- 相關推薦
中學數學教學工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的中學數學教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學數學教學工作總結1
一、在教學工作中
1、能認真?zhèn)湔n，學生進入四年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的`學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。例如四年三班有個學生叫張言明。他平時無論做什么都慢，就象對數學不開竅是的。學期開始時我對學生的了解不夠，他平時作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十多個學生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事呢？我就找他談話。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才發(fā)現他不是一般的差。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就經常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點內容之一。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學上，有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
中學數學教學工作總結2
本人本學期擔任初二年(5)班數學教學工作。該班學生素質不錯，可是學習的成績相對較差，在初一下期末考試中不低于85分者僅4人，平均分為 51.5，及格率只有46%，低于30分達15人。而最好的班級：不低于85分有11人，平均分為63.6，及格率達72.4%，低于30分僅2人。差距是很明顯的，班級數學成績排于年段下游。
學科 班級 實考 平均分 及格人數 實考 及格率 優(yōu)秀人數 實考 優(yōu)秀率
數 學 C一1 49.1 26 45.6% 4 7.0%
C一2 55.2 29 50.0% 5 8.6%
C一3 61.7 42 72.4% 6 10.3%
C一4 63.6 41 69.5% 11 18.6%
C一5 51.5 26 46.4% 4 7.1%
C一6 49.2 26 45.6% 3 5.3%
年段 55.1 190 55.1% 33 9.6%
這些同學能在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有比較滿意的相對較集中的分數段，每個分數段的人數都差不多，而且幽默的是低分數人口多，這就給教學帶來不利因素。這個班級和我剛帶完的06屆(3)(4)兩畢業(yè)班相比較，明顯的覺得現在的孩子比以前的孩子嬌氣多了，連常規(guī)的課堂組織教學都必須下大力氣。面對學生素質的參差不齊，作為有了15年教齡的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。也在本期的期中考試中獲得了很大的進步，不低于85分者達17人，平均分為59.8，及格率只有60%，而最好的班級：不低于85分有18人，平均分為70.1，及格率達 77.6%，最差的班級：不低于85分僅7人，平均分為54.4，及格率達47.3%，和領頭雁差距明顯縮小，和原來處于同等水平的班級差距明顯拉大，班級數學成績跳躍至年段第三名。
學科 班級 平均分(到考) 及格 人數 及格率(到考) 優(yōu)秀 人數 優(yōu)秀率(到考)
數 學 C二1 57.8 28 50.9% 14 25.5%
C二2 60.7 32 55.2% 13 22.4%
C二3 68.9 46 78.0% 18 30.5%
C二4 70.1 45 77.6% 18 31.0%
C二5 59.8 33 60.0% 17 30.9%
C二6 54.4 26 47.3% 7 12.7%
年段 62.1 210 61.8% 87 25.6%
我在這學期主要做好了以下的工作：
1注重集體備課，每一次集體備課都認真做好記錄，遇到沒有把握講好的課時應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2 多聽課，學習。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
在教學過程中，我比較注重以下幾點：
1.多與學生溝通。
無論新、老教師，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2.注重組織教學，嚴格要求學生。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的'，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3.注重打基礎。
由于學生基礎較差，上課時多以前面學過的內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于初二上的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習前面學過的內容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
4.運用多種技巧教學。
對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一年時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。“興趣是最好的老師”!
