信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)1
本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，并結(jié)合我校的實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、結(jié)合實際，開展好常規(guī)教學(xué)。
1、開學(xué)初，便制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進行了認(rèn)真的教學(xué)分析，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的'第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生既能玩得高興，又能學(xué)到許多平時在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會制作一份簡單的小報，有的學(xué)生學(xué)會了用計算機網(wǎng)絡(luò)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。
二、加強教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期，縣局舉行了中小學(xué)優(yōu)秀課件制作活動，我校幾名教師都參加了這次活動，上報的作品不管是質(zhì)量上還是數(shù)量上均居首位，受到了好評，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
三、充分發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作，學(xué)校乃至全鎮(zhèn)的機房和各室的計算機的維護和維修基本上都由我來完成。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)2
一、校內(nèi)外學(xué)習(xí)，全面深入理解整合
1、加強理論學(xué)習(xí)，以“建構(gòu)”理論指導(dǎo)實踐
通過學(xué)習(xí)，英語組教師逐步明確了，與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式為�！耙詫W(xué)生為中心，利用情境，協(xié)作，會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生以的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的�！痹谶@種模式中學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境，進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，協(xié)作式探索的知識工具。而信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容的有機整合正是能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識，網(wǎng)絡(luò)的自我構(gòu)建。
2、用《課程標(biāo)準(zhǔn)》論證課題
英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感獲得初步適用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生了解中外文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，使他們初步形成健全的人格，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師以“提高學(xué)生素質(zhì)為已任，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”啟發(fā)思維，樹立以人為本，以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮指導(dǎo)作用；研究和改進教學(xué)方法；學(xué)會使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：任務(wù)型的教學(xué)模式，這些目的要求與建構(gòu)主義理論不謀而合。信息技術(shù)豐富的資源又為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，獲得學(xué)習(xí)化社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展用英語獲取信息，處理信息的能力，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心理，素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力以及理解和尊重其他國家的文化熱愛和私揚祖國文化等提供了廣闊的平臺。通過學(xué)習(xí)與論證，英語組教師明確了課改的目的與方向，課題研究體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，能更好地促進《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，達到了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目的與要求。
3、網(wǎng)頁培訓(xùn)，加強整合的進程。
教師是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵因素。教師設(shè)計控制課程教學(xué)的流程是整個教學(xué)的主導(dǎo)力量，而實施信息技術(shù)與課程整合的前提是為教師提供一個信息技術(shù)融入教學(xué)的導(dǎo)入模式，使教師體會到信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)點，避免深奧的計算機技術(shù)嚇走他們。因此，為實施“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課題的研究學(xué)校分期分批組織全校教師進行網(wǎng)頁制作及其它電腦操作的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高了教師們的信息素養(yǎng)。教師們學(xué)會了使用計算機通過Internet搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，提高了教師應(yīng)用計算機的能力和制作簡單適用教學(xué)課件及網(wǎng)頁的能力以及運用整合搜索，親的教學(xué)方法的能力，從而提高了教師素質(zhì)，教研能力和教學(xué)水平。
二、整合從理論出發(fā)與活動相結(jié)合
實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科科學(xué)的整合，就是要鼓勵各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和情感鼓勵工具和信息資源，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐思考和綜合運用的能力，最終達到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的同時將傳統(tǒng)教師主宰課堂，學(xué)生被動接受的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，即優(yōu)化課堂教學(xué)。
整合理念下的英語教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行了大量的改進，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的，有特色的課程教學(xué)方向的發(fā)展。
1、點面結(jié)合，發(fā)揮公開課的示范作用
我校每學(xué)期都舉行教學(xué)公開課活動，英語組都要推出兩節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合公開示范課。開課教師精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備的公開課，起到很好的示范作用。其他教師提高觀摩、評議，也對信息技術(shù)與學(xué)科整合有了較為直觀的認(rèn)識和理解，繼而在各自的教學(xué)實踐中進行嘗試、探索，從而起到以點帶面，點面結(jié)合的效果。
2、運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂1）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個體探究與團體交互
傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為中心，學(xué)生是通過教師的講授進行信息的單向傳遞，即學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，但隨著教育科技的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的單向式灌輸?shù)氐慕虒W(xué)方式越來越受到時代的挑戰(zhàn)，這種教學(xué)方式為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂讓學(xué)習(xí)英語變得非常困難，教師很難在常規(guī)活動中充分關(guān)注學(xué)生個體的語言習(xí)得，也無法給學(xué)生提供自由、廣泛的`團體交互，而且這樣的傳統(tǒng)教學(xué)很難給學(xué)生提供足夠的語言環(huán)境和語言輸入，也很難給學(xué)生充分機會以鍛煉語言輸出。
通過網(wǎng)絡(luò)課件上“個體探究，團體交互”的學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生的心理狀態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多種功能，激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生始終保持主體探究狀態(tài)。
例如：教師利用學(xué)生閱讀網(wǎng)頁，答題過關(guān)的競賽形式（答案是下一道題的入關(guān)卡的密碼），讓學(xué)生個體在網(wǎng)頁探索中進行自主學(xué)習(xí)，以此提供學(xué)生大量的語言輸入并幫助構(gòu)建成完善學(xué)生心理內(nèi)部的語言系統(tǒng)，這一過程柔和了多種語言知識，如同義詞、詞綴、單詞的內(nèi)涵，同時訓(xùn)練了學(xué)生的多種閱讀能力，學(xué)生無閱讀網(wǎng)頁和課本的過程中，不知不覺地運用了速讀，細讀，跳讀，查讀的技巧。
另外，整個人機交互的過程也是學(xué)生無意識學(xué)習(xí)英語的過程。在課堂上，論壇討論給學(xué)生提供了充分的舞臺，讓學(xué)生自由使用英語，表達自己的觀點，分離各自的見解，最后以小組為單位，成員協(xié)作，組長負(fù)責(zé)總結(jié)本組的論壇內(nèi)容，即突出了個性化水平，又培養(yǎng)了協(xié)作精神，更突出英語學(xué)科特色，充分展示了師生互動，人機互動、生生互動的優(yōu)勢，保證了學(xué)生的主體地位。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享
