3、20xx年9月,《淺談創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)》,在合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、案例分析及教育敘事等評(píng)比活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。

  4、20xx年10月10日,在六十一中學(xué)本部進(jìn)行的區(qū)教研活動(dòng)中,由本人指教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課,受到聽(tīng)課教師一致好評(píng)。

  5、20xx年6月,在包河區(qū)中小學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,獲三等獎(jiǎng)。

  6、20xx年11月,在教育部“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題,“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展”課題研究中,教學(xué)論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性》,榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

新課改工作總結(jié)15

  根據(jù)縣局(XX)5號(hào)文件和XX年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排。按照培訓(xùn)計(jì)劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。

  這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下:

  一、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的'帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

  二、這十天的培訓(xùn),實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,在教案里面,體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的,環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,實(shí)際上就是備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲、謎語(yǔ)、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作,就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程,實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),在學(xué)生回答問(wèn)題、討論問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

  三、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣,要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天,通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué),爭(zhēng)得最大的效益,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好,課前準(zhǔn)備充分不充分,這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí),要讀大綱,明確教育目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

  四、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

  教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

  在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。

  五、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字(學(xué)生做生字卡)以及詞語(yǔ)的積累,數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,如現(xiàn)代設(shè)備,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等。

  六、今后,我們還要采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

  教委設(shè)想,今后如果有機(jī)會(huì),我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或者也可以出外聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。

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