教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來教，需要不斷地探索前行。
新課改提出了要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
中學數學教學工作總結3
回顧一年來的工作，除了認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作外，還要參加各級教研活動和繼續(xù)教育。閑暇之時，還要習慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵相關學科知識，而且認真研究現階段新課改的教學思想。下面我簡述一下自己一年來的具體工作。
一、業(yè)務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學研究
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。高中數學教學工作總結2 、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3 、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的.教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教一節(jié)公開課，教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。
4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5 、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5 、加強教學反思，加大教學投入。
中學數學教學工作總結4
本學期，我擔任九年級9，10班數學教學工作。深知初三工作責任重大，所以我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，增強理解數學和運用數學的信心；學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學技術，學習幾何畫板的使用技藝，提高教學質量。
本學期，參加了數學白板技能大賽，我能熟練地運用幾何畫板來給學生講授二次函數，和反比例函數，使學生聽得容易，聽得形象，聽得輕松。課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的`積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、及時鼓勵，表揚學生。
我經常鼓勵學生，哪怕他們有一點點的進步，我都及時表揚，肯定他們，使他們對數學學習成就感，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
中學數學教學工作總結5
本人自20xx年09參加工作以來，本人嚴格遵守國家法律法規(guī)和黨的教育方針，一直擔任巨野縣大謝鎮(zhèn)第一中學數學教學工作，期間做了10年班主任。
本人具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的'威信和較好的教師形象。工作中，堅持以黨的教育方針為指導，矢志教學改革，求實創(chuàng)新，緊抓課堂教學，向四十分鐘要質量。
在數學教學中注重理論聯系實際，讓書本知識與生產實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣，課堂教學經驗多次在聯片教研會上交流。20xx年3月榮獲中學數學縣級優(yōu)質課；20xx年10月被巨野縣教育局、巨野縣教學研究室評為“巨野縣骨干教師”；20xx年4月被巨野縣教育局、巨野縣教學研究室評為“巨野縣教學能手”；20xx年9月中學教師技能大賽中被巨野縣教育局授予“巨野縣教學能手”稱號。20xx年11月被菏澤市教育科學研究院評為菏澤市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)課。
在繼續(xù)教育方面，近幾年來，我積極參加各類繼續(xù)教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習，創(chuàng)新了理念，提高了水平，在20xx年暑期參加山東省小學教師新課程遠程研修，成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學員。
成績只代表過去，今后的育人路還很漫長，在以后的教育教學工作中，本人會一如既往的加倍努力，不忘育人的初心，努力奮進。
中學數學教學工作總結6
不知不覺，一個學期的教學工作又告一段落了。本學期是我第一次擔任初二數學教學工作，經驗尚淺，開始，對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學習，積極請教，努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己。
結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，備學生而且備教材備教法
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
上課要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在很多學生反映喜歡上數學課了。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的.學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的＇知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風
我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。
