我的人生我的課觀后感范文
《我的人生我的課》觀后感一
今天，我有幸看了這個(gè)紀(jì)錄片，也了解馬小平老師的課堂�！叭绾纬鋵�(shí)自己？閱讀。誰(shuí)閱讀了，誰(shuí)的世界就會(huì)變得遼闊�！边@是紀(jì)錄片《我的人生我的課》中一位中學(xué)教師馬小平在語(yǔ)文課堂上告訴學(xué)生的。也是他把語(yǔ)文課堂真正還給學(xué)生的具體表現(xiàn)。在他的課堂上，他讓學(xué)生看電影，聽(tīng)音樂(lè)，欣賞詩(shī)歌……非常欣賞馬老師的觀點(diǎn)和膽識(shí)，也許，在學(xué)生的身上一年半載看不出很明顯的成效，在各種各樣紛繁復(fù)雜的考試中也許考不成優(yōu)異的成績(jī)。但我相信，這一粒粒閱讀的種子會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
我沒(méi)有馬老師那樣的膽識(shí)和學(xué)問(wèn)，膽識(shí)我一直在真語(yǔ)文的課堂上不斷探索。讀書(shū)，就是我教給孩子重要的學(xué)習(xí)技能。每周，我都會(huì)安排一節(jié)閱讀課，帶著學(xué)習(xí)暢游書(shū)海，品味書(shū)香。加上每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，孩子們漸漸地進(jìn)入了閱讀的殿堂中。雖然孩子的閱讀還在是剛剛開(kāi)始，雖然班里的閱讀氛圍還不是很濃厚，但是我們已經(jīng)大膽地邁出了第一步。我可以感受到，我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始更注重學(xué)生的閱讀，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。。
學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，需要激勵(lì)，特別是一些需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。持續(xù)閱讀習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的.過(guò)程，過(guò)程中會(huì)有阻力，過(guò)程中也會(huì)有質(zhì)疑。這需要我們多想想辦法，設(shè)計(jì)思路，轉(zhuǎn)變腦筋，激勵(lì)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我一定會(huì)堅(jiān)持并努力著。
《我的人生我的課》觀后感 二
如何充實(shí)自己？閱讀。誰(shuí)閱讀了，誰(shuí)的世界就會(huì)變得遼闊。這是紀(jì)錄片《我的人生我的課》中一位中學(xué)教師馬小平在語(yǔ)文課堂上告訴學(xué)生的。在他的課堂上，他讓學(xué)生看電影，聽(tīng)音樂(lè)，欣賞詩(shī)歌……非常欣賞馬老師的觀點(diǎn)和膽識(shí)，盡管他頂著學(xué)生升學(xué)的壓力，頂著眾人的質(zhì)疑，但是他堅(jiān)持自己的做法，把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生，也許，在學(xué)生的身上一年半載看不出很明顯的成效，也許學(xué)生的成績(jī)還不能一下子得到提高，但在若干年后，學(xué)生接觸到的大量的課外書(shū)籍，會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，滋養(yǎng)他的一生……
在首集中，以閱讀為主題的合肥望湖小學(xué)，學(xué)校不僅擁有海量藏書(shū)的圖書(shū)館，而且所有的課程都與閱讀有關(guān)，閱讀才是語(yǔ)文的靈魂。閱讀，不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但能改變?nèi)松慕K點(diǎn)。北京師范大學(xué)何克抗教授進(jìn)行了教學(xué)改革，一節(jié)課前20分鐘講解教材，剩下的一半時(shí)間讓學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的8—10篇文章，另一半時(shí)間是學(xué)生的自由寫(xiě)作時(shí)間。而在我們學(xué)校，每個(gè)星期有一節(jié)閱讀課，每天早上還有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，不管是怎樣的形式，我們可以感受到，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，都不再局限于課本教材，而是更注重學(xué)生的閱讀。
學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，需要激勵(lì)，特別是一些需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。持續(xù)閱讀習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師想辦法，出點(diǎn)子，激勵(lì)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀。
教室里小書(shū)架上的書(shū)一由孩子們部分是學(xué)校提供的，一部分是學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)帶來(lái)分享，平時(shí)，大家可以隨時(shí)翻閱這些書(shū)籍。但有些學(xué)生早上看了書(shū)，晚上還想繼續(xù)看下去，需要借回家，老師可指定兩名小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借書(shū)、還書(shū)工作，借書(shū)、還書(shū)都要登好記，每天中午的飯后十分鐘為借書(shū)時(shí)間，一般從借書(shū)到還書(shū)不得超過(guò)三天時(shí)間，這樣保證好書(shū)大家都能盡快分享，也能督促孩子每天閱讀，盡快把一本書(shū)讀完。教室墻壁上還貼上了班級(jí)借書(shū)排行榜，每個(gè)月由圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)、公布學(xué)生借閱書(shū)籍情況。借閱冠軍可以向老師提一個(gè)要求：要一本自己想要的書(shū)。這樣，學(xué)生持續(xù)閱讀的習(xí)慣又被激發(fā)了。小書(shū)柜里的書(shū)一百多本，一般情況下，一個(gè)月?lián)Q一次小書(shū)柜里的書(shū)，當(dāng)所有孩子把小書(shū)柜里的書(shū)輪流看完時(shí)，就讓孩子們把這些看完的書(shū)帶回家，再?gòu)募依锬脕?lái)別的書(shū)，這樣，孩子們就能經(jīng)�？吹叫聲�(shū)，也更激發(fā)了他們閱讀的興趣。
有競(jìng)爭(zhēng)才有上進(jìn)心。小書(shū)架放在教室里，有那么幾個(gè)孩子，閱讀靜不下心，常常一本書(shū)翻了幾頁(yè)就去換本書(shū)，不一會(huì)兒又去換本書(shū)，做不到持續(xù)閱讀。結(jié)合班級(jí)特色章閱讀章，老師設(shè)立了一本閱讀爭(zhēng)章本，學(xué)生讀完一本書(shū)，到管理員那兒去做好登記，當(dāng)然，管理員要考考他這本書(shū)中的內(nèi)容，不光看數(shù)量，還要看質(zhì)量，看他是不是讀完了整本書(shū)，是不是讀有所得。如果考核過(guò)關(guān)了，就能在閱讀爭(zhēng)章本上敲到一枚“小小書(shū)本章”。等敲到十枚“小小書(shū)本章”，就爭(zhēng)到了閱讀章。
自從學(xué)校評(píng)選了“寒假小書(shū)迷”后，每個(gè)月，班級(jí)中都會(huì)根據(jù)班級(jí)借書(shū)排行榜以及閱讀評(píng)價(jià)手冊(cè)評(píng)選出“小書(shū)迷”。這些小書(shū)迷會(huì)將自己的讀書(shū)格言、自己最喜歡的書(shū)介紹給大家，還會(huì)把自己持續(xù)閱讀的好習(xí)慣，各種閱讀好方法與大家一起分享，這塊版面就掛在教室門(mén)口，不僅自己班級(jí)的同學(xué)可以看到，其他班級(jí)的同學(xué)都可以互相學(xué)習(xí)，大家從這塊小小的“小書(shū)迷”版面中，得到了大大的收獲！
良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀的起始階段，是“一張白紙畫(huà)最新最美圖畫(huà)”的良機(jī)，教師擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重任，應(yīng)該不斷鉆研，不斷實(shí)踐。
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