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班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2023-07-15 14:58:35 工作總結(jié) 我要投稿

(推薦)班主任工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編收集整理的班主任工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

(推薦)班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)1

  班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是學(xué)校素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。我在湖溝中學(xué)擔(dān)任班主任工作已經(jīng)八年了,期間有苦有樂,每當(dāng)遇到學(xué)生的問題需要解決時(shí),換位思考總是我想到的方法。

  什么叫換位思考呢?設(shè)身處地地從對(duì)方所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)Ψ降乃妓兴鶠,給與對(duì)方同等的關(guān)注。

  為什么要進(jìn)行這種思考呢?原因有很多方面,第一、現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨(dú)生小孩,父母對(duì)小孩施過多的愛導(dǎo)致學(xué)生自私心理的出現(xiàn),他們怕吃苦,不愿和他人分擔(dān)憂苦,沒有集體主義感,所以學(xué)校作為德育教育的第一場(chǎng)所就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使其改變。第二、我們的一些教師對(duì)學(xué)生的期望值過高,老是用成年人的思維模式去要求學(xué)生,不能接受學(xué)生的失敗和對(duì)抗。

  那么,有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進(jìn)行此方法交流呢?

  一,學(xué)生方面。班主任要充分利用班會(huì)課,可以假設(shè)幾種有關(guān)自私心理產(chǎn)生的場(chǎng)景,然后叫具有那心理的學(xué)生親自去表演,當(dāng)自己遇到麻煩時(shí)該如何去面對(duì),這樣就會(huì)從對(duì)方角度去思考問題,處理事情了。為他們以后遇到類似問題打好基礎(chǔ),開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因素,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

  二:教師方面。換位思考,是走進(jìn)學(xué)生心理的重要一步。學(xué)生的事,不論大小,不論難易,你都要認(rèn)真聽,耐心記,站在學(xué)生的立場(chǎng)想問題,盡力理解,讓學(xué)生盡情傾訴,然后給學(xué)生出主意,分析不同的.思路,會(huì)有不同的結(jié)果,盡量讓學(xué)生自己去選擇,內(nèi)省的過程就是提高的過程,選擇的過程就成長(zhǎng)的過程。傾訴的本身就是一種解決問題的具體辦法。因?yàn)閷W(xué)生的可塑性強(qiáng),反復(fù)性強(qiáng),所以教師必須有足夠的耐心,在教育學(xué)生的問題上,沒有捷徑可走。要解決學(xué)生的實(shí)際困難和實(shí)際問題,必須和學(xué)生主動(dòng)溝通,打成一片,讓學(xué)生既敬重你又信任你,而你既是老師又是朋友,切莫居高臨下,滿臉嚴(yán)肅,讓人敬而遠(yuǎn)之。理解學(xué)生,支持學(xué)生,肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,不要陳腐,守舊,這也看不慣,那也看不慣,應(yīng)以開放的心態(tài)對(duì)待學(xué)生新潮的思想觀點(diǎn)和行為方式,把學(xué)生當(dāng)成知己,學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉,互通有無,交換意見,這樣才便于師生間的理解和溝通,才能走進(jìn)學(xué)生心里,與之榮辱與共。我與單某,張某某等就是從耐心聽其傾訴開始的朋友關(guān)系,細(xì)心觀察他們的進(jìn)步,給以肯定,以談話的方式進(jìn)行交流,談家庭現(xiàn)狀,談學(xué)習(xí)生活,談考試壓力,談人際關(guān)系的復(fù)雜,懷有一顆包容之心與學(xué)生相處,久而久之,就會(huì)讓對(duì)方戒備的心理放松下來,問題的結(jié)癥經(jīng)過慢慢疏導(dǎo),逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。此舉也真正體現(xiàn)了換位思考的作用。

  班主任老師的勞動(dòng)就是以“靈魂”去塑造“靈魂”。我們應(yīng)該努力用自己的教育行為、教育情感去影響學(xué)生,用自己的真誠(chéng)去打開學(xué)生的心扉,做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生愿意與我們交流、向我們傾訴。

班主任工作總結(jié)2

  今年我擔(dān)任初三(5)班的班主任。我名副其實(shí)的“孩子王”的工作是瑣碎的,繁忙的。會(huì)讓你煩惱,連做夢(mèng)也夢(mèng)見孩子;但也會(huì)在出其不意的時(shí)候給你帶來快樂,這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的,也是令人回味無盡的。

  我們的總體情況有些特殊,是由原來的初二(1)班的23個(gè)同學(xué)和10位新同學(xué)組成,新生人數(shù)相對(duì)別班要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出,知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。針對(duì)這種情況,在穩(wěn)定新生學(xué)習(xí)情緒適應(yīng)生活以及加強(qiáng)班級(jí)管理、樹立良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面,我做了大量工作。

  一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

  初三年級(jí)是個(gè)思想轉(zhuǎn)型時(shí)期,認(rèn)知形態(tài)與初一初二大不相同,個(gè)別學(xué)生開始出現(xiàn)思想叛逆期,同時(shí)部分學(xué)生來到國(guó)際班,對(duì)科目的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)模式不是很適應(yīng),自控能力不強(qiáng),新生對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)需要過程適應(yīng),思想上有波動(dòng)。針對(duì)這些問題,我經(jīng)常利用班會(huì)、午休小息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,采用個(gè)別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式,將教育貫穿在生活的一點(diǎn)一滴。利用班規(guī)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

  二、我認(rèn)為思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。

  首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中,全班同學(xué)通力合作,包攬了全校所有大獎(jiǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也榮獲年級(jí)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。開學(xué)前,我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了小范圍的調(diào)整,選出了新一屆的班干部,事實(shí)證明,這屆班干部是同學(xué)知心的朋友,老師得力的助手。我認(rèn)為班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

  三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)

  班上大部分同學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)和成績(jī)比較重視,但也有少部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差,且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,目標(biāo)不明,無心向?qū)W。針對(duì)這些情況,我鼓勵(lì)好生帶動(dòng)和幫助學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生,形成互幫互助,同時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  四、處理好師生關(guān)系,加強(qiáng)家校聯(lián)系

  做班主任前,我就深深知道,要做好學(xué)生工作,就要貼近學(xué)生的生活,走進(jìn)他們的內(nèi)心。我班學(xué)生大多朝氣蓬勃活潑可愛,有上進(jìn)心和愛心,但也較具個(gè)性。如何融入他們的圈子,如何做好他們的知心人,如何讓這個(gè)“孩子王”令學(xué)生心服口服,是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學(xué)后找學(xué)生以及班干部聊天,在這個(gè)時(shí)候以一個(gè)朋友身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)教育;常下住宿部關(guān)心新生的生活起居,向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時(shí)間基本都留在課室里陪同學(xué)生,盡自己最大努力與學(xué)生做好交流,及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,多和家長(zhǎng)電話或者面談式的溝通。每個(gè)星期堅(jiān)持批注家課冊(cè),給孩子鼓勵(lì),同時(shí)也給家長(zhǎng)留言,充分利用多種途徑建立起家長(zhǎng)和老師的良好溝通橋梁,將班級(jí)工作做的更完善。

  一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過,留給我的啟示和教育有很多,有煩惱和痛苦的時(shí)候,但更多的是充實(shí)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也有很多老師如吳肇娟老師,陳杰老師等給我很多行動(dòng)上幫助和精神支持,感激之情不是只字言語(yǔ)可以表達(dá),唯有用自己的實(shí)際行動(dòng)和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己:不求盡如人意,但求無愧我心。

  轉(zhuǎn)眼間,我已當(dāng)了一年的班主任,隨著對(duì)學(xué)生了解的加深,對(duì)學(xué)生的感情也漸增。對(duì)比上學(xué)期,我少了些迷茫,多了些淡定,看著學(xué)生有所成長(zhǎng),有些許收獲的喜悅,但在班級(jí)管理上,我仍有不足,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要講究說話的藝術(shù)

  班主任工作細(xì)致龐雜,對(duì)于學(xué)生來說,平日在學(xué)校接觸最多的老師就是班主任。因此,班主任在和學(xué)生溝通時(shí),不管是表?yè)P(yáng)和批評(píng),都要注意講話的藝術(shù),這樣才能讓學(xué)生愿意服從你的管理。讓我受到如此啟發(fā)的,是在去華師附小本部跟崗培訓(xùn)的'時(shí)候,祁老師在課堂上對(duì)學(xué)生張弛有度的點(diǎn)評(píng)。