一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，大部分的同學都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習慣，形成了良好的學風。
讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績。
中學數學教學工作總結7
一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍
有意義的學習過程乃是師生理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程。為此，教師不僅要在認識上引導學生展開充分的思維，而且要在情感上與學生進行不斷的心與心的交流。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創(chuàng)設一種民主、和諧、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)之中。實際上，也只有在這種心理狀態(tài)中，學生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開，那么，教師怎樣與學生進行心靈交流呢？我認為最重要的首先是關注，教師在課堂教學全過程中始終都要積極地關注班上的每個學生。教師講授時，眼睛不能只看書本和教案，而應該與學生保持交流，連在角落處的學生都能感受到教師的親切目光。請學生起來回答問題時，教師更應全神貫注地、友好地注視他。其次是激勵，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！罢f得好”、“說得很有道理”等贊揚和激勵學生的話應常掛在教師嘴上，即使對于說錯的學生，也決不能漠然置之，更不能隨意責難，而是要想方設法減輕學生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力，并在適當時候再給機會，讓他嘗試獲得成功的歡樂，從而培養(yǎng)學生學好數學的信心。
二、提供機會，讓學生在實踐中體驗。
1、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗。
愛玩是中學生的天性，是他們的興趣所在。心理學研究結果表明：促進人們素質、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學中，可以把課本中的一些新授知識轉化成“玩耍”活動，創(chuàng)造這樣的氛圍以適應和滿足兒童的天性。例如，
通過把課本中的新授知識轉換成 “玩�！被顒�，不僅使學生心情自然愉快、厭學情緒消失，而且還能從“玩耍”中自覺地探求有關知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉化，所以會玩的過程也是一個體驗學習的過程。例如：教學“圓錐的體積計算”時，我打破了以前只由老師在臺上做實驗，學生在臺下觀察得出結論的做法，讓學生小組合作進行了充分的動手操作。第一次，要求小組學生將圓錐裝滿水后又把水倒入與其等底等高的圓柱中去，讓學生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，讓學生小心翼翼地將圓柱中的水倒入與其等底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學生進一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，請學生自由選擇所提供的學習材料來驗證剛才的發(fā)現。結果，有的學生把橡皮泥捏成的等底等高的圓錐和圓柱變形為長方體后進行比較計算，獲得驗證；有的學生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結論；更有的學生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實驗，提醒大家注意必須是等底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數關系�？梢哉f，在這幾番“物質化”的操作活動中，數學知識不再那么抽象，理解數學也不再那么空洞。將數學教學設計成看得見，摸得著的物化活動，輕而易舉就讓學生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。其實， 中學數學教材中有許多內容是可以放手讓學生去探索和研究的，而我們教師更多的是替學生“包辦”了，我們不應該懷疑學生的能力，他們無限廣闊的思想空間常常是我們無法企及的未知領域。
2、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗。
“ 做”就是讓學生動手操作，通過操作，可以使學生獲得大量的感性知識，同時也還有助于提高學生的'學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。因此，多讓學生動手操作，創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍，是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)，也是學生體驗學習的一種方式。例如：在教學“圓的周長”時，讓學生通過繞線、滾動等方式動手測量圓的直徑（或半徑）、周長，并通過計算，找出圓的周長的計算公式，在體驗實踐中獲取掌握知識。 綜合上述認識，最終以形成對圓柱周長的整體認識。在這個過程中，每個學生都經歷了觀察、實驗、猜測、驗證和推理的數字活動，并最終通過相互合作交流得出了結論。人人都興趣盎然地參與到學習中去，使學生清晰認識了圓周長的求法；而且學生在這一實踐活動中，觀察能力、操作能力、分析推理能力及數字情感等都得到了和諧發(fā)展。
3、回歸生活，讓學生在應用中體驗。
