一師一優(yōu)課評課總結(jié)
總結(jié)是對自身社會實踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經(jīng)驗、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。下面是小編為大家整理的一師一優(yōu)課評課總結(jié)，歡迎參考~
篇一：一師一優(yōu)課評課總結(jié)
學(xué)校舉行了一師一優(yōu)課聽評課活動，我們美術(shù)團(tuán)隊根據(jù)學(xué)校要求，進(jìn)行了一系列準(zhǔn)備工作。每位老師認(rèn)真打造一節(jié)展示課，其他教師隨堂聽課，認(rèn)真觀課、評課。本次活動共聽了5節(jié)美術(shù)課，從這些課課堂上可以看出每位教師的用心和進(jìn)步。無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。我主要針對兩位老師的課堂做一下學(xué)習(xí)反思。
王笑敏老師執(zhí)教的是小學(xué)美術(shù)五年級上冊《有趣的文字》一課，本課教學(xué)與學(xué)生為主體，并以學(xué)習(xí)探索的方式進(jìn)行，緊緊圍繞學(xué)習(xí)變體字的設(shè)計，并通過對文字的分析講解和學(xué)生的共同探索為主線，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，有序的設(shè)計了4個環(huán)節(jié)。
1、運用師生互動表現(xiàn)不同風(fēng)格的文字，引入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在學(xué)習(xí)新課的過程中，充分利用多媒體課件通過聲音、動畫、圖片、投影等手段，為學(xué)生提供豐富的視覺欣賞和藝術(shù)的文字享受,使復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識形象化,有效的促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和對本課重點知識的把握。另外我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用分步提出問題的形式讓學(xué)生小組探討和個人思考相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。本課中提出問題、解決問題貫穿全課，使每一新的內(nèi)容都通過同學(xué)們動腦想，動筆畫中逐步吸收，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解本課的重難點。
3、欣賞感受：為同學(xué)準(zhǔn)備了易于理解變化的文字，通過課件欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生在優(yōu)秀作品中得到啟迪，進(jìn)一步為后面的'創(chuàng)作表現(xiàn)積累經(jīng)驗。既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。
4、實踐練習(xí)：通過讓同學(xué)相互欣賞，相互評價，取長補短提高學(xué)生的審美意識。教學(xué)中透過對以上幾個環(huán)節(jié)的實施，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的有機整合。
孫海英老師執(zhí)教的是小學(xué)美術(shù)五年級上冊《學(xué)構(gòu)圖》一課，孫老師先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性。之后利用“佳作賞析”引導(dǎo)學(xué)生欣賞構(gòu)圖典型的名畫，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生賞析(1)畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的?(2)作品中既有“一”字形構(gòu)圖，又有“十”字形構(gòu)圖，體現(xiàn)在畫面的什么地方?學(xué)生在交流討論中感知構(gòu)圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，然后賞析課本學(xué)生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過前面“名畫賞析”學(xué)生已掌握了一定的知識，放手讓學(xué)生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和對作品的賞析評價能力。最后設(shè)置“拼擺小活動”讓學(xué)生通過動手、動腦行為的參與，加深對構(gòu)圖知識的認(rèn)識和理解，達(dá)到“學(xué)以致用”，激活課堂。
同時孫老師通過多種靈活多樣和直觀的教學(xué)方法，如“展示法”“對比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識直觀化”“復(fù)雜的知識簡單化”使學(xué)生更易接受和理解。
構(gòu)圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個基本的問題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學(xué)生掌握和熟練應(yīng)用的，在本節(jié)課中，孫老師重點要求學(xué)生采用三角形構(gòu)圖原則，學(xué)生較容易理解控制。
以上這些只是我個人對三位老師展示課的膚淺看法。總之，各位老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
每一次的聽課都會有不同的收獲，學(xué)習(xí)每一位老師在課堂中的亮點，同時，在看她們上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題。通過這次一師一優(yōu)課活動，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。
篇二：一師一優(yōu)課評課總結(jié)