  在教學(xué)過程中,祁老師十分注重及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如學(xué)生在朗讀時(shí),祁老師會(huì)說:“你的朗讀吐字清晰,情感到位,讀得真好!”在學(xué)生回答問題后,會(huì)以“你真是生活的有心人”、“你知道的真多”等話語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)中,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)效果也有積極的影響。而當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)得不好時(shí),祁老師也會(huì)批評(píng)指正,同時(shí)也體現(xiàn)了說話的藝術(shù)。如有學(xué)生在課堂上不舉手就發(fā)言,祁老師是這樣說的:“我們都要做個(gè)有禮貌的人,那些乖乖舉手的學(xué)生就非常棒,他們懂得課堂禮儀,知道要先舉手再發(fā)言!蓖ㄟ^表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生來達(dá)到批評(píng)的效果。當(dāng)時(shí)聽完課后,我覺得祁老師這種說話藝術(shù)不僅僅可以用在課堂上,在班級(jí)管理中也同樣適用。

  因此,在這之后,我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),都會(huì)有意識(shí)地減少對(duì)學(xué)生的直接批評(píng),而是通過對(duì)做得好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)、采用給學(xué)生樹立榜樣的方式引導(dǎo)其他表現(xiàn)不夠好的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

  二、班級(jí)管理要講究方法

  班級(jí)管理意義重大,一個(gè)班只有管理好了,各項(xiàng)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行,班風(fēng)才會(huì)好,學(xué)風(fēng)才能好。我一直都認(rèn)為,小學(xué)階段,品行和習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的,這也是班級(jí)管理所要重點(diǎn)注意的部分。作為一名從教不久的班主任,如何讓班級(jí)管理更加規(guī)范化,一直是我所頭疼的問題。猶記得上學(xué)期剛在這個(gè)班任教的時(shí)候,我還不知如何管理班級(jí)。當(dāng)時(shí)班級(jí)的各項(xiàng)制度也沒有建立起來,班里學(xué)生就隨著性子做事,我每天管得焦頭爛額,但班級(jí)的整體效果并不理想。如今班級(jí)管理不那么吃力,但仍不能成氣候。

  一直以來,我主要采用積分激勵(lì)制度進(jìn)行管班,但用的不夠出彩,不夠高效,這學(xué)期我也反思了自己所建立的加分制度的不足:沒有形成完整的體系、沒有注意落實(shí)的細(xì)節(jié)。因此,我對(duì)自己的管理制度進(jìn)行調(diào)整,建立更為細(xì)化的積分項(xiàng)目,只要學(xué)生達(dá)到要求,就可以加分,達(dá)到一定數(shù)額可以換取獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)舉手發(fā)言、值日認(rèn)真、作業(yè)工整、每次考試成績(jī)優(yōu)秀等方面都進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。希望用加分的方式,給學(xué)生樹立標(biāo)桿,力求在品德、習(xí)慣、成績(jī)等各方面提升學(xué)生的水平,讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān),自己的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,而如何培養(yǎng)學(xué)生品行、讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí),則要講究方法和技巧。在班主任工作中,我還存在很多不足,在以后,我將會(huì)更加虛心地向周圍的前輩們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在各方面取得更好的成績(jī)。

班主任工作總結(jié)3

  一個(gè)班,就是一個(gè)大家庭。而老師則充當(dāng)著一家之主的位置,孩子很多的行為都還是需要老師去指導(dǎo)、去鼓勵(lì)的。但是我們現(xiàn)在正處于三年級(jí)下冊(cè),已經(jīng)是中段的孩子了,我認(rèn)為現(xiàn)在正好是漸漸放手,讓孩子們自己來當(dāng)家作主的最佳時(shí)期。因此,我從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行:

  1、衛(wèi)生

  每天一個(gè)衛(wèi)生小老師,負(fù)責(zé)監(jiān)督每天值日生的衛(wèi)生,并提醒值日生做好自己的任務(wù)。請(qǐng)值日小老師在第二天告訴老師,本值日小組做得最好的同學(xué)是誰,老師給予該值日生一顆班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的紅星,如果這個(gè)小老師也是稱職的,那么小老師也可以得到一顆紅星。同時(shí),也向老師反應(yīng)值日有待改進(jìn)的同學(xué),提醒他下次做好值日。

  2、班容班貌

  這個(gè)學(xué)期的班容班貌評(píng)選,我的黑板報(bào)是完全交給學(xué)生去完成的,根據(jù)學(xué)生自己的意愿,我將班級(jí)分出幾個(gè)組,每次班容班貌或者開主題班會(huì),都會(huì)去請(qǐng)一個(gè)小組自己去負(fù)責(zé),自己去完成,完成得好,則給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、出操

  只要班級(jí)出操,班級(jí)的班長(zhǎng)都會(huì)自動(dòng)帶孩子出去做操,并且只要一站到操場(chǎng)上,班級(jí)的班長(zhǎng)就會(huì)自己出來整理隊(duì)伍,提醒個(gè)別沒站好的孩子。

  我想,老師的漸漸放手,能讓孩子呼吸到更加自由清新的`空氣。但是絕不是直接放手,而是慢慢地邊引導(dǎo)邊放手,邊鼓勵(lì)邊放手。

  以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì),當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方。從某種程度上說,班主任的工作是任重道遠(yuǎn),相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任工作總結(jié)4

  為使法制教育活動(dòng)得到貫徹落實(shí),在 班級(jí) 中形成教育氛圍,我結(jié)合法制教育有關(guān)內(nèi)容開展了一系列的“學(xué)法、知法、懂法、守法”活動(dòng):

  一、在班級(jí)中開展一場(chǎng)法制討論會(huì)

  我在班級(jí)中開展一場(chǎng)法制討論會(huì),落實(shí)貫徹法制教育的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生們根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的 學(xué)習(xí) 展開討論,在討論會(huì)上他們各述已見,氣氛熱烈。從中懂得了青少年應(yīng)從小樹立正確的榮辱觀,不斷提高明辨是非的能力;要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不良行為傾向應(yīng)及時(shí)糾正;要不斷地增強(qiáng)道德和法紀(jì)觀念,努力提高自身的`法律常識(shí)和法律素質(zhì)。

  二、要求學(xué)生寫一篇法制教育心德

  在學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生們又根據(jù)討論的內(nèi)容和自己的看法,認(rèn)真地寫了一篇法制教育心得感想。他們都通過簡(jiǎn)單的敘述,盡情地發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。都較深刻地認(rèn)識(shí)到作為青少年兒童應(yīng)該做一個(gè)知法、守法、護(hù)法的好學(xué)生。

  三、出版班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)

  班組黑板報(bào)和學(xué)生手抄報(bào)是開展學(xué)校宣傳教育工作的重要陣地。為此,在落實(shí)好一場(chǎng)法制教育講座、一場(chǎng)學(xué)法討論會(huì)、一篇法制心得體會(huì)基礎(chǔ)上,我又以法制教育為專題相繼出版了班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)生手抄報(bào),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和 生活 中均能接受到深刻地教育,并從中得到啟迪,增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念。

  四、法制教育結(jié)合課程教學(xué)

  我堅(jiān)持將法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合,滲透到課堂教學(xué)中。通過品生課和班隊(duì)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)傳授,在各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中,充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)和法制意識(shí)的培養(yǎng)。加強(qiáng)未成年人思想道德教育水平,提高班主任的管理水平,提高班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量。

  法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,任重而道遠(yuǎn)。從我當(dāng)班主任至今,我堅(jiān)持長(zhǎng)期而又全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法紀(jì)的教育,并結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際積極開展對(duì)后進(jìn)生的幫教工作,防患于未然,把學(xué)生違法違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài)中。

班主任工作總結(jié)5

  我讀了《教師法制教育讀本》一書,本人受益匪淺,對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面,我就談一談學(xué)習(xí)的體會(huì):

  《教師法》對(duì)此給出了明確的界定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),不要偏愛一部分人,歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生,要深入了解情況,具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培

  養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素,肯定他們的微小進(jìn)步,尊重他們的自尊心,鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心,幫助他們滿懷信心的'成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作,以理服人,不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法,更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師,所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門,必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對(duì)于情節(jié)極為惡劣,構(gòu)成犯罪的,要依照刑法的'規(guī)定追究法律責(zé)任。