網(wǎng)絡(luò)是一下聲、像、圖、文并茂的新天地，它的五大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠遠大于任何教師任何教材，根據(jù)英語新教材的特點，以及我校英語現(xiàn)狀，我樣建立了資源庫，有教師的課件備課資料及科研論文，有為學(xué)生設(shè)置的聽力訓(xùn)練、詞匯記憶語法講解、練習(xí)、閱讀、寫作等項目，這些內(nèi)容由易到難編排，適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣挑選合適的內(nèi)容在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)，多渠道地給學(xué)生提供聽覺和視覺，增加了學(xué)生的語言輸入。同時給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機會，提高了他們的英語學(xué)習(xí)自信心。有了資源庫，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，給學(xué)生布置與其水平相當(dāng)?shù)木W(wǎng)上作業(yè)，可以有針對性的對學(xué)生進行輔導(dǎo)，打破以往作業(yè)“一刀切”的做法，真正讓所有學(xué)生感到學(xué)有所獲。
3、研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”教材只是書面的東西，只是眾多教學(xué)媒體的一種所截信息非常有限，而利用信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)可充分有效地將教材中的知識激活，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自主學(xué)習(xí)。
教師把學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的課外實踐成果制作成網(wǎng)絡(luò)課件，根據(jù)學(xué)生的個性特點、認(rèn)知規(guī)律、計算機水平和英語學(xué)科水平的差異，將學(xué)生分為異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，采取自主、合作、探究、互動的教學(xué)模式，輔助以多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到了良好的教學(xué)效果。
4、網(wǎng)絡(luò)英語與分層教學(xué)相結(jié)合。
當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！迸c此相關(guān)的是掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每進行一個教學(xué)內(nèi)容，均有明確的可操作性的目標(biāo)。它將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別輔導(dǎo)、同伴幫助、個人自學(xué)等多種教學(xué)形式相結(jié)合，充分使用教學(xué)評價，保證教學(xué)始終以評定作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生個別差異性的矛盾。
鑒于學(xué)生個體差異，如果仍然采取同一教材、同一教學(xué)目標(biāo)、同一教學(xué)手段、同一教學(xué)評價的"一刀切"的教學(xué)模式，勢必影響學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，我校英語組利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建起了學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源庫，內(nèi)容包括：詞匯、語法、文化、報刊、英語廣播、與教材配套的課文講解和練習(xí)、單元檢測等，形式多樣，由易到難，適合不同層次、不同英語水平的學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，有針對性地選擇，或者是閱讀，或者是聽力訓(xùn)練等進行個人自學(xué)。教師在布置課外作業(yè)的時候，也可以有的放矢，也可以進行個別輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生教給不同水平層次的知識，必然要對學(xué)生進行不同層次的評價，如果再以一張試卷或是統(tǒng)一的操作來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的話，不能有效反應(yīng)出學(xué)生實際掌握的水平。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進行分層評價，以其在原有知識水平上的進步和提高大小，作為評價學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)的一個基準(zhǔn)，這是利用網(wǎng)絡(luò)進行分層教學(xué)的個重要的方面。
這樣，既培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力，又面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的素質(zhì)都有所提高；同時開發(fā)了學(xué)生的潛能，發(fā)展個性特長，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、整合從實踐出發(fā)與反思結(jié)合
我校組織了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的教學(xué)活動，全組教師根據(jù)我校的英語現(xiàn)大辯論，以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的能力為目的，根據(jù)外語學(xué)習(xí)規(guī)律，積極創(chuàng)新，利用信息技術(shù)，通過PPt課件，網(wǎng)絡(luò)課件，力求從英語教學(xué)的目的、觀念、內(nèi)容、策略、手段、評價等方面進行了改革，教學(xué)過程中，采用啟發(fā)、發(fā)展、研究、討論等開放性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心的教學(xué)模式，注重多向、多層次的師生互動和學(xué)生的主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效的論文、案例成果。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合也帶來了極好的效果。
1、利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了探究和創(chuàng)新意識。將學(xué)生社會實踐的成果展示在網(wǎng)頁上，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己找的材料、照片展示在同學(xué)們面前的時候，情緒十分高漲，為更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。通過系列實踐活動，使學(xué)生真正走出課堂，走近生活，提高了實踐能力和思考生活的能力。同時，學(xué)生能利用局域網(wǎng)對大量信息進行收集、分析和判斷，增加了探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、利用信息技術(shù)進行研究性學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)密度和廣度，真正實現(xiàn)了實踐與理論的統(tǒng)一，從而保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變了課堂教學(xué)模式，保證了學(xué)生的主體地位。融展示式、操練式、主動參與式、探究式與交互式教學(xué)模式于一體，融合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)于課程整合中，學(xué)生自行選擇研究課題，自行制定研究計劃和方案自愿組合，運用多種手段收集、分析并綜合運用信息，共同完成探究過程；學(xué)生自行組織環(huán)保話題英語演講比賽，并制作環(huán)保宣傳海報、標(biāo)語。通過系列實踐活動，是學(xué)生真正走出課堂，走出學(xué)校，走進社會，走進生活，走進網(wǎng)絡(luò)，同時保證了英語課的特色。
4、多媒體環(huán)境為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言教學(xué)環(huán)境。
語言環(huán)境在語言教學(xué)中扮演著十分重要的角色。正如著名應(yīng)用語言學(xué)家S、P、Corde，所指出的，“我們實際上不能給學(xué)生教會一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合于外語學(xué)習(xí)的環(huán)境�！敝挥性诙嗝襟w這樣一個環(huán)境中，學(xué)生的外語知識、外語運用能力以及自主外語學(xué)習(xí)能力才會得到充分、自由的發(fā)展。從語言上，為學(xué)生提供足夠量的、多渠道的、有意義的及可理解性的言語輸入，為學(xué)生提供接觸大量真實語言的機會，讓學(xué)生能感受到美麗、鮮活、生動的語言材料。與此同時，這種環(huán)境還為學(xué)生提供充分的、有意義的語言交際機會，組織互動、合作的語言教學(xué)活動。同時語言學(xué)習(xí)是多重感官協(xié)同作用的結(jié)果，所以要從多種渠道給學(xué)生提供聽覺和視覺上的語言刺激。從心理上，為學(xué)生創(chuàng)造一個人性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生一段愉快的體驗。為不同的學(xué)生設(shè)計不同的語言學(xué)習(xí)活動，提供表現(xiàn)自我的機會，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，體驗自己成功的喜悅，并有機會展現(xiàn)自己，欣賞自己的學(xué)習(xí)成就，提高他們的語言學(xué)習(xí)自信心。這個條件的關(guān)鍵在于能夠提供一種友好、合作的群體學(xué)習(xí)氣氛。
但是，對于許多只習(xí)慣于一張嘴、一本書、一支粉筆的外語教師來說，不管其語言水平、教學(xué)水平有多高，要創(chuàng)設(shè)這樣一個理想化的語言教學(xué)環(huán)境，絕不是一件簡單的事情。而在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)條件下，教師發(fā)揮語言實踐能力和語言教學(xué)能力的空間是十分有限的。
5、多媒體網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
通過課中多媒體網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息不僅以豐富的文本形式，還以超文本的形式表達傳遞給學(xué)生，從根本上改變了傳統(tǒng)閱讀方式。教學(xué)課件成為教學(xué)內(nèi)容的核心，不僅大大提高了教學(xué)雙邊的參與度，而且更增強了學(xué)生的動手能力，觸發(fā)了教學(xué)雙方的創(chuàng)造思維氣氛。英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的超文本特性將不僅是文字，而且還包括圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息結(jié)成一體。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。巨大的信息是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)展其創(chuàng)新能力的源泉。學(xué)生可以“身臨其境”獲得“親身的經(jīng)歷、感受”，這就不僅把知識教學(xué)與動手實踐活動緊密結(jié)合起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，面向未來的能力，懂得創(chuàng)新，充分發(fā)揮其潛能。