為了深入開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，結(jié)合水口鎮(zhèn)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作，切實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造“有效課堂”。根據(jù)古藺縣教育局教育股、縣教研室、縣技裝站對“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的工作安排，我鎮(zhèn)于4月1日至4月23日歷時近一個月在全鎮(zhèn)集中開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”磨課活動。
為了活動更有針對性和實效性，我們采用了全鎮(zhèn)集中統(tǒng)一組織，分年級、學(xué)科設(shè)磨課小組，全鎮(zhèn)小學(xué)共設(shè)置磨課小組11個(其中一、二年級數(shù)學(xué)和三、四年級數(shù)學(xué)分別合并設(shè)置磨課小組以及1個藝體科小組)，全鎮(zhèn)參加活動的教師105人，以“問題解決”為主題，按同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，每個小組先由全體成員參加說課后評優(yōu)推薦4名教師上課。總的來說，此次磨課活動開展扎實、有效，內(nèi)容豐實、效果明顯。大部分教師積極參與，體現(xiàn)出了：人人盡力備優(yōu)課，個個力爭做名師的態(tài)勢。下面就本次活動開展的具體情況做如下總結(jié)。
一、 活動安排具體，領(lǐng)導(dǎo)教師盡心盡力
1.活動初我們制定了切實可行的方案(水校發(fā)〔2015〕14號)，成立了以鎮(zhèn)中心校校長王小玉為組長，教導(dǎo)主任劉清海為副組長，各單位校長、副校長、教導(dǎo)主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并針對全鎮(zhèn)各學(xué)校的師資實際情況設(shè)置年級、學(xué)科磨課小組，每個小組安排了一個小組長和一個責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)具體落實各小組的磨課活動。方案中對磨課小組組長、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、參與成員等分別落實到人頭，并有具體的職責(zé)分工和任務(wù)要求。
2.及時召開教導(dǎo)主任工作會議，安排部署活動的開展。
3.要求教師積極主動學(xué)習(xí)《教學(xué)結(jié)構(gòu)改革學(xué)本課堂實踐指導(dǎo)手冊》、“學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)資料第一期和第二期以及《教師導(dǎo)學(xué)力》等資料，倡導(dǎo)把“學(xué)本課堂”的理念落實到“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，爭做課改先鋒和爭做人民滿意的好教師。
4.及時曬課，按照活動要求，教師們在參加磨課活動后大部分都分別將自己參加磨課的導(dǎo)學(xué)案和三單設(shè)計以及課件等資源積極主動的曬到了“優(yōu)課”網(wǎng)上，部分教師還參與了點評互動。
二、 重視過程管理，實現(xiàn)有效監(jiān)督，確�；顒訉嵭�
1.在本次活動中得到了水口小學(xué)的大力支持，水口小學(xué)教導(dǎo)處做了大量工作，組長人選、課題確定、資料準(zhǔn)備和收集、場地設(shè)施、后勤保障等，水口小學(xué)都能盡最大努力為開展好本次活動服務(wù)。
2.各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保了活動的順利進(jìn)行。各學(xué)校在安排、布置、督促落實方面也做得比較好，老師們能按時參加各項活動(說課、上課、觀摩、評課等)。
(1)在考勤上各學(xué)校能嚴(yán)格把關(guān)，本次活動的考勤情況：
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時間 |
姓名 |
任職學(xué)校 |
年級學(xué)科組 |
說課 |
聽課（觀摩） |
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4.01 |
王萍 |
水口小學(xué) |
二年級語文 |
外出學(xué)習(xí) |
外出學(xué)習(xí) |
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4.01 |
羅文英 |
廟林小學(xué) |
二年級語文 |
事假 |
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3.31 |
陳洪應(yīng) |
廟林小學(xué) |
二年級數(shù)學(xué) |
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事假 |
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4.08 |
劉川 |
馬躍小學(xué) |
四年級語文 |
古敘送教 |
古敘送教 |
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4.08 |
陳大旺 |
環(huán)山小學(xué) |
四年級語文 |
班主任培訓(xùn) |
班主任培訓(xùn) |
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4.21 |
王開茂 |
回龍小學(xué) |
五年級語文 |
不假不到 |
不假不到 |
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4.21 |
郭清林 |
臺沙小學(xué) |
五年級語文 |
不假不到 |
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|
4.13 |
付汝會 |
水口小學(xué) |
五年級數(shù)學(xué) |
古敘送教 |
古敘送教 |
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4.13 |
王懿 |
水口小學(xué) |
五年級數(shù)學(xué) |
古藺開會 |
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4.13 |