《21世紀中國數學教育展望》中指出，要使學生在活動中和現實生活中學習數學，發(fā)展數學。要通過解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，運用數學思維、方法，進一步分析解決問題的能力；在數學應用過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；讓數學回歸生活，并獲得學有所用的積極情感體驗。
例如：如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再例如：我在教學完“簡單的統(tǒng)計”之后引導學生聯系生活開展了一次實踐活動。首先，請小組學生統(tǒng)計同學們對語、數、外三門學科的喜好情況，制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結果作合理的分析，給老師提出一些建議，做老師的好參謀。有的學生分析：英語是一門新設學科，同學們倍感新奇，課堂形式也很活潑，所以大家最喜歡上英語課；也有的學生認為喜歡數學課的人數比以前多了，因為現在課上經常開展一些操作、游戲活動，同學之間有問題可以提、有意見可以爭論，老師有時候也比較幽默；還有的學生建議：語文老師要阻止某些同學取笑回答問題有錯或語言表達有困難的同學，使大家都喜歡語文課……其次，又引導學生設想個人實踐目標：假如我是校長助理，想統(tǒng)計學校某一方面的信息，來協(xié)助校長做好日常管理工作。這里，我要求各小組設計好統(tǒng)計表，利用課余時間去展開調查統(tǒng)計。在這一堂課中， “老師參謀”、“校長助理”、這二個生活問題緊緊地吸引著學生去暢想、去討論、去實踐。由此，他們再次經歷了“搜集信息——整理信息——制表分析——作出決策”這一簡單的統(tǒng)計過程，不光如此，他們還學會了用數學的眼光去審視實際問題，去構想社會現實，深刻地體會到數學的巨大應用價值和無窮力量。使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，我們教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。
總之，在中學數學教學中我們迫切需要提倡這種“體驗學習”。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
中學數學教學工作總結8
一、認真?zhèn)湔n
不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂
三、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。了做到這點，我常常下題海去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生
的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)
把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的'各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、狠抓學風。
我所教的兩個班中有一部分同學學習情況不太好，基礎差，上課的時候不認真，不能專心聽講，課后也不能認真完成作業(yè)。甚至找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣�？墒呛筮M生基礎太差，考試成績都不是很好，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
七.存在的不足
經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響,很多學生厭學,導致教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。如何解決呢? 這些都有待以后改進。
教學中的困惑：在教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待探索和研究。
中學數學教學工作總結9
本學期自己任初三（3）、（4）兩個班的數學課。
教學中自己認真鉆研教材，仔細分析兩個班的學生實際、努力探索新的更加適應于學生認知規(guī)律的教學方法。積極投身于“二期課堂質量工程”和“洋思”教學法的實施之中。通過學習交流，使自己的教學能力得到了一定的提高。
一、認真鉆研備課的各個環(huán)節(jié)，備出實用性強的教案俗話說：備課是上好課的關鍵。
當今教壇，百花齊放。新的課程觀念下的各種新型的教學方法與計算機、多媒體課件輔助教學為教師的教案設計，課堂教學組織提供了豐富的資源，也對教師提出了更高的要求。我為了使自己的課能深愛學生歡迎，努力學習吸收先進的教學理念，并結合自己的經驗，大膽改革。對每個教案都力爭從學生的年齡特征和所具備的知識水平出發(fā)，努力從知識的來龍去脈、前后聯系、應用鞏固。多方面巧妙設計，特別對重難點，總是把問題設計成一個個容易解決的小問題，使其最能符合學生的認知規(guī)律。對重點知識的發(fā)現、規(guī)律的探索到結論的得出、到例題問題的嘗試解決，練習、作業(yè)，編成各種題型讓學生從各個角度充分練習，以便于分散難點、突出重點，方便學生消化吸收，也就是從備教材、備學生、備教學方法、備練習、備作業(yè)、備課堂組織的形式到各個環(huán)節(jié)的`實施，備板書設計，備教具等諸方面，寫出實用性強的教案。并在課后認真反思，為下次講授此節(jié)課打好基礎。
二、苦練教學基本功，力爭上好每節(jié)課備課是基礎，上課是關鍵。
教學活動的最主要形式就是上課，一位教師的教學水平主要就是在上課的45分鐘時間來體現的。為了使自己的課深受學生歡迎，自己從板書、畫圖藝術、講課口才、經常進行練習，力爭以扎實的教學基本功來提高自己的課學教學能力。以風趣幽默的語言，比喻貼切生動形象的話語，創(chuàng)建和諧輕松的授課環(huán)境。在講授時，力求用嫻熟的教學知識，規(guī)范的圖形、語言、板書及解題贏得學生的佩服尊敬，在知識的傳授過程中，想方設法，多角度引導學生自己發(fā)現問題，探究問題的內在聯系，推理、歸納、討論、總結、計算、證明出問題的結論。之后再用巧妙恰當的新知識去解決相關問題。課堂上根據不同的知識特點，運用恰當的適用于學生年齡特征和認知水平的教學方法。靈活穿插，使學生真正成為課堂的主體，對主要知識結論都讓學生在自己復習的基礎上歸納總結的知識體系。讓全體學生都充分活動起來，體現老師精講，學生多練、巧練、變式訓練，把課堂知識當堂消化、當堂吸收，向45分鐘要質量。并且在授課時，結合“洋思”教學法，引導學生眼到、耳到、手到、心到。使學生變被動聽課為主動聽課、學習。變“學會”知識為“會學”知識。