  在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒有法律約束的時(shí)候,教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jī),有的老師采取了一些過激的行為,如體罰學(xué)生等。

  在教學(xué)生活中,教師要平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,因材施教。在學(xué)法過程中,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,對(duì)于教師來說,了解教育法律的有關(guān)規(guī)定,是遵守教育法的基本準(zhǔn)則,是維護(hù)教育發(fā)的權(quán)威性,是一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

  在《教師法》中,這兩點(diǎn)是教師的為師之本。對(duì)于教師本身,一要注重自己的師德學(xué)習(xí),二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法,多聽一下優(yōu)秀教師的課,增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。

  讓我們與法同行,做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

班主任工作總結(jié)6

  班主任工作是整個(gè)學(xué)校教育最基礎(chǔ)的一環(huán),是班級(jí)學(xué)生的組織者,教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)者,所以班主任工作在學(xué)校教育工作中占有極其重要的地位,本人在今年的工作中勤勉的付出著。

  一、重視輔優(yōu)與導(dǎo)差,審時(shí)度勢(shì)定措施

  社會(huì)的發(fā)展日新月異,教改的步伐也加大加快了,在初三,中考、中招與往年相比,都有很大的變化,于是,針對(duì)中考降低難度,重視雙基,中招擴(kuò)大普高招生數(shù)的變化,年段經(jīng)研究,確立了“普及年級(jí)的大眾指導(dǎo),突出個(gè)別的輔優(yōu)導(dǎo)差”這一方向策略,面向全體學(xué)生,同時(shí)又重視輔優(yōu)導(dǎo)差。特別在導(dǎo)差方面,發(fā)動(dòng)所有的班科任教師齊來關(guān)心差生,真正落實(shí)這類學(xué)生的改進(jìn)工作,幫助他們樹立信心,尤其是對(duì)非智力因素的差生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)關(guān)心,讓他們感受到老師同學(xué)的真情,全心投入迎中考。最終的事實(shí)說明當(dāng)時(shí)的這舉措是科學(xué)的、正確的。中考,我們最終真正消滅差生現(xiàn)象。而輔優(yōu)的工作也并不見得輕松,一年來,老師們的辛勤栽培,使這些尖子生從學(xué)習(xí)習(xí)慣到健康心理都收獲良多,從而也確保了中考尖子生的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。

  二、講究實(shí)效注重方法。提高學(xué)習(xí)效率,一切以教學(xué)為中心

  班主任工作要落實(shí)到位,為實(shí)現(xiàn)教育目的而制訂的目標(biāo)要求,指令實(shí)施以及各種規(guī)章制度等要件件落實(shí),逐條執(zhí)行并及時(shí)了解實(shí)施情況,認(rèn)真檢查和總結(jié),切實(shí)做到“言必信,行必果!比绻磺袑(shí)執(zhí)行,反應(yīng)于表面,或只聽到雷聲,不見雨點(diǎn),那么班主任難以開展,而班主任工作無法開展,就意味著這個(gè)班主任就無法做下去了。但班主任工作不只是組織領(lǐng)導(dǎo),而重要的是服務(wù)。

  三、重視規(guī)范抓落實(shí),齊抓共管有措施

  自始至終,一貫對(duì)學(xué)生的德育規(guī)范常抓不懈,一年來,只要是有案可查的各項(xiàng)全校評(píng)比:兩操、衛(wèi)生、公物愛護(hù)甚至板報(bào)宣傳,班級(jí)都表現(xiàn)上佳,,我覺得關(guān)鍵在于落實(shí),而落實(shí)則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的`管理措施

  四、建立良好的和諧的師生關(guān)系,在愛心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)

  平時(shí)我注意與學(xué)生交朋友,談心,在學(xué)習(xí)上,生活上給予關(guān)心的愛護(hù),在精神上給予鼓勵(lì)與支持,使學(xué)生感到老師的溫暖,從而“親其師,信其道!庇绕涫且恍⿲W(xué)業(yè)不良,行為習(xí)慣不好的學(xué)生多進(jìn)行情感溝通幫助他們進(jìn)步。與此同時(shí),我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)之間的友愛之情,營(yíng)造融合和諧的人際關(guān)系,使同學(xué)們之親如手足。如開展學(xué)習(xí)上的互幫互助小組,慰問生病的同學(xué),生日互相祝賀等,增進(jìn)集體力量,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

  五、平等對(duì)待學(xué)生,善待每一個(gè)人,和諧生美。

  努力使自己不偏愛優(yōu)生不歧視差生。多花一些心思和時(shí)間耐心教育,細(xì)心的輔導(dǎo),促使他們積極進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)成就。

  中考的日子將漸漸遠(yuǎn)去了,所有的成績(jī)也都已屬于過去,但新的起點(diǎn)就在我們的腳下,勤勞、進(jìn)取的雙十人將會(huì)秉著“勤毅信誠(chéng)”的校訓(xùn),在學(xué)校積極推動(dòng)教改的大氛圍下,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)甘于清貧,勇于奉獻(xiàn)的精神,用我們的汗水和智慧,再來幾次“歷史性的突破”,共同鑄起雙十二十一世紀(jì)的輝煌!

班主任工作總結(jié)7

  臨近期末,本學(xué)期的班主任管理工作即將告一段落,我是4月份承擔(dān)20xx級(jí)(16)班班主任管理工作的,在這三個(gè)月班主任管理工作過程中,雖然遇到了很多實(shí)際困難,但我卻在這個(gè)過程中學(xué)到了遇到困難想辦法解決困難,在處理中職學(xué)生矛盾和班主任工作能力方面我欠缺的太多,還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  現(xiàn)將幾個(gè)月來的班主任工作總結(jié)如下:

  一、抓好班干隊(duì)伍建設(shè)

  調(diào)整班干人選及班干團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)調(diào)班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻(xiàn)的精神,要能以身作則、顧全大局的品質(zhì),明確班干部責(zé)任,定期召開班委會(huì)進(jìn)行,制定階段性工作計(jì)劃等。鼓勵(lì)學(xué)生干部積極參與學(xué)生會(huì)和團(tuán)委工作。

  二、完善班級(jí)制度

  針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,制定了班級(jí)《考勤制度》和《衛(wèi)生管理制度》。將遲到、早退、曠課及升旗儀式等折合分?jǐn)?shù),計(jì)入學(xué)期總評(píng),及時(shí)與扣分突出學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系;使班級(jí)保持較高出勤率。

  三、發(fā)揮主題班會(huì)課的`作用

  每周堅(jiān)持召開一次主題班會(huì)課,根據(jù)學(xué)校要求,有計(jì)劃地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生開展“榜樣就在我身邊”、加強(qiáng)學(xué)生春季安全教育管理工作、感恩教育、“誠(chéng)實(shí)守信”及考風(fēng)考紀(jì)與題教育等活動(dòng)。

  四、組織班級(jí)活動(dòng),提升集體意識(shí)

  為了豐富學(xué)生業(yè)余生活,從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用,用于購(gòu)買學(xué)生業(yè)余開展體育活動(dòng)用的體育器材,包括乒乓球拍、籃球、羽毛球、啞鈴、單杠等。組織班級(jí)內(nèi)的跳繩比賽,春游登山等活動(dòng)。學(xué)生感受到了溫暖的班級(jí)氣氛,豐富的課余生活,保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

  五、及時(shí)有效的做好安全教育工作

  預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故,本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過夜不歸宿、逃課等情況。針對(duì)出現(xiàn)的問題,我都及時(shí)處理,并在處理問題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。出現(xiàn)違紀(jì)事件后,及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng),協(xié)調(diào)處理好問題。本學(xué)期通過請(qǐng)教其他班主任,我初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法,那就是:嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心,幫助困難學(xué)生、預(yù)防處理事故、學(xué)習(xí)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)、溝通聯(lián)系家長(zhǎng)。

  總之,我相信,學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到一技之長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人處世,未來一定會(huì)有好的前途與光明未來。同時(shí),在學(xué)校也教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),鍛煉了他們的自學(xué)能力,這樣對(duì)他們將來走上社會(huì)有很大的幫助。

  在班級(jí)管理中我遇到了很多問題,也都是在解決問題的過程中不斷學(xué)習(xí),缺乏班主任經(jīng)驗(yàn)的我需要自己學(xué)習(xí)的東西還有很多。