劉清陽 |
廟林小學(xué) |
五年級數(shù)學(xué) |
古敘送教 |
古敘送教 |
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4.13 |
吳劍波 |
來龍小學(xué) |
五年級數(shù)學(xué) |
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事假 |
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4.14 |
劉亞飛 |
九嶺小學(xué) |
六年級語文 |
病假 |
病假 |
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4.22 |
楊世強 |
浮云小學(xué) |
六年級數(shù)學(xué) |
事假 |
事假 |
(2)在說課和上課的質(zhì)量上回龍小學(xué)和中坪小學(xué)表現(xiàn)突出，作為村小，回龍小學(xué)獲得了2個一等獎，1個二等獎，中坪小學(xué)獲得了1個一等獎，2個二等獎。
(3)臨代教師積極參加觀摩學(xué)習(xí)，特別是臺沙小學(xué)，地理位置比較偏遠(yuǎn)，在這次活動中，先后安排了5個臨代教師參加觀摩學(xué)習(xí)，沒有1人缺席。在觀摩過程中聽課認(rèn)真，交流時認(rèn)真記錄和虛心提出一些比較有探討性的問題。
3.各磨課小組小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，為本次活動盡心盡力。在這次活動中，從小組長的負(fù)責(zé)程度、小組成員參與活動的態(tài)度、展示的課堂和所交的資料的質(zhì)量，表現(xiàn)最好的是：六年級數(shù)學(xué)組和四年級語文組，其次是一年級語文組和二年級語文組。
三、 同課異構(gòu)，追求高效，課堂異彩紛呈，碩果累累
在磨課活動課堂上，教師吐故納新，以新理念引領(lǐng)課堂教學(xué)，大部分教師都在推行“學(xué)本課堂”的教學(xué)模式并與傳統(tǒng)教法做到有機結(jié)合，更加體現(xiàn)課堂的完整性，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，交流展示，熱情自信，爭做課堂的主人，課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。
1.較好把握教材。在磨課過程中，無論是年輕的新教師還是有經(jīng)驗的老教師，都能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對教材重難點，采取較好的方式進(jìn)行突破。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生采取獨學(xué)、互學(xué)、小組合作學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、大膽展示的能力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、交流討論解決問題，在探究過程中體驗了快樂，獲得了知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.運用多媒體課件提高課堂效率。在這次磨課活動中大部分教師都準(zhǔn)備并能熟練運用多媒體課件或數(shù)字資源輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
4.“三單”設(shè)計能找準(zhǔn)切入點，訓(xùn)練有針對性、實效性，參與上課的老師大部分都準(zhǔn)備了問題導(dǎo)讀評價單或問題訓(xùn)練評價單等，并在課堂上靈活運用，對小組合作學(xué)習(xí)和交流展示做到收放自如，可以看出老師們在認(rèn)真研究和實踐“學(xué)本課堂結(jié)構(gòu)改革”，也充分說明我鎮(zhèn)“學(xué)本課堂結(jié)構(gòu)改革”已經(jīng)初見成效。
5.磨課活動產(chǎn)生的一、二等獎名單
(1)鎮(zhèn)級磨課活動教師獲獎情況
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級 |
學(xué)科 |
獎項 |
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范會敏 |
水口小學(xué) |
一年級 |
語文 |
一等獎 |
|
王雪波 |
水口小學(xué) |
一年級 |
語文 |
一等獎 |
|
邱海燕 |
水口小學(xué) |
一年級 |
語文 |
二等獎 |
|
王旭 |
廟林小學(xué) |
一年級 |
語文 |
二等獎 |
|
邱佳麗 |
水口小學(xué) |
一年級 |
數(shù)學(xué) |
一等獎 |
|
鄧霜 |
水口小學(xué) |
二年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
王攀 |
九嶺小學(xué) |
二年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
周江桃 |
廟林小學(xué) |
一年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
胡秀 |
回龍小學(xué) |
二年級 |
語文 |
一等獎 |
|
祝麗宗 |
水口小學(xué) |
二年級 |
語文 |
二等獎 |
|
方秋 |
九嶺小學(xué) |
二年級 |
語文 |
二等獎 |
|
李艷 |
水口小學(xué) |
二年級 |
語文 |
二等獎 |
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劉洪義 |
馬躍小學(xué) |
三年級 |
語文 |
一等獎 |
|
屈習(xí)蘭 |
廟林小學(xué) |
三年級 |
語文 |
二等獎 |
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許莉 |
廟林小學(xué) |
三年級 |
語文 |
二等獎 |
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級 |
學(xué)科 |
獎項 |
|
王芳 |
浮云小學(xué) |
三年級 |
語文 |
二等獎 |
|
金小剛 |
中坪小學(xué) |
三年級 |