本節(jié)課的課題是創(chuàng)造發(fā)明，教師利用多媒體展示各種各樣的發(fā)明物，讓學(xué)生通過對已熟悉的發(fā)明物進行想象，分析它們給人們生活中帶來的不方便，然后加以改進而變得實用、方便，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對學(xué)生來說，創(chuàng)新更多的是指在學(xué)習(xí)過程中通過對已掌握知識的分析、重組、聯(lián)想、猜測等思維過程所產(chǎn)生的自己從未有過的想法、見解和解決問題的方法所表現(xiàn)出來的探索精神、求異思維和非常規(guī)想象等。本節(jié)課訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，而且最后的設(shè)計發(fā)明培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，該部分對學(xué)生的要求提到了一個高的層面如何扮演一個發(fā)明者的角色，學(xué)生如何把自己的思想栩栩如生的傳達給別人并讓人們對它感興趣，同時進一步突出了學(xué)生的主體地位。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)3
一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進行計算機教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面：
1、備課開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導(dǎo)，課后及時找出不足。
二、個人學(xué)習(xí)：
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、教師信息技術(shù)培訓(xùn)：
對教師進行了光盤播放教室的`使用、遠程接受室接受資源的培訓(xùn)、課件制作的培訓(xùn)、電子白板的使用、班班通、校園網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校主機的使用等相關(guān)技能的培訓(xùn)，編制電腦使用注意事項，全面提高了我校教師的信息素養(yǎng)，使教師能夠順利地使用遠程教育設(shè)備進行教育教學(xué)工作。但到目前，我校還有部分教師對培訓(xùn)的認(rèn)識沒有到位，對培訓(xùn)重視不夠，不能積極主動地參加培訓(xùn)，這也是我們在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。除以上工作外，還完成了各級各部門領(lǐng)導(dǎo)分配的各種臨時任務(wù)。
四、其他方面：
本學(xué)期，我還分管計算機教室、打印室等功能室的管理工作。全校計算機設(shè)備及電子設(shè)備的維修維護工作，學(xué)�，F(xiàn)有計算機100多臺，包括學(xué)生機房、教室、多媒體教室、教師備課間、領(lǐng)導(dǎo)辦公室等，同時還要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)十三所教學(xué)點電子設(shè)備的維修工作等。因?qū)W校有些電子設(shè)備購置較早，配置不是很合理，加之使用者水平所限，出現(xiàn)的問題情況較多，但我們?nèi)钥朔N種困難，保證了設(shè)備的正常工作。保證各種活動的順利開展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個良好的環(huán)境，因此我盡職盡責(zé)，保持各功能室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產(chǎn)生。同時，還在主任及教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成文印工作。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認(rèn)識上有更大進步。
3、加強機房紀(jì)律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
我們還有許多不足，該做的工作還有很多，該學(xué)習(xí)、充電的內(nèi)容更多，轉(zhuǎn)眼，忙碌的一個學(xué)期又過去了，新的學(xué)年也即將開始，我們也思考很多，現(xiàn)代社會，知識更新速度加快，所以要終身學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的更新速度更快，我們需要天天學(xué)習(xí)，面對新的設(shè)施、新的設(shè)備，我們能順利地駕馭嗎，能使之最大限度地發(fā)揮作用嗎，我們的思想、我們的觀念能跟上時代的腳步嗎？總結(jié)過去，展望未來，路漫漫，吾將上下而求索。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)4
信息技術(shù)教育應(yīng)用正在日漸深入地進入第三個發(fā)展階段即信息技術(shù)與課程整合的階段。在進入這個階段以后，信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。
由此可見，信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式），這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。可以說，大力倡導(dǎo)與推進信息技術(shù)與課程整合，已經(jīng)成為教育改革的總趨勢與不可逆轉(zhuǎn)的潮流。
當(dāng)我們對信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)（意義）、內(nèi)涵有了清楚的認(rèn)識后，作為一線的教師，最重要的是實質(zhì)途徑要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法。下面就以信息技術(shù)參與語文教學(xué)來談?wù)劇?/p>
一、不妨“拿來主義”，實現(xiàn)資源重組
沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無從說起。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。
但是重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師應(yīng)努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，只要是上有的，不管是國內(nèi)的還是國外的，都可以采取“拿來主義”。教育網(wǎng)上的國之源就是一個很好的資料庫。當(dāng)然，我們在搜集資源的同時要注意重組。因為一種課件的設(shè)計方案，體現(xiàn)一種教學(xué)理念或教學(xué)方法，并不一定放之四海而皆準(zhǔn)，同樣，一種課件在不同時期的效用也是有差別的。如何保留一個課件的有效部分再進行簡單的修改而后使用是每個教師必修的一項新技能。模塊型課件、基于資源庫的課件逐漸被大多數(shù)教師所接受。它就像小孩的積木玩具，可任意拼裝組合，我們可根據(jù)需要自行加入或減少相應(yīng)內(nèi)容，有所取舍地為教學(xué)服務(wù)。
二、結(jié)合學(xué)科特點，推進模式建構(gòu)
�。ㄒ唬┬滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建要通過全新的教學(xué)模式來實現(xiàn)。
教學(xué)模式屬于教學(xué)方法、教學(xué)策略的范疇，但又不等同于教學(xué)方法或教學(xué)策略。教學(xué)方法或教學(xué)策略一般是指單一界面上不單有諸如“向前”、“向后”等按鈕，而且還增加了某一動畫片的卡通人物。且不說教學(xué)內(nèi)容如何，僅僅這些點綴，就讓學(xué)生眼花繚亂，提升教學(xué)效果。比如用激趣法來導(dǎo)入，用激趣的導(dǎo)語，
先拋“磚”，以引“玉”，便于學(xué)生進入新學(xué)情境。特級教師于漪要求授課開頭要“一石激起千層浪”，一下子就把學(xué)生的心抓住。由此可見，引人的導(dǎo)語，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用。如在上《貓》一課時，我先讓學(xué)生聆聽一種聲音，學(xué)生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來聽，聽完后提問聽到什么聲音，大家異口同聲地回答：“是貓叫。”“對，是貓叫聲�！蔽壹右钥隙ㄖ螅肿寣W(xué)生學(xué)貓叫，頓時教室傳出“咪咪”、“喵喵”、“嗷嗷”??小貓、老貓、許多貓叫聲，“貓，熱鬧非凡，同學(xué)們都積極、主動地參與，于是我趁機引入新課，板下課題——貓，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)情境。在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)某種預(yù)期的效果或要求，往往要綜合運用多種不同的方法與策略，當(dāng)這些教學(xué)方法與策略的聯(lián)合運用總能達到預(yù)期的效果或要求時，就成為一種有效的教學(xué)模式。
�。ǘ┮P(guān)注學(xué)生的的思維動態(tài)。
在課堂教學(xué)中，一位好的老師善于駕馭學(xué)生的思維，隨時調(diào)控自己的教學(xué)進程，以照顧學(xué)生的思維進程。課堂中電腦無法感知學(xué)生的思維進程，有些處理雖然精妙，但學(xué)生的認(rèn)知水平有限且存在差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理控制節(jié)奏按部就班，循序漸進，讓每個學(xué)生都能積極、主動地進行默讀和朗讀，即全身心參與閱讀過程。如當(dāng)老師講解完課文中的重點字詞后，除了讓學(xué)生默讀和朗讀課文以外，還可讓學(xué)生從計算機中選擇若干輔助閱讀課件來進行學(xué)習(xí)。這些課件不僅能提供適合學(xué)生理解水平的、既有趣味性又符合科學(xué)性的閱讀材料，還可通過改變顯示時間的長短和適當(dāng)?shù)奶釂柵c測驗來檢查學(xué)生的閱讀速度和對閱讀內(nèi)容的理解程度等。
（三）教師要重視與學(xué)生的情感交流。
學(xué)生是一個個鮮活的精靈有著豐富的情感，教師需要使用豐富多變的身體語言去感染他們，引導(dǎo)他們。如教師的一個表情，一個動作，常常能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗情感，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)的使用依賴于電腦，但人的情感是無法輸入的，這就需要在教學(xué)中，教師要特別注意適時地與學(xué)生進行情感交流，及時分析學(xué)生的情感反饋信息，彌補計算機的不足。
三、認(rèn)識多媒體弊端，更好為教學(xué)服務(wù)
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件的制作效率低且不能通用。
許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學(xué)手段和工具”為此花費很多的時間、精力或金錢來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。信息量也是大的，這是事實；這個課是花了幾個乃至十幾個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會顯得好一點。難道這就等于效率和效益高了嗎？平時用一兩個個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了十幾個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了幾倍的時間和精力，而那節(jié)課能好幾倍嗎？當(dāng)然計算一節(jié)課的效益，不等同于這么簡單的數(shù)學(xué)運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？為一節(jié)課就這樣翻腸倒胃，挖空心思。試想其它的課還能這樣作嗎？這對學(xué)生、對學(xué)校又有什么好處呢？
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)缺少靈活性。