三、認真對待學生作業(yè)，及時下班輔導，全分位培養(yǎng)學生良好的數學品質學生掌握知識的熟練程度和應用知識解決問題的能力，只有通過獨立作業(yè)，才能很好的體現。
而養(yǎng)成學生頑強的拼搏精神、刻苦認真的作業(yè)習慣是培養(yǎng)學生形成良好學習品質的最佳途徑。我在教學中，總是認真對待學生的每次上交作業(yè)，布置時，注意適量、難度適中、且恰好能體現課程重點和兼顧技巧，對于較難題目總是在課堂上就提示或引導學生找出解決的途徑，并且對于作業(yè)中反映出的問題，即時通過輔導課給學生分析出錯原因，并指導其認真糾正。對問題學生和后進學生多次耐心輔導，使其盡快追上。防止兩級分化，同時還多次教給學生學習數學的方法，當學生聽課疲累時，還把歌聲引入課堂，千方百計調動學生的非智力因素，提高學生學習數學的興趣，幫助學生發(fā)展其數學才能，逐步形成良好的數學品質。總之，經過我不懈的努力，所帶的兩個辦的數學成績得到了大幅度的提升，由中下趕到了全級的前列。
自任現職以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個優(yōu)秀教師應有的職責，XX年7月被寧陽縣蔣集鎮(zhèn)黨委授予“優(yōu)秀共產黨員”多次榮獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，多次取得縣、校級優(yōu)質課。XX年榮獲山東省優(yōu)秀成果二等獎，所撰寫得論文榮獲縣級獎勵，XX年獲寧陽縣教學設計一等獎，XX年寧陽縣教學能手。受到上級、同行和學生的認可和好評。
中學數學教學工作總結10
中學數學教學，一方面要傳授數學知識，使學生具備數學基礎知識的素養(yǎng);另一方面，要通過數學知識的傳授，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展智力，這是數學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視，在諸多能力中，我們認為思維能力是核心。這也是本學期教學計劃的核心。
一、培養(yǎng)數學思維能力
我們知道，能力是順利完成某種活動所必需的并直接影響活動效率的個性心理特征。數學能力是人們在從事數學活動時所必需的各種能力的綜合，而其中數學思維能力是數學能力的核心。
高度的抽象性是數學最本質的特點，數學的抽象性導致了極大的概括性，抽象和概括構成了數學的實質，數學的思維是抽象概括的思維。因此，抽象概括能力構成了數學思維能力的第一要素，除此之外，還有推理能力，判斷選擇能力和探索能力。
二、培養(yǎng)學生的數學思維能力
1.教學中將數學材料中反映的數與形的關系從具體的材料中抽象出來，概括為特定的一般關系和結構，做好抽象概括的示范工作，要特別注意重視
2.在解題教學中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細節(jié)后面的普遍性，找出其內在本質，善于抓住主要的、基本的和一般的.東西，即教會學生善于運用直覺抽象和上升型概括的方法。
3.培養(yǎng)學生概括的習慣，激發(fā)學生概括的欲望，形成遇到一類新的題時，經常把這種類型的問題一般化，找出其本質，善于總結。
三、培養(yǎng)推理能力
教學中如何培養(yǎng)學生的推理能力呢?我們認為重要的是要注意推理過程的教學，一開始就要逐步養(yǎng)成推理過程高中數學教學工作總結要充分利用學科特點，如幾何學科，適宜地逐步地培養(yǎng)學生的推理能力。
四、培養(yǎng)選擇判斷能力
1.我們知道，直覺判斷、選擇往往要經歷獲取信息，信息評價(判斷)，策略選擇幾個環(huán)節(jié)，因此，教學中應首先注意信息的獲取，這是培養(yǎng)選擇、判斷能力的關鍵。
2.教學中應逐步使學生建立起恰當的價值觀念，因它是選擇判斷的根據。
3.在解題教學中應訓練學生具有選擇探求最佳解法的欲望，不僅提倡一題多解，而且還要判斷幾種解法誰最佳?好在何處?
五、數學探索能力
1.激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終處于探索未知世界的主動地位。
2.在具體的教學中要善于引導學生推敲關鍵性的詞句。
3.使學生學會“引伸”所學的知識。
4.從具體的探索方法上給學生以指導，在探索過程中要廣泛應用各種思維方法，如分析、綜合、一般化、特殊化、歸納、類比、聯想、演繹等，要重點給學生介紹邏輯的探索方法——綜合法和分析法。
5.鼓勵學生勇于探索，善于探索，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提出獨立見解，形成探索意識。
數學教學與思維密切相關，數學能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數學思維能力是數學教學的重要任務，我們在發(fā)展學生數學思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數學科學、數學活動和數學思維的特點，尋求數學活動的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數學思維能力。
【中學數學教學工作總結】相關文章：
中學數學幾何圖形優(yōu)秀教學設計04-29
中學數學教研組工作總結范文03-13
中學數學教師工作總結08-09
中學數學教師工作總結03-12
中學數學教育心得03-21
最新的中學數學教研組工作總結范文05-02
中學數學課程改革工作總結范文04-05
中學數學教師工作總結范本02-10