  班級(jí):20xx級(jí)(16)班

  班主任:XXX

  日期:20xx年7月2日

班主任工作總結(jié)8

  今天是期中考試的第一天,監(jiān)考中閑來無事,我仔細(xì)觀察每一位同學(xué)的一舉一動(dòng),不看不知道,一看還真挺有意思。就坐姿神態(tài)來看,有端端正正,從容認(rèn)真的;有趴在桌子做題的;還有睡覺的,玩耍的。有人不按老師的提示要求,一發(fā)試卷,提筆就答題,結(jié)果該交卷了,慌里巴張,名字考號(hào)都沒有寫就交了;有人則按照要求,填好姓名考號(hào),審卷看題,待到交卷時(shí),從容交卷;有人則發(fā)卷之后,填好姓名考號(hào),不看卷子,開始休息幾分鐘,聽到做題口令開始做題,結(jié)果該交卷了,會(huì)做的題目沒有完成,后悔萬分;還有的干脆拿考試當(dāng)兒戲,無所謂,睡一節(jié)或者玩一節(jié)。

  對(duì)于想要考試出自己水平的同學(xué)來說,有一點(diǎn)非常重要,那就是不留遺憾,會(huì)做的題一定要做完,可是結(jié)果卻往往事與愿違,每每發(fā)了試卷之后,總是會(huì)有該做對(duì)而沒有做對(duì)的題目,真是令人遺憾。那該怎么辦呢?

  審卷是關(guān)鍵,發(fā)下試卷的十分鐘里你都在干什么?如果你認(rèn)真將每一道題閱讀一遍,對(duì)題目了如指掌,哪些是會(huì)做的,哪些是不會(huì)的,給你要做的.題目排出一個(gè)大概順序,這一點(diǎn)至關(guān)重要,開始答卷之后,先易后難,就不會(huì)留下什么遺憾了。往往還會(huì)有這種情況,在你做了幾道順手的題目之后,信心倍增,原來不會(huì)的題目突然之間也會(huì)了。相反,不會(huì)審卷的人,沒有排列自己做題順序的意識(shí),則可能留下很多遺憾,前面一道題很難,浪費(fèi)了大量時(shí)間,也沒能做出來,信心受挫,結(jié)果后邊時(shí)間不夠用了,本來會(huì)做的題目也不會(huì)了,失了分,真是遺憾。

  考場(chǎng)上大家一定要有重新排列題目的意識(shí),不給自己留下遺憾,發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。那么我們的生活中呢,你有排列自己事情的意識(shí)嗎?不同的排列會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。

  正在上課會(huì)有同學(xué)突然報(bào)告要去廁所,這種同學(xué)就缺少排列意識(shí),你把上廁所這么重要的事情排在第幾位,如果老師很生氣不讓你去,恐怕你就要難受了,或者會(huì)出丑,在短短的課間里,你也應(yīng)該有排列意識(shí)。

  課外你是如何排列自己的生活的?你把自己的作業(yè),玩兒,或者是逛街等事情怎么排列?如果你先完成學(xué)習(xí)任務(wù),再玩其他,玩得會(huì)非常盡興;如果先去玩,恐怕到最后會(huì)完不成任務(wù),受批評(píng),玩時(shí)心里也不會(huì)痛快,因?yàn)樽钪匾氖菦]有做,一直在心里,不知大家可有同感。

  人的一生無時(shí)無刻不面臨著排列的選擇,比較合理的排列應(yīng)該是,努力學(xué)習(xí),找一份工作,談戀愛結(jié)婚成家,等等最后安度晚年。然而也有不這樣的,就像考場(chǎng)睡覺玩耍的同學(xué),我不僅要認(rèn)為他們是在安度晚年,該學(xué)習(xí)的年齡,什么也不干,那么你接下來找工作,結(jié)婚必然會(huì)成為難事。再比如有同學(xué)把談戀愛提前了,那么找工作可能就成為難事,將來穩(wěn)定的婚姻也會(huì)成問題,因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

  不斷思考,隨時(shí)隨地做出調(diào)整,將自己的人生排列做到最優(yōu),你的人生將不會(huì)有遺憾。

班主任工作總結(jié)9

  學(xué)校教育教學(xué)工程中,班主任工作尤為重要,它關(guān)系到一個(gè)班群眾學(xué)生的思想、品行、知識(shí)潛力培養(yǎng)的質(zhì)量問題,也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會(huì)影響的大事,它是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心,是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,尤其是在大力推行素質(zhì)教育的這天,班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班群眾,在此,我認(rèn)為班主任工作中就應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  一、“權(quán)威”與“平等”。

  一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中,沒有權(quán)威是不行的,但“權(quán)威”過高也是不可取的,那里我所說的“權(quán)威”,是指老師在學(xué)生心目中的地位,也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢?我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,當(dāng)然這就要求老師曉之以理,動(dòng)之以情,用愛來感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如,學(xué)生生活中有什么困難,當(dāng)班主任的首先要去詢問,去解決實(shí)際困難,讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖,在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí),老師就應(yīng)耐心細(xì)致,循循善誘去開導(dǎo)他們,去指導(dǎo)他們,使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長(zhǎng)。這樣一來學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了,“親其師,信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從,不僅僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高,無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰,這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一齊學(xué)生的逆反心理,從而導(dǎo)致師生感情僵化,甚至視而不見,聽而不聞地遠(yuǎn)離老師,疏其師,就會(huì)離其道,不僅僅學(xué)生學(xué)不好,老師的“權(quán)威”也就無從談起了。

  所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致,但平等不等于庸俗,老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo),又是學(xué)生的朋友,要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范,要使學(xué)生既親近老師,又尊重老師;既感隨便,又感謹(jǐn)慎,這樣師生情感交融,就會(huì)其樂無窮。

  二、身教與言教

  古人云:“身教重于言教”。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效,身教的資料多了,它包括老師的一言一行,言談舉止,所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候,任何地方言談舉止都要禮貌,清正廉潔,不卑不亢,儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,老師的言行直接感染于學(xué)生,往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師,一個(gè)好勝的老師,他的學(xué)生往往也個(gè)性強(qiáng),這就證明老師的身教十分重要。

  當(dāng)然了言教也不可忽視,并不是說有了身教就能夠無言教,身教與言教是相對(duì)而言的,言教是傳播知識(shí),教書育人不可缺少的手段。從某種好處上講身教比言教更有說服力,更有鮮明性和形象性。

  三、關(guān)愛與班風(fēng)

  一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系,一個(gè)班至少幾十人,各有各的個(gè)性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不理想,不貼合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為,一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著,冷靜地去分析,解決問題。解決問題的只有一個(gè)辦法,那就是用“愛”去化解矛盾,去緩解他們的創(chuàng)傷,去感化他們的心靈,去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),班主任要及時(shí)用關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里,講人生征途中有益的重要,從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng);當(dāng)某學(xué)生受到委屈,班主任要與之交談,了解疾苦,根據(jù)具體狀況去寬慰,去溝通他們的感情,去架起人生的橋梁,去揚(yáng)起征途的`風(fēng)帆;當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí),班主任要尊重學(xué)生,不要歧視或者施加壓力,要鼓勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心,要細(xì)致入微的關(guān)心,孜孜不倦的教誨,和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外,班主任要個(gè)性注意善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),一旦出現(xiàn),班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹立起學(xué)習(xí)的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生,平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次,我忽然

  發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整,板書整潔,當(dāng)時(shí)我就吃了一驚,此時(shí),我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn),在班上表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)認(rèn)真,并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看,有的同學(xué)說,可能不是他做的。有的同學(xué)說,他做的真好,一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵,頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此,他的作業(yè)十分認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。由此看來,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,去啟迪學(xué)生的求知欲望,就能起到事半功倍的教書育人效果。

  四、活動(dòng)與興趣

  “興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆,是學(xué)生獲得知識(shí)的催化劑,一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“興趣”,他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求,去拼搏。反之,則肆無忌憚置之不理。班主任對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以我之見,興趣來源于活動(dòng),比如學(xué)生寫作文時(shí),總是覺得沒什么可寫,無從下筆,即使老師給了題目和材料,但學(xué)生還是覺得無話可寫,寫來也但是三言兩語(yǔ)罷了。這就說明學(xué)生對(duì)事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動(dòng),學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程有了深刻的印象,寫起作文來也就胸有成竹,有話可說,有事可寫了,這樣不但使學(xué)生對(duì)活動(dòng)記憶猶新,而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,寫出的文章既敘述清楚又資料充實(shí)具體。