表面上看，運用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強烈的求知欲望。而事實上，多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計的程序按部就班的進行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前這樣，教師成了多媒體課件的操縱者，學(xué)生只能被動接受，師生缺少正常的語言、心理、情感方面的交流活動。如果課堂討論中，學(xué)生的思維有新的亮點，電腦就無法發(fā)揮作用，一旦發(fā)現(xiàn)問題有偏離也無法及時糾正，這就是多媒體的弊端之二。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)忽視學(xué)生的記憶能力和聽覺能力。
在語文多媒體課堂教學(xué)中，課文已由教師分解成圖片、文字等形式。這些圖片、文字在演示中往往一幕幕閃過，教師只要求學(xué)生閱讀并思考，缺少必要的操練過程，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深、理解不透、敷衍了事。原本“聽、說、讀、寫”是語文不可缺一的能力，如今新理念指導(dǎo)下的課堂，特別強調(diào)“想”和“說”的能力培養(yǎng)，而忽視了聽的能力訓(xùn)練，多媒體的課堂更是如此。俗話說：“眼觀四路，耳聽八方”，難道我們的培養(yǎng)目標(biāo)只需“觀四路”而棄“聽八方”嗎？這樣的課堂嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生“聽、記”的能力只求片面而棄全面。
�。ㄋ模┒嗝襟w課件也影響了教師的個性發(fā)展。
語文課堂中，教師的言語，神情、姿態(tài)等在教學(xué)中都有可能跟學(xué)生形成情感交融，而產(chǎn)生心靈感應(yīng)。使用多媒體后，教學(xué)的雙邊活動成了教師展示課件動作，學(xué)生觀看屏幕，難以起到讓師生進行正常交流的作用。
綜上所述，信息技術(shù)是一把“雙刃劍”。信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在“輔助”上。根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，使我們的英語教學(xué)從有效走向高效，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)5
忙忙碌碌中，時間總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，時間表一個學(xué)期過去了。本學(xué)年是我校信息技術(shù)科組的第十三個年頭，回憶這三四個月以來的工作，在吸取前兩年年經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，或多或少取得了一些進步，但是，與此同時，誠然也有一些地方做得不夠好。
本學(xué)期，我校信息技術(shù)學(xué)科繼續(xù)堅持一位教師承擔(dān)全校信息化工作的局面，繼續(xù)堅持以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，做好教育教學(xué)工作，以學(xué)校信息化發(fā)展為中心，做好學(xué)校各項信息化工作。現(xiàn)做如下總結(jié)：
一、學(xué)科概況
信息技術(shù)學(xué)科作為一門很特殊的學(xué)科，在學(xué)校日常工作中，承擔(dān)多種角色，既要承擔(dān)日常教育教學(xué)工作，又要兼顧學(xué)校各項信息化工作。
由于我校信息技術(shù)學(xué)科目前只有兩個人，因此，在各項工作開展過程中，很難擴大規(guī)模，開展比較全面的、有效的活動。
二、所做工作
本學(xué)期，信息技術(shù)科組所做工作主要包括以下幾方面：
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)教學(xué)工作。
本學(xué)年，我校初中一年級、二年級（開設(shè)信息技術(shù)課的年級）班級數(shù)八個。根據(jù)往年參加“石家莊市中小學(xué)電腦制作活動”的經(jīng)驗，在課程的安排上，本科組在遵循教材的基礎(chǔ)之上，作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)整教學(xué)順序，以適應(yīng)比賽的需要。
本學(xué)期，初二的教學(xué)內(nèi)容主要為石家莊市小學(xué)信息技術(shù)教科書第一冊中的《第一章認(rèn)識計算機》和《第五章用計算機畫畫》，在學(xué)生初步認(rèn)識了計算機后，直接進入計算機畫畫的學(xué)習(xí)。
七年級的教學(xué)內(nèi)容為《第三章計算機文字處理》。
1、把握全體學(xué)生，抓住基礎(chǔ)教學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)，本學(xué)期，可能是由于課表設(shè)的巧合，很多次信息技術(shù)課都被法定假期或者學(xué)�；顒铀妫虼�，在118周正常
的教學(xué)周時間內(nèi)，大部分班級的真正授課時間平均只有18節(jié)左右（每周各班本身只有1節(jié)課，從20周開始進入考試周）。
因此，本打算在本學(xué)期能夠打好七年級學(xué)生電腦繪畫的基礎(chǔ)，也沒能夠按計劃去實施，是本學(xué)期教學(xué)工作的一個遺憾與失敗之處。
2、找準(zhǔn)契機，培優(yōu)學(xué)有余力的學(xué)生。
按照慣例，每年的三月份是石家莊市中小學(xué)生電腦作品制作活動，四月份是石家莊市小學(xué)生電腦繪畫、電腦小報作品比賽，為籌備的這兩次比賽，本學(xué)期我科組積極利用課余時間，培優(yōu)學(xué)有余力的學(xué)生。截至16周，已收集好部分電腦小報作品及少量電腦繪畫作品。
另外，我們計劃利用學(xué)期末的最后幾周時間及寒假時間進一步生成作品，爭取在石家莊市中小學(xué)電腦作品制作活動中取得較好的成績。
（二）校園信息化教學(xué)及辦公設(shè)備的運營維護與管理。
本學(xué)期，我校共有教職工43人，人手一臺辦公電腦，外加39套教學(xué)平臺。本學(xué)期，由于學(xué)校教師人數(shù)較多，而我科組仍然只有兩名教師，因此，大部分的信息化維護工作交由區(qū)指派的金禧公司負(fù)責(zé)。
在我校信息技術(shù)科組及金禧公司的共同努力下，我們均較好地完成了維修任務(wù)，保證教師的日常教學(xué)正常進行。
�。ㄈ┬@信息化建設(shè)。
本學(xué)期，我校信息化建設(shè)的一個重要工作就是學(xué)校系統(tǒng)的投入使用。我校共包括四大版塊：首頁、博客、論壇、班級。
其中，學(xué)校首頁由我科組負(fù)責(zé)管理，定期對學(xué)校首頁進行完善和補充。博客和班級由各教師及各正副班負(fù)責(zé)。為讓全體師生及家長們學(xué)會使用我校系統(tǒng)，本科組整理出《個人博客操作指引》以及《班級主頁操作指引》，供用戶參考。
�。ㄋ模┬@網(wǎng)的維護與管理。
由于校園網(wǎng)已經(jīng)投入使用有兩年多時間了，本學(xué)期，也逐漸出現(xiàn)各類設(shè)備故障。其中，因為機房核心交換機的一個光口出現(xiàn)故障，導(dǎo)致學(xué)校一個多星期的網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定。最后，在本科組教師及設(shè)備供應(yīng)商的`努力下，找到問題所在，才最終解決了問題。日后，也許此類問題會逐漸增多。但是，網(wǎng)絡(luò)問題本身比較復(fù)雜，而我們也沒有一個專職的網(wǎng)絡(luò)管理人員，因此，在解決此類問題的時候，通常所花的時間比較多。
三、不足及努力的方向
反思本學(xué)期以來本科組所做的工作，在獲得成績的同時，自知尚有很多不足之處：在精力的分配上，明顯傾斜在了學(xué)校各項事務(wù)上，在教育教學(xué)上所花的時間太少，因此，本學(xué)期兩次電腦作品的比賽上，優(yōu)秀的學(xué)生作品都出得不是很多。希望這一問題在接下來的工作中，本科組會得到努力改善這一情況。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)6
回顧一學(xué)年的，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進行總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門實踐性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開學(xué)時，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時候，先問學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認(rèn)識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、游戲入門，學(xué)習(xí)指法。
對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非�？菰锏�，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。
在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。
三、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計算機有著深厚的興趣，他們對計算機知識了解的'很多，有的家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說是"小專家"，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計算機，在本學(xué)年只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿�、實踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生"小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進步。例如在學(xué)習(xí)時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，使這個任務(wù)是由學(xué)生進行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。
通過實踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進學(xué)生之間的發(fā)展。
三、開展競技活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力
本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓(xùn)練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我主要采用比賽的方法進行，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習(xí)變成有趣的活動，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學(xué)生的競技水平。
經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的電腦操作能力得到了進一步的發(fā)展，但也有不足之處，學(xué)生的指法準(zhǔn)確率有待進一步的提高，這樣才能取得更好的成績。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)方面不斷改進，吸取好的教學(xué)方法，維我所用，才能讓他們在有限的電腦課里學(xué)到更多的知識，讓學(xué)生得到進一步的發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)7
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。
一、信息時代教育的內(nèi)涵
隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。
在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。
信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的.“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動�！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。
