職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)
當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫?下面是CN人才網(wǎng)給大家整理的職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)，歡迎參考~
職業(yè)學(xué)校教育扶貧工作總結(jié)
“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”，強調(diào)治貧先治愚，扶貧先扶智，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。2014年要加大對貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機(jī)會。職業(yè)教育是實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重要途徑。碧桂園集團(tuán)近幾年來，一直在積極探索職業(yè)教育扶貧工作，并創(chuàng)辦了一所純慈善的職業(yè)學(xué)院。我們真切體會到隨著國家越來越重視這方面的工作，民營企業(yè)參與教育扶貧在社會認(rèn)同、國家政策的支持等方面日益完善，但民營企業(yè)在辦職業(yè)教育，實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的過程中還面臨了一些問題。
一、具體問題
一是社會整體對職業(yè)教育存在偏見，職業(yè)教育出口好與入口差，雖然職業(yè)教育就業(yè)率高，但是報名者卻不夠踴躍。工作人員還要做長期的宣傳和思想教育工作，這在極大程度上影響了教育扶貧的效率。二是貧困人口接受培訓(xùn)檔案不夠詳細(xì)，還需進(jìn)一步核實和甄別，以實行有針對性的培訓(xùn)，某些貧困人口甚至沒有戶口，還要重新建立檔案。三是貧困人口難于集中接受培訓(xùn)教育，因為交通或地域的原因，一些有意愿參與培訓(xùn)的貧困人口未能及時得到職業(yè)技能培訓(xùn)。四是企業(yè)辦校仍存在諸多障礙，民辦職校與公辦職校存在不平等的教育資源配置等。
二、具體建議
一是精準(zhǔn)宣傳，提升貧困人口對職業(yè)教育的認(rèn)識。在貧困人口集中居住地，政府協(xié)調(diào)宣傳資源，實行精準(zhǔn)宣傳，除了加強對貧困人口進(jìn)行思想教育，杜絕“等靠要”的思想，也要加深貧困人口對職業(yè)教育的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到職業(yè)教育的.好處，看到職業(yè)教育的前景，從而愿意接受職業(yè)教育，選擇職業(yè)教育。同時，要求粗放型生產(chǎn)的企業(yè)也要進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育宣傳，讓素質(zhì)偏低的體力勞動者也能接受職業(yè)教育觀念，并給他們提供明確的接受職業(yè)教育的指引。
二是建檔立卡，對貧困人口接受職業(yè)教育進(jìn)行精準(zhǔn)分類。由政府主導(dǎo)，利用信息技術(shù)，做好摸底調(diào)查工作，全方位了解困難家庭的主要經(jīng)濟(jì)收入情況及主要經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家庭適齡勞動力情況，家庭居住條件，處于困難狀況的主要原因等具體情況，形成一戶一檔的檔案資料。
因為貧困人口普遍受教育程度偏低，職業(yè)教育扶貧切忌“一刀切”。政府要制定相關(guān)職業(yè)教育扶貧的政策，并指導(dǎo)編輯相關(guān)教材，在建檔立卡的基礎(chǔ)上，對貧困人口以年齡、文化程度、性別、健康狀況等分層次、分類別，制定一戶一策或一人一策的職業(yè)教育幫扶措施，進(jìn)行有針對性職業(yè)教育培訓(xùn)，對癥下藥，并跟蹤到脫貧為止。
三是鼓勵企業(yè)辦職業(yè)教育，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)我國歷史上行業(yè)(企業(yè))辦教育的歷史經(jīng)驗，對那些確實需要行業(yè)更多支持的類型的教育，應(yīng)鼓勵行業(yè)去辦，尤其是中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和部分具有濃厚應(yīng)用特色的工科或理工科大學(xué)。這樣會更加有利于 “雙師型”師資隊伍的建設(shè)，有利于學(xué)校在行業(yè)支持下，提供更多更好的條件，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)與技能。
依托有條件、有實力的企業(yè)，建立職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍，是國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的重要方針，也是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。但在“雙師型”教師隊伍資格的認(rèn)定方面還存在諸多不明晰的地方，希望能夠進(jìn)一步完善認(rèn)定體系，同時給予職業(yè)院校較為寬松的探索空間。
四是給予民辦職業(yè)院校以同等的法律地位和保障。當(dāng)今，推進(jìn)我們國家教育事業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在動因，是使公辦與非公辦院校具有同等的地位，平等享受公平配置的教育資源。希望政府能夠出臺相關(guān)政策和采取有力措施，給予民辦職業(yè)院校，在科研項目、教研教改項目、質(zhì)量工程建設(shè)項目等的申報、立項、經(jīng)費資助，以及教育、財稅、土地、金融等方面，與公辦高校同等的法律地位。同時在工程建設(shè)項目等方面的申報、立項與稅收減免、經(jīng)費資助等方面，給予與公辦高校同等的待遇。
五是送技能下鄉(xiāng)，提升貧困勞動力素質(zhì)。一些貧困地區(qū)因為交通落后，特別是還有一些散居貧困戶，同時貧困人口又要兼顧勞動生產(chǎn)，很難集中時間、地點學(xué)習(xí)。這些地區(qū)要從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，以方便村民、方便培訓(xùn)為前提，政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，提供相關(guān)資金和師資力量，將課堂搬到了每個村委，讓教師深入田間地頭，既方便了組織村民參加培訓(xùn)，又不耽誤村民的日常生活、生產(chǎn)，使得村民生活、生產(chǎn)、培訓(xùn)“三不誤”。
希望全社會廣泛參與，通過職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，能讓每個人，特別是貧困人口都有人生出彩的機(jī)會。
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