  班主任工作中,如何安排學(xué)生開展一些有目的,有好處的教學(xué)活動(dòng)十分重要,它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮,有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展,有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來,知識(shí)來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動(dòng)的開展。

班主任工作總結(jié)10

  班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何,直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級(jí)作為一個(gè)群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特殊的群體,在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(zhǎng)過程中的人,且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)诎嗉?jí)管理上進(jìn)行了大膽探索,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,有效地克服了以往班級(jí)管理的弊端,取得了良好成效。

  一、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的含義

  動(dòng)態(tài),即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況,進(jìn)行定性、定量考核,作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),并與效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。在這一班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度中,制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了班級(jí)管理的目標(biāo)指向性和可操作性;班級(jí)工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化,每月都有新的調(diào)整,體現(xiàn)了班級(jí)工作的持續(xù)性和管理上的動(dòng)態(tài)性,根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核,現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了管理的時(shí)效性;改變過去的年終一次性考核為每月考核一次,體現(xiàn)了班級(jí)管理考核的過程性;年終根據(jù)各班每月績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?傊,實(shí)行這一管理制度,體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀規(guī)律和人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)規(guī)律,調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性,克服人為因素的影響,為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo),開創(chuàng)了一條新路。

  二、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐

  1 、探索的兩個(gè)階段

  我校從1993年下半年開始實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。四年多來的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。

  第一階段是1993年下半年至1995年上半年,主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級(jí)管理的責(zé)任人列入動(dòng)態(tài)考核,制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系,并確定每一內(nèi)容的考核分值,建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個(gè)月底,對(duì)班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果,確定班主任工作等第,發(fā)給相應(yīng)津貼。

  第二階段,從1995年下半年開始,實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎(chǔ)上,把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級(jí)有關(guān)的各個(gè)方面,對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理,開展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)班主任、學(xué)生以及班級(jí)、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核,評(píng)出每月的文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生,并根據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)考核成績(jī),確定班主任津貼的等第。這樣,就把對(duì)班主任個(gè)體評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體(寢室)和大集體(班級(jí))的整體評(píng)價(jià),使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一整體,學(xué)生成了班級(jí)管理的中心和主體,調(diào)動(dòng)了自主管理的積極性,班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

  2.實(shí)施步驟

  第一步:確定工作目標(biāo)。

  新學(xué)期一開始,政教處根據(jù)學(xué)校工作思路,確定本學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo);95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo);96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛國(guó)主義教育的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn),目標(biāo)明確,為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。

  第二步:制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo),政教處相應(yīng)地制訂了班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)內(nèi)容及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個(gè)部分組成:一是四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽(即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育)成績(jī);二是階段性、臨時(shí)性工作;三是班團(tuán)活動(dòng);四是勞動(dòng)、好人好事及違紀(jì)情況;五是學(xué)習(xí)成績(jī)?己诉^程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成績(jī)達(dá)到90 — 100分的為優(yōu)秀級(jí);80 — 90分的為良好級(jí);70 — 79分的為及格級(jí);70分以下為不及格級(jí)。

  第三步:明確月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性任務(wù)。

  班級(jí)動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的,因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求,召開班主任會(huì)議,提出每月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性工作任務(wù),明確工作的要求和考評(píng)的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項(xiàng):一是香港回歸知識(shí)競(jìng)賽;二是我的一份獻(xiàn)禮單活動(dòng);三是全國(guó)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽;四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí),并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽;班團(tuán)活動(dòng);學(xué)習(xí)成績(jī);勞動(dòng)、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進(jìn)行考核。

  第四步:組織實(shí)施,監(jiān)督考核。

  每月任務(wù)明確后,班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門實(shí)行監(jiān)督、考核。四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評(píng);每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評(píng);班團(tuán)活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)監(jiān)督、檢查、考評(píng);其它方面:學(xué)習(xí)成績(jī);勞動(dòng)、好人好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門監(jiān)督、檢查、考評(píng)。月底由政教處匯總。綜合考評(píng)。最后由校長(zhǎng)審定。

  第五步:總結(jié)反饋,進(jìn)行有效調(diào)控。

  根據(jù)考評(píng)結(jié)果,政教處組織總結(jié)反饋。在召開班主任會(huì)議前,有時(shí)先找個(gè)別班主任談話,指出班級(jí)管理中存在問題,分析原因,錄求對(duì)策,提出改進(jìn)辦法。在此基礎(chǔ)上,月初召開班主任會(huì)議組織反饋,公布上一個(gè)月的考評(píng)結(jié)果,總結(jié)一個(gè)月來班級(jí)管理的成績(jī),指出普遍存在的問題,公布班主任考評(píng)等級(jí)及文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況,并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注意事項(xiàng)。這樣及時(shí)總結(jié)反饋,使班級(jí)工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。

  第六步:學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評(píng)。

  一學(xué)期結(jié)束,政教處要根據(jù)一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的情況及每月考評(píng)結(jié)果,進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束,政教處要根據(jù)一年來的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況,作出學(xué)年終端考評(píng)。在終端考評(píng)中,堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合,過程與終端相結(jié)合的原則,對(duì)各班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評(píng)、考核結(jié)果,按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任予以獎(jiǎng)勵(lì),成績(jī)特別突出的予以慶功。

  三、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成果

  班級(jí)動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來,有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高,班級(jí)管理更加有序、高效,學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。

  1 、最大限度地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級(jí)管理的核心,班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級(jí)管理的成效。實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后,一是班主任考核由過去的年終考核評(píng)價(jià)改為每月的過程考核評(píng)價(jià),管理考核的時(shí)效性明顯增強(qiáng),班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評(píng)價(jià),下個(gè)月仍可爭(zhēng)取,改變了過去一件事做不好,全年抬不起頭,得不到好評(píng)價(jià)的弊端,調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤,成就感明顯增強(qiáng)。班主任說,過去是干好干壞一個(gè)樣,津貼一樣發(fā),評(píng)價(jià)不及時(shí),時(shí)效性差,沒勁,F(xiàn)在不同了,工作有成效,月底見分曉,班級(jí)得第一,個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來,班主任中獲校級(jí)以上將勵(lì)的達(dá)31人次。

  實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來

  班主任平均月考核情況等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0

  2 、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心,班集體觀念、主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng),班級(jí)合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè),怕爭(zhēng)第一,甘居中游,不要挨批評(píng)就行,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級(jí)只要做好工作,達(dá)到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”,出現(xiàn)了班主任、班級(jí)全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級(jí)被扣了分,全班認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求對(duì)策,爭(zhēng)取下個(gè)月獲獎(jiǎng)。 95年下半年實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來,52.3%的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí),26.7%的寢室被評(píng)為文明寢室,96.4%的學(xué)生被評(píng)為文明學(xué)生。

  3 、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

  班級(jí)動(dòng)態(tài)管理增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高。而班級(jí)管理整體水平的提高,反過來又促使學(xué)校職能部門實(shí)施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高,更進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。因而通過班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展,大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。

  學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來了豐碩的教育教學(xué)成果。 1996年12月,中學(xué)生行為規(guī)范通過市級(jí)驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來,全校基本上杜絕了違規(guī)違紀(jì)事件,違法犯罪率為零。高考1994年至1997年,連續(xù)四年創(chuàng)上線總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線人數(shù)的新紀(jì)錄。

  四、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的理論思考

  1 、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。激勵(lì)即激發(fā)鼓勵(lì)之意,它指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī),誘導(dǎo)人的行為,使其發(fā)揮內(nèi)在潛力,為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程,也就是人們所說的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過程。心理學(xué)研究表明,人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種未滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的',而人的需要和目標(biāo)又是多方面的,一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢(shì)需要引發(fā)的,并朝著這種優(yōu)勢(shì)需要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果,又作為新的刺激反饋回來,調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu),指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為,這就是所謂的激勵(lì)過程,也稱動(dòng)機(jī)——行為過程。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,就是從需要出發(fā),不斷引發(fā)動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)指導(dǎo)人的行為,行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù),從而把班級(jí)管理推向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,一是改變了過去一個(gè)年級(jí)一年只評(píng)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的傳統(tǒng)做法,而現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)只要完成任務(wù)好,達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),都可以成為先進(jìn)班級(jí),為每個(gè)班創(chuàng)造了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性,激發(fā)了班主任及班級(jí)的每個(gè)成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過程考核,即每月考核評(píng)選一次,可不斷地引發(fā)需要→動(dòng)機(jī)→行為→目標(biāo)之間的不斷循環(huán),每個(gè)月做了工作之后,能及時(shí)得到評(píng)價(jià),時(shí)效性明顯增強(qiáng),推動(dòng)班級(jí)管理任務(wù)的完成。