信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實施。
二、信息時代對教育的要求
(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育
因為人們主要從事信息知識工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。
1.有計劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師
中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。
2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課
“中小學(xué)是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計算機教育是教育信息化實現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識、信息基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計算機進自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的、香港都紛紛將計算機為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國也明文規(guī)定：從起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)8
本學(xué)期愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，團結(jié)同志，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加各級教研活動。對所教學(xué)科具有系統(tǒng)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)和計算機專業(yè)知識，教學(xué)效果較好。在教書育人、管理育人、服務(wù)育人方面成績顯著，受到師生普遍好評。在認(rèn)真做好本職工作的同時，樂于接受各項臨時性工作，一直滿工作量工作。
在教學(xué)方面,承擔(dān)七、八年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，能獨立掌握教學(xué)大綱、教學(xué)方法，熟知教材的重難點及處理方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上以學(xué)生為本實施分層次教學(xué)，強調(diào)個性化輔導(dǎo)，效果較好。課下充分利用學(xué)生課余時間，抓基礎(chǔ)、重落實。每學(xué)期在學(xué)校范圍開設(shè)一節(jié)公開課。
在學(xué)生教育方面，繼續(xù)擔(dān)任級1班班主任工作。樹立班集體和學(xué)生的正氣，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、集體活動等各方面培養(yǎng)學(xué)生的'團隊意識和習(xí)慣養(yǎng)成。每天早來晚走，課間進班找學(xué)生談話，為班級建設(shè)付出大量的時間和精力。
在承擔(dān)教學(xué)工作同時，繼續(xù)擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科教研組長、電教組長，電教管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員。積極組織組內(nèi)學(xué)科教師進行集體教研及備課，做好學(xué)期初工作計劃安排及學(xué)期末工作總結(jié)，取得較好效果。負(fù)責(zé)學(xué)校電教設(shè)備、計算機及網(wǎng)絡(luò)的日常維護。對學(xué)校各類電教設(shè)備進行認(rèn)真整理與維護，保證正常教育教學(xué)的需要。在維護教師電腦工作中，總是不計時間、不計得失，千方百計進行維修，為教師工作提供最大限度的幫助。在維護學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工作中，克服機器多、人手少的困難，在網(wǎng)絡(luò)安全、防控病毒等到方面做了大量工作，盡最大努力保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的暢通，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造積極有利的條件。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)9
1、組織片內(nèi)學(xué)校信息技術(shù)老師進行學(xué)片教研4次，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的理論與實踐指導(dǎo)，特別是有關(guān)有效教學(xué)的設(shè)計與實施的理論與實踐的教學(xué)與研究。
2、組織了初二結(jié)業(yè)統(tǒng)考復(fù)習(xí)設(shè)計活動，做好近幾年試題的分析與研究，編寫相應(yīng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)及相關(guān)的試題集，在面上提高全校結(jié)業(yè)考試的成績。
3、堅持以白云信息技術(shù)和廣園片信息技術(shù)QQ群為平臺，進行實時有效的網(wǎng)上教研活動。加強對青年骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
4、積極參加本學(xué)期檢測，并取得了很好的成績。組織布置各校參加區(qū)信息技術(shù)期末復(fù)習(xí)統(tǒng)考，組織了統(tǒng)一該卷，和進行成績統(tǒng)計。初一全區(qū)統(tǒng)一檢測；初二實施模擬檢測及全市統(tǒng)考。廣園片的成績名列區(qū)的前矛，很多學(xué)校達到或超過了市平均分。及時上報統(tǒng)考成績。
5、積極參與區(qū)的課題研究工作，分層推進分類指導(dǎo)分層評價實施新課程：緊扣課堂，加強教師對課堂的“問題”的發(fā)現(xiàn)，開展行動實踐研究與敘事記錄反思，提高課堂的教學(xué)有效性。構(gòu)建分層分類學(xué)校課堂教學(xué)評價、學(xué)業(yè)評價的'量規(guī)，進行分層評價與指導(dǎo)。深入課堂，加強研究教材和創(chuàng)造性使用教材的意識。加強在課堂中思考知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)情況，開展基于“問題”研究的教學(xué)實驗和嘗試。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)10
學(xué)期工作即將結(jié)束，為了以更好的姿態(tài)展望，現(xiàn)將一學(xué)期教研組所做的主要工作和取得的成績做如下總結(jié)：
一、教育科研方面
積極參加教師發(fā)展中心組織的各項教研活動，認(rèn)真組織好教研組內(nèi)每周一次的集體備課活動。借助QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺與兄弟學(xué)校教師積極探討教育教學(xué)上所遇到的各種問題。繼續(xù)深入探索新課改、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方式。利用兩周一次的組內(nèi)集體備課，進一步鞏固《初中信息技術(shù)課堂生本教學(xué)的研究與實踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究，在極推進初一年級信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的全面開展，不斷提高全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的能力，進而提高課堂的效率。組內(nèi)老師深入學(xué)習(xí)新教材，積極探討教法，在片內(nèi)定期開展“同課異構(gòu)”、“同課同構(gòu)”課堂教學(xué)活動，在活動中分享和借鑒片各兄弟優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。
二、專業(yè)提升方面
在積極鉆研和探討教育教學(xué)的同時，組內(nèi)成員不忘加強自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并積極參加各級各類的學(xué)科競賽。曹秋蕓老師參加省信息技術(shù)奧賽培訓(xùn)。顧建豐老師《網(wǎng)絡(luò)改變生活》參加了一師一優(yōu)課的評比。
三、其它方面
在注重課堂效率的同時，還積極組織學(xué)生開展第二課堂。開展信息技術(shù)奧賽（編程）的.培訓(xùn)，組織好機器人苗子的培訓(xùn)。組員除了認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)外，還一如既往地及時高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進行。本學(xué)期，更新了學(xué)校的vod點播平臺，展開了智慧校園的工程。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)11
《信息技術(shù)學(xué)科德育工作總結(jié)》適用于信息技術(shù)學(xué)科德育的工作總結(jié)，計算機技術(shù)會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。有學(xué)生因迷戀于計算機游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙；也有學(xué)生不惜放棄學(xué)業(yè)，為尋找網(wǎng)絡(luò)中虛擬的愛情與友情而離家出走。在教學(xué)中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不要沉迷戀于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，加強與同學(xué)的交往。
隨著知識經(jīng)濟時代的來臨和信息社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。但信息技術(shù)很多消極的影響，如在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”等等。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，是我們信息技術(shù)教育者需要思考的問題。這就要求我們在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點滲透德育教育，增強學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)�，F(xiàn)將本學(xué)年德育工作作如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣。
好習(xí)慣終身受益。學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，我們應(yīng)該在計算機教學(xué)過程中，尤其是在上機操作過程中，教育學(xué)生要愛護計算機設(shè)備，強調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。要使他們知道這樣做是能延長計算機的使用壽命，保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。
其次，教師要以身作則，為人師表。教師在課堂示范教學(xué)和上機指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計算機的習(xí)慣。這樣才能為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
