《尋找最美孝心少年》觀后感范文
上次放假的時(shí)候看到預(yù)告《尋找最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》的播放時(shí)間，就想著找時(shí)間一定要下載來(lái)放給學(xué)生看。結(jié)果今日剛巧學(xué)校布置觀看，結(jié)果便是：我對(duì)著電腦默默垂淚了將近兩個(gè)小時(shí)，放了學(xué)抱著電腦出去眼睛被淚水浸泡得腫漲，看不明東西，頭腦亦是昏沉沉的，而這一群小沒(méi)良心的家伙呢，不是說(shuō)就是笑，根本看不心里去，我心里那個(gè)恨得牙癢癢！
事后和其他班主任進(jìn)行交流，高年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)與我班幾乎一樣，只有低年級(jí)孩子有些受到感動(dòng)流淚的。于是想到上個(gè)接送生病輸液的事。301班孩子剛聽(tīng)說(shuō)就在課外活動(dòng)成群結(jié)隊(duì)跑到潘醫(yī)生那兒圍得水泄不通，什么話也不說(shuō)，只是悄無(wú)聲息地陪伴著我。而我班學(xué)生一直沒(méi)有露面，剛開(kāi)始我以為是不好意思，后來(lái)知道他們因著我生病沒(méi)人管而樂(lè)得不知有逍遙自在呢！后來(lái)聽(tīng)說(shuō)還是王牙牙到我班進(jìn)行一番說(shuō)教后于第六天下午外出回來(lái)后一個(gè)個(gè)陸續(xù)前去看我，惹得劉常偉老師非常羨慕。
但我對(duì)他們說(shuō)我是不感動(dòng)的，因?yàn)檫@種做法并不是他們潛意識(shí)里引發(fā)的行為。
再來(lái)看看我的女兒逸新，在這一學(xué)期里變得異常懂事，在整整一個(gè)接送里，她伺候我洗臉、洗腳、輕捶我生痛的腰背、用暖手寶給我暖胃……即使上下樓梯也得反復(fù)叮囑“小心、慢點(diǎn)�！笨梢哉f(shuō)，我生了一場(chǎng)病，逸新更懂事了一倍。逸新成績(jī)并不出色，可這又算什么，在這個(gè)孝心缺失的年代，我深以為擁有這樣一個(gè)女兒而驕傲并深以為幸甚，所以當(dāng)別人在夸獎(jiǎng)自己的孩子成績(jī)多么出類拔萃時(shí)，我的心理是平衡的。
反觀這次活動(dòng)，我也反思了一下自己作為老師在平時(shí)的工作中有沒(méi)有注意到這些教育細(xì)節(jié)。反思的'結(jié)果便是：這種孝心教育的缺失其實(shí)是怪不得學(xué)校和老師的。
我素來(lái)深知“百善孝為先”“孝道是中國(guó)文化的重要一部分”……所以自從教以來(lái)對(duì)孝心教育這一塊一直都很重視。尤其來(lái)到匯賢之后，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子的家長(zhǎng)都在外地工作，親情上有所缺失，孩子跟家長(zhǎng)感情不深，在孝道上無(wú)法實(shí)踐并樂(lè)于付出，所以我更是很努力地在充當(dāng)好家長(zhǎng)與孩子之間的感情紐帶。
學(xué)校為了補(bǔ)償孩子親情的缺失，也制定了一系列的方案措施，均呈現(xiàn)在《匯賢要點(diǎn)》中。比如集體過(guò)生日時(shí)給家長(zhǎng)打感恩電話、每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)、確立家長(zhǎng)委員會(huì)、把學(xué)生和家長(zhǎng)變成自己和學(xué)校的粉絲和宣傳員、每大周表?yè)P(yáng)條／表?yè)P(yáng)會(huì)（給家長(zhǎng)）……等等。這些要點(diǎn)很好地加強(qiáng)了老師和家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流。
然而仔細(xì)回想一下，班主任每次給家長(zhǎng)短信電話的時(shí)候有幾個(gè)家長(zhǎng)給予回復(fù)？學(xué)校每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候有多少家長(zhǎng)耐心地參加完會(huì)議跟代課老師溝通之后才會(huì)離去？這是多么可悲的一件事！都說(shuō)父母是孩子第一任老師，父母的一言一行，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不可磨滅的印象，家庭環(huán)境的潛移默化的作用，將會(huì)最終影響孩子性格品格的形成。對(duì)此，我是深以為信的。
“正人先正己”，“身教重于言教”，這些句子不是空穴來(lái)風(fēng)。也不光是針對(duì)老師的說(shuō)詞。所以，如果你要求自己的孩子成為什么樣的人，就請(qǐng)你自己先努力成為那樣一種人。我一直在努力讓自己自尊自愛(ài)自立并擁有一顆善良寬容的心……我想，我的孩子，至少在做人上，她也不會(huì)差……
而且在今后的教育中，我想我們所肩負(fù)的任務(wù)不光是教育學(xué)生，也應(yīng)該連他們的家長(zhǎng)一并納入到我們學(xué)子的行列里。
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