  2 、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性,人的行為總是有目的的,都是朝著一定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機(jī),設(shè)置合適的目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要,因而對(duì)人有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,每個(gè)月初召開會(huì)議,布置工作,提出要求,確定目標(biāo),分步實(shí)施,分步考核,分步達(dá)標(biāo),現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),使每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì),每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有達(dá)標(biāo)的可能,調(diào)動(dòng)了積極性,促進(jìn)了學(xué)校總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行,根據(jù)客觀條件設(shè)置通過努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系,根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo),各班都制定每月的班級(jí)目標(biāo),使學(xué)?偰繕(biāo)層層分解,落實(shí)到各班級(jí)及其成員身上。三是制訂必要措施,使各班級(jí)及每一成員為達(dá)到個(gè)人執(zhí)行目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過程中,及時(shí)反饋調(diào)節(jié),建立可調(diào)控體系,同時(shí)對(duì)實(shí)施目標(biāo)過程中遇到的困難、問題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作,為下一個(gè)階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

  3 、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,運(yùn)用了系統(tǒng)理論,強(qiáng)調(diào)自主管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。系統(tǒng)理論要求根據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征,從事物的整體出發(fā),從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中,綜合地、精確地考察對(duì)象,從而在運(yùn)動(dòng)與變化中及時(shí)地、正確地解決問題。實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是根據(jù)系統(tǒng)論要求,從學(xué)校整體出發(fā),根據(jù)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的系統(tǒng)特征,正確處理好班級(jí)及學(xué)生與學(xué)校管理的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識(shí),為班級(jí)每一成員提供參與管理的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感,提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為增強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的活力,提供可靠的保證。如實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后,實(shí)行值周班制度,就是為值周班學(xué)生在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中,如早操、課間操、眼保健操;早晚自修;午睡、晚寢;學(xué)校集隊(duì)、學(xué)校衛(wèi)生等方面的管理中,充分發(fā)揮作用,真正實(shí)行自主管理,增強(qiáng)了主人翁意識(shí),從而增強(qiáng)了整個(gè)學(xué)校的活力,使班級(jí)管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

  當(dāng)然,班級(jí)動(dòng)態(tài)管理在理論上還有待于進(jìn)一步探討,在實(shí)踐上還有待于進(jìn)一步完善。我們殷切期望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家提出寶貴意見,讓班級(jí)動(dòng)態(tài)管理之花,永遠(yuǎn)在校園盛開,煥發(fā)出它的生機(jī)和活力。

班主任工作總結(jié)11

  當(dāng)班主任已經(jīng)好幾個(gè)月了,談起我這短短的班主任工作,我卻有很多話要說。實(shí)話說,剛當(dāng)上班主任時(shí),我也是手足無措,好在我有一年的見習(xí)班主任經(jīng)驗(yàn),所以依葫蘆畫瓢也能應(yīng)付應(yīng)付。但是你若親歷班主任的各項(xiàng)工作,那么以前看似簡(jiǎn)單、容易處理的事情,在你并非有效的處理方式下也會(huì)變得非常的復(fù)雜。

  下面就我的班主任工作談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、多向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教

  我們身邊有很多老班主任,他們從事班主任工作多年,有著非常多的工作經(jīng)驗(yàn),平時(shí)我們要做一個(gè)有心人,多看看,多問問,多學(xué)學(xué)。就拿新生報(bào)道來說,報(bào)道時(shí)事情比較多,但時(shí)間充裕。初當(dāng)班主任的人會(huì)覺得讓小孩報(bào)了道就沒有事了,但其實(shí)在這個(gè)時(shí)候卻是家長(zhǎng)、孩子、老師三者同在的最好的交流的機(jī)會(huì)。這時(shí)候?qū)τ诤⒆拥募彝、孩子自身的基本情況,家庭的住址及準(zhǔn)確的聯(lián)系方式,特別是孩子在校吃飯、乘車路線等有時(shí)候通過孩子無法了解正確的信息的地方都可以直接通過家長(zhǎng)了解。我一開始也忽視了這些問題,很快讓學(xué)生報(bào)道完了,但發(fā)現(xiàn)身邊經(jīng)驗(yàn)足的班主任卻花了很長(zhǎng)時(shí)間在每個(gè)學(xué)生報(bào)道上。后來我才發(fā)現(xiàn)我需要的信息付出了好幾倍的時(shí)間和精力去了解。當(dāng)然還有很多其他方面,這些都要我們向老班主任學(xué)習(xí)。

  二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

  這一點(diǎn)比較關(guān)鍵,它會(huì)為你日后的班主任工作省去很多麻煩。很多教師都有一個(gè)頭疼的問題,就是家庭作業(yè)總是收不齊。我第一年時(shí)也總是受這個(gè)問題的困擾,當(dāng)時(shí)還有家長(zhǎng)質(zhì)問我,每天布置了任務(wù)給小孩,可是為什么都不去批改和檢查,還說在小孩的`書包里發(fā)現(xiàn)了很多天的作業(yè),都是沒有批復(fù)的。我當(dāng)時(shí)就覺得很委屈,我自認(rèn)為是比較負(fù)責(zé)任的人,我?guī)缀跆焯於加信鷱?fù)作業(yè),怎么可能出現(xiàn)多天未批復(fù)的作業(yè)呢,那么問題肯定就是這個(gè)小孩,他已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了。當(dāng)然家長(zhǎng)質(zhì)問我,我也無話可說,因?yàn)楹⒆佣嗵鞗]交作業(yè),而我這個(gè)老師竟然不知道,這也是我的失職?墒侨绻(dāng)初我讓孩子養(yǎng)成了每天交作業(yè)的習(xí)慣,那可能就不會(huì)出這么多事。今年我當(dāng)班主任,在收作業(yè)方面我就重點(diǎn)培養(yǎng)孩子每天做作業(yè)交作業(yè)的習(xí)慣,現(xiàn)在我們班就沒有出現(xiàn)過不做和不交作業(yè)的情況。其實(shí)還有很多其他類似的情況,比如做操、排隊(duì)、課間玩耍、教室和包干區(qū)衛(wèi)生、師生問好等等,在這些方面如果我們注意讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那么班主任工作就輕松多了。當(dāng)然我并不是各方面都做得很好,比如我們班的排隊(duì)總是排不好,這就和一開始沒有形成習(xí)慣有關(guān)。

  三、要相信孩子

  班主任的事情很多很煩,如果事事親力親為,那么一天48小時(shí)也未必能完成。因此我們可以讓孩子做一些力所能及的事情,很多孩子也很喜歡為老師做事,我們?yōu)槭裁床幌嘈藕⒆樱尯⒆尤プ鲆恍┝λ芗暗氖虑槟?其?shí)這不僅僅減輕了我們班主任的工作,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力,更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)你的好感,提高了對(duì)你所教科目學(xué)習(xí)的積極性。

  四、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,統(tǒng)籌安排

  班主任工作真的事無巨細(xì),但哪個(gè)不是花時(shí)間花精力的,但我們?nèi)绻婚T心思撲在處理各種大大小小的事物上,我想很快我們就會(huì)把自己的精力耗完,所以有時(shí)候我們真的要懂得勞逸結(jié)合。就拿我自己來說吧,從外表看來我可能不是一個(gè)急性子,但其實(shí)我也好不到哪去,我耐心不足,心里擱不住事情,不太喜歡拖拉,一有事情恨不得立刻馬上把它做完,還有做事不要完美,但喜歡善始善終,因此有什么事情放在心里會(huì)很不舒服。這樣不僅僅會(huì)覺得很累,也會(huì)影響到我的做事的效率,更危險(xiǎn)的是會(huì)影響到我的情緒。當(dāng)然工作計(jì)劃沒有安排好,時(shí)間到了,你還有大量工作沒有做,到那時(shí)壓力肯定也不會(huì)小。因此要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌好各項(xiàng)事物,合理安排工作和休息的時(shí)間,只有這樣才能保持我們做事的積極性,才能使我們的班主任工作可持續(xù)發(fā)展下去。