再次，注意常規(guī)與有意識訓(xùn)練相結(jié)合。在上機操作過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)愛護機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則的.良好習(xí)慣當(dāng)作一項基本任務(wù)和重要職責(zé)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計算機道德。
我們必須在計算機教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德。例如在講解計算機病毒時，讓他們知道病毒的危害，認(rèn)識到設(shè)計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴(yán)懲。
同時，要培養(yǎng)學(xué)生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。鼓勵學(xué)生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。
此外，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。讓他們認(rèn)識到“黑客”行徑是不道德的，是犯罪。教育學(xué)生不要成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。另外，還要教育學(xué)生網(wǎng)上活動也要遵守人際交往準(zhǔn)則，用語文明禮貌、不講臟話。
三、培養(yǎng)學(xué)生與人共處的協(xié)作精神和理性的用網(wǎng)意識。
計算機技術(shù)會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。有學(xué)生因迷戀于計算機游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙；也有學(xué)生不惜放棄學(xué)業(yè)，為尋找網(wǎng)絡(luò)中虛擬的愛情與友情而離家出走……。在教學(xué)中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不要沉迷戀于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，加強與同學(xué)的交往。
四、鼓勵學(xué)生從小樹立做跨世紀(jì)人才的志向。
通過介紹計算機發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計算機產(chǎn)業(yè)（簡稱：IT業(yè)）發(fā)展還很薄弱，通過舉例讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機感，明確責(zé)任，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生從小立志為國爭光，長大后為我國的計算機產(chǎn)業(yè)作出貢獻。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)12
我園建園于1993年，坐落在北京南城方莊小區(qū)，分園在西羅園小區(qū)成立。作為北京市一級一類幼兒園、豐臺區(qū)示范園，建園伊始我們根據(jù)園所所處小區(qū)周邊環(huán)境、學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和我園確立了自從“八五”以來跟隨國家級、市區(qū)級課題研究所積淀的經(jīng)驗和優(yōu)勢以及現(xiàn)代社會對人才的要求，明確了把信息技術(shù)作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于教育實踐。多年來相繼開展了“信息技術(shù)與美勞游戲的整合”、“信息技術(shù)與科學(xué)活動的整合”、“信息技術(shù)與區(qū)域游戲的整合”的實踐研究。在實踐中我們通過創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)化的互動環(huán)境，讓幼兒最大限度地使用信息技術(shù)設(shè)備，使信息技術(shù)逐步成為兒童得力的認(rèn)知工具；成為教師專業(yè)成長的平臺；促進我園發(fā)展有效手段。通過信息技術(shù)與課程相整合的研究，探討信息技術(shù)如何服務(wù)于幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域課程。利用信息技術(shù)教育手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學(xué)習(xí)和體驗，促進幼兒形成良好的思維方法和思維素質(zhì)，養(yǎng)成探索、求新、獨立、求實的個性品質(zhì)，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、更新觀念，加強硬件和教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)建設(shè)，使信息技術(shù)與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。
設(shè)備和觀念更新一起抓，硬件和軟件建設(shè)同時上，是推進信息技術(shù)與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設(shè)低成本高效益的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境是開展信息技術(shù)與課程整合的前提。
從最早的幻燈機、投影儀到386電腦，一直到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的建設(shè)，我園始終堅持將資金重點投入到信息化建設(shè)上，到目前我園每班擁有2—4臺電腦，每班配備有數(shù)碼相機攝像頭，移動硬盤等外接設(shè)備，并為教師的教學(xué)工作配備了大量的軟件設(shè)備，班內(nèi)教師和幼兒使用的計算機實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)和上網(wǎng)，我園建設(shè)了自己的內(nèi)網(wǎng)，其功能定位是服務(wù)于教師和幼兒，教育教學(xué)資源庫通過內(nèi)網(wǎng)實現(xiàn)了教案論文交流，教育教學(xué)課件、軟件資料共享，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。教師可以利用內(nèi)網(wǎng)下載課件，進行教學(xué)，同時實現(xiàn)資源的共享，教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化，使得學(xué)習(xí)資源可相互檢索，共同利用，使學(xué)習(xí)資源的使用超越地域的限制。針對孩子的特點和需求設(shè)計了可以供他們使用的內(nèi)網(wǎng)，在教師的指導(dǎo)下孩子們可以上網(wǎng)找自己喜歡的動畫片、圖片等資料，讓孩子擁有自己的綠色網(wǎng)絡(luò)空間。同時我們進行了外部的建設(shè)，其功能定位于一是幼兒園的窗口門戶，同時也是家園互動的交流平臺，幼兒園定期發(fā)布幼兒園的熱點新聞，家長可以上網(wǎng)察看有關(guān)信息，實現(xiàn)了幼兒園活動的延時的視頻呈現(xiàn)，家長論壇和班級博克的建立，給家長、教師、幼兒園搭建了一個互動的教育平臺，我園在建立的分園后還建立了分園與主園間的遠程監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)對話。例如在“新年”主題活動中，主園和分園的孩子們通過網(wǎng)絡(luò)視頻對話，討論怎樣設(shè)計、制作新年賀卡，并通過網(wǎng)絡(luò)第一時間內(nèi)欣賞到對方的作品，兩園的幼兒共渡新年。
我們注重教師觀念的先導(dǎo)作用，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學(xué)模式，讓大家了解信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革，為此，我們努力培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化教學(xué)能力的教師隊伍。使教師認(rèn)識到學(xué)會駕馭信息技術(shù)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越是自我成長的需要，從1994年進行dos的培訓(xùn)到目前全園教師能夠熟練使用計算機的相關(guān)軟件進行教學(xué)活動，這些都來自于教師對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。我們著重考查教師收集、分析、處理、運用信息的能力，要求教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源。要求全園的教師能熟練使用、操作計算機，能掌握word 、powerpoint、excel、flash等一系列操作方法。我園每學(xué)期開展一次課件制作比賽，使教師課件制作能力逐年提高，要求教師每學(xué)年至少撰寫一篇與信息技術(shù)教育有關(guān)的論文、每月撰寫一篇與計算機信息技術(shù)相關(guān)的案例、教學(xué)筆記等，并通過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經(jīng)驗、互相切磋等形式，提高了教師的操作水平和信息理論素養(yǎng)。
二、貫徹《綱要》精神，探索信息技術(shù)與幼兒園課程整合，形成園本課程。
從信息技術(shù)與幼兒園課程整合入手，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點。
�。ㄒ唬┙逃^念的創(chuàng)新。
通過幾年的研究，我們引導(dǎo)廣大教師不斷在教學(xué)中樹立了四個方面的觀念。
即：以孩子為主體，倡導(dǎo)開放式的教學(xué)觀念；
尊重孩子個體差異，樹立教育民主化的觀念；
充分相信孩子創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的觀念；
全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，確立現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀。
教師觀念的更新，從根本上改變了傳統(tǒng)教育理念，為創(chuàng)新教育的開展奠定了思想基礎(chǔ)。
�。ǘ┙逃椒ǖ膭�(chuàng)新。
1、創(chuàng)設(shè)了符合幼兒年齡特點的信息技術(shù)化環(huán)境。
我們本著有利于幼兒欣賞、有利于幼兒獲得更多的信息、有利于幼兒與家長的互動和參與、有利于游戲的原則，例如在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以美勞作品為載體培養(yǎng)幼兒的審美，以信息技術(shù)為手段豐富幼兒的信息量，幼兒在欣賞我國傳統(tǒng)的藤藝、紙藝、雕刻等傳統(tǒng)手工藝的美的同時，通過信息技術(shù)設(shè)備讓家長、幼兒了解了很多手工藝品的制作工藝與發(fā)展和有趣故事。例如，液晶電視滾動播放錄像資料和幼兒生活片斷資料，攝像頭記錄幼兒活動的影像，mp3播放器和cd機為家長和幼兒提供更為豐富的視聽資料，使幼兒和家長獲得了大量的相關(guān)信息，與環(huán)境產(chǎn)生更為有效的互動。
由于幼兒年齡不同，為孩子們創(chuàng)設(shè)的計算機環(huán)境也是不同的，對于小班的幼兒來講，引發(fā)幼兒參與興趣是第一位的，所以我們創(chuàng)設(shè)了富有童趣的計算機環(huán)境，讓孩子不但樂于操作計算機，更加樂于來到這里游戲，同時從多角度提高了幼兒參與游戲的水平。比如在墻飾環(huán)境中設(shè)計生動、有趣的卡通或動物形象，吸引幼兒自己取放光盤，并把取放光盤的方法規(guī)則通過圖片物化在墻飾環(huán)境中，促進幼兒與環(huán)境產(chǎn)生有效的互動。對于中大班的孩子來講他們的認(rèn)知水平不斷加強，單獨的進行計算機活動，很多時候不能夠滿足幼兒發(fā)展的需要，這就需要把計算機活動與其它活動相整合，已達到通過計算機活動輔助幼兒學(xué)習(xí)進程的目的。
2、設(shè)置軟件目錄