數(shù)學(xué) |
一等獎 |
|
李天蓉 |
水口小學(xué) |
三年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
周文明 |
浮云小學(xué) |
四年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
王凱 |
馬躍小學(xué) |
四年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
徐英 |
水口小學(xué) |
四年級 |
語文 |
一等獎 |
|
王雪琴 |
廟林小學(xué) |
四年級 |
語文 |
二等獎 |
|
張會 |
廟林小學(xué) |
四年級 |
語文 |
二等獎 |
|
康俊 |
回龍小學(xué) |
四年級 |
語文 |
二等獎 |
|
牟會遠(yuǎn) |
水口小學(xué) |
五年級 |
語文 |
一等獎 |
|
袁玉宇 |
天富小學(xué) |
五年級 |
語文 |
二等獎 |
|
茍麗 |
九嶺小學(xué) |
五年級 |
語文 |
二等獎 |
|
代價 |
馬岳小學(xué) |
五年級 |
語文 |
二等獎 |
|
雷旭 |
回龍小學(xué) |
五年級 |
數(shù)學(xué) |
一等獎 |
|
王雄 |
水口小學(xué) |
五年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
朱彪 |
馬躍小學(xué) |
五年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
何蓉 |
馬躍小學(xué) |
六年級 |
語文 |
|
|
陳雪文 |
水口小學(xué) |
六年級 |
語文 |
二等獎 |
|
牟明才 |
九嶺小學(xué) |
六年級 |
語文 |
二等獎 |
|
孫先權(quán) |
中坪小學(xué) |
六年級 |
語文 |
二等獎 |
|
范娟 |
廟林小學(xué) |
六年級 |
數(shù)學(xué) |
一等獎 |
|
姓名 |
任職學(xué)校 |
年級 |
學(xué)科 |
獎項 |
|
陳越 |
中坪小學(xué) |
六年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
何光琴 |
水口小學(xué) |
六年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
楊雨 |
馬躍小學(xué) |
六年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
吳應(yīng)龍 |
水口小學(xué) |
六年級 |
體育 |
一等獎 |
|
雷仕輔 |
水口小學(xué) |
三年級 |
體育 |
二等獎 |
|
陳茂葉 |
水口小學(xué) |
五年級 |
音樂 |
一等獎 |
|
王博 |
水口小學(xué) |
二年級 |
音樂 |
二等獎 |
(2)推薦參加古藺縣遠(yuǎn)東教研聯(lián)組磨課活動的教師獲獎情況
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姓名 |
任職學(xué)校 |
年級 |
學(xué)科 |
獎項 |
|
陳雪文 |
水口小學(xué) |
五年級 |
品德與生活 |
一等獎 |
|
吳應(yīng)龍 |
水口小學(xué) |
四年級 |
體育 |
一等獎 |
|
陳茂葉 |
水口小學(xué) |
五年級 |
音樂 |
一等獎 |
|
張秀梅 |
廟林小學(xué) |
二年級 |
美術(shù) |
一等獎 |
|
方晴 |
水口小學(xué) |
三年級 |
數(shù)學(xué) |
二等獎 |
|
何蓉 |
馬躍小學(xué) |
五年級 |
語文 |
二等獎 |
|
葉琳 |
廟林小學(xué) |
三年級 |
信息技術(shù) |
二等獎 |
|
周文明 |
浮云小學(xué) |
五年級 |
科學(xué) |
二等獎 |
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陳小敏 |
廟林小學(xué) |
三年級 |
英語 |
二等獎 |
四、存在問題
1.少數(shù)教師對本次活動參與熱情不高，態(tài)度很不端正，進(jìn)取心不強，存在敷衍現(xiàn)象，參與活動只是為了保住不被扣那4分績效考核分的心理來應(yīng)付了事。所以在準(zhǔn)備上沒有積極的投入和研究，甚至從網(wǎng)上下載一份說課稿就來說課，所交說課稿有明顯的網(wǎng)文痕跡。
2.老師們對文件理解存在誤區(qū)，都是認(rèn)為要說課進(jìn)入上課后再準(zhǔn)備上課的教案，導(dǎo)致進(jìn)入上課后的教師在準(zhǔn)備上時間相對倉促而使我們本次活動的課堂整體質(zhì)量還沒有達(dá)到很理想的效果。
3.通過此次活動也是對全鎮(zhèn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一次大檢驗，實踐說明，我鎮(zhèn)教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力上還有待進(jìn)一步提高，對教師的培養(yǎng)方面的工作還任重道遠(yuǎn)，各學(xué)校的校本教研還需要在“實”字上下功夫，不要盲目的走過場，否則將長期存在優(yōu)秀的依然那么優(yōu)秀，得獎的就長期得獎的現(xiàn)象。
4.在課后議課交流時，沒有形成濃郁的研討氛圍，議課的針對性不夠強，大部分教師或是過于保守、內(nèi)斂，部分教師打不破情面不想說或是不敢說，導(dǎo)致很多時候是為評課而評課，沒有真正的交流和互動起來。
5.部分學(xué)校對觀摩活動不重視，被安排的觀摩教師始終沒有參加觀摩學(xué)習(xí)，特別是柏臘小學(xué)和來龍小學(xué)。
總之，通過此次活動，為我鎮(zhèn)教師提供了一次很好的展示和交流的平臺，對全鎮(zhèn)教師實施了一次實效性的培訓(xùn)，為進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我們還要不斷反思，使我們的課堂教學(xué)容量更厚實，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效，真正做到“一師一優(yōu)課，一課一名師”，人人盡力上優(yōu)課，力爭個個做名師。
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