  五、要控制好自己的情緒

  很多事情會(huì)影響到我們的情緒,班主任的事情更多,那么情緒就更容易收到波動(dòng)。情緒一旦受到影響,那么做事效率會(huì)下降,產(chǎn)生更加消極的思想,如果這種情緒影響到身邊的孩子,或者是家長(zhǎng),那簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)連鎖的災(zāi)難。所以一定要控制好情緒,覺得累時(shí)可以放放,被孩子激怒了,可以平息一下再處理,反正就是發(fā)怒對(duì)所做事情的結(jié)果是百害而無一利。

  六、要多和孩子溝通溝通

  說實(shí)話,老師對(duì)孩子總會(huì)有偏愛,我也不例外。開始我就很討厭我們班的一個(gè)小女孩,她公然的在課上睡覺,在桌肚里剪紙、畫畫,上課講話,課間吃零食,用腳踹同學(xué)肚子,作業(yè)全是1111,2222,只是為了完成任務(wù)。關(guān)鍵是你和她說話,她永遠(yuǎn)只會(huì)用膽怯的眼神看著你,卻一句話不說?墒窃倏纯此龀龅哪切┦虑,完全沒有絲毫膽怯,極其囂張,讓人非常生氣。就是這樣的一個(gè)女孩,有一天,我看到她觀看著午飯卻不吃,我就關(guān)心的問她:為什么不吃?她弱弱的說了一句,肚子疼。于是我讓她隨便吃兩口,不然待會(huì)肚子會(huì)餓,還和她說,肚子疼急了告訴我。后來我就注意關(guān)心她,漸漸的她也像我敞開了心扉,原來她父母離異,爸爸外出打工,由爺爺奶奶帶著,離婚后她媽媽只來看過她一次,她雖然很想媽媽,但是媽媽家在很遠(yuǎn)的地方,她也從不敢要求就看望媽媽。所以每個(gè)孩子異常行為的背后都能找到原因,這些孩子更需要我們的關(guān)心和愛,而不是排斥與責(zé)罵。

  七、和家長(zhǎng)相處

  班主任工作重點(diǎn)之一;就是要和班里的每個(gè)孩子的家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活其實(shí)和家庭也分不開關(guān)系,就像剛剛的例子,所以在此我也不想在贅述,相信大家都知道家長(zhǎng)的配合會(huì)為班主任工作省去很多的麻煩。

  當(dāng)然初當(dāng)班主任的我有著更多的困惑和不解,也有更多的事情需要把它去做好,這里也請(qǐng)更多老班主任給出寶貴的建議和意見。

班主任工作總結(jié)12

  20xx-20xx學(xué)年第1學(xué)期已經(jīng)勝利渡過,本人擔(dān)任初四年級(jí)3班班主任工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、抓學(xué)生的考勤,提高到課率

  開學(xué)初,有部分學(xué)生出現(xiàn)曠課、遲到現(xiàn)象。我就經(jīng)常在班會(huì)上,對(duì)遲到、曠課等現(xiàn)象,進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)于曠課節(jié)數(shù)較多或者經(jīng)常曠課的學(xué)生,通過和教練溝通,共同對(duì)其進(jìn)行教育。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作,絕大部分學(xué)生能夠做到按時(shí)上課,不曠課,不遲到,不早退,但是還有個(gè)別學(xué)生存在第一節(jié)課遲到的現(xiàn)象,下學(xué)期還要繼續(xù)努力,做好這些學(xué)生的教育工作。

  二、抓教室衛(wèi)生,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

  開學(xué)初大部分學(xué)生表現(xiàn)較好,能夠認(rèn)真值日。但還有部分學(xué)生比較散漫、懶惰。一方面,有隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象;另一方面,有些學(xué)生不值日或者值日不認(rèn)真。對(duì)于上述情況,我有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,經(jīng)過一段時(shí)間的說服、教育,這部分學(xué)生基本上已經(jīng)改正了自己的缺點(diǎn),現(xiàn)在班級(jí)地面保持的比較干凈,值日生每天只要把渣滓掃一掃、倒一下垃圾就行了。

  三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)秩序

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,是教師傳授知識(shí)的地方,因此要求每個(gè)學(xué)生都要遵守課堂紀(jì)律。本學(xué)期,我班存在的問題是;有的學(xué)生上課玩手機(jī)、亂說話、吃東西、睡覺等現(xiàn)象,經(jīng)過一學(xué)期的教育,上課玩手機(jī)、亂說話、吃東西的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn),但是上課睡覺的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,下學(xué)期要特別注重這方面的教育。

  四、重視文化課學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  體校學(xué)生的'基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性不高,外出比賽、訓(xùn)練較多,成績(jī)參差不齊,從而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性,而文化課學(xué)習(xí)在體校工作中處于重要地位,也是體校生存的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)方面主要進(jìn)行了以下幾方面的工作:

  1、首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課的重要性的教育,讓他們從思想上有所改變,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  2、每天上午按照學(xué)校的規(guī)定認(rèn)真上好文化課,認(rèn)真做好課后作業(yè)。

  3、因外出訓(xùn)練或比賽落課的學(xué)生及時(shí)找老師補(bǔ)課。

  五、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,做學(xué)生的良師益友

  本學(xué)期在學(xué)生科和團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下,利用每周的班會(huì)和每月的黑板進(jìn)行學(xué)生的思想教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育,讓他們知道作為一名學(xué)生該做什么,不該做什么,讓他們從心里受到感觸,產(chǎn)生陣痛,達(dá)到教育的目的。

  六、繼續(xù)與教練員、家長(zhǎng)、任課教師溝通

  進(jìn)行齊抓共管體校學(xué)生自制力差,我經(jīng)常與教練員、任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活和訓(xùn)練情況,齊抓共管,尤其注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育,經(jīng)常談心、鼓勵(lì)他們,收到了事半功倍的效果。

  七、做好迎評(píng)工作

  為迎接國(guó)家高水平人才基地的評(píng)估工作,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作安排,認(rèn)真打掃教室、環(huán)境及物理實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。

  在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

班主任工作總結(jié)13

  配合班級(jí)建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的主要措施

  1、耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,注意自己的言行、儀表、處事態(tài)度,以自己的行為和心靈感染和教育學(xué)生。

  2、加強(qiáng)對(duì)值日生的監(jiān)督和管理,發(fā)揮勞動(dòng)委員的作用,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  3、與班主任老師配合在午托管理及放街隊(duì)中,讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,遵守學(xué)校管理。

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生情況

  我們班的孩子很好動(dòng),自控力差,但他們天真、活潑、愛表現(xiàn)。針對(duì)這些特點(diǎn),我首先主動(dòng)親近學(xué)生,體貼關(guān)心學(xué)生,讓他們感受到老師的`愛,相信老師,把我當(dāng)成可信賴的大朋友。除了副班主任,我還擔(dān)任班上的信息技術(shù)課教學(xué)工作。信息課是學(xué)生都比較喜歡的一門學(xué)科,所以我就以這個(gè)為突破口,在上課時(shí)就注意觀察班上的每一個(gè)學(xué)生,了解他們的情況,在課后,多關(guān)心、幫助他們,從中拉近了與學(xué)生的距離。并積極與班主任老師配合,慢慢使后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)變。

  工作亮點(diǎn)、特色

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使他們養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  2、安排好值班表,搞好班級(jí)衛(wèi)生工作,讓孩子們都能在干凈、整潔的環(huán)境下學(xué)習(xí),并培養(yǎng)了孩子愛勞動(dòng),講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  3、利用集體活動(dòng)培養(yǎng)班級(jí)凝聚力及集體榮譽(yù)感。