為了培養(yǎng)幼兒做事有條理性，結(jié)合計算機活動涉及光盤軟件數(shù)量、種類很多的問題，老師和孩子們共同商討了要設(shè)置計算機區(qū)的軟件目錄，孩子們結(jié)合自己的需要設(shè)計軟件目錄的形式，并按軟件的不同形式進行分類，比如分為：益智類、影像類、音樂類、游戲類等，各班的孩子都發(fā)揮著自己的聰明才智，以更加方便自己的計算機游戲活動，同時在軟件分類后，孩子們結(jié)合自己不同的喜好，向大家推薦自己喜歡的軟件內(nèi)容，在這個活動中，也吸引了家長的參與，孩子們和家長一起選擇、推薦軟件，大大豐富了軟件資源。為了保證軟件目錄的有序，孩子們定期檢查光盤是否方對了地點，在游戲時也關(guān)注著軟件的完好性。
3、建立計算機游戲規(guī)則
為了培養(yǎng)幼兒良好的計算機操作習(xí)慣保護幼兒健康，老師和孩子們還共同總結(jié)了一些計算機活動區(qū)的規(guī)則，例如計算機游戲要輪流，孩子們制作計數(shù)器，利用計數(shù)器幫助自己排隊，這樣既不影響孩子進行其他活動，又在計算機旁站上了位置。為了保護孩子的視力，在計算機活動區(qū)教師和孩子們共同設(shè)立了此方面的提示。每隔30分鐘要讓孩子離開計算機以保證不要讓孩子的眼睛過度疲勞，利用定時器規(guī)定上機操作時間。另外還有其它計算機游戲的規(guī)則，比如：上機前洗手、不要離電腦太近、使用鼠標(biāo)的方法、安全提示等。教師和孩子們共同討論，理解每條規(guī)則的意義，把規(guī)則用圖畫表示并貼在計算機旁邊比較顯眼的地方。將教育目標(biāo)物化在環(huán)境中。
4、計算機外部設(shè)備的使用
在與計算機進行互動時也少不了外部設(shè)備的參與，比如數(shù)碼相機和攝像頭，孩子可以利用數(shù)碼相機記錄下自己的`作品并保存到班級資料庫中，這一系列的工序都是有孩子自行完成，另外孩子們可以利用攝像頭記錄自己的作品、記錄自己的舞姿，利用計算機信息技術(shù)設(shè)備將過去的表演進行再現(xiàn)，啟發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗。計算機、數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的投入為幼兒主動學(xué)習(xí)提供了互動的平臺，幼兒在學(xué)習(xí)中可以上網(wǎng)查信息；可以在幼兒園的資料庫中找資料；可以把自己的作品用數(shù)碼相機、攝像頭記錄下來；可以通過遠程監(jiān)控與分園的小朋友對話交流，信息技術(shù)產(chǎn)品成為幼兒、教師和家長學(xué)習(xí)、交流、互動的好朋友。使計算機區(qū)域與幼兒各個游戲區(qū)域很好的整合。這些都是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。孩子們還可以利用打印機把虛擬的作品變?yōu)楝F(xiàn)實，當(dāng)孩子們拿到自己的計算機作品時，他們的快樂是不可言表的。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式的創(chuàng)新。
信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色（講授者——指導(dǎo)者）、幼兒的地位（接受者——主體）、媒體的作用（演示工具——認(rèn)識工具）以及教學(xué)過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程——發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題）進行變革，從而構(gòu)建一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式——探究式教學(xué)模式。如何把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在自主學(xué)習(xí)、主動探究等方面的優(yōu)勢，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式，是我園進行信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。對于2-6歲的學(xué)齡前的幼兒來說環(huán)境的隱性教育作用是非常巨大的，而幼兒園中幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動又是孩子們發(fā)展的重要途徑。
我園從開始，開放地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，從“黑板演示”到計算機（網(wǎng)絡(luò)）、（cai課件），教學(xué)手段質(zhì)的飛躍給信息時代的新型教學(xué)模式的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。我們力圖通過信息技術(shù)，為幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展、潛能開發(fā)和健全個性的發(fā)展提供寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；讓幼兒學(xué)會獲得、利用、綜合和創(chuàng)造信息，形成信息化社會環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法；為創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)條件，便于幼兒個別化學(xué)習(xí)，使每個幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展，從而使教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單向式和填鴨式的教學(xué)，走向多向互動式和主動探究式的教學(xué)。就拿大班的主題活動–《我的成長》來說，了解自己是如何來的，是一個非常抽象的問題，教師讓幼兒拿來照片和家長拍攝孩子成長的dv，讓孩子看看自己身體成長的過程，同時利用班級中有一位教師懷孕的契機，開展了“我在媽媽肚子里什麼樣”的主題調(diào)查工作，并將孩子們從網(wǎng)上收集的相關(guān)資料展示在環(huán)境，在教師帶領(lǐng)下孩子們用數(shù)碼相機和dv錄下懷孕教師一天的生活，幼兒了解了懷孕的媽媽不容易，從中引發(fā)了孩子們紛紛表示要幫助媽媽、老師做什么，教師抓住這個契機，讓孩子們體驗懷孕的辛苦，孩子們將氣球、枕頭、雞蛋、放在自己的衣服中，要帶著自己的氣球?qū)殞殹⒄眍^寶寶和雞蛋寶寶進行一日的活動，讓孩子真實地感受父母對自己的愛，從而讓孩子們把愛升華到愛家人到愛并尊重周圍的人。
三、信息技術(shù)與課程整合，促進及教師的成長。
教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，這應(yīng)該是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師充分調(diào)動自己的聰明才智去研究，去思考，去創(chuàng)造；也應(yīng)該是一種能體驗成長歡樂——孩子的成長和自己的成長——的工作。但是，傳統(tǒng)教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，失去了它原本應(yīng)該具有的魅力，也使得教師的生命價值難以在教育過程中充分實現(xiàn)。信息技術(shù)與整個教學(xué)過程有機地融合在一起，教師的主導(dǎo)地位得到進一步的提升和加強，教師所扮演的角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這就更需要教師不斷地充實自己。研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的目的是讓教師具有信息的收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以科學(xué)研究的方式獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，提高參與研究探索的積極性，發(fā)展創(chuàng)新精神。如通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)、掌握某種軟件的應(yīng)用方法，或者通過e-mail電子郵件對其進行跨越時空的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，或者通過分組交流等以達到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。計算機為教師更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。
信息技術(shù)環(huán)境為教師的反思型研究提供了更為有效地支持。例如，教師很好的利用信息技術(shù)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備，觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)，適時地播放再現(xiàn)使游戲講評時不再是枯燥的而
是生動形象的，教師利用數(shù)碼相機記錄孩子的成長，并利用多種軟件制作成孩子的電子成長檔案，并呈現(xiàn)給家長，使家長看到了孩子們有趣的成長故事。老師們都說，數(shù)碼相機已經(jīng)成為我們觀察記錄幼兒的另一支筆，而且是一只魔法筆。信息技術(shù)的有效支持使教師學(xué)會觀察，學(xué)會思考逐步從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)化成為反思型教師。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)13
一、加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)
為了更好的配合子課題的實施，學(xué)校加大了硬件投入。為每個教室配置了彩電，幻燈機。新建了一個多媒體教室，配置了投影儀，視頻展示臺和多媒體電腦。開發(fā)教育信息網(wǎng)，實現(xiàn)資源共建共享。裝備視頻設(shè)備，增強信息數(shù)字化能力。后期在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校投入50萬元新建了兩個網(wǎng)絡(luò)教室，更換了114臺嶄新的品牌電腦，子課題的實施創(chuàng)造了良好的條件。
二、學(xué)校重視，建立評估機制，加強宏觀管理
該課題已經(jīng)納入學(xué)校教育科研的計劃中。從現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、管理、應(yīng)用及信息資源建設(shè)等方面都納入學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作全面考核。
1、規(guī)定全體教師每期聽信息技術(shù)課不得少于10節(jié);
2、每期教師運用信息技術(shù)上課不得少于35節(jié)，開展全校性的重點課例研究。
3、教師每期自制課件1至3節(jié);
4、教師有關(guān)使用信息技術(shù)的情況納入每月月評估和期末評估，校級公開課必須使用信息技術(shù)，事實證明，對進一步推動課程整合實驗研究起到了較大的推動作用。
三、加強技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)
學(xué)校成立子課題組后，重點對實驗教師進行有組織、有計劃培訓(xùn)工作。在基于計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閹椭�、促進者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者。教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運用的關(guān)鍵因素。因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細的培訓(xùn)計劃，對實驗教師進行計算機操作和課件制作等培訓(xùn)。同時派出教師參加各種形式的計算機技術(shù)培訓(xùn)，許多實驗學(xué)校多次聘請專家到校講課、做專題報告。
1、學(xué)校無條件保證主研教師參加總課題組的各種培訓(xùn)，如“西部行”課題講座，大型的課題組研討活動等;