  工作建議、意見

  在今后的工作中還應(yīng)更多的與班主任老師溝通交流,多了解孩子的各方面發(fā)展,共同為建立和諧向上的班集體努力。

班主任工作總結(jié)14

  眾所周知,班主任是班級(jí)的管理者,而管理人是最難的,尤其是管理一些人生觀、價(jià)值觀及不健全的學(xué)生。幾年的班主任和輔導(dǎo)員工作讓我認(rèn)識(shí)到:教育一個(gè)人的思想要比教會(huì)一人知識(shí)要難得多。假如一個(gè)人的思想能認(rèn)識(shí)上去,學(xué)習(xí)的意識(shí)自然會(huì)有所提升。在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,我不斷摸索,在摸索中不斷總結(jié),堅(jiān)持自己的讓學(xué)生“身體健康、心理健康、愉快學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)”的管理原則,最終形成了自己覺得較為有效的班級(jí)管理方法。

  以身作則,樹立威信無論是做輔導(dǎo)員時(shí)面對(duì)的單純幼稚的初中生還是做班主任面對(duì)的有自己思想和判斷力的高中生,要讓他們認(rèn)同自己的管理方式,必須讓他們從心里崇拜自己。為此,無論在任何場(chǎng)合,我都用要求學(xué)生的制度來要求自己,如與學(xué)生交往中,我自覺使用禮貌語(yǔ)言;大掃除時(shí),我不聲不響地擦洗教室里的玻璃,校園的大掃除中我也同學(xué)生們一起參加勞動(dòng),不僅如此,我還力求從各方面做到最好,讓學(xué)生挑不出自己的一點(diǎn)毛病。久而久之,學(xué)生慢慢認(rèn)同了我的管理理念,也更能理解我的良苦用心了。

  換位思考,大膽放權(quán)對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,我常常不是一味地批評(píng)和處罰,而是站在學(xué)生的角度反復(fù)考慮學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò),是否有迫不得已的原因。凡事多從學(xué)生的角度考慮問題,不要以班主任的身份以強(qiáng)權(quán)主義壓制學(xué)生。因此,我經(jīng)常將班級(jí)管理交給班委干部甚至全班都有行駛班主任權(quán)利的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

  用心關(guān)愛,潤(rùn)人無聲先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”,一位著名的外國(guó)教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法。作為班主任,關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣,既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的,具有濃厚的`感情色彩的。例如每天早晨巡視教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?傊,同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖,喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí),帶他去看病。家長(zhǎng)感激,學(xué)生感動(dòng),我認(rèn)為:這些看起來很平常,因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

  心理疏導(dǎo),因人施教“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。班主任應(yīng)該堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的原則,針對(duì)不同的學(xué)生,運(yùn)用不同的方法,解決不同的問題,做到一切從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

  總之,班主任必須懂得“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木“的道理;同時(shí)班主任也要明白自己是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。所以,在實(shí)際的工作中,班主任要認(rèn)識(shí)到自己角色的至關(guān)重要,努力做好自己的工作,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己,只有這樣,才能做到有為才有位。

班主任工作總結(jié)15

  一件事情往往會(huì)產(chǎn)生出兩種不同的結(jié)果,這兩種結(jié)果,同時(shí)也反映了對(duì)某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中,學(xué)生每天都可能會(huì)出現(xiàn)一些你意想不到的事,有的使你焦頭爛額,有的使你一籌莫展,有的使你猶豫不決,有的使你氣憤萬分,由此陷入十分苦惱的境地。

  面對(duì)這些雜亂瑣碎的事,作為一個(gè)老師必須要有清醒的頭腦,以教育為中心,一切從學(xué)生的利益作想,本著實(shí)事求是的態(tài)度,循心善誘,去了解、分析、解決這些問題,從而使自己在學(xué)生中享有一定的威信,得到學(xué)生的信賴和愛戴,這樣工作起來才順心,學(xué)生才和你交心,同時(shí)也使家長(zhǎng)們放心。反之遇事簡(jiǎn)單、粗暴或一味地進(jìn)行制止,扼殺學(xué)生的熱情和興趣,工作就會(huì)很被動(dòng),得不到學(xué)生的支持,于是對(duì)老師就敬而遠(yuǎn)之。

  一、發(fā)現(xiàn)問題

  在臨畢業(yè)前夕,我班出現(xiàn)了一股互留贈(zèng)言之風(fēng),幾乎每個(gè)學(xué)生人手一本十分精致的同學(xué)錄,一下課有的人就忙著找各自較好的同學(xué)留言,放學(xué)后也是三個(gè)一群,五個(gè)一伙地相互寫著,好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作業(yè)放置一邊不聞不問,卻對(duì)寫《同學(xué)錄》十分專注,十分投入。

  更使人氣憤的是一次數(shù)學(xué)課上,個(gè)別學(xué)生竟然把《同學(xué)錄》拿出來公開寫起來,被老師發(fā)現(xiàn)了,并繳了幾本。我隨意打開看時(shí),真是不看不知道,一看嚇一跳,其中有些贈(zèng)言極其不健康,內(nèi)容相當(dāng)?shù)图?jí)、庸俗。有的字眼不堪入目,相當(dāng)下流。最使人意想不到的是,平時(shí)看起來十分老實(shí)、本份,是我心目中思想品德很健康的學(xué)生,居然也寫出了一些與他們年齡、經(jīng)歷很不相稱的語(yǔ)言。正處于畢業(yè)階段十分關(guān)鍵的時(shí)刻,出現(xiàn)了這一令人驚訝、使人氣憤的現(xiàn)象,作為班主任的我,感到問題的嚴(yán)重性,必須盡快采取措施,制止這一不正之風(fēng),調(diào)整孩子們的心態(tài),端正他們的思想,全力以赴投入最后的復(fù)習(xí),于是我進(jìn)行了第二步工作。

  二、教育、幫助

  我專門利用一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間,圍繞幾個(gè)問題開展討論,同學(xué)們討論得十分熱烈,大家各抒己見,紛紛說出了自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法和理解,特別是那些在《同學(xué)錄》上亂寫的人,聽了大家的發(fā)言,感到十分慚愧,下課后都自覺到辦公室來向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,大家都明白了贈(zèng)言就是給別人留下美好祝愿和真誠(chéng)的'希望,來鼓勵(lì)別人奮進(jìn),喚起信心,它是有著深遠(yuǎn)意義,值得留念,使人難忘的語(yǔ)言。于是我就趁熱打鐵,放學(xué)后我有意在布置作業(yè)時(shí),讓每個(gè)同學(xué)在家庭作業(yè)本上寫上幾句你認(rèn)為較好的贈(zèng)言,看誰會(huì)動(dòng)腦筋,寫得最好。

  第二天,我又利用早會(huì)時(shí)間,讓同學(xué)們各自在上臺(tái)念出他們寫的贈(zèng)言。大家踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后,說出了許多美好的贈(zèng)言。看了孩子們這些發(fā)自內(nèi)心、真誠(chéng)的祝愿,那一筆筆工整的贈(zèng)言,我非常激動(dòng),同時(shí)也十分欣慰,孩子們是多么純真、可愛啊,只要我們耐心誘導(dǎo),傾注愛心,熱情幫助他們,就會(huì)有成效,問題才會(huì)得到解決。

  三、圓滿解決

  為了滿足同學(xué)們的愿望,讓他們?cè)谙嗵幜肆晷W(xué)生活中,互相留下難忘的紀(jì)念,我和班干部們商量并一致決定,在畢業(yè)班會(huì)上增加互簽畢業(yè)贈(zèng)言這一內(nèi)容,同學(xué)們知道后都非常高興,他們沒有想到老師會(huì)專門安排寫贈(zèng)言,于是有的同學(xué)重新買來一本嶄新的《同學(xué)錄》作好準(zhǔn)備,有的同學(xué)把原來亂寫的內(nèi)容封存起來,重新再寫,有的同學(xué)干脆把不健康的贈(zèng)言撕掉,認(rèn)真思考,如何再寫。

  在開畢業(yè)班會(huì)那天,大家熱情很高,都積極參與寫贈(zèng)言,有的還主動(dòng)把《同學(xué)錄》拿給老師看,并讓老師給他們留下美好的祝愿,有的同學(xué)還寫下有趣的、詼諧的、使人發(fā)笑的贈(zèng)言,充滿了歡聲笑語(yǔ),大家沉浸在無比歡樂之中。 從這件事上,我感受到了耐心誘導(dǎo)的好處,嘗到了它的甜頭,啟發(fā)了我在今后工作中,事事要循循善誘,耐心的指導(dǎo),多為學(xué)生的興趣作想,既當(dāng)他們的老師,也作他們的知心朋友。

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