2、學(xué)�？蒲惺医M織主研教師定期學(xué)習(xí)，研究活動有內(nèi)容記錄
3、利用學(xué)校已有條件培養(yǎng)教師自制課件的能力;要求教師每期自制課件1-3件。
4、送培教師參加了區(qū)上，市上“專題型站建立培訓(xùn)”和“因特爾未來教師”的培訓(xùn)，以及各種研培活動。
5、組織教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的同時，專題研究信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
四、工作成績
1.全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。
近四年來的`實驗研究，實驗教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)能力、課題的實驗研究能力得到一定程度的提高。
計算機這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實踐中，大部分實驗教師都能自覺地運用現(xiàn)代教學(xué)模式，積極運用計算機輔助教學(xué)并配以先進的教學(xué)方法，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)能力得以提高。通過一年來的實驗研究，許多骨干教師都能獨立地完成制定計劃、有序?qū)嶒炓约皩嶒瀳蟾娴淖珜懙�，且水平較高。逐步有“經(jīng)驗型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
四年來的實驗，更新了廣大實驗教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中，這是大勢所趨，只有這樣，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強大生命力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的接班人。
2.進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過近四年的實驗，實驗科目的教學(xué)成績及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了很大的提高。
3.課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。
先進教學(xué)技術(shù)手段的運用，增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時間去鉆研新問題，參加感興趣的活動，促進了特長生的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4.科研教師的論文和課件，取得了各級各內(nèi)的各種獎項。
五、存在的問題和啟示
1、個別教師的認(rèn)識還沒有真正到位。
個別教師認(rèn)為計算機與各學(xué)科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計算機輔助教學(xué)的初級階段，遠遠沒有達到該實驗課題的真正意圖：體現(xiàn)計算機的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型、資料型的軟件加平臺，即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實現(xiàn)課程整合的目的。因此，教師要進一步加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對該課題認(rèn)識水平。
2、關(guān)于軟件問題
自己開發(fā)軟件有幾個缺陷。開發(fā)這樣的軟件要花費大量的時間，因此會花費老師大量的精力�；ㄙM大量時間開發(fā)的軟件由于受到教師自己教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想的限制，比較難以推廣。這樣勢必造成重復(fù)開發(fā)的問題。
3、可以增大學(xué)生在課題實驗中的參與度。
讓部分學(xué)生參與制作課件，課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?/p>
4、計算機輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會延伸。
現(xiàn)在學(xué)生家庭購買電腦的越來越多，多開發(fā)研制一些交互性較強的人機對話形式的課件，學(xué)校建立家校局域網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生在家里就可以主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。
當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的推進器、發(fā)展的制高點，雖然課題的研究結(jié)束了，但是在未來的工作中，我們將通過已經(jīng)形成的機制，創(chuàng)新的工作方法，加大我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度，推進新一輪課程改革的實施。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)14
一學(xué)期的努力工作，強化了我的思想，提升了我的素質(zhì)。依賴著新的教育理念、堅實的集體的引領(lǐng)，無論是教學(xué)還是思想都有發(fā)展，現(xiàn)將自己的工作做一下總結(jié)。
本學(xué)期，我的工作任務(wù)是信息技術(shù)教學(xué)、微機室管理、電子政務(wù)、電腦維護與維修等工作�，F(xiàn)將以上幾項工作的完成情況做一下總結(jié)：
一、 教育教學(xué)方面：
本學(xué)期從事三至六年級信息技術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案，在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一節(jié)課。做到不缺課，向課堂要效率。使學(xué)生能較好地掌握信息技術(shù)知識與技能。對三至六年級進行了期末驗收測試，學(xué)生成績良好。
完成全部了教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)。并且完成了校內(nèi)的教師匯報課、自錄自評課、開放課及驗收課等課堂教學(xué)活動。教學(xué)效果良好。達成了預(yù)計目標(biāo)。完成學(xué)困生幫扶工作。
完成了學(xué)校所要求的各種學(xué)習(xí)記錄及教學(xué)成果的'所有過程性材料的上交。
二、電子政務(wù)方面：
為了能及時接到通知，全天在線，每一小時就登錄一次電子政務(wù)平臺，通知多的時候，半小時就要登錄一次。接到新的通知及時簽收、及時下載、及時打印、及上報告領(lǐng)導(dǎo)。本學(xué)期共下載通知400余條，全部下載、打印。
三、機器維護及維修工作：
本學(xué)期，由于各班教師大量對電腦設(shè)備使用，機器故障頻率比較高，維修的次數(shù)也較多。一學(xué)期維修電腦及打印機設(shè)備共50余次，有的更換了硬件，有的安裝軟件，均全部修復(fù)完好，能正常使用。期初還進行了一次大型全面衛(wèi)生清理和設(shè)備維護。為設(shè)備的正常運行奠定了前提條件。
四、除了任務(wù)規(guī)定的外，還承擔(dān)了以下工作：
1、 打印學(xué)校的部分文稿。
2、 做大型報表若干次：學(xué)籍轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出等數(shù)據(jù)上傳工作。
3、 代課三周計70余節(jié)。
4、 指導(dǎo)一年級的特色教學(xué)工作。
5、 籌建學(xué)校信息資源庫，刻碟200作張。并建立了帳目及分類表、刻錄記錄等。
還有一些臨時性工作，我也保質(zhì)保量的完成。
總之，在這一學(xué)期中，我的工作雖然忙碌，但是快樂的、充實的。我更喜歡擠出學(xué)習(xí)時間，來加強自己的理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作能力提升。工作、學(xué)習(xí)應(yīng)齊頭并進。這是我一直的追求和踐行目標(biāo)，我將繼續(xù)努力。
信息技術(shù)學(xué)科工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任東青小學(xué)三到六年級信息技術(shù)教育教學(xué)工作，并擔(dān)任學(xué)校計算機教室管理員一職，負(fù)責(zé)機房電腦的維護，保證機房電腦正常運行服務(wù)于學(xué)生上好每節(jié)信息技術(shù)課。工作中，忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，創(chuàng)造性地執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和信息技術(shù)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，圓滿完成學(xué)校交付的任務(wù)。
一、重塑教育觀念創(chuàng)造性進行教育教學(xué)
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷更新教學(xué)理論理念，深入研究新的課標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把信息技術(shù)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識,增長能力。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
二、提高自身素質(zhì)在學(xué)習(xí)中教學(xué)在教學(xué)中學(xué)習(xí)
當(dāng)今社會知識更新速度飛快，計算機應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代日新月異，教學(xué)中要做到與時俱進。要不斷地接受新知，更新理念，把信息技術(shù)方面的新理論，新技術(shù)及時傳遞給學(xué)生，不能局限在教材范圍內(nèi)。要做到與時俱進，就要堅持不間斷的學(xué)習(xí)。通過電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等多元化渠道，時時豐富自己知識，時更新自己的'理念。在持續(xù)的學(xué)習(xí)中，完成教學(xué)。同時也在教學(xué)中豐富自己的知識提高自己的能力，教學(xué)相長。在堅持自學(xué)的
同時，還虛心向同仁請教，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，在不斷的學(xué)習(xí)中，提高了自身素質(zhì)，保證更出色地勝任小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
三、認(rèn)真扎實工作腳踏實地完成常規(guī)教學(xué)
課前認(rèn)真準(zhǔn)備，備好每一節(jié)課。搜集教材內(nèi)容相關(guān)的最新知識，最新信息，充分準(zhǔn)備素材、課件。具體分析每一個學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，根據(jù)學(xué)生情況制定詳細的教學(xué)計劃。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，提供盡可能多的上機時間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會知識的同時，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
經(jīng)過努力，出色地完成了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，在以后的工作中，要揚長避短，推陳出新，再創(chuàng)